Химия вокруг нас

Раздел долгосрочного плана:

7.4B Геологические химические соединения

Школа: НИШ ХБН г Усть-Каменогорск

Дата:

ФИО учителя: Гаджиева Г.Н.

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Полезные химические соединения. Руды

Вид урока

Вводное повторение

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.4.2.1 понимать, что руды – это природные минеральные образования, содержащие полезные компоненты в концентрациях, делающих их извлечение экономически целесообразными

7.4.2.2 понимать, что руды в основном состоят из металлов и их соединений

Цели урока

Учащиеся будут

ü составлять список коммерчески полезных химических соединений;

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели, если будет:

ü понимать, что руды  состоят из металлов и их соединений;

ü понимать, как формируются минералы, уголь, нефть и газ.

ü объяснять процессы окисления и восстановления

Языковые цели

Учащиеся могут:

ü правильно произносить и писать основную лексику при перечислении химических соединений

Предметная лексика и терминология

малахит, известняк, нефть, природный газ, бензин, дизель, керосин, земная кора

Серия полезных фраз для диалога/письма/

В чем заключается коммерческая ценность малахита/керосина?

Привитие ценностей

Сотрудничество и уважение по отношению к себе и окружающим, через работу в парах при обсуждении заданий урока.

Межпредметные связи

С географией, через первоначальные знания и понимание учащихся о «горных породах».

Предварительные знания

7.2В Воздух. Реакция горения

7.3A Простые химические реакции 

Учащиеся должны понимать характеристики различных видов горных пород, изучить пласты для прослеживания простых последовательностей в геологическом времени и понимать, как формируются минералы, рассмотреть в данном контексте нефть и газ.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

В начале урока сделать акценты на:

ü концентрацию внимания учащихся

ü совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

Середина урока

(G) Учащиеся составляют список коммерчески полезных химических соединений. Называют месторождения, обсуждают причины коммерческой ценности.

(T) Ссылаясь на геологический цикл развить идею о том,  что в земной  коре содержится много полезных химических соединений

Добыча металлов:

http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/add_ocr_pre_2011/chemicals/extractionmetalsrev1.shtml

Добыча металлов из руд

http://www.alnam.ru/book_chem.php?id=194

Конец урока

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Где возможно учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся должны

-знать и понимать, что руды  состоят из металлов и их соединений;

Большинство учащихся должно

- понимать, как формируются минералы, уголь, нефть и газ.

Некоторые учащиеся должны

-объяснять процессы окисления и восстановления учащиеся

1. Составление списка коммерчески полезных химических соединений.

2. Знание геологического цикла.

Физ минутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Цели урока были реалистичными. Все учащиеся достигли цели обучения, материал тесно связан с географией. Дифференциация на уроке правильно проведена.

Временные этапы урока были выдержаны.

Отступлений от плана урока не было.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:Учащиес с интересом составляли список коммерчески полезных химических соединений.

2: Работа в группах

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1: повторение ранее изученного материала по географии

Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Объяснить понятие «коммерческие соединения»  .