Игры и упражнения развивающие навыки фонематических процессов

Игры и упражнения, развивающие навыки фонематических процессов

Учитель-логопед : Шеметова Д.В.

Игры и упражнения на развитие фонематического восприятия

Цель данных ниже игр и упражнений – развивать фонематические процессы.

Материал:
С  Папа купил Лене санки.
По дороге движется автобус.
Весной оживает природа.
Домик над рекою, Светлой полосою
В окнах огонек, На воду он лег.
З  На двери висит замок.
На небе появились грозовые тучи.
Почему собака лает
На того, кого не знает?
Потому она и лает –
Познакомиться желает.

Описание: Логопед предлагает выделять и называть только те слова, в которых есть заданные звуки.
Далее используются отрывки из стихотворений и предложения со всеми приведенными парами звуков.

Речевой материал:

 о, а, у, и, о, а, и, о, ы, э;

ал, ум, ин, ап, ут, он; арка, уши, аист, ангел, Аля.

Цель: развивать навыки фонема­тического слуха, умение выделять [а] из ряда гласных, слогов, слов (на­чальной ударной позиции).


Описание: Ребенку предлагается хлопнуть в ладоши, когда он услы­шит [а].

Буратино

Логопед показывает игрушку, например, Буратино и предлагает определить, с какого звука начинается его имя. После ответов педагог дает задание детям определить, с какого звука начинаются имена их соседей, название тех или иных животных, предметов.

Наглядный материал: картинки (автобус, гусь, птенец, плащ, дом, ключ, стол, дверь, самовар, кровать, бегемот и др.)

Логопед оказывает картинку, просит назвать, что на ней изображено, а потом сказать, какой в слове последний звук.
Когда все картинки будут рассмотрены, педагог предлагает отложить в одну сторону картинки, на которых названия предметов заканчиваются на твердый согласный, в другую – на мягкий.

Материал: картинки с изображе­нием аиста, астры, арки, утки, улья, ушек (зайца), щуки, облака, карто­феля, глаза, ложки

Цель: развивать навыки фонема­тических представлений, дифферен­циация звуков [а], [у] в словах.
Описание. На наборном полот­не - красная и желтая корзинки. На ручке красной корзинки изображе­на буква А, на желтой - У. Отдельно стоят предметные картинки. Педагог предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, имеются ли в их названиях звуки [a], [у]. Детям предлагается молча разложить по корзинкам соответствующие картин­ки. Педагог прерывает игру только в том случае, если ребенок допускает ошибку. После того как она исправ­лена, игра продолжается.

Речевой материал:


 б, т, к, б, м, н, б, п, т, б;
па, бу, но, му, ба, бо, пу, бу;
булка, палка, бочка, ток, мука, рыба, колобок, пума.

Цель: учить детей выделять звук [б] из ряда звуков, слогов, слов (на­чала и середины).

Описание. Детям предлагается поднять букву Б или фишку, когда они услышат соответствующий звук.

Речевой материал: слова: хвост, мох, халат, бухта, тахта, засох, хлеб, хворост, пихта, хворь.

Цель: развивать навык позицион­ного анализа в словах.

Описание. Перед каждым ребен­ком лежит полоска, разделенная на три части. Дети получают по малень­кому пластмассовому утенку. Педагог объясняет, что он будет произно­сить слова, а дети ставить утенка на начало, середину или в конец полос­ки в зависимости от того, где нахо­дится звук [х] в произнесенном слове (в начале, в середине, в конце).
 

Цель: развивать навыки дифферен­циации согласных [в], [ф] в словах.
Описание. На больших магнитных часах закреплены картинки, в назва­нии которых есть звуки [в], [ф]: ва­гон, флаг, фартук, волк, фазан, фор­ма, ворота, футболист, вода, ворона. Логопед предлагает детям рассмот­реть изображения, подойти к часам и показать одной стрелкой картинку со звуком [в] в названии, другой - со звуком [ф].

Речевой материал: слова: ручка, рюкзак, рот, сок, дым, лак, рак.

Цель: совершенствовать навык звукового анализа слов, умения диф­ференцировать гласные и согласные звуки, учить детей работать с разда­точным материалом (пластмассовыми квадратиками красного, синего и зеленого цветов).
Описание. Логопед показывает детям картинки, просит назвать изо­бражение и предлагает выполнить звуковой анализ этих слов. Дети вы­полняют анализ и выкладывают схе­мы слов.

Речевой материал: слова: нитка, ножницы, катушка, игла, наперсток, машинка, спицы, мелок.

Цель: совершенствовать навык фонематического восприятия, уме­ние дифференцировать гласные и согласные звуки.
Описание. Педагог предлагает детям послушать слова и назвать гласные.

Материал: стакан, замок, роза, кактус, звезда, ваза, бусы.

Цель: развивать слухопроизносительную дифференциацию в словах.

Описание. На картинке изображе­ны девочки (Зоя и Соня), держащие в руках воздушные шары. Детям пред­лагается украсить воздушные шары, выбрав из раздаточного материала соответствующие картинки: Зое - со звуком [з], Соне - со звуком [с].

Цель: развивать зрительное внима­ние, навыки звукобуквенного анализа.
Описание. На магнитной доске -картинки с изображением цветка мака, кота, кита и карточки:
а ) с гласными а, и, о:
б) со словами: м.к, к.т, к.т.
Логопед предлагает детям подумать, какие глас­ные буквы надо вставить в слова. Когда дети вставят буквы, карточки помеща­ются под соответствующие картинки.

Цель: закреплять навыки звукобу­квенного анализа слов: мак, кот, кит, кок, ком.Описание. Педагог прикрепляет на груди у детей карточки с буквами. Дети их называют. Затем педагог по­казывает картинку, дети называют ее и выстраиваются в шеренгу так, что­бы получилось ее название.

Цель: развивать навык слогового анализа слов.
Описание. На наборном полотне выставляется комплект картинок с изо­бражением стола, стула, шкафа, дивана, кровати, кресла, буфета, тумбы, комода. Педагог предлагает детям рас­смотреть картинки, произнести слова, отхлопывая количество слогов в назва­ниях мебели. Картинку получает тот, кто правильно разделит слово на слоги.

Логопед произносит три-четыре слова, к каждому из которых есть один из отрабатываемых звуков: шуба, кошка, мышь - и спрашивает у детей, какой звук есть во всех этих словах. Дети называют звук ш. Затем предлагает определить, какой звук есть во всех ниже приведенных словах: жук, жаба, лыжи – ж.чайник, ключ, очки – чщетка, ящик, щавель – щ коса, усы, нос- сселедка, Сима, лось – ськоза, замок, зуб – з зима, зеркало, вазелин – зь цветок, яйцо, курица – ц лодка, стул, лампа – л

“Какой звук есть во всех словах?,,