Глава IV. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ Тема: Осторожно, животные!

Урок 27. Окружающий мир (3­й класс) Глава IV. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ Тема: Осторожно, животные! Цели:   Научить ребят осторожному обращению с дикими и домашними животными. Оборудование: иллюстрации опасных животных. Одним из возможных элементов урока может быть самостоятельная работа по проверке читательских умений.  На материале текста учебника «Дикие животные» на с. 116–117 (1­й вариант) и «Домашние животные» на с. 118–119  (2­й вариант) проверяются читательские умения третьеклассников, а именно: 1)   умения   вычитывать   из   текста   фактуальную   информацию,   подтекстовую   (неявную,   скрытую   «между   строк»)   и концептуальную (главный смысл, авторский замысел); 2) умение ориентироваться в структуре текста; 3) умение объяснять и оценивать прочитанное; 4) умение определять тематическую принадлежность текста; 5) умение составлять небольшой собственный текст на основе творческого пересказа. Задания по проверке перечисленных умений предложены в рабочей тетради к учебнику «Окружающий мир (Обитатели Земли»» (авторы Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.), М.: Баласс, 2008.  Организация и проведение работы: 1. Учащиеся читают текст в учебнике на с. 116–117 (1­й вариант) и с. 118–119 (2­й вариант) самостоятельно про себя. 2. Письменно выполняют задания 1–13 (1­й вариант) и 1–13 (2­й вариант). Порядок выполнения заданий произвольный. Детям нужно объяснить, что лучше выполнять задания последовательно, но в случае затруднения нужно двигаться дальше © ООО «Баласс», 2013 и  вернуться   к  пропущенному  заданию   ещё  раз.  На   результат   влияет   то,  сколько   заданий   выполнено,  и  качество   их выполнения.  План проверочной работы (вариант 1) № задания Группа заданий Форма Баллы 1 1 1 1 1 1 Необходимый с выбором  ответа Уровень сложности Необходимый Необходимый Необходимый Повышенный Необходимый с выбором  ответа с выбором  ответа с кратким  ответом с кратким  ответом с выбором  ответа 1 2 3 4 5 6 Учимся понимать  текст и находить  факты Учимся понимать  текст и находить  факты Учимся понимать  текст и находить  факты Учимся понимать  текст и находить  факты Учимся понимать  текст, сравнивать  информацию и делать выводы Учимся понимать  текст, сравнивать  информацию и делать выводы © ООО «Баласс», 2013 7 8 9 10 11 12 13 Учимся понимать  текст, сравнивать  информацию и делать выводы Учимся понимать  текст, сравнивать  информацию и делать выводы Учимся понимать  главную мысль  текста Учимся понимать  главную мысль  текста Учимся понимать  главную мысль  текста Учимся понимать  главную мысль  текста Учимся понимать  главную мысль  текста Повышенный с кратким  ответом Повышенный с выбором  ответа Повышенный Повышенный Повышенный Повышенный Максимальный с выбором  ответа с  развёрнутым  ответом с выбором  ответа с выбором  ответа с  развёрнутым  ответом 1 1 1 2 1 1 2 За полностью выполненные задания № 10 и 13 ученик получает по 2 балла, за частично выполненные задания – по 1 баллу. © ООО «Баласс», 2013 План проверочной работы (вариант 2) Форма Баллы Уровень сложности Необходимый Необходимый Необходимый с выбором  ответа с выбором  ответа с кратким  ответом Повышенный с развёрнутым  ответом  Необходимый с выбором  ответа Необходимый с выбором  № задания Группа заданий 1 2 3 4 5 6 Учимся понимать  текст и находить  факты Учимся понимать  текст и находить  факты Учимся понимать  текст и находить  факты Учимся понимать  текст и находить  факты Учимся понимать  текст, сравнивать  информацию и  делать выводы Учимся понимать  © ООО «Баласс», 2013 1 1 1 1 1 1 текст, сравнивать  информацию и  делать выводы Учимся понимать  текст, сравнивать  информацию и  делать выводы Учимся понимать  текст, сравнивать  информацию и  делать выводы Учимся понимать  главную мысль  текста Учимся понимать  главную мысль  текста Учимся понимать  главную мысль  текста Учимся понимать  главную мысль  текста Учимся понимать  главную мысль  ответа Необходимый с выбором  ответа Повышенный с развёрнутым  ответом Повышенный с выбором  ответа Повышенный с развёрнутым  ответом Повышенный Повышенный с выбором  ответа с выбором  ответа Максимальный с развёрнутым  ответом 1 2 1 2 1 1 2 7 8 9 10 11 12 13 © ООО «Баласс», 2013 текста За полностью выполненные задания № 8, 10 и 13 ученик получает по 2 балла, за частично выполненные задания – по 1 баллу.  Порядок оценивания.  Вариант 1. Выполнение работы в целом показывает, какой уровень подготовки достигнут учащимися – недостаточный, низкий,   средний   или   высокий.   Если   в   результате   выполнения   всей   работы   ученик   набрал   меньше   8   баллов   –   это недостаточный уровень (отметка 2), если от 8 до 10 баллов – низкий уровень (отметка 3), если от 11 до 15 баллов – средний уровень (отметка 4), от 16 до 21 баллов – высокий уровень (отметка 5). Ответы (вариант 1). 1. – 1 (1 балл) 2. – 4 (1 балл) 3. Обращаться с дикими животными нужно осторожно. Никогда не следует прикасаться к ним (1 балл).  4. Орнитоз (1 балл). 5. – 3 (1 балл). 6. – 3 (1 балл). 7. Ядовитые животные могут отравить человека ядом (1 балл). 8. Обвёл гадюку (1 балл). 9. – 1 (1 балл). 10. Произвольный ответ, оценивается аргументированность суждений (2 балла). 11. – 3 (1 балл). 12. – 2 (1 балл). 13. Произвольный ответ, оценивается аргументированность суждений (2 балла). Порядок оценивания.  © ООО «Баласс», 2013 Вариант 2. Выполнение работы в целом показывает, какой уровень подготовки достигнут учащимися – недостаточный, низкий,   средний   или   высокий.   Если   в   результате   выполнения   всей   работы   ученик   набрал   меньше   6   баллов   –   это недостаточный уровень (отметка 2), если от 6 до 8 баллов – низкий уровень (отметка 3), если от 9 до 11 баллов – средний уровень (отметка 4), от 12 до 16 баллов – высокий уровень (отметка 5). Ответы (вариант 2). 1. – 1 (1 балл) 2. – 3 (1 балл) 3. – Лошадь, корова, свинья, петух и утка, как правило,  не  нападают на человека, как это может случиться с дикими животными (1 балл). 4. С незнакомым домашним животным нужно вести себя осторожно, а со знакомым следует вести себя так, как советует его хозяин (1 балл). 5. – 2 (1 балл). 6. – 4 (1 балл). 7. Обведены рисунки злой и трусливой собаки (1 балл). 8. Домашние животные ведут себя дружелюбно по отношению к своему хозяину – человеку, которого они хорошо знают, который их кормит. По отношению к незнакомцу их поведение может быть иным (2 балла). 9. – 3 (1 балл). 10. Произвольный ответ, оценивается аргументированность суждений (2 балла). 11. – 3 (1 балл). Ответ 4 также можно условно признать верным. 12. – 2 (1 балл). 13. Произвольный ответ, оценивается аргументированность суждений (2 балла). Этапы урока Ход урока © ООО «Баласс», 2013 Формирование УУД и технология оценивания учебных Ι . Актуализация  знаний и  постановка  учебной  проблемы. 3  3 Работа в учебнике. – Вопросы на с. 116. –  Выполните   задание   1   из   рабочей   тетради.   Какие   опасности   вас   могут подстерегать на этом пути? Как их избежать? – О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Как себя вести при встрече с животными? – Мы уже знаем, что животные бывают дикие и домашние. Как вы думаете, какие необходимо соблюдать правила при встрече с ними?  Высказывают различные мнения. Составляется план. План (примерный) 3 – Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.) – Какое умение формировали? . Совместное  ΙΙ открытие знаний.  4  3  2  3 Работа в учебнике. – Давайте проверим, кто из нас прав. Для этого проведём исследование. Работать будем по вариантам. Выполните задание из рабочей тетради: первый вариант на с. 54, второй вариант на с. 57. – Давайте проверим, как вы справились.  © ООО «Баласс», 2013 успехов Познавательные УУД 1. Развиваем умения  извлекать информацию из  схем, иллюстраций,  текстов. 2. Представлять  информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность,  особенности объектов. 4. На основе анализа  объектов делать выводы. 5. Обобщать и  классифицировать по  признакам. 6. Ориентироваться на  развороте учебника. 7. Находить   ответы   на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение  слушать и понимать других. 2. Строить речевое  высказывание в  соответствии с  поставленными задачами. Взаимопроверка. – Какое правило будет самым главным? – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? ΙΙΙ .  Самостоятельное  применение  знаний. 2  2  3  1 1. Работа в учебнике.  – Вопросы на с. 119. –  Что ещё бы вы посоветовали  своим товарищам при  встрече с незнакомыми животными? 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты  1. Развиваем умения  выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в  соответствии с  определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение  высказывать своё  предположение на основе работы с материалом  учебника. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать?  ТОУУ © ООО «Баласс», 2013 – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей­то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. 2. Проверочная работа № 13. Вариант 1. 1–2) Ни к каким незнакомым животным не следует подходить и тем более   гладить.   Обоснованность   ответа   оценивает   учитель.  3)  Необходимый уровень. Пчелу, шмеля и шершня. Вариант 2. 1–2) Ни к каким незнакомым животным не следует подходить и тем более   гладить.   Обоснованность   ответа   оценивает   учитель.   3)  Необходимый уровень. К змеям ни в коем случае нельзя подходить. Чтение текста темы 26, задание на выбор из рабочей тетради. 2. Оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу  (составлять план). 4. Осуществлять  познавательную и  личностную рефлексию. 4 – Какое значение имеет полученная информация на уроке лично для вас? VΙ . Домашнее  задание. V. Итог урока. – Какую работу мы сейчас выполняли? – Чему научились? – Кто с ней справлялся легко? – Кому пока было трудновато? – Кто или что вам помогло справиться? © ООО «Баласс», 2013 – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что­нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать? – Какую бы отметку вы себе поставили? © ООО «Баласс», 2013