Фрагменты заданий на развитие креативного мышления школьников по произведению ЛЬюиса Кэрролла "Алиса в стране чудес"

 Фрагменты  заданий на развитие креативного мышления школьников по произведению Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес» (проведение исследования)

 Выполнила работу: Малушкова Татьяна Николаевна,

учитель английского языка МАОУ «СОШ №26», г. Северодвинск, Архангельская область

Цель исследования: выявление и описание границ, в рамках которых обучающиеся демонстрируют способность мыслить креативно, т.е. способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение

- инновационных и эффективных решений, или

- нового знания, или

 - эффективного выражения воображения

 Содержательная область:

словесное   самовыражение

Компетентностная область:

выдвижение разнообразных идей

Объект оценки:

Высказать креативную идею   уже сформулированной идеи

По результатам выполнения задания на основе суммарного балла определяется уровень  креативного мышления:

-Недостаточный: от 0 до 2 баллов

- Низкий: от 3до 5 баллов (после достижения этого уровня учащиеся могут применить знания в простейших неучебных ситуациях)

- Средний: от 6 до 9  баллов  (учащиеся проявляют способность самостоятельно выдвигать идеи и анализировать результат)

-Повышенный: от 10 до 12 баллов (учащиеся способны получать и интерпретировать новую информацию)

 -Высокий: от 13 до 15 баллов ( учащиеся проявляют способность самостоятельно разобраться в сложных ситуациях)

Критерии для оценки способности выдвинуть креативные идеи:

- правомерность, адекватность ответа заданию

-оригинальность

- значимость, полезность

Соответствие ответа всем представленным критериям  - оценка от 10 до 15 баллов; ответы   с незначительным   несоответствием   всем   критериям   -оценка от 6 до 9 баллов и недостаточный, низкий уровень  ответов –оценка от 0 до 5 баллов.

Данную методику можно применять на этапе первичного определения способности обучающихся к креативному мышлению, как пробное, ознакомительное занятие.

Задания на определения способности к креативному мышлению

Задание №1. 

Придумайте   слова –действия от предложенных существительных

В сцене   Алисы и Герцогини, находившейся в отличном расположении духа, Алиса   открыла   новое правило, что «от перца, верно, и начинают всем перечить». И далее она продолжала задумчиво:

- От уксуса … (куксятся)

-от горчицы … (огорчаются)

- от лука   … (лукавят)

-от вина   … (винятся)

-от сдобы   … (добреют)

Придумайте 2-3 собственных примера по аналогии.

Задание №2

-А долго ли шли у вас занятия? - спросила Алиса, торопясь перевести разговор.

- Это зависело от нас, - отвечал черепаха   Квази.-  Как всё займём, так и кончим. Занятия почему так называются? Потому что на занятиях мы у нашего учителя ум занимаем … А как всё займём и ничего ему не оставим, тут же и кончим»

А что же тогда с учителем происходит?  Подберите   креативный развёрнутый ответ  на поставленный вопрос, которого Алиса не получила от Грифона.

Задание №3

Заполните пропуски в тесте подходящими по смыслу словами

- Если хочешь, я ещё много могу тебе про треску рассказать! Знаешь,почему её  треской называют?

- Я никогда об этом не думала, -отвечала Алиса. -  Почему?

- … (треску) много.

-  Ну да, -подтвердил Грифон. – Рыба она … (так) себе, …  (толку) от неё мало, а … (треску) много. И друзей себе таких подобрала. Ходит к ней один старичок Судачок. С утра до ночи … (судачат)!  Белугу знаешь? Так это они её довели. Никак, бедная, прийти в себя не может.

- Поэтому и говорят: «Ревёт, как … (белуга)»

 Задание №4

  Во время заседания суда в главе «Кто украл крендели?» одна из морских свинок громко зааплодировала и была подавлена. Выскажите идеи, что означало выражение   «быть подавленным»,  если предположить, что  вы не читали этого произведения?

(Ответ из произведения: Служители взяли большой мешок, сунули туда свинку вниз головой. Завязали мешок и сели на него)

Задание №5

В главе «Вниз по кроличьей норе» мимо Алисы пробежал белый кролик с красными глазами. Конечно, ничего удивительного в этом не было. Правда. На бегу кролик говорил: «Ах,  боже мой, боже мой! Я опаздываю!»

 Предположите, куда мог опаздывать кролик. Придумайте свою историю.