Функциональная грамотность :от замысла к реализации

Мировые тренды

Запрос общества

Ожидания семьи

……….

Вход/выход - проектная деятельность, реализация знаний + деятельность

Фундамент – предметные результаты, природные явления + знания + информация

Корпус – метапредметные результаты (УУД + межпредметность), что делать со знаниями

Крыша – личностные результаты, субъектность + востребованность знаний и навыков

1. А.Г. Асмолов «Конкурс пророков»
2. . А Азимов «Профессия»
3. Доклад «Ключевые компетентности и новая грамотность» НИУ ВШЭ
4. Доклад «Вклад в будущее» НИУ ВШЭ и БФ Сбербанка https://vbudushee.ru/).
  По ФГ:
Краткий отчет по результатам исследования PISA 2018. ФИОКО https://fioco.ru/отчеты-мси
Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика» №4 , том 1, 2019 год (Коваль Т.В., Дюкова С.Е. Глобальные компетенции — новый компонент функциональной грамотности)
Ковалева Г.С. В каком направлении развивается российская система общего образования? (по результатам международной программы PISA-2018)
Г.С. Ковалева и др. «Результаты международного сравнительного исследования PISA в России»
Поливанова К.Н. Образовательные результаты основной школы в контексте международных исследований // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 4. C.19–30. doi: 10.17759/pse.2015200402
Основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA‒2018 и их интерпретация / Адамович К. А., Капуза А. В., Захаров А. Б., Фрумин И. Д.; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2019

Важно:
формирование целостной картины мира, изменение содержания образования, инструментов оценки, базовых процессов, экономических и организационных институций;
опора на субъектность участников образования;
развитие техник «само» (самоопределение, целеполагание, продуктивное действие, рефлексия);
преадаптация школьников к инновационной деятельности;
мотивирующая интерактивная образовательная среда