Игры для дошкольников

Барабан – погремушка (1) Цель: учить различать звучание барабана и  погремушки; знать и называть звучащие  игрушки; знать и называть части тела. Оборудование: барабан, погремушка. Ход: Что это? Это барабан. У барабана есть  палочки. Полочками стучат по барабану вот так. Барабан стучит, стучит, Ножкам он ходить велит. А это погремушка. Она звенит так.  Погремушечка звенит, Ручкам танцевать велит.        Звонко хлопают ладошки (1) Цель: развивать слуховое внимание; учить  понимать и использовать в речи  существительные в Тв. п. мн. ч., глаголы в форме наст. вр. мн.ч.  Оборудование: ширма. Ход:  прочтите: С  детками играем, Деток забавляем, Вместе хлопаем в ладошки. (хлопают) А теперь топочут ножки. (топают) Вот так! (хлопать за ширмой) Вот так! (топать за ширмой)          Пальчик о пальчик (1)        Найди и покажи (1) Цель: развивать слухозрительное восприятие,  Цель: знакомить с пространственными мелкую моторику Ход: сесть на стул напротив ребенка, выполнять  действия. Ребенок повторяет движения по  показу, затем самостоятельно. Пальчик о пальчик: тук – тук – тук! Пальчик о пальчик: тук – тук – тук. Заплясали ручки, заплясали! Заплясали ручки, заплясали. Ай! (руки за спину) отношениями, выраженными с помощью  предлога «на»; учит выполнять действия по  подражанию» закреплять название частей  тела. Оборудование: картинка куклы с  прорисованными частями лица, части лица  для накладывания. Ход: выкладывать части лица и  комментировать свои действия: «Рот на  лице. Глаза на лице».                           Это я (1)                  Прятки (1) Цель:развитие координации движений. Это глазки. Вот, вот. Это ушки. Вот, вот. Это нос, это рот. Там спинка. Тут живот. Это ручки. Хлоп, хлоп. Это ножки. Топ, топ. Ой, устали! Вытрем лоб.                            Человек (1) Цель: развитие мелкой моторики, координации  движений. Оборудование: пластилиновая голова, палочка с  бумажной одеждой. Ход: попросить ребенка надеть голову на  палочку. Получается человечек.                          Наш дом (2) Цель: развитие зрительного внимания и  памяти; узнавание на картинке частей лица,  показ их на картинке, на себе; соотношение  части лица со словом. Оборудование: картинка с изображением  лица. Ход: рассмотреть части лица. Закрыть на  картинке (у себя, у ребенка) нос и попросить назвать, что спрятали.           Это что за теремок? (2) Цель: развитие мелкой моторики, умения  нанизывать кольца. Оборудование: стержень, кольца, картинка с  изображением дома. Ход: рассмотреть дом. Это что за теремок? Из трубы идет дымок. Попросить ребенка нанизать колечки на  стержень.    Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: 6 палочек, квадрат (окно). Ход: выложить дом из палочек, поставить окно.                              Таня и Ваня (1) Цель: учить прислушиваться к речевым звукам,  соотносить их с соответствующими образцами,  различать гласные звуки А­У­О; соотносить  слово с соответствующей картинкой. Оборудование: картинки с изображением  плачущей девочки, мальчика с паровозиком,  бабушки.         Почини куклу (1) Цель: учить собирать куклу из частей,  правильно располагая части тела в  пространстве; формировать целостное  восприятие. Оборудование: кукла, части тела куклы. Ход: рассмотреть куклу, назвать части тела Дети с куклой поиграли, Ножки, ручки оторвали, Нужно куклу починить, Ручки, ножки ей пришить, Ход: показать картинку с Таней: Платье новое надеть, Вот девочка Таня. Она плачет:«А­а­а». Как  плачет Таня? Полюбить и пожалеть.           Вытри ушки (1) Показать картинку с Ваней. Пассажир последний сел, Ваня громко загудел: «У­у­у!» Как загудел Ваня? Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: салфетка. Ход: дать ребенку салфетку и предложить:  «вытри ушки, щечки…» Показать картинку с бабушкой.    Щетка (3) Бабушка удивилась: «О­о­о!» Эта щетка для Андрейки, Ну­ка, не зевайте, Чисти зубки поскорей­ка.  Ну­ка, угадайте, кто это?  Раз, два, три (2р)  (ук.п «чистить») Вот так зубки! Посмотри! («улыбка»)      Этот пальчик хочет спать (1)                     Человечек (1) Цель: развитие мелкой моторики. Цель: развитие мелкой моторики. В гости к пальчику большому Оборудование: 2 черных пуговицы (глаза), 1  маленькая пуговица (нос), Приходили прямо к дому (б.п вверх) Указательный и средний, Безымянный и последний. 1 красная пуговица (рот), лицо. Ход: попросить ребенка выложить лицо у  человечка (соед. б.п. с ук., ср., безым, миз.) Этот пальчик – дедушка (2) Сам мизинец – малышок Постучался на порог. (2 кулака стучат друг о друга) вместе пальчики – друзья, друг без друга нам нельзя. (разжимание – сжимание кулачков) Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я.                Наша дружная семья (2)             Кому листик? (2) Цель: учить соотносить 2 ­3 пары парных  картинок; понимать и использовать в речи  сущ., обозначающие членов семьи. Оборудование: кукла, парные картинки. Цель: развитие мелкой моторики, изучение  свойств бумаги. Оборудование: лист бумаги. Ход: будем рвать бумагу. Ход: кукла пришла в гости. Она принесла  фото. Кто это? Найди у себя маму. Этот листик дедушке…       Построим дом (2)           Дорожка (2) Цель: учить располагать в пространстве  элементы конструкции. Оборудование: 2 кубика, 2 призмы,  картинка с изображением дома. Ход: показать картинку Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: на картоне пластилиновые  дорожки, горох. Ход: выложить дорожку, вести пальчик по  дорожке. Посмотри, вот дом, дом! Трудно пальчик мне вести Кто живет там, в нем, в нем? Прямо по дорожке, Там живет моя семья: Мама, папа, брат и я! Так и хочется ему  Спрятаться в ладошке. Рассмотреть дом. Выделить его части.  Будем строить дом на столе. Сначала я  возьму кубик. Это кубик. А теперь я  сделаю крышу. Вот так.                  Семья (2) Папа, мама, брат и я –  Вместе дружная семья. Раз, два, три, четыре, Все живем в одной квартире .                  Узнай, кто я? (2) Цель: развитие зрительного внимания,  называние членов семьи, учить отвечать на вопрос «чей?» Оборудование:  кукла, картинки с  изображением лица в профиль. Ход: назвать части лица куклы, повернуть  куклу боком и назвать те части тела,  которые видны. Затем на картинке  назвать, кто это.                        Игра в прятки (2) Цель: развитие внимания, памяти; узнавание и  называние членов семьи. Оборудование: картинка с изображением членов семьи. Ход: показать картинку Ах, какие! Ох, какие! У меня все озорные. Любят в прятки поиграть, Ну а мне идти искать! Закрой глазки. Сейчас кто­то спрячется. Кто  спрятался?                 Кто шел по дорожке? (2)          Барабан – бубен (3) Цель: учить различать звучание барабана и бубна, узнавать изображения барабана и  бубна. Оборудование: картинки с изображением  барабана, бубна. Цель: учить ориентироваться на листе бумаге;  прослеживать движения ук.п в горизонтальном  направлении; совершенствовать тактильно­ двигательное восприятие. Оборудование: лабиринт. Ход: перед ребенком лабиринт Ход: прочитать На полянке стоит дом. А сейчас мы поиграем, Кто живет в доме том? Что звучало ­  угадаем. Ук.п провести по дорожке  от дома. За ширмой различение звучания.           Семейный оркестр (2) Цель: учить различать звучание барабана и погремушки, узнавать их изображение. Оборудование: картинки с изображением  барабана и погремушки. Ход: прочтите рифмовку С мамой будем мы играть, Маму будем забавлять. На картинку посмотри, Начинаем: раз, два, три. Кто из деток угадает, На чем мамочка играет?        Каждый занят делом (2) Цель: учить дифференцировать неречевые  звуки, определять по звуку производимое  действие. Оборудование: картинки с изображением мамы,  папы, деда. Ход: показать картинку мамы, моющей посуду,  воспроизвести звуки плещущейся воды,  постукивания посуды. Показать картинку папы,  который чинит стул, воспроизвести звуки  стучащего молотка. Показать картинку деда,  читающего газету, воспроизвести звук шелеста  бумаги. За ширмой угадать, кто это? За ширмой поиграть на барабане. Ребенок  поднимает картинку барабана.     Как говорит мама? (2) Цель: совершенствовать речевой слух,  различать тихое и громкое  звучание. Оборудование:  фото мамы. Ход: мама зовет громко, тихо.                        Мыло (3) Цель: развитие общей моторики. Мы намылим наши ручки, (обр.) Раз, два, три (2р.)    (хлопки) А над ручками, как тучки, Пузыри (2р.)   («фонарики»)           Мама – Маня (2)             Полотенце (3) Цель: учить различать близкие по  звучанию слова; знать и называть членов  семьи. Цель: развитие мелкой моторики Оборудование: лист бумаги, полотенце Оборудование: парные картинки. Ход:  показать полотенце, рассмотреть кисти.  Показать как надрывать бумагу. Предложить Ход: показать пару картинок: мама  стирает­ Маня играет. Белье стирает мама, Ей помогает Маня. Кто это? Что делает? Показать картинку папы – бабы. Чинит твой велосипед папа, Вкусный варит всем обед баба. Газету читает деда, А двор подметает дядя. Про кого я говорю? За экраном  произнести пары слов. ребенку сделать самому.                     Улитка (3) Цель: развитие мелкой моторики. Улитка, улитка,     (кулак)  Покажи свои рога (ук.и ср.п.из кулака) Дам кусок пирога,  (ук.п.загнуть) Пышки,                   (ср.п.загнуть) Ватрушки.              (безым.п.загнуть) Высуни рожки. (ук.и ср.п из кулака)                                                    1.ЧАСТИ ТЕЛА.                 2. ДОМ, СЕМЬЯ. 1.Это я. 2.Прятки 1.Этот пальчик – дедушка 2.Семья 3.Этот пальчик хочет спать 3.Это что за теремок 4.Человек 4.Найди такой же домик 5.Какие это волосы? 5.Семейный оркестр 6.Барабан – погремушка 6.Каждый занят делом 7.Звонко хлопают ладошки 7.Мама – Маня 8.Пальчик о пальчик 9.Таня и Ваня         10.У кого такие глазки? 11.Найди и покажи 8.Наша дружная семья 9.Кто шел по дорожке? 10.Игра в прятки. 11.Узнай, кто я? 12.Куда села муха? 13.Почини куклу 14.Человечек 15.Вытри ушки 16.У кого такие синие глаза 17.Кубики и матрешки 18.Это ­ я, это ­ мамочка моя 19.Прячем ручки, ножки 20.Пальчик о пальчик 21.Где же наши ручки? 22.Покажи у куклы… 23.Веселый кубик                     Улитка (3) Цель: развитие мелкой моторики. Улитка, улитка,     (кулак)  Покажи свои рога (ук.и ср.п.из кулака) Дам кусок пирога,  (ук.п.загнуть) Пышки,                   (ср.п.загнуть) Ватрушки.              (безым.п.загнуть) Высуни рожки. (ук.и ср.п из кулака) 12.Построим дом 13.Наш дом 14.Кому листик? 15.Дорожка 16.Как говорит мама? 17.Чей это зонтик? 18.Подарки для семьи 19.Это чьё, мамино или моё?         Гном (5) Дождик, дождик за окном. (4прыжка) Под дождем остался гном (приседают) Поскорей кончайся, дождик, (руки вверх) Мы гулять идти не можем.             Сеньор – помидор (4) Цель:  развитие мелкой моторики, изучение  свойств бумаги.  Оборудование: лист бумаги. Ход: посмотри, сейчас я из бумаги сделаю  помидор. Смять бумагу, придав форму шара. А  теперь ты.                          Водичка (3)               Тихо – громко (3). Цель: развивать слуховое внимание, учить  различать неречевые звуки: плеск воды,  шуршание газеты. Цель: учить дифференцировать тихое и громкое звучание, развивать речевой слух. Оборудование: картинки с изображением Оборудование: таз с водой, кукла, газета. Ход: предложите ребенку помыть куклу.  А папа в это время читает газету. А сейчас послушай, кто что делает. За ширмой  производить звуки, ребенок угадывает. девочки, качающей куклу, и плачущей девочки. Ход: Катя помыла куклу. Девочка уложила  куклу спать и поет ей песенку. Как поет Катя?  А­а­а (тихо).Таня плачет. Как? А­а (громко).              Найди пару (3) Цель: развитие зрительного внимания,  учить подбирать пару, формировать  понятие «одинаковый». Оборудование: парные картинки с  изображением зубной щетки, мыла,  полотенца, мочалки. Ход: перед ребенком лежат 4 картинки. Я  иду чистить зубы, беру щетку. И ты  возьми.      Что взял Ваня? (3) Цель: формирование функции прослеживания,  совершенствование тактильно­двигательного  восприятия. Оборудование: лабиринт. Ход: перед ребенком лабиринт. Как ты  думаешь, что взял Ваня? Проведи пальчиком по  дорожке и узнаешь. Для чего Ваня взял щетку?         Что унесла Катя? (3)           Узнай и назови (3) Цель: развитие зрительной памяти, учить  находить, называть предметы туалета. Оборудование: предметы туалета и их  изображения (3 ­ 4), кукла. Ход: перед ребенком предметы. Пришла  Катя. Закрой глазки. Что унесла Катя? В  помощь можно предложить картинки. Цель: учить узнавать предмет по контуру. Оборудование: картинки с изображением  предметов и их силуэтное изображение Ход: положить перед ребенком картинки,  попросить назвать, что изображено на них.  Выложить силуэтные картинки, назвать.                  Мокрый – сухой (3)   Угадай, какая одежда (7) Цель: развитие тактильного восприятия,  понимание и употребление прил. «мокрый, сухой» Цель: развитие зрительного внимания,  формирование представления о целостном  изображении предмета. Оборудование: кран, мыло, полотенце. Ход: давай помоем ручки. Открой кран,  намочи ручки. Какие ручки? (мокрые).  Вытри ручки? А теперь какие ручки?  Оборудование: карточки лото с  прорисованными контурными линиями  предмета, цветные картинки. Ход: перед ребенком маленькие карточки. (сухие). Предложить полотенце мокрое и  сухое.  Назвать их. Рассмотреть силуэты.      3. ПРЕДМЕТЫ ТУАЛЕТА. 1.Мыло 2.Щетка 3.Полотенце. 4.Улитка 5.Барабан – бубен 6.Что унесла Катя? 7.Найди пару 8.Что взял Ваня? 9.Мокрый – сухой 10.Водичка 11.Тихо – громко 12.Узнай и назови       4. ОВОЩИ – ФРУКТЫ. 1.Компот 2.Урожай 3.Баиньки 4.Варим компот 5.Сеньор – помидор 6.Готовим салат 7.Соберем овощи (фрукты) 8.Что унес зайка? 9.Что на грядке, что под деревом? 10.Куда положить? 11.Что нам осень принесла? 12.Зайка в гости прибежал 14. Угостим кукол фруктами       Что нам осень принесла? (4)         Куда положить? (4) Цель: развитие зрительного внимания,  умения выбирать парную картинку,  соотносить слово с игрушкой, картинкой. Оборудование: овощи (фрукты), корзинка, картинки. Ход: прочитать Я с базара к вам пришла. Угадай, что принесла? Вы скорей ко мне бегите, Цель: совершенствовать вертикальное  прослеживание. Оборудование: лабиринт с изображением 2  корзин – большой и маленькой. В верхней части  листа расположены яблоко, груша, морковь, в  нижней – апельсин, огурец,. помидор. Ход: предложить ребенку найти фрукты,  которые лежат в маленькой корзинке, овощи – в  большой. Что в корзинке, посмотрите.            Зайка в гости прибежал (4)  Что на грядке, что под деревом?(4) Цель: развитие зрительной памяти. Цель: формировать пространственное  восприятие, понимать обобщающее  понятие «фрукты», «овощи». Оборудование: муляжи овощей, фруктов,  «грядка» из кубиков, «дерево», корзинки,  кукла. Оборудование: предметные картинки с  изображением овощей (фруктов) (3­4), заяц. Ход: в гости пришел зайка. Попрыгай, как зайка. Убрать картинку. Зайка к деткам прискакал, Ход:  Таня пришла в гости. Она  приглашает в гости на дачу. Поможем ей  собрать урожай. Найдите грядку с  овощами. Сорви все овощи. Что растет на  дереве? Собери фрукты.   Прыгал, бегал и играл. А когда он ускакал, Что­то он с собою взял. Все ли на месте?           Что унес зайка? (4) Цель: развитие целостного представления  о предмете. Оборудование: лото с силуэтным  изображением овощей, фруктов, карточки  с изображением овощей, заяц. Ход: прочитать Вместе весело идем  И корзиночки несем. Помидорчик, огурец –  В той корзиночке жилец. Репка и морковка  Примостились ловко. Посмотрите на картинку. Что унес зайка?             Соберем овощи (фрукты) (4) Цель: совершенствовать слухо­зрительное  восприятие: узнавать названные овощи (фрукты) по муляжам и картинкам. Оборудование: 3 – 4 муляжа, картинки,  корзинка. Ход: назвать овощи (фрукты). Раз, два, три, Где капуста? Посмотри. Положи капусту в корзинку. Собрали все  овощи. Урожай (4) Цель:  развитие координации движений. В огород пойдем,   («идут») Урожай соберем. Мы морковки натаскаем,(«таскают») И картошки накопаем, («копают») Срежем мы кочан капусты («срезают») Круглый, сочный, Очень вкусный   (круг руками) Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке.       Баиньки (4) Цель: развитие мелкой моторики. Баиньки, баиньки, Прибежали заиньки (ук.и ср.п бегут) Сели на скамейку, Попросили лейку. (ук.п.вперед) Поливали огород, (ук.п.вправо­влево) Где капуста растет.(кулаки др.на др.)             Капелька и капелька (5) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: капельки из картона,  проволока.          Варим компот (4) Цель:  развитие мелкой моторики. Ход: ребенок нанизывает капельки. Оборудование: фрукты из картона, проволока. Дождик, дождик, капелька, Водяная сабелька. Лужу резал. И устал. И перестал. Ход: будем сушить фрукты. Синие кружки –  слива, красные – яблоки, желтые – груша    Осенние листочки (5)            Осень (5) Цель: развитие мелкой моторики. Цель: развитие общей моторики. Осень, осень к нам пришла Листья осенние(кружатся на цыпочках И подарок принесла. Тихо кружатся,   (руки вверх) Листик клена,          (загнуть б.п.) Лист березы,             (ук.п.) Листья нам под ноги (приседают) Лист осины,             (ср.п.) Тихо ложатся, Лист дубка.              (безым.п.) И под ногами шуршат,  Только елочка в лесу Не оставила красу –  Шелестят, (руки вперед­назад) Будто опять  Не листики на елочке –  Закружиться хотят. (кружатся) Зеленые иголочки     (мизинец)                 Дождик (5)         Осенний дождик (5) Цель: учить различать ритм  звучания:  частое и редкое  звучание металлофона Оборудование: металлофон. Ход: прочтите: Дождик капал понемножку, Протянули мы ладошку. Редко ударять по металлофону. Дождь пошел сильней, сильней, Убегайте в дом скорей. Сложите ладошки домиком. Цель: развитие слухового внимания, учить  совершать действия, соответствующие правилам игры. Оборудование: карандаш. Ход: прочитать Дождик капал понемножку, Протянули мы ладошку, Дождь пошел сильней – сильней, Убегайте в дом скорей. (ладошки) Отстукивать карандашом ритм редко, часто.     Кап – кап (5) Найди такой же листочек (5) Цель: учить распознавать близкие по звучанию  звукоподражания. Цель: развитие зрительного восприятия и  внимания. Оборудование: картинка «дети с зонтами» и  купающийся мальчик. Ход: показать картинку Оборудование: лист лото с изображенными  желтыми листьями березы и красными  клена, корзинка. Ход: войти с корзинкой Кап – кап – кап –  Поет нам дождик. Листопад, листопад! От дождя раскроем зонтик. Листья по ветру летят. Как поет дождик? Поспешим скорей домой, Сядем в ванночку с водой. Будут детки куп – куп, По водичке хлюп – хлюп. Как малыш купается? Листья по ветру летят Прямо под ноги ребят. Разбросать листочки. Давайте их соберем.  Найди такой же листочек.  Усложнение: большие – маленькие  листочки.          Что нам осень принесла? (5)        Спрячем листочек (5) Цель: развивать механическую память. Цель: учить ориентироваться в пространстве  помещения; находить предметы вне поля  зрения. Оборудование: букет осенних листьев,  шишки, желуди,  свинья. Оборудование: большие и маленькие листочки,  синие «лужи», корзинки. Ход:  рассмотреть листья. Осень в гости к нам пришла, Ход: посмотрите на букеты. Большие листья  кладем в большую корзину, маленькие – в  маленькую. Поиграем с листочками. Посмотри, что принесла: Листья желтые кругом Дует, дует ветерочек, Улетел от нас листочек. Покружился на ладошке, Кружит сильным ветерком, Шишки на ветвях висят И зовут к себе бельчат. Сел на хвостик Мурке – кошке. Свинки радостно визжат: Найдите все листочки. В корзинке желуди лежат! Свинка что­то унесла. Что?                  Подарки осени (5)      Дружат наши пальчики (6) Цель: учить узнавать предметы по контуру. Оборудование: парные картинки, силуэтное  изображение. Ход: перед ребенком картинки Вот и осень к нам пришла. Что она нам принесла? Дождики холодные, Зонтики цветные, Листья ярко­красные И плащи прекрасные. Цель: развитие мелкой моторики. Дружат наши дети,  Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим, Маленькие пальчики. Пальцы соприкасаются с б.п.        Собери игрушки (6) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: пирамидка. Что нарисовано? А здесь? (силуэтные  картинки). Ход: соберем колечки от самого большого  до самого маленького и наоборот.           5. ОСЕНЬ.             6. ИГРУШКИ. 1.Осень 2.Гном 3.Осенние листочки 4.Сухой – мокрый 5.Дождик 6.Осенний дождик 7.Кап – кап 8.Что нам осень принесла? 9.Спрячем листочек 10.Подарки осени 1.Мяч 2.Дружат наши пальчики 3.Собери игрушки 4.Помоги мишке найти мячик 5.Узнай игрушку 6.Хитрый мячик 7.Умный пальчик 8.Бам­бум­бом 9.Игрушка потерялась 10.Соберем игрушки 11.Найди такой же листочек 11.Где игрушка? 12.Что же осень принесла? 12.Собери игрушку 13.Что осень принесла? 13.Оркестр 14.Листья осени 15.Листопод 16.Ветерок 17.Осенние листья 14.Что спрятал мишка? 15.Разложи мячи в корзины 17.Собери кубики 18.Собираем игрушки      Что спрятал мишка? (6) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: платочек, в середине – картинка с  изображением игрушки. Ход: как ты думаешь, что там? Отогни края, что в  середине? А теперь ты спрячь!                     Мяч (6) Цель: развитие общей моторики. Это мяч, круглый мяч.(рисовать круг) Красный мяч, гладкий мяч. Любит мячик прыгать вскачь(прыжки) Вот так мяч, круглый мяч.              Собери игрушку (6)         Соберем игрушки (6) Цель: учить собирать разрезную картинку. Оборудование: картинка, разрезанная на 2 части по  вертикали. Ход: что нарисовано на картинке? Обведи мишку  по контуру, называя части тела. Собери игрушку.          Игрушка потерялась (6) Цель: развивать зрительное внимание, находить  одинаковые игрушки. Оборудование: мишка, мяч, кукла, кубики, машина  по 2 шт., картинки, 2 куклы. Ход: Маша принесла игрушки.  Что это? Ванечка и Манечка с игрушками играют, Ванечка и Манечка пару подбирают. Вот он круглый мячик, ну а где еще? Цель: развитие прослеживающего  поиска по вертикали. Оборудование: лабиринт с  наклеенными гладкими дорожками. Ход: что это? Кто разбросал игрушки?  Соберем их.          Где игрушка? (6) Цель: формирование восприятия  пространственных отношений. Оборудование: кукла, игрушки. Ход: Маша пришла с прогулки.  Игрушки разбросаны. Где они лежат?  Поставь кубики на полку, машину под  полку. Можно провести игру с вырезанными  игрушками. Он в коробке поселился, В уголочек закатился.        Купим сыну валенки (7) Цель: развитие моторики. Мишка косолапый на столе сидит, Баиньки, баиньки (укачиваем) Тихонечко скучает, Ване говорит: Купим сыну валенки. «Брат мой потерялся, ты его найди! Наденем на ножки (ук.и ср.п.ставим) И на стол, пожалуйста, брата посади» Пустим по дорожке («танцуют»)                Оркестр (6)           Бам ­ бум ­ бом (6) Цель: развитие зрительной памяти, внимания,  умения находить парную картинку. Цель:  учить различать по звучанию  звукоподражания. Оборудование: мишка, заяц, кукла, барабан,  дудочка, металлофон. Ход: на стульях сидят куклы. На столе –  музыкальные инструменты, накрытые платком. Что  под платочком? Кукла хочет поиграть на… Найди  такую же куклу. Какой хороший получился  оркестр.          Хитрый мячик (6) Оборудование: картинки с  изображением барабана, мяча,  колокольчика.  Ход: 2 картинки перед ребенком Вот гремит наш барабан: бам­бам­бам. Что это? Как гремит барабан? Ну а мячик наш – прыгун:бум­бум­бум Цель: развитие слухового внимания, неречевого  слуха. Что это? Как он прыгает? Оборудование: мяч. Раздается всюду звон: бом­бом­бом. Ход: ударить мячиком об пол: «Мячик скачет».  Подкинуть вверх: «Вдруг подпрыгнул высоко!  Покатился далеко1 мячик хитрый – спрятался».  Угадай, что делает мячик.        Это колокол поет, Он на праздник всех зовет. Угадай, что это?       Умный пальчик (6) Цель: развитие слухозрительного  восприятия; соотношения слова с  игрушкой, изображением. Оборудование: 3­4 игрушки, картинки. Ход: показывая игрушки, назвать их. Раз, два, три! Где мячик? Посмотри!  Затем предлагать не игрушки, а их  изображения.               Платье (7)       Зимняя прогулка (7) Цель: развитие общей моторики. Цель: развитие мелкой моторики. Это платье для Наташки –  Очень холодно зимой, Красные горошки. Мы пойдем гулять с тобой. А на платье два кармашка, Спрячем в них ладошки.               Сушим одежду (7) Я надену шубку, Я надену шапку, Я надену шарфик, Цель: развитие мелкой моторики. И еще платок, Оборудование: шнурок, одежда с дыркой,  сделанной дыроколом. Ход: ребенок находит названную одежду и вешает  сушиться. Наша мамочка стирала, А я маме помогала.                Считаем пуговки (7) Цель: учить различать темп звучания, выполнять  соответствующие движения быстро – медленно. А потом красивые,  Теплые, пушистые, Крошки – рукавички На ручки натяну. (загибать пальчики, начиная с б.п.)                   7.ОДЕЖДА. 1.Платье Оборудование: картинка с изображением кофты с  пуговицами. 2.Купим сыну валенки Ход: перед ребенком картинка. 3.Сушим одежду Маша кофту надевает, Очень медленно считает: Вот пуговка,  Вот пуговка, 4.Шарфик для куклы 5.Сушим рукавицы 6.Платье для кошки 7.Разложи по порядку Вот пуговка. Быстро кофточку снимает, Пуговки не считает. (перебирать пуговки, быстро проводить пальцами) Шарфик для куклы (7) Цель:  развитие мелкой моторики. Оборудование: шарфик с кистями, бумага. Ход:  рассмотреть шарфик. Надрывать бумагу с  краев. 8.Подбери к штанам кофту 9.Считаем пуговки 10.Что надела Маша? 11.Одеваем куклу на прогулку 12.Одеваем кукол на прогулку 13.Возьми и надень 14.Разложи одежду в шкафу 15.Я такое же хочу 16.Чья это одежда? 17.Собираем Машу на прогулку 18.Идем в магазин 19.Угадай,какая одежда? 20.Зимняя прогулка                 Сушим рукавички (7)  Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: 4 пары рукавичек 4 цветов, разные по  размеру, с пришитыми петельками, шнурок. Ход: посмотри, что это? Развесь рукавички парами на  веревочку.    Платье для кошки (7) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: платье, пуговицы. Ход: пришьем пуговки. Выложить пуговки на платье. Кукле платье буду шить, Синее в горошек,       Что надела Маша? (7) Цель:  учить различать на  слух разные ткани. Оборудование: куртка,  свитер. Ход: зима. На дворе мороз.  Маша собирается на  прогулку. У маши теплая  куртка. Вот как она шуршит. У Маши теплый свитер. Ну­ка, глазки закрывайте, Что на Маше, угадайте.          Одеваем куклу на  прогулку (7) Цель: развитие речевого Пуговок пришью рядок, Беленьких, хороших.     Собираем Машу на прогулку (7) Цель: совершенствовать зрительно­моторную координацию,  учить проводить ук.п. сверху вниз, снизу вверх, по спирали. Оборудование: в середине листа – Маша, в разных частях –  одежда, от нее дорожки к кукле. Ход: Маша идет гулять. Она наденет брюки, свитер, шапку,  куртку. Ребенок выполняет задание в той  последовательности, в которой были названы вещи.           Возьми и надень (7) Цель: развитие ориентировки в пространстве. Оборудование: кукольная одежда, белка. Ход: Белка к деткам прискакала, Белка деткам так сказала: «На прогулку мы пойдем и одежду всю возьмем». Что спрятала белка? Шарфик лежит на п полке. Для чего  нужен шарфик? Чья это одежда? (7) слуха. Оборудование: кукла, набор  зимней одежды. Ход: прочитайте На дворе большой мороз. Отморозит кукла нос. Теплый шарфик нужен ей, Чтоб укрыться потеплей. За экраном называть части  одежды.     Одеваем кукол на  прогулку (7) Цель: учить различать  сходные по звучанию слова:  шапка – шубка, Машутка –  Мишутка. Оборудование: картинка с  изображением кукол и зимней одежды. Ход: у нас в гостях куклы.  Это Машутка. Это Мишутка.  Поможем им одеться на  прогулку. Цель: развитие прослеживающей функции по горизонтали и  вертикали.      Я такое же хочу (7) Оборудование: изображения Тани и Вани, одежда, дорожки  разной фактуры от мальчика и девочки к одежде. Цель: формирование  зрительного восприятия,  внимания. Ход: рассмотреть лабиринт, назвать одежду. Найди Ванину  одежду. Ваня надевает рубашку Оборудование: 2 куклы,  кукольная одежда, картинки. Разложи одежду в шкафу (7) Цель: развитие пространственных представлений. Оборудование: игрушечный шкаф, одежда. Ход: ждем гостей. К нам  пришли Таня и Катя. Они  хотят новую одежду. Давайте поможем им выбрать. Таня  хочет такую же кофту, как у Ход: в шкафу беспорядок. Надо разложить одежду  аккуратно. Назвать предметы одежды. Положи на верхнюю  полку            Идем в магазин (7) Цель: развитие зрительной памяти. Оборудование: 2 куклы, одежда. Кати.             Ворона (17) Цель: развитие мелкой  моторики. На фонарь ворона села,  (присели) Ход: назвать предметы одежды куклы. Купим новую одежду. Что купили? Посидела, присмирела.  (повороты) «Кар! – она сказала громко. – (грозят») Не капризничает Ромка?»  (грозят лев.р.).                     8. ОБУВЬ. 1.Ботинки 2.Лесные дела 3.Чудо – дерево 4.Разложи обувь парами 5.Сапожки 6.Шлеп­шлеп 7.Дорожки – сапожки 8.Найди пару 9.Куда шагают ножки? 10.Что и где поставил  сапожник? 11.Кто ушел? 12.Шьет сапожник сапожки 13.Обуем кукол на прогулку 14.Вытираем обувь Найди пару (8) Цель: совершенствовать умение подбирать пару обуви и  называть ее. Оборудование: обувь, картинки с изображением обуви,2  куклы.  Ход: пришли гости. Кукла грустная. Она не может пойти  гулять, потому что всего один ботинок. Поможем найти.          Кто ушел? (8) Цель: совершенствовать зрительную память; соотносить  предметы обуви по величине. Оборудование: набор обуви, обувь, вырезанная по контуру,  рисунок семьи, картинка с обувью, стоящей в определенном  порядке. Ход: давайте познакомимся с куклами. Как их зовут?  Посмотрите, вся семья босая. Давайте посмотрим, чья эта  обувь. Кто обует эти ботинки? Какие они? Ботинки стоят на  полке в определенной последовательности. А теперь расставь обувь так, как видел на картинке.              Сапожки (8) Цель: учить реагировать на начало и конец звучания  игрушки­дудочки Ход: это дудочка. Она играет вот так. Как весело!  Спряталась дудочка, стало  тихо. Как без дудки, вот беда – Ходят ноги не туда. 15.Большая и маленькая  обувь    Куда шагают ножки? (8)  Цель:  развитие зрительно­ моторной координации,  способности прослеживания  по горизонтали, вертикали,  зигзагу. Оборудование:  лабиринт, в  центре – кукла, в разных  местах – обувь, дорожки от  куклы к обуви. Ход: рассмотреть обувь.  Предложить обуть Катю.  Куда надеваем такую обувь. Что и где поставил  сапожник? (8) Цель: учить ориентироваться  в пространстве, соотносить  предметы обуви с их  изображением на картинке. Оборудование: полка с  детской обувью, такая же  обувь, вырезанная из картона. Ход: показать обувь,  стоящую на верхней и нижней полке. Найди ту, которую  надо ремонтировать.  Попросить ребенка  выполнить инструкцию по  перестановке обуви.  Предложите поиграть в  сапожника.  Шьет сапожник нам сапожки (8) Цель: учить находить детали А я ноженьки обую, Да как в дудочку подую, Сразу ножки затанцуют! Дудочка играет ­ ножки танцуют, дудочка не играет – ножки  отдыхают.               Шлеп­шлеп (8) Цель: совершенствовать слуховую память, внимание. Ход: проводится на прогулке. На дорогах лужи, Ну а мы не тужим. Наденем на ножки Новые сапожки. По водичке: шлеп – шлеп. Походите по луже. По дорожке: топ – топ. Походите по дорожке. Да по травке: хоп – хоп. Глазки закрывайте, Ну­ка, угадайте: По чему я иду? Большие ноги– маленькие ножки (8) Цель: учить различать темп и ритм звукоподражаний,  соотносить его с соответствующим образом. Оборудование: набор кирпичиков. Ход: построим дорожки из кирпичиков. По дороге, по дорожке обуви. Оборудование: обувь с  отсутствующи­ми частями,  кукла, картинка с  изображением сапожника,  чинящего обувь. Ход: может ли кукла обуть  такую обувь? Почему? Что  нужно сделать, чтобы  починить ее? Кто изображен  на картинке?  Шьет сапожник нам сапожки, Чтобы мы обули ножки, И ботинки для починки мы  несем ему.                   Ботинки (8) Вот ботинки для Маринки,      (Топают) Не ботинки, а картинки.    (Прыгают)  Чтобы  в них гулять ходить, Бегать, прыгать и шалить             Разложи обувь парами  (8) Цель: совершенствование  чувствитель­ности кончиков  пальцев, развитие умения  определять на ощупь  предметы различной  поверхности  Оборудование: вырезанные  туфли из наждачной бумаги,  тапки из меха, коробки с  отверстиями. Ход: у Маши один тапок. Пробежали чьи­то ножки. Идут большие ноги:  ТОП­ТОП. (медленно произнести) Бегут маленькие ножки: Топ­топ. (произнести быстро). Ноги или ножки  Идут по дорожке?          Дорожки – сапожки (8) Найди второй. Давай  ощупаем Машин тапок. Он  мягкий. Найди такой же.                 Чудо­дерево (8) Цель: развитие мелкой  моторики. Оборудование:стержень от  пирамидки, 3 пары обуви. Ход: прочитать  стихотворение, попросить  нанизать обувь на «дерево». Цель: учить различать сходные по звучанию слова. Как у наших у ворот Оборудование: картинки с изображе­ниием обуви. Чудо­дерево растет. Ход: прочитать: Были маленькие детки, Обували им пинетки, Побежали по дорожке, Обуваем им сапожки.            Готовим салат (4) Чудо, чудо, чудо, Чудо расчудесное. Не листочки на нем, Не цветочки на нем, А чулки да башмаки, Словно яблочки. Цель: развитие тактильного восприятия.                 Лесные дела (8) Оборудование: муляжи (помидор, огурец), коробка с  отверстиями. Цель: развитие мелкой  моторики.  Ход: будем делать салат. У меня есть помидор. Нужен еще  один. Потрогаем помидор. Он гладкий. Найди такой же.                    Белка (17) Цель: развитие мелкой моторики. Сидит белка на тележке,  Раздает она орешки: Лисичке­сестричке,  (б.п.загнуть) Сегодня целый день Все звери у дела: Лисичка­сестричка    ук.п.  вверх Шубу подшивает,      «шьет» Серый медведь          ср.п.  вверх Сапоги подбивает,  Кулак Воробью,          (ук.п. загнуть) Синичке,          (ср.п. загнуть) Мишке толстопятому,  (без.п.загнуть) Заиньке усатому.       (миз. загнуть).                                        Зима (9) Цель: развитие мелкой моторики. 1, 2, 3, 4, 5,     (разгиб. пальцы) Собираемся  гулять. (пок­ть ладонь) стучит о кул Зайчишка под елкой   без.п.  вверх Метет метелкой,          «подметает» Кошка лыки дерет,      миз.  вверх Коту лапотки плетет, По болоту босиком     ук. и  ср. «идут» Ходит котик с посошком. Катя саночки везет,(ук.и ср.п по столу)          Какие это волосы? (1) От крылечка до ворот. А Сережа на дорожке   («щепотка» Голубям бросает крошки.       бросать) Девочки и мальчики Прыгают, как мячики. («фонарики»)              Дом на поляне (11) Цель: развитие мелкой моторики. На поляне дом стоит (пок­ть «дом») Путь к нему пока закрыт («замок») Мы ворота открываем,  (руки в стор.) В этот домик приглашаем («дом»)                    Та­та­та (15) Цель: развитие мелкой моторики. Та­та­та! Та­та­та!   (вращ.рук) Вышла кошка за кота! Цель: учить узнавать  различную фактуру. Оборудование: 2 таблички  (щетина, нитки). Ход: предложить потрогать  табличку. Мягкие волосы.  Затем ощупать другую.  Найди с закрытыми глазами.        Найди такой же домик  (2) Цель: учить распознавать  качества предметов.  Оборудование: 2 игрушечных поросен­ка, 2 медведя, 4  дома (шершавый, гладкий). Ход: поросята решили  построить дома. Один – из  кирпичиков (шершавый)  (провести рукой ребенка 3  раза сверху­вниз). Второй –  из стекла (гладкий).  Прибежал медведь, попросил  поросенка найти ему такой За кота Котовича, (соед. б. и ук.п) За Петра Петровича.     Вот поезд наш едет  (18) Цель: развитие мелкой моторики. Вот поезд наш едет, (пальцы по столу) Колеса стучат. А в поезде этом     (помахать) Ребята сидят. Ту­ту­ту, ту­ту­ту, (постучать в такт) Пыхтит паровоз, Далеко, далеко (постучать ук.и ср.п) Детей он повез          Пришла весна (16) Цель: развитие мелкой моторики. Пришла весна  красная, (вращ.кистей) Пришла весна ясная. Птицы громко поют, (соед.б.и ук.п) Людям спать не дают. Пчелы гудят, (помахать рук.) В поле летят. С поля идут, (ук. и ср.п «идут») Медок несут.     Солнышко – ведрышко (19) Цель:  развитие мелкой моторики. Солнышко­ведрышко,  («солнце») же домик с шершавыми  стенами.      Помоги Мишке найти мячик  (6) Цель: учить ребенка  распознавать и выбирать  такой же по величине  предмет (большой –  маленький). Оборудование: медведь,  4мяча (2 боль­ших, 2  маленьких). Ход: прочитать: Мишка по лесу гулял, Мячик Мишка потерял. Успокойся и не плачь, Мы найдем такой же мяч. Мишка, какой мячик ты  потерял? Мой мячик был  такой маленький, как у  белочки. У нас есть мешочек, в котором много игрушек,  которые потеряли дети.  Может быть, там есть твой  мячик? Обследовать мячик  (посмотреть, покатать).  Ребенок ищет мяч в мешке.               Сухой – мокрый (5) Цель: развитие умения  различать на ощупь мокрый и  сухой. Оборудование: кукла, 2 таза. Ход: осенью часто идет Выгляни в окошко. («окошко») Твои детки плачут, («плачут») По камушкам скачут. (ук.и ср.п.) Дождик, дождик,  (руки вверх) Хватит лить, Малых детушек мочить.     Праздник елки (10) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: стеклянные елочные бусы, шнурок. Ход: нанизывай бусы, пока я читаю. Елка наряжается –  Праздник приближается. Новый год у ворот, Ребятишек елка ждет.        Сорока – белобока (14) Цель: развитие мелкой моторики. Сорока – белобока  (ук.п по лад.круг) Кашу варила, Деток кормила. Этому дала, (загнуть миз.) Этому дала, (загнуть без.п) Этому дала, (загнуть ср.п) Этому дала, (загнуть ук.п) А этому не дала.  (по б.п.ук) Ты воды не носил, (грозит) дождь. На улице мокро.  Дождик, дождик, Кап да кап, Мокрые дорожки. Все равно пойду гулять, Пусть промокнут ножки. Кукла надела сапожки, идет  гулять. Сапожки мокрые, вот  такие (опустить руки в воду). В другом тазу – сухие руки.                 Разложи по порядку (7) Цель: различать умение  различать фактуру предмета. Оборудование: 3 тактильных  таблич­ки (мех, атлас,  вельвет), кукольная одежда  из этой ткани. Ход: кукла идет гулять. У  нее много одежды. Она в  шкафу. Ей надо помочь  одеться. Сначала брюки, вот  такие (2 руками ощупать,  найти), кофту, шубу.         Кто в домике живет?  (17) Цель: развитие умения  выбирать предметы  различной величины,  фактуры. Оборудование: игрушки  различной величины, дупло,  берлога, нора. Ход: посмотри, дети  потерялись, будем искать Дров не рубил, Каши не варил, Тебе нет ничего.      Хоровод зверей в лесу (17) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: фигурки зверей, вырезанные из пластмассы,  шнурок. Ход: слушай стихотворение, нанизывай то животное, которое я назову. Тень­тень, потетень, Выше города плетень. Сели звери на плетень, Похвалялися весь день. Похвалялася лиса: ­Всему миру я краса! Похвалялся зайка: ­ Поди, догоняй­ка! Похвалялся медведь:  ­ Я могу песни петь!                Снежный ком (9) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: снежинки, проволока. Ход: нанизывать снежинки. Я снежинки собираю, Ком из снега я катаю.        Подбери палку к лыже (11) маму. Ребенок подбирает  маму, называет ее. Найди  домики зверей.    Ощупай елочную игрушку  (10) Цель: развитие умения  различать на ощупь  продолговатые и круглые  игрушки. Оборудование: мешок, набор  елочных игрушек (больших и  маленьких). Ход: ночью пришел дед  Мороз и оставил мешок. Что  в нем? Шар – шарик, шишка – шишечка, сосулька –  сосулечка. Найти игрушку.   Катаемся на коньках и лыжах (9) Цель: развитие умения  определять шершавые и  гладкие поверхности. Оборудование: зимний  пейзаж с наклеенным гладким овалом (каток) и 2 узкими  полосками из бархатной  бумаги (лыжня), картинки  (дети на коньках, на лыжах). Ход: какая красивая  картинка. Что сверкает? Это  лед. Он гладкий (4р.  Провести сверху – вниз).  Дети будут кататься на  коньках. Это лыжня. Она на  снегу. Снег холодный,  колючий. Вот такой. Петя  взял лыжи. Найди лыжню (с  закрытыми глазами). Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: 3 пары лыж, вырезан­ных из картона, лыжные  палки (длинные, короткие, средние). Ход: прочитать: Я на лыжах покатаюсь, Если очень постараюсь, Палки к лыжам подберу, И поеду к озеру.         Ребенок ищет маму (15) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: большие и маленькие животные. Ход: соединить маму с ребенком.               Наша мама (14) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: 3 портрета мамы, отличающихся изгибом  бровей (веселая, грустная, сердитая). Найти рот. Ход: показать портрет. Какая мама?        Собери колеса для машины (18) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: 4 пуговицы (по 2 больших и маленьких), 2  машины без колес (большая и маленькая). Ход: найди колеса от машины.       Первые листочки (16) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: стержень от пирамидки, листья березы. Ход: нанизать листочки. Подбери к штанишкам  кофточку (7) Цель: развитие умения  подбирать на ощупь  предметы одной фактуры, но  разной формы. Оборудование: вязанные и  сшитые штаны и кофта,  шкаф. Ход: куклы собрались на  прогулку. Нужно их одеть.  На них надеты штаны, найди  кофту.               Чудесный мешочек  (15) Цель: развитие тактильных  ощущений, умения  соотносить предмет и слово. Оборудование: 2 дорожки  одного цвета (атласная лента  и бархатная бумага), 2  квадрата тех же  поверхностей, игрушки. Ход: прочитать: Пальчики с домашними  Животными дружили, Пальчики к животным В гости ходили. Выложить дорожки. Ук.и  ср.п. 3р. провести по гладкой  дорожке, затем по шершавой.  Кошка хочет пойти в гости к  козе. Коза в конце гладкой  дорожки. Ощупать квадрат,  найти дорожку. Береза моя, березонька, Березонька – красавица! На тебе, березонька, Листья зеленые Под тобой, березонька, Травка зеленая.         Сервиз для куклы (12) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: посуда из картона, кукла. Ход: нанизать посуду на спицу (сушить)        Собери листочки (19) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: цветы из бумаги (ромашка, колокольчик),  спица. Ход: нанизать цветы на спицу.     Как на горке снег, снег (10) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: салфетка, мишка. Ход: скомкать салфетку, спрятать мишку.      Горячая – холодная  (16) Цель: познакомить со свойствами воды. Оборудование: 2 таза, полотенце. Ход: перед ребенком 2 таза с водой. Вот к нам весна пришла, Солнце людям принесла.             Ходим в гости (17) Цель:  развитие умения  ощупывать дорожку  пальцами ведущей руки. Оборудование: на листе  картона справа зайка, под  зайцем лиса, слева­ снежная  дорожка (шершавая), в конце  – дорожка, слева от лисы –  ледяная дорожка (гладкая), в  конце – рыба. Ход: что на картинке? Раз холодною зимой Пошли звери за едой. Прыгал зайка ловко За сочною морковкой. По шершавой дорожке Прыгал он, морозил ножки. А лисичка, хвостик рыжий, К речке, хитрая, спешит, По льду хвост ее скользит. «Рыбка плавает в пруду, Съем ее, домой пойду!»         Маша пьет чай (12) Цель: развитие  чувствительности пальцев,  ознакомление с  обследуемыми предметами  разной формы: квадрат, круг. Оборудование: чудесный  мешочек, 3 куска сахара, 3  круглых карамельки без Солнце яркое светило И снежок весь растопило. Обе руки в холодную воду. Какая вода? Определить с  завязанными глазами. Ежик потерял колючки (17) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: еж из картона, счетные палочки. Ход: выложить иголки у ежа. Что ж ты, еж, такой колючий? ­Это я на всякий случай: Знаешь, кто мои соседи ­   Лисы, волки и медведи.    Елка из лесу пришла (10) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: счетные палочки. Ход: выложить елку по образцу. Как у нашей елки Колючие иголки. Ветки – лапы называются, Дети удивляются.                   Белый снег (9) Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: тучка из белой бумаги, мозаика. Ход: За окном, за окном фантика, блюдце, чашка. Ход: в гости пришла Маша.  Она хочет пить. Нальем чай.  Он невкусный, несладкий.  Это сахар и конфета. Возьми  сахар. Он квадратный, как  кубик. Найди. Какое дерево потеряло  листок? (19) Цель: формирование навыка  обследования поверхности. Оборудование: 2 листа  бумаги (на них лист березы,  сосновая иголка), мешочек. Ход: рассмотреть картинку  березы, назвать части.  Ощупать лист березы  (мягкий, клейкий), иголку  (жесткая, колючая). Спрячем, найди. Кораблик плывет, машина  едет (18) Цель: развитие умения  узнавать на ощупь гладкие и  шершавые поверхности. Оборудование: машина –  шершавая дорога – дом,  корабль – гладкая бумага –  пристань. Ход: ребенок выбирает  дорогу, проводит ук. и  ср.п.по дороге. Среди бури, среди волн Наш кораблик плывет. На волну он поднимается, Белый снег летит кругом! Надо в садик нам бежать, Эй, снежок, спеши догнать. Позову ребят, Будем мы в снежки играть.                  9.ЗИМА. 1. Снег 2. Зима 3. Снежный ком 4. Как на горке снег – снег 5. Белый снег 6. Катаемся на коньках 7. Длинные – короткие дорожки 8. Как скрипит снежок 9. Дорожки 10. На горе 11. Найди такую же снежинку 12. Падают снежинки 13. Спрячь снежок, найди снежок 14.Что зима нам принесла? 15. Зима пришла  А потом с волны спускается.          А вдоль моря по дороге          Едет быстро грузовик.          У него мотор урчит,          Он домой спешит,  спешит.       Кот – мурлыка (15) Цель: развитие мелкой  моторики Оборудование: круг (морда),  2 зеленых пуговицы (глаза), 2  треугольника (уши),  проволока (усы), красная  пуговица (рот). Ход: собрать Кот по улице гулял, Он усищи потерял.                 Снеговик (11) Цель: развитие мелкой  моторики. Оборудование: 3 круга. Ход: выложить снеговика Снеговик, снеговик Появился во дворе. Рот – картошкой, нос –  морковкой, И ведро на голове.     Грузовая машина (18)  Оборудование: 2 круга  (колеса), 10 палочек (окно, кузов). Ход: выложить Качу, лечу во весь опор, Я сам мотор. Нажимаю на педаль И машина мчится вдаль.           Почки – листочки (18) Цель: развитие мелкой  моторики. Оборудование: дерево,  листья, почки (греча) Ход: прочитать: Я по улице гуляю, Все на свете замечаю. На березе почки,  А еще – листочки! Почки, словно детки, Спрятались на ветке, А листочки – вот краса, Зеленые чудеса.                  Елка (10) Цель: развитие общей  моторики. Наша елочка – краса     (руки  в стор.) Поднялась под небеса.  (руки  вверх) Стройная красавица (кружатся) Всем ребятам нравится.               Стул (13) Это стул. Сиденье, спинка, А на спинке 2 картинки, А еще 4 ножки,         Чтоб сидеть под стулом  кошке.      Найди такую же снежинку  (9) Цель: развивать зрительное  воспри­ятие. Оборудование: картонная  рукавичка с орнаментом  (снежинка в круге, квадрате), отдельно снежинки. Ход: показать рукавичку,  рассмотреть снежинку.                  Снег (9) Цель: развитие общей моторики Снег, снег кружится,    («снежинки») Белая вся улица,            руки в стор. Встали дети в кружок, Закружились, как снежок.    Длинные – короткие дорожки (9) Цель: учить слышать и называть долгие и короткие звуки.  Я пушистый снег люблю Оборудование: губная гармошка. И в ладонь его ловлю. Ход: это губная гармошка. Она играет вот так.  Вот снежинка прилетела, Я гуляю по дорожке, Я играю на гармошке. Длинную дорожку Играй, моя гармошка! Короткая дорожка –  И замолчит гармошка.     Как скрипит снежок? (9) На мою перчатку села. Я найду подружку ей, Вместе будет веселей.         Падают снежинки (9) Цель: совершенствование  зрительного прослеживания  по спирали, вертикали. Оборудование: игра –  лабиринт с изображением Цель: учить различать ритм неречевых звуков, соотносить его с определенным игровым образом. Ход: проводится на улице.  Снег, снег кружится, Белая вся улица! Идут по дороге Большие ноги.    (медленно) Бегут по дорожке Маленькие ножки.  (быстро) Глазки закрывайте, Ну­ка, угадайте: Какие ноги идут по дороге.                           Дорожки (9) Цель: развивать речевой слух: различать длинные и короткие  звуки, воспроизводимые голосом. Оборудование: картинка (дети бегут к маме по длинной и  короткой дорожке) Ход: прочитать Снег, снег кружится, Замело всю улицу. Мы метелочки возьмем И дорожку разметем. Побежали по дорожке, Ох, устали наши ножки. Вот какая длинная дорожка: А­а­а­а­а. (провести пальцем по  длинной дорожке) мальчика с вытянутой рукой,  в которую он хочет поймать  снежинку. Туча и линии,  идущие от тучи вниз, по  спирали. Ход: рассмотреть лабиринт,  показать способ проведения  линии. Белый снег пушистый Падает, кружится. На ладошки детям Весело ложится. Вот снежинка тихо, Тихо полетела, На ладошку Ване Села, присмирела.                           Что зима нам принесла?  (9) Цель: развитие зрительного  внимания, памяти,  осуществление выбора  отсутствующего признака на  парной сюжетной картинке  (снег, горка, каток, лыжня). Оборудование: сюжетная  картинка. Ход: посмотрите на  картинку. В город к нам зима пришла. Что ребятам принесла? Горку, снег, каток, лыжню – Побежали по дорожке, Не устали наши ножки. Короткая дорожка: А­а. (провести пальцем по короткой  дорожке)                  На горе (9) Цель: учить различать сходные по звучанию слова: «ух –  бух», сопровождать их соответствующими движениями. Оборудование: картинка «Катание с горы» Ход: рассмотреть картинку. Как на горке, на горе, На широком на дворе, Кто подальше, кто поближе, Кто повыше, кто пониже. С горки – ух! Бух! – упали. ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ дети забираются на горку. Устали: «Ух!» Детки едут с горки. Быстро: «Ух!» Упали в снег: «Бух!»       10. ПРАЗДНИК ЕЛКИ 1. Елка 2. Праздник елки 3. Елка из лесу пришла 4. Елочка Все, что я зимой люблю. Посмотри, чего не хватает на  второй картинке.            Зима пришла (9) Цель: формирование  целостного образа предмета. Оборудование: карта лото с  изображением зимы  (снеговик, вместо головы  контурный рисунок,  картинка­вырезка) Ход: выложить картинку. Снеговик, снеговик Появился во дворе. Нос – морковка, Рот – картошка, И ведро на голове. Рассмотреть снеговика, его  части. Закрой глаза, чего не  хватает. Найди и поставь на  место. Спрячь снежок, найди снежок (9) Цель: совершенствование  умения ориентироваться в  пространстве комнаты. Оборудование: корзина со  снежками из ваты, снеговик. Ход: показать картинку со  снежками. Пришел снеговик.  Поиграем с ним. Вместе весело идем, 5. Ощупай елочную игрушку 6. Подарок елочки 7. Жмурки с колокольчиком 8. Наряжаем елочку 9. Украсим елочку 10. Развесь елочные игрушки 11. Озорной клоун 12. Какие игрушки унес волк? 13. Укрась елочку Все снежки сейчас найдем. Будем с ними мы играть, Будем мы снежки бросать.  Укрась елочку (10) Цель: развитие зрительного  внимания. Оборудование: картонная  елка с нарисованными  игрушками (синий и желтый  шар, шишка, хлопушка),  сюжетная картинка с  изображением наряженной  елки, картинки с елочными  игрушками.  Ход: рассмотреть елку.,  игрушки. Рассмотреть силуэт елки, игрушки. Укрась елку,  найди игрушку, наложи ее на  игрушку на елке.        Развесь елочные игрушки (10)        Тарелка (12) Цель: тренировать прослеживающую функцию по спирали, по горизонтали. Цель: развитие общей  моторики. Оборудование: игра – лабиринт с изображением елки без  игрушек, игрушек (шар, бусы, хлопушка), дорожек. Вот тарелка для Валерки ­    (рис. круг) Ход: показать картинку, предложить повесить игрушки.             Подарок елочки (10) Цель: учить различать звучащие игрушки: барабан,  металлофон, бубен. Оборудование: елка, муз. инструменты. Ход: елка в гости к нам пришла, всем игрушки принесла.. это барабан. Он звучит так. Это бубен. Он звучит так. Поиграй.  А теперь не зевай, Желтые колечки  (рис.мал.круги) Для котлеты, для пюре,  (загиб.пальцы)  Для блинов и гречки.         Нарядим елочку (10) Цель: развитие  пространственного  восприятия Что играет, угадай!     Жмурки с колокольчиком (10) Цель: учить определять по звуку направление движения в  пространстве. Оборудование: елка, игрушки. Оборудование: елка, набор  игрушек, картонная елка с  крючками, игрушки с  петельками. Ход: украсим елочку,  посмотрим, понюхаем. Что  это? Повесь на елку. Ход: показать елку. Повесить игрушки.          Озорной клоун (10) Что за гостья к нам пришла? Елочка! Нам игрушки принесла. Посмотрите, колокольчик. Он звенит так. Позвени  колокольчиком. Буду с вами я играть, Будете меня искать. Колокольчик позвенит,  Вам искать меня велит. Игра повторяется 2 – 3 раза.         Наряжаем елочку (10) Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: елка, игрушки. Ход: прочитать: Елочка – красавица  Выросла в лесу. И на каждой веточке Шишки на весу. Елочку – красавицу Привезли домой. Цель: развитие зрительной  памяти. Оборудование: елка, игрушки (шар, бусы, хлопушка,  шишка), картонная елка с  игрушками. Ход: в гости пришел клоун. Вот идет к нам Новый год. Что он детям принесет? Елочку смолистую, Игрушки для нее.  Убрать игрушку. Какой  игрушки не стало?       Какие игрушки унес  волк?(10) Цель: учить узнавать и  называть игрушку по  контурному изображению. Оборудование: картонная  елка с силуэтами елочных  игрушек или их половин  (шар, шишка), коробка с  игрушками. Ход: рассмотреть игрушки  (вынимать из коробки и  называть). Новый год, Новый год! Возле елки хоровод. А на елке, красота, От игрушек пестрота. Шарики, хлопушки, Шишки и вертушки. Пришел волк, собрал  игрушки и унес. Остались  тени. Найдем игрушки,  вернем на место.                  Украсим елочку  (10) Цель: учить различать  сходные по звучанию слова:  «шарик – фонарик»,  «хлопушка – петрушка»,  «мышка – мишка». Оборудование: елка,  корзинка с игрушками. Ход: поставить елку.  Игрушки надо повесить на  елку. Достань и повесь  шарик. Что ты повесил:  Достань и повесь фонарик.             Егорка на горке (11) Цель: учить слышать высокое и низкое звучание дудочки. Оборудование: дудочка. Ход: это дудочка. Она может  играть так. Может играть так. Полез Егорка  На высокую горку,   (высокий Елочку – красавицу Нарядим мы с тобой. Попросить ребенка достать определенную игрушку и  повесить на елку.             Воробей (17) .Шустро скачет воробьишка, (прыжки) Птичка – серая малышка. По двору шныряет,   (повороты) Крошки собирает           11.ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. 1. Снежный ком 2. Дом на поляне 3. Подбери палку к лыже. 4. Снеговик 5. Егорка на горке 6. Горка 7. Поющие горки 8. Играем в снежки 9. Лепим снеговика 10. Покатаемся на коньках 11. Зимние забавы 12. Игра в снежки        Снежный ком (11) Цель:  развитие мелкой моторики. Сегодня из снежного Мокрого кома («катят») Мы снежную бабу Слепили у дома. Стоит наша баба (рис.круг) У самых ворот. Никто не проедет, (грозят) Никто не пройдет.        Лепим снеговика (11) Цель: развитие зрительного внимания, выбирать по образцу и  слову. Оборудование: 2 карточки с изоб­ражением снеговика,  отличающиеся одним признаком (цветом  шарфа), 2  снеговика, вырезанные по контуру. Ход: положить 2 карточки. Снеговики хотят танцевать. Они  должны встать парами. Снеговик с красным шарфом хочет  поиграть со снеговиком с таким же шарфом.       Покатаюсь на коньках (11) Цель: развитие зрительно­моторной координации,  прослеживание по большому и малому кругу. звук) Свалился с горки, Ловите Егорку!   (низкий  звук) Где Егорка: наверху или  внизу?                 Горка (11) Цель: учить определять ритм  неречевых звуков: быстрое –  медленное постукивание. Оборудование: сюжетные  картинки. Ход:  дети строят горку из  снега. Готова горка. Дети  бегут с горки.  Вниз по горке я бегу, Удержаться не могу. Быстро побежали детки вниз. (быстро стучать карандашом  по столу во время чтения) Вверх подняться захотели И плетемся еле­еле.  (медленно) Повторить 2 – 3 раза.              Поющие горки (11) Цель: развитие слухового  внимания. Оборудование: сюжетная  картинка. Ход: дать картинку. Оборудование: игра – лабиринт с изображением кукол, катка, лыжни, коньков, лыж. Дорожка, идущая от коньков к Мане,  проведена по малому кругу, от лыж к Ване – по большому. Мы катаемся с горы. И­и­и. Ход: рассмотреть, назвать. Поставь ук.п. к дорожке,  начинающейся около коньков. Веди пальцем по дорожке.  Около кого остановился палец?                  Корова (15) Поехали вниз. («и»  произносится  протяжно, с  постепенным повышением  голоса. По картинке провести сверху  вниз). Цель: развитие мелкой моторики. Заберемся высоко. «Му­му­му! – мычит корова.­  («рога») О­о­о! Забодаю Катю с Вовой. (рога в стор) Вы не пьете молоко? (руки на пояс) Убегайте далеко (разбегаются)                  Зимние игры (11) Поехали вниз. («а»  произносится протяжно, с  постепенным понижением  голоса. По картинке снизу  вверх). Вот веселая игра! Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве на  листе бумаги. А­а­а! Оборудование: лыжи, санки, горка из белого картона, куклы. Ход: пришли гости. Они идут гулять. Ребенок катается на  санках с горки. По снегу катается на лыжах. Санки стоят  около горки. Горка наверху. Лыжи внизу. Закрой глаза. Что  изменилось?              Веснянка (16) Цель: развитие общей моторики. Солнышко, солнышко, (руки вверх) Выгляни в окошко. Гори, гори ясно, (машут рук.) Чтобы не погасло.  И сугробы тают, тают (приседают) А цветочки подрастают (подним.) Поехали вниз! И опять мы на гору! У­у­у! Поехали вверх!            Посуда (12) Цель: развитие мелкой  моторики. Раз, два, три, четыре, (загиб.  пальцы) Мы посуду перемыли  («моют») Чайник, чашку,  (загиб.пальцы) Ковшик, ложку                Зимние забавы (11)  И большую поварешку. Цель: развитие зрительного внимания и мышления.         Играем в снежки (11) Оборудование: 2 сюжетные картинки, 1 разрезана. Ход: кто нарисован? Что нарисовано? Что делает?  Ох, сердитый ветер, Дует, задувает! Он на нашей улице Снег в лицо кидает. Он морозит щечки, Он морозит нос! Неужели ветер  Дед Мороз принес? Ветер разорвал картинку. Собери.               Игра с снежки (11) Цель: учить различать  сходные по звучанию слова. Оборудование: корзинка,  покрытая салфеткой. Ход: речь с движением Вот возьму я снег­снежок,  («берут»), Испеку я пирожок, («пекут») Отнесу его домой. (руки  вперед) Пирожок растаял: ой! (руки в стор.) Что у нас в корзинке? Не  пирожки, а снежки. Они не  растают. Будем играть в  снежки. Цель: развитие зрительной памяти,.       Оборудование: ватные снежки, сюжетная картинка, 2  мнемокарты (2 б.и 2 м. снежка; 1 б. и 2 м. снежка)             Посчитаем мебель (13) Ход: посмотри на картинку. Что видишь. Слепим снежки. На  картинке видно, какие снежки слепил Миша. Найди. Цель: развитие мелкой  моторики. Раз, два, три, четыре,  (загиб.п.) Много мебели в  квартире(сжим­разж.к В шкаф повесим мы рубашку, (заг.б.п) И в буфет поставим чашку. (заг. ук.п) Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть­чуть на стуле.  (заг.ср.п) А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали.  (заг,без.п) А потом мы с котом Посидели за столом. (заг.миз) Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире. (руки в стор)       Веснянка (16) Цель: развитие общей  моторики. Солнышко, солнышко, (руки  вверх) Выгляни в окошко. Гори, гори ясно, (машут рук.) Чтобы не погасло.  И сугробы тают, тают  (приседают) А цветочки подрастают  (подним.)    14. МАМА. МАМИН  ПРАЗДНИК. 1. Платочек 2. Сорока – белобока 3. Наша мама 4. Мамочка дома или нет? 5. Мама 6. Мама или Маня              13. МЕБЕЛЬ. 1. Посчитаем мебель 2. Стул 3. Твердый – мягкий 4. Стул или стол? 5. Чего не хватает? 6. К чему подошел Зайка? 7. Собери мебель. 8. Найди пару 9. Мишка расставляет мебель. 10. Расставь мебель Твердый – мягкий (13) 7. Найди мамочку 8. Бусы мамочке 9. Что делает мамочка? 10. Подарок маме 11. Подарок для мамочки  Цель: развитие тактильных ощущений.         Грузовик (18) Оборудование: детский матрас, кроватка. Ход: показать куклу. Она хочет спать. Посмотрите, что это?  Какая она твердая. Потрогайте. А матрас? Он мягкий.  Положим матрас на кровать, и кукле будет удобно спать.             Стул или стол? (13) Цель: учить различать сходные по звучанию слова. Оборудование: стол, стул, картинки. Ход: Что это? Слушай и запоминай, порученья выполняй.  Покажи стол. Покажи стул.           Чего не хватает? (13) Цель: формирование целостного восприятия Оборудование: картинки с изображением стола без ножки,  стула без спинки, картинки с изображением стола и стула. Ход: показать картинку. Назвать предмет и его части.  Показать картинку с недостающим изображением. Назвать,  чего не хватает. Что сломалось? При затруднении сравнить 2  картинки.      К чему подошел зайка? (13) Цель: развитие общей  моторики. Грузовик песок везет. (крутят руль) Удивляется народ: (обр.) «Вот так чудо­чудеса,  (наклоны) В нем песок под  небеса!»(руки вверх)        Мамочка дома или нет?  (14) Цель: учить различать  грустное и веселое звучание  музыки. Оборудование: записи. Ход: прочитать: Мамочка проснулась, Солнце улыбнулось, Цель: развитие пространственных представлений. Лучики развесило,  Оборудование: зайка, игрушечная мебель. Сразу стало весело. Ход: К нам в гости пришел зайка. А что это? Зайка хочет  поиграть. Закройте глазки, посмотрите, куда подошел зайка.           Собери мебель (13) (звучит мажорная мелодия) Тучи гонит ветер злой, Цель: развитие пространственного гнозиса, целостного  восприятия. Оборудование: разрезные картинки мебели. Ход: назвать предметы мебели. Посмотрите, что случилось?  Мебель сломалась. Давай починим.             Найди пару (13) Цель: совершенствовать умение действовать в соответствие с образцом Мамочка, иди домой. Нам без мамы очень грустно  –  В доме стало тихо, пусто. (звучит минорная мелодия) Ну­ка, не зевайте, Ну­ка, угадайте, Оборудование: парные картинки с изображением мебели. Кто скорее даст ответ: Ход: разложить картинки на стульях. Дать детям карточки.  Нужно найти такую же картинку и встать около стульчика.      Мишка расставляет мебель (13) Цель: развитие зрительно­моторной координации, функции  прослеживания  горизонтальное, вертикальное. Оборудование: игра – лабиринт, в центре – мишка, в углах,  вверху и внизу – мебель.  Ход: Мишка хочет расставить мебель. Поможем ему.  Проведи пальчиком.           Расставь мебель (13) Цель: развитие зрительной памяти. Оборудование:  картинка с изображе­нием мебели. Ход: назвать мебель по порядку. Разложи как было.             Бусы мамочке  (14) Цель: развивать зрительное внимание и память,  Оборудование: бусы, картинка с изоб­ражением мамы и  нитки для нанизывания бус, пробки. Ход: рассмотреть бусы. Назвать дета­ли, примерить.  Выложим бусы для мамы.      Что делает мамочка? (14) Дома мама или нет?                  Мама (14) Цель: развивать речевой слух. Оборудование: картинки с  изображе­нием разбросанных  игрушек и расстав­ленных по  местам. Ход: прочитать: Разбросали мы игрушки, Раскрошили мы ватрушки, Разорвали с братом книжку, Оторвали лапу мишке. Хорошо? – Плохо! Мама сердится: «Дети!»  (сердито) Мы убрали все игрушки, Съели за столом ватрушки, И заклеили мы книжку, И пришили лапу мишке. Цель: развивать зрительную память. Хорошо? – Хорошо! Оборудование: парные сюжетные картинки, кукла. Ход: показать куклу. Она принесла  фото мамы. Она хочет  показать, чем мама занимается дома. Выкладывать картинки,  называть. Найти такую же.                  Кто здесь живет? (15) Цель: развитие зрительного восприя­тия. Оборудование: лото с изображением силуэтов животных. Ход: разложить картинки. Животные убежали из дома.  Помоги им вернуться                                                                       Подарок маме (14) Цель: развитие зрительного внимания, памяти. Оборудование: предметные картинки с изображением  подарков, разрезанные на 2 части. Ход: показать картинки: Маму милую мою  Очень сильно я люблю. И подарок самый лучший В праздник маме подарю. Мама обрадуется такому подарку? Соберем. Мама радуется: «Дети!»  (ласково) Произносить с разной  интонацией, ребенок  угадывает.           Мама и Маня (14) Цель: учить слышать и  соотносить близкие по  звучанию слова. Оборудование: сюжетная  картинка. Ход: рассказать, показывая  картинки: Это мама. Это Маня. В руках у Мани ложка. На Маню смотрит кошка. Кто это? (Мама). Кто это?  (Маня) Что у Мани в руках?  (ложка) Кто смотрит на  Маню? (кошка).  Покажи маму. Покажи  кошку.                    Найди мамочку  (14) Цель: развитие зрительного  внима­ния, памяти. Оборудование: лото с  иллюстрациями членов семьи. Ход: прочитать: Маму милую свою Очень сильно я люблю.       Подарок для мамочки  (14) Цель: развивать зрительно­ моторную координацию. Оборудование: в середине  листа изображение мамы, в  верхней части ­  букет, (от  него зигзаг), в нижней –  конфеты. Ход: прочитать и найти: Маму, мамочку свою Больше всех людей люблю. Что же мне ей подарить? Чем ее мне удивить? Может быть, букет? Может быть, конфет? А может, просто не шалить –  Такой подарок подарить?                                  12. ПОСУДА.  1. Тарелка 2. Посуда 3. Сервиз для куклы 4. Маша пьет чай 5.Убежала посуда 6. Хитрая ложечка 7. Собери сервиз 8. Накроем стол 9. Помоем посуду 10. Будем пить чай 11. Собери посуду 12. Чаепитие 15. ДОМАШНИЕ  ЖИВОТНЫЕ,                          ПТИЦЫ. 1. Та­та­та 2. Корова 3. Петух 4. Ребенок ищет маму 5. Кот – мурлыка 6. Чудесный мешочек 7. Курочка и цыплятки 8. Угадай, кто идет               Бабочка (19) Цель: развитие мелкой моторики. Словно бант у нашей Ани, (летают) Эта бабочка – краса. Кружит, вьется над цветами,  Где, как мед, блестит роса.          Убежала посуда (12) Цель: учить различать звучание метал­лофона и дудочки,  показывать соответ­ствующую картинку. Оборудование: картинка с изображени­ем посуды,  металлофон, дудочка. Ход: показать картинку. Это чашка. Это блюдце. Это  самовар.  9. Теремок Вот они спешат, несутся, Как они не разобьются? 10. Кошка – мошка 11. Кто здесь живет? Чашки и блюдца летят, звенят (мет­н) 12. Что любят животные? Самовар бежит, гудит. (дудка)          Хитрая ложечка (12) Цель: учить различать неречевые звуки: удары ложкой по  фаянсу, стеклу, металлу. 13. Кто где стоял? 14. Сложи картинку      Курочка и цыплятки (15) Цель: учить различать частое  и редкое звучание Оборудование: предметы посуды. металлофона. Ход: поставить посуду. Назвать.  Будем ложечкой стучать И посуду называть.           Собери сервиз (12) Цель: развивать умение осуществлять выбор второго  предмета по называнию. Оборудование: кукла, медведь, сервиз, шкаф. Ход: на столе чашки, блюдца. Мишка пришел в гости. Дай  мне такую же чашку.              Чаепитие (12) Оборудование: картинка. Ход: показать картинку. Курочка гуляла, Червячка искала. (редко) Червячка нашла, Деток позвала. Цыплятки прибежали, Червячка склевали. (часто) Про кого играю? Цель: развитие речевого восприятия.        Угадай, кто идет (15) Оборудование: 3 куклы, 3 чашки. Ход: прочитать: Маша, Даша и Наташа Пили чай на кухне нашей. Дай большую чашку Даше.        Накроем на стол (12) Цель: совершенствование зрительно­моторной координации. Оборудование: лист с изображением посуды, в центре – стол. Ход: прочитать: Если пить захочешь чай, На стол посуду выставляй.          Будем пить чай (12) Цель: развитие пространственной ориентировки. Оборудование: сервиз, вкладыши, кукла, собака. Цель: учить различать  неречевые звуки. Оборудование: карандаш,  картинки с изображением  кошки, лошади. Ход: прочитать: Дети в домике сидят И в окошечко глядят. Кто­то в гости к ним спешит И копытцами стучит.  (постучать карандашом) это лошадка. Дети в домике сидят И в окошечко глядят. Кто­то в гости к ним  крадется, Ход: Маша пришла в гости. Будем пить чай. Где посуда?  Собака унесла. Она пришла и хочет загадать загадки. Блюдца на столе, чашки – на стуле, чайник – на подоконнике.  Тихий шорох раздается. (поцарапать по столу) Можно на бумаге провести игру. Это киска.       Помоем посуду (12) Угадайте, кто идет в домик? Цель: развитие пространственных представлений.            Оборудование: посуда, таз, губка. Кошка – ложка (15) Ход: у куклы были гости. Соберем посуду, помоем. Расставь  посуду, как стояла. Цель: учить различать  похожие по звучанию слова.            Собери посуду (12) Цель: совершенствование зрительной памяти, внимания. Оборудование: разрезные картинки из 2 элементов. Ход: рассмотреть картинки. Чашка сломалась, почини.          18. ТРАНСПОРТ 1. Грузовик 2. Вот поезд наш едет 3. Собери колеса для машины 4. Грузовая машина 5. Кораблик плывет, машина едет 6. Машина 7. Машины 8. Поезд – пароход 9. Найди такую машину 10. Маня едет в лес 11. Поезд 12. Что потеряла машина? Оборудование: 2 пары  картинок: кошка – ложка,  утка – дудка,  Ход: предложить первую  пару картинок, назвать У Танюши ложка, Кушай кашу, крошка! Мышь поймала кошка Прямо у порожка. Покажи ложку. Покажи  кошку. Вот ныряет утка, Вот играет дудка.       Что любят животные?  (15) Цель: совершенствовать  пространст­венный поиск. Оборудование: игра –  лабиринт с изображением  кошки – рыбы, собаки –  косточки, коровы – сена. Ход: проведи по линиям. 13. Едем, едем мы домой         Машина (18) Цель: учить различать громкое и тихое звучание дудочки. Оборудование: дудочка. Ход: прочитать, издать звуки. У Ванечки машина Не едет без бензина. Близко стоит, Громко гудит. Налили в бак бензина, Поехала машина. Услышать нелегко, Машина далеко.               Машины (18) Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: пластмассовые кубики, деревянные  кирпичики, машина. Ход: прочитать: Будем строить дом, дом, Чтобы жили в нем, в нем Зайка, и кошка, и крошка­матрешка. Повезем на машине.  Слушай внимательно, что везем.                         Поезд – пароход (18) Цель: учить различать близкие по звучанию  звукоподражания. Угадай, кто что ест.             Теремок (15) Цель: развивать  слухозрительное восприятие  со зрительной опорой. Оборудование: игрушки. Ход: прочитать: Стоит в поле теремок, Он не низок, не высок. Крепко заперты ворота,  Но стучит в ворота кто­то. Кто стучится, не пойму? ­ Му­му­му! Кто постучал в теремок? Стоит в поле теремок, Он не низок, не высок. Крепко заперты ворота, Но стучит в ворота кто­то. ­ Открывайте двери мне! Ме­ме­ме! ­ ­ ­ ­ ­ ­  ­ У меня веселый нрав: Гав­гав­гав! ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Буду верно вам служить, Буду я мышей ловить, Оборудование: пары картинок: пароход – поезд, машина –  мышка. Ход: показать пару картинок. Поезд едет и гудит: ту­ту­ту, Пароход плывет, ревет: ду­ду­ду! Что это?      Найди такую машину (18) Цель: совершенствовать умение дейст­вовать в соответствие  с образцом. Оборудование: парные картинки. Ход: разложить карточки на стульях, дать детям карточки.  Найти стул с такой же карточкой и возьми ее в руку.          Маня едет в лес (18) Цель: развитие зрительного внимания, памяти. Оборудование: транспорт, строитель­ный набор, кукла. Ход: Кукла предлагает съездить в лес. На чем поедем?  Рассмотреть части машины, их назначение. Выложить дорогу, поставить дома, деревья. Приехали. Что проезжали?              Поезд (18) Цель: развитие зрительного внимания и памяти. Оборудование: паровоз, 4 вагона, кармашки для пассажиров,  члены семьи. Ход: прочитать, выкладывая членов семьи: Вот поезд наш едет, Колеса стучат. На дачу все едут, В вагонах сидят. Вот папа, Их поймала я немало. Мяу­мяу­мяу! ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Я скачу легко­легко. И­го­го!              На ферме (15) Цель: учить переносить  пространст­венные  отношения с игрушки на  картинку.  Оборудование: набор  животных, хлев. Ход: построить домик.  Поставь в середине корову,  рядом козу, кота на доску,  собака около коровы.  Расположить животных на  листе бумаги.           Кто где стоял? (15) Цель: учить соотносить  игрушку с контурным  изображением. Оборудование: игрушки,  черные силуэты животных. Ход: в мешочке животные.  Угадай, кто это?  Рассмотреть. Закройте  глазки. Узнай животное.  Положить игрушку на  картинку.          Сложи картинку (15) Цель: развитие зрительного  восприятия, внимания. Вот мама. Вот баба. Вот дед. А где еду я? Вся в сборе семья! Оборудование: картинки,  разрезанные на 3 части. Ход: рассмотреть картинки,  части. Собери картинку.                    16. ВЕСНА 1. Веснянка Кто сидит в вагоне? Назови. Вспомни, кто ехал в 1 вагоне… 2. Пришла весна      Что потеряла машина? (18) Цель: развитие целостного восприятия. Оборудование: автомобиль без колеса, кабины, кузова,  отсутствующие детали. Ход: рассмотреть машину, ее части. Машина сломалась, надо починить. Что будет, если у машины нет колеса?                    Платочек (14) Цель: развитие мелкой моторики. Мамочка, мамуля,       (кружатся) Так тебя люблю я. (руки к груди) Я платок тебе дарю, (руки вперед) Вот как я тебя люблю. (кружатся)            Едем, едем мы домой (18) Цель: формирование зрительно­моторной координации. Оборудование: игра­лабиринт:  Ход: поедем по дорожке и найдем дом, в котором живет  машина. Самолет летит, Самолет гудит. 3. Первые листочки 4. Почки – листочки 5. Горячая – холодная 6. Птички 7. Лучики – ручейки 8. Что весна нам принесла? 9. Куда бежит ручей? 10. Найди и назови 11. Собери цветы 12. Признаки весны             Птички (16) Цель: учить слышать высокое и низкое звучание свистульки и дудочки. Оборудование: свистулька,  дудочка. Ход: поиграть на свистульке: Птичка в гнездышке живет, Тонким голосом поет. Поиграть на дудочке: Куда я лечу? Я лечу, куда хочу! ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Плывет по речке пароход, Волну он носом рассечет. Плывет домой, домой, домой! Везет домой меня с тобой. ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­  Бежит, бежит машина, Мелькает все в окне. Везет, везет машина, Везет тебя ко мне.                          Зайка (17) Цель: развитие мелкой моторики. Зайка в травке скок­скок. (прыжки) Зайка прыг за кусток. (присели) Смелый зайка не боится, (прыжки) Не поймать его лисице (убегают) 17. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ 1. Зайка 2. Воробей 3. Ворона 4. Белка Скачет птичка по дорожке, Уходите злые кошки.        Лучики – ручейки (16) Цель: учить различать  сходные по звучанию слова. Оборудование: солнышко,  ручейки. Ход: показать круг: Ласковое солнышко, Ты сияй, сияй, Лучики на землю Щедро посылай. Выложить вокруг круга  лучики Потянулись лучики, Побежали ручейки.       Что весна нам принесла?  (16) Цель: развитие умения  действовать в соответствии с  образцом. Оборудование: лото. Ход: прочитать: Солнце стало припекать, Мы пойдем скорей гулять. Шагают наши ножки По узенькой дорожке. 5. Хоровод зверей в лесу: 6. Ежик потерял колючки 7. Кто в домике живет? 8. Ходим в гости 9. Мышка и мишка 10. Кто живет в лесу? 11. Кто на лесной тропинке? 12. Кто идет по лесной дорожке? 13.Мышки и мишки 14. Найди мой дом 15. Ищем рыжую лису 16. Кто где стоял? 17. Кто пришел из леса?          Одуванчик (19) Как воздушный шар на ножке, (круг) Одуванчик у дорожки. (наклоны) Одуванчик – шарик белый.(на носочк) Дунул я. И улетел он.            Мышка и мишка (17) Цель: учить слышать высокое и низкое звучание свистульки и дудочки. Оборудование: свистулька, дудочка.      Куда бежит ручей? (16) Цель: развитие зрительно­ моторной координации. Оборудование: дорожки,  лодочка. Ход: прочитать: Солнце стало припекать, Стал снежок наш пропадать. Солнце ярко так светило, Что снежок весь растопило. Он бежит ко мне потом Развеселым ручейком.         Найди и назови (16) Цель: развитие зрительного  внимания, памяти. Оборудование: сосульки из  бумаги (б., м.) прикрепить к  крыше дома. Ход: посмотрите на сосульки Мне сегодня весело, Почему? Не знаю. В этот день весенний Я смотрю в окно. Ход: показать картинки: С крыши капают сосульки, Мышки стали песни петь, (свист.) И поют с утра: Мишки начали реветь. (дуд.) Ну­ка, угадайте: Кап­кап­кап! Смотри в окно: Все на свете ожило! Покажи длинную сосульку, Мышки или мишки?                Кто идет по лесной дорожке? (17) Цель: учить различать ритм неречевых звуков. Оборудование: картинки. Ход:  прочитать: Это лес. В лесу живут медведь, лиса, зайчик. Они идут гулять по дороге. По глухой лесной дороге Прошагали чьи­то ноги. короткую.      Собери цветы (16) Цель: учить запоминать  расположение цветов на  поляне. Оборудование: полянка,  цветы из бумаги. Ход: кукла поедет на поляну  собирать цветы. Нарвем  цветов. Сплетем венок:  колокольчик, мак, ромашка,  одуванчик. (Закрыть). Сплети венок сам.        Признаки весны (16) Цель: развитие воображения,  зритель­ного внимания,  памяти.   (Медленно – медведь, быстрее – лиса, быстро – зайка).  Оборудование: лото.      Кто на лесной тропинке? (17) Цель: учить различать высоту голоса при произнесении  звукоподражаний. Оборудование: волк, заяц. Ход: произнести низко: Топ­топ­топ. Кто идет? ­ Это волчище, Серый хвостище, Острые зубищи! Произнести высоким голосом: Топ­топ, топ­топ, топ­топ! Кто прискакал? Это зайчик. Ход: назвать признаки.  Наложить на карту лото.                 Петух (15) Цель: развитие общей  моторики. Петя, Петенька, петух    (машут рук.) Весь раскрашен в прах и пух. Разноцветный весь, цветной  (на себе) И кричит, как заводной:     Ку­ка­ре­ку!                   19. ЛЕТО 1. Одуванчик Кто на дорожке? 2. Бабочка          Мышки и мишки (17) 3. Солнышко­ведрышко Цель: учить различать слова, близкие по звучанию. 4. Собери листочки Оборудование: пара картинок: мышка – мишка. Ход: показать мишку и мышку.  Это  ­ мишка. Это ­ мышка.  Мишка лапу сосет. Мышка корочку грызет.          Найди мой дом (17) Цель: развитие пространственного поиска. Оборудование: игра – лабиринт. Мед­ведь – берлога, заяц –  куст, лиса – нора  Ход: прочитаю загадки, найди отгадки: Кто в берлоге спит зимой В теплой шубе меховой?       Кто в норе лежит клубком,        Мордочку прикрыв хвостом?  Кто под кустиком сидит, Как осенний лист дрожит?      Кто пришел из леса? (17) Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. Оборудование: игрушки, сюжетная картинка. Ход: загадать загадки: Большой, лохматый. Ест малину, мед. Зимой спит в берлоге. 5. Какое дерево потеряло  листок?  6. Что нам полянка  подарила? 7. Найди лепесток для  цветочка 8. Комарик 9.Прогулка по парку 10. Жуки – комары 11. Мы в парк пойдем 12. Найди дерево     Что нам полянка  подарила? (19) Цель: учить выбирать цветок  по образцу и слову. Оборудование: полянка,  цветы на подставках (по 2) Ход: пойдем на полянку. Я  взяла ромашку, и ты возьми  ромашку. Найди лепесток для цветочка (19) Цель: развитие зрительного  внимания Оборудование: игра –  лабиринт. Длинные ушки, любит морковку, прыгает по лесу. Спит под  кустом. Ход: прочитать: Рыжая, пушистая, хитрая. Любит рыбку. Спит в норке. Колокольчик у дорожки Рассмотреть животного, назвать части. Кто спрятался за  деревом? Встал на хрупкой тонкой  ножке. Кто живет в лесу? (17) Цель: развитие зрительного внимания. Оборудование: 2 набора игрушек. Ход: Зайка в кустиках сидит И тихонечко дрожит. Надо братика позвать –  Вместе веселей дрожать. Найди братика зайке. Очень холодно зимой, Очень голодно зимой. И в берлоге одиноко Спать медведице одной. Ей подружку подыщите И в берлогу поместите. Вот лисичка, хвостик рыжий, Ищет мышку на снегу. Если б мы вдвоем искали, Мы б скорей ее нашли. Ищем рыжую лису (17) Цель: развитие пространственных представлений.                Комарик (19) Цель: учить слышать долгие и корот­кие звуки. Оборудование: картинки,  дудочка. Ход: прочитать: В теплый солнечный денек Полежать на травку лег, Тут комарик прилетел Песню звонкую запел. Долго пел комарик. Он уселся мне на лоб. Комара я быстро: хлоп!          Жуки – комары (19) Цель: учить различать  оппозиционные звуки. Оборудование: картинки:  жук, комар. Ход: прочитать: Солнышко греет, Трава зеленеет, Птички поют, Оборудование: медведь, заяц, лиса, картонные изображения. Уснуть не дают. Ход: прочитать: Кто­то летит, грозно  жужжит: ж­ж­ж. это жук.  Кто­то летит, звонко звенит: Побывал и я в лесу, Видел белочку – красу. Мишку косолапого –  Около пеночка, Зайку – побегайку –  Сидел он под кусточком. А потом я увидал Рыжее, пушистое торчало из норы. Закричал: «Ура! Ура! Вот она, нора, нора!» Хвостик из норы торчит, А в норе лисичка спит. Помоги найти дом (17) Цель: учить соотносить геометрические формы, называть их. Оборудование: картинка с изображением дерева (дупло в  виде круга, нора – квадрата, берлога – треугольника),  животные (лиса, белка, медведь). Ход: Кто это? Где живет?  Ай – ай – ай! Ой – ой – ой! Я хочу попасть домой! Мой домишка на сосне, С круглым входом. Он в дупле.            Кто­то в чаще лесной,            Ходит с шерстью густой,            Бродит он, качается, з­з­з. это комар. Кто это?           Мы в парк пойдем (19) Цель: развитие зрительной  памяти. Оборудование: картонные  деревья. Ход: рассмотреть деревья, их части. Расставить деревья,  попросить ребенка  расставить так же.           Найди дерево (19) Цель: учить соотносить  картинку с контурным  изображением. Оборудование: силуэты  деревьев: большая –  маленькая елка, береза. Ход: рассмотреть картинки  деревьев, назвать их части.  Соотнести силуэт и  картинку.   Кто где стоял? (17) Цель: учить соотносить  животного с их контурным  изображением. Оборудование: игрушки,  платок. Ход: из мешочка достать  животных. Назвать. Накрыть  платочком. Звери пропали,  остались их тени. Кто это? Прогулка по парку (19) Цель: развитие  пространственных Рычит и удивляется:            ­ Ой, ребята, где же я?             Где берлога моя? Ну, а я – лисичка, рыжая сестричка! Побегу и я домой, мой домишка не постой Он под старою сосной и зовется он норой. Посади животных в свои домики. представлений. Оборудование: сюжетная  картинка. Ход: прочитать: Солнце светит очень жарко, Мы пошли гулять по парку. Мы ходили и гуляли, А потом шалить вдруг стали: Ваня спрятался за елку, Под березкой Петя сел. Ну а Маню мы искали, Очень все искать устали. Спит Манюша под кустом, Нос закрыла лопухом. Выложить на фланелеграфе. Очень холодно зимой (17) Цель: учить конструировать с учетом цвета предметов. Оборудование: цветные  силуэты диких животных  (медведь, лиса, белка), их  дома, мозаика. Ход: Посмотри, кто это? Где  они живут? Где они спят?  Ах, какие холода!  Лед на речке – не вода! Очень холодно зимой, Каждый зверь спешит домой. Белка скачет по сосне, Ищет домик свой в дупле. Ляжет, успокоится, Хвостиком укроется. Вот медведь идет вразвалку,             Опирается на палку.             Он в берлогу заползет,             Ляжет в ней, и там  заснет. Лиса, рыжая плутовка, Разгребает вход в нору. В ней калачиком свернется, Ляжет спать, к утру  проснется. Выложи дорожку от лисички  к дому. Чьи ушки длиннее? (17) Цель: совершенствование  зрительного восприятия  величины предметов. Оборудование: игрушечный  заяц и медведь, заяц и  медведь из картона без ушей,  2 заячьих и медвежьих уха;  лиса, заяц без хвостов,  хвосты. Ход: Посмотри, кто это? Раз под старою сосной  Звери спорили зимой, Ушки чьи длиннее, прекрасней и милее. Белый зайка прискакал. Хвастать ушками он стал. Мишка думал и сказал: «Мои уши не хуже!» Какие уши у зайца? А у  медведя? Животные  потеряли уши. Помоги им  найти ушки.  В гости (17) Чья птичка дальше улетит? (17) Цель: познакомить с  понятиями один – много. Цель: выработка длительного, направленного, плавного  ротового выдоха, активизация мышц губ. Оборудование: игрушки  животных. Ход: Прочитать: Как живете? Мы сейчас Оборудование: птички из тонкой бумаги. Ход: 2 птички сидят на краю стола 30 см друг от друга. Дети  сидят напротив птиц. «Птички полетели!» Дети дуют на  птиц. Какая птичка дальше улетит? Дети не должны надувать щеки. Приглашаем в гости вас. Зайка (17) Скорей зайчика берите Цель: развитие общей моторики. И к нам в гости поспешите. Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Сколько зайчиков пришло? Вот так, вот так, он ушами шевелит. Приведи его дружков. Зайке холодно сидеть,  Медведь (17) Надо лапочки погреть. Цель: развитие общей  моторики. Ход: Прочитать: Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Как на горке снег, снег, (руки вверх) И на елке снег, снег (присели) А под елкой спит медведь  (ук.п. к губам) Тихо, тихо, не шуметь (идти  на носочках) У кого такие синие глаза? (1) Прячем ручки, ножки (1) Цель: учить подбирать однородные предметы по  цвету, находить синий цвет.  Оборудование: картинки с изображением лиц мамы, дочки (кукол) с синими глазами, 2 пары синих глаз и 2 пары коричневых. Цель: развитие моторики. Ход: читать текст, выполнять  движения. Где же, где же наши ручки? Ход: посмотри, кто это? Какие у мамы глазки? На  второй картинке мама с прорисованным контуром  глаз. Девочка играла с куклами, глазки оторвались.  Починим кукол. Возьми глазки такого же цвета, как  у этой куклы. Они тоже синие, одинакового цвета. Где же наши ручки?  (руки за спину) Вот, вот наши ручки, Вот где наши ручки.    («фонарики») Кубики и матрешки (1) Где же, где же наши ножки? Цель: познакомить детей с кубом. Где же наши ножки?   (закрыть колени) Оборудование: набор кубиков 3 размеров, 3  матрешки, мешочек. Ход: Матрешка принесла что­то в мешочке.  Потрогай (сквозь ткань). Что это? Достань кубик. У кубика есть уголок, еще уголок, много уголков.  Потрогай. Проведи пальчиком. Обследовать все  кубики. Достать матрешки. Кубик я в руках держу, Покатать его хочу. Кубик не катается,  Углами упирается. Найди каждой матрешке кубик, на которой ей будет удобно сидеть. Посади матрешку. Это ­ я, а это – мамочка моя (1) Вот, вот наши ножки, Вот где наши ножки.  (топать) Где же, где же наши детки, Где же наши детки?(закрыть лицо  руками) Вот, вот наши детки, Вот где наши детки! (пляшут) Веселый кубик (1) Цель: развитие глагольного словаря. Оборудование: кубик с нарисованными на каждой грани сюжетными  картинками, изображающими  действия. Цель: учить ориентироваться  в величине  предметов. Оборудование: 2 картонные куклы с отсутствующей рукой, ногой, части тела для починки (2 размеров). Ход: рассмотреть перед зеркалом части тела.  Приложить свою руку к руке ребенка. Моя рука  большая, твоя – маленькая. Почини кукол.   Сварим компот (4) Ход: показать кубик. Рассмотреть  каждую грань, назвать действие. Давай поиграем.  Крутись, вертись, На бочок ложись! Что делает мальчик? Чей это зонтик? (2) Цель: учить различать фрукты по цвету, выбирать  по образцу. Цель: учить выбирать цвет предмета  по словесному указанию взрослого. Оборудование: сюжетная картинка с изображением  2 деревьев, одно с фруктами желтого цвета (груши), другое – синего (сливы), 5 слив, 5 груш, 2 банки.  Оборудование: сюжетная картинка,  мама, папа с желтым зонтом, дочка – с  синим, 2 зонта (синий, желтый). Ход: посмотри, это слива. На ней растут сливы  синего цвета. А на груше – желтого. Собери фрукты и свари компот. Найди сливы. Сложи их в банку. А  теперь собери груши. Собираем урожай (4) Цель: учить выделять предметы круглой формы. Ход: рассмотреть картинку. Покажи  синее небо, дождик. Кто возьмет  синий зонтик? Найди синий зонт. Угостим кукол фруктами (3) Цель: учить соотносить фрукты по  величие. Оборудование: 2 круглых блюда: большое и  маленькое, фрукты 2 величин Оборудование: 2 куклы, фрукты,  мебель. Ход: на этих деревьях растут фрукты. Мы сегодня в сад пойдем, Спелых фруктов наберем. Сорви только круглые фрукты и положи на поднос.  На маленький поднос положи маленькие фрукты, на большой – большие. Что лежит на маленьком  подносе? На большом? Стоит варенье на столе (4) Цель: познакомить с понятиями один – много,  полный – пустой. Оборудование: коробка с фруктами, ваза. Ход: посади большую куклу на  большой стул, маленькую – на  маленький. Угости кукол яблоками. Подарки для семьи (2) Цель: учить выделять куб из других  фигур, соотносить его величину с  величиной игрушек. Оборудование: 3 квадратных коробки  3 размеров, 3 куклы 3 размеров. Ход: Пойдем в гости. Приготовим  подарки. Положи сумку в большую  коробку, конфеты в среднюю, мишку в маленькую. Пришли в гости. Дари Ход: посмотри, в коробке много яблок. Она полная. На столе стоит ваза. Она пустая. Положи одно  яблоко в вазу. Сколько яблок в вазе? Положи еще  одно яблоко в вазу. Сколько теперь яблок в вазе?  Много. Ваза полная, а коробка пустая. Огород (4) Цель: развитие моторики. Поднялся наш огород, (руки вверх) Все на солнышке растет –  Свекла, лук, морковь, горох ­(загиб.п.пр.р) Уродился он не плох. Вот картошка, вот капуста, (загиб.п.лев.р) подарки. Это чье, мамино или мое? (2) Цель: учить подбирать предметы,  ориентируясь на величину. Оборудование: на картинке мама,  папа, сын, дочь, большая и маленькая  сумка, 2 зонта. Ход: посмотри, кто выше, встань  рядом. Я высокого роста (большая), а  ты низкого (маленький). Это куклы.  Кто выше, ниже? Папа и Сережа  пошли гулять. Дай папе большой  зонтик, а Сереже маленький. Мама и  Катя идут в магазин. Дай маме  большую сумку, а Кате маленькую Помидоры, огурцы –  Кто умеет чисто мыться? (3) Угощайтесь, молодцы! (руки вперед) Цель: развитие моторики. Что же осень принесла? (5) Цель: формировать умение различать 2 цвета:  желтый и синий. Оборудование: осенний пейзаж. Ход: рассмотреть картинку. Покажи на картинке  дерево с желтыми листьями. Покажи цветы желтого цвета. Покажи осеннюю травку. Покажи синее небо, лужу. Листопад (5) Листопад, листопад, Листья желтые летят. Кто умеет чисто мыться, Кто водички не боится? Кто не хочет быть грязнушкой, Хорошенько моет ушки? Вот так! Вот так! Умываться мы умеем, Мы мочалкой моем шею. Вот так! Вот так! Чтобы чисто вымыть ножки, Покружились, покружились Мы помыли их немножко. И на землю опустились. Вот так! Вот так! А потом помоем ловко Мы над тазиком головку. Вот так! Вот так! Мы помылись, мы большие, Вот мы чистые какие! Посмотри! Посмотри! Листья осенние (5) Цель: развитие зрительного  восприятия величины предметов,  учить группировать предметы по  признаку величины. Оборудование: деревья с  прорисованными силуэтами листьев, 7  маленьких листьев, 3 больших. Ход: это береза. Подул ветер (подуть  на ладошку), он срывает листочки, а  дереву холодно без листочков. Вернем листочки на место. Найди большие  листья, маленькие листочки. Водичка (3) Цель: развитие речевого дыхания. Ход: водичка льется. Как льется  водичка? (С­с­с). Споем песенку  водички.   Ветерок (5) Волшебный сундучок (6) Цель: развитие речевого дыхания. Цель: уточнить понятия один – много. Оборудование: султанчики. Ход: султанчик похож на дерево с листочками.  Какого цвета листочки? Подуем на листочки. Осенние листья (5) Цель: обучение плавному, свободному выдоху. Оборудование: набор одинаковых  игрушек, коробка. Ход: в сундучке сто­то есть. Достать  все игрушки по одной. Много игрушек. Я возьму одну игрушку. Возьми одну  игрушку. У меня одна игрушка.  Сколько игрушек у тебя? Оборудование: листья из тонкой бумаги, корзинка. Игра с мячиком (6) Ход: посмотрите, сколько листьев собрали в  корзинку. Ветерок сорвал листья с дерева. Они  упали на землю. Я дам тебе листок, сделай ветерок,  чтобы листья закружились. Разложи мячи в корзинки (6) Цель: учить находить предметы синего цвета. Мы подбросим мяч высоко, Мы покатим мяч далеко. Убегает мяч, не зевай, Поскорее мячик догоняй. Маша – растеряша (6) Оборудование: 2 коробки синего и желтого цвета, 2  синих, 2 желтых мяча. Цель: формировать понятие игрушки. Ход: рассмотреть мячи в корзинке, рассыпать по  столу. Оборудование: кукла Маша, мяч,  мишка, машина, кукла. Мячик прыгнул, покатился И назад не воротился. Надо мне его поймать И в корзинку положить. Ход: пойдем в гости к Маше. А  игрушки у Маши разбросаны. Была у мамы Маша,  Маша – растеряша. Хочет с куклой поиграть, Собери мячи в корзинки такого же цвета. В синей  корзинке лежат синие мячи, в желтой – желтые. Не найти ее опять. Собери кубики (6) Мяч куда­то закатился,  Цель: познакомить с квадратами разной величины. Мишка с полочки свалился. Оборудование: кубики 2 величин, квадраты. К Машеньке с тобой пойдем Ход: прочитать: Будем мы с тобой играть, Домики из кубиков сядем рисовать. И игрушки соберем. Мяч лежал в корзинке. Кукла сидела  на стуле. Машина стояла на полке.  Мишка лежал на кровати. Большой кубик с Ваней взяли, Магазин игрушек (6) Положили, обвели. Посмотри, он не стоит, Бух – и на столе лежит. Поставь квадрат, как кубик. Он не стоит, а лежит.  Покажи большой квадрат, маленький квадратик. Цель: закреплять названия игрушек. Оборудование: 2 мяча, 2 куклы, 2  машинки. Ход: у Маши сегодня день рождения.  Она пригласила нас в гости. Что  подарим Маше? Пойдем в магазин. На Собираем игрушки (6) Цель: учить классифицировать игрушки по  признаку величины. Оборудование: 2 куклы, игрушки парами разного  размера. Ход: это Оля, это Оленька. Покажи Олю, Оленьку.  Раз, два, три, четыре, пять, Собираемся гулять! Куклы с детками играют  И игрушки собирают. Поможем куклам собрать игрушки. Большие  игрушки положи в большую коробку, маленькие – в  маленькую. Обуем кукол на прогулку (8) Цель: учить находить предметы обуви,  ориентируясь на цвет. Оборудование: босые куклы, обувь; кукла в  красном платье – красные туфли, в синей шубе –  синие ботинки, в зеленой пижаме – зеленые тапки, в  желтом плаще – желтые сапожки. Ход: рассмотреть одежду, предложить найти обувь. Вытираем обувь (8) Цель: учить выбирать предметы, ориентируясь на  форму и величину. полке стоят игрушки. Что ты хочешь  купить? А ты что подаришь Маше?  Возьми.  Капризная Маша (6) Цель: развитие зрительного внимания. Оборудование: парные картинки,  кукла, мишка. Ход: посмотрите, кто это? Маша  плачет. Мишка взял игрушки и не  хочет делиться с Машей. Давайте  поделим игрушки. У Мишки есть  машина. Дайте Маше машину… Кто игрушки разбросал? (6) Цель: закреплять названия игрушек. Оборудование: картинка. Ход: прочитать: Кто с игрушками играл? Кто игрушки разбросал? Куклу бросил под кровать, Мячик закатил под стол,  Кто машину грузовую  Закатил аж под диван? Что лежит под диваном? Оборудование: 3 салфетки, сапожки. Оденем Олю и Олега (7) Ход: прочитать: Не обую я на ножки  Очень грязные сапожки. Цель: учить выделять одежду желтого  цвета по словесной инструкции. Оборудование: кукольная одежда  синего и желтого цвета, куклы. Что нужно сделать, чтобы сапожки стали чистыми?  Вытри сапожки салфеткой. Возьми большую  квадратную салфетку. Ход: это Оля, это Олег. Оля и Олег  идут гулять. Оля носит синюю одежду, Олег – желтую. Помоги им одеться. Большая и маленькая обувь (8) Что одела Оля? Цель: закреплять умение зрительно соотносить  величину предметов. Оборудование: 2 картинки обуви, маленькие  карточки. Ход: что это? Это тапки. Положи маленькие  тапочки на большие. Купим Ванечке сапожки (8) Цель: учить группировать предметы по назначению. Оборудование: обувь разной величины. Ход: Ванечка идет гулять босиком. Можно гулять  босиком? Почему? Купим Ване обувь. что обуем на  прогулку? Посмотрите, какие у Ванечки ножки.  Какие ему нужны сапожки. А это сапожки для  кого? Лужи (8) Цель: развитие моторики. Ветер в поле кружит, На дорогах лужи. Мы по луже не пойдем, Лучше лужу обойдем. Вот сапожки обуваем, В лужу прыг –  И убегаем. Фонари в зимнем парке (9) Цель: учить выделять 4 основных цвета.                      Новое платье (7) Цель: учить выбирать предметы по  форме и цвету. Оборудование: платье без пуговиц, 3  пуговицы желтого и синего цвета, на  картинке кукла в синей кофте, желтой  юбке. Ход: посмотрите. На одежде не  хватает пуговиц. Пришьем к большой  синей кофте большие синие пуговицы.                Пуговки для платья (7) Цель: учить соотносить предметы по  величине. Оборудование: 2 куклы, 2 платья, по 3  пуговицы 2 размеров. Ход: у наших кукол скоро день  рождения. Мама решила им сшить  новые платья. Для большой куклы  мама сшила большое платье, для  маленькой – маленькое. А пуговицы не пришила. Поможем маме пришить  пуговицы. Продаются шарфики (7) Цель: закреплять понятия один –  много. Оборудование: коробка с шарфиками. Ход: в магазине продаются шарфики.  Много шарфиков в коробке. Возьми  шарфик из коробки. Завяжи кукле.  Возьми еще один шарф. Пустая  коробка. Оборудование: сюжетная картинка. Фонарные  столбы, фонари. Мой мишка (7) Ход: что лежит на ветках деревьях? Где еще лежит  снег?  Цель: закреплять названия предметов Зимою темный ветер рано наступает, одежды. Гулять нас не пускает. А мы фонари зажжем, и гулять пойдем. Фонарики цветные, вот какие! Фонари сломались. Починим фонари. На синий  столб повесим синий фонарь, на красный – красный. Оборудование: мишка, одежда,  карман. Ход: показать мишку, прочитать: Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки. Построим дом для Снеговика (9) Надо к ним карман пришить Цель: познакомить с треугольной призмой  И платочек  положить. Оборудование: снеговик, призма, кубик. Ход: в гости пришел Снеговик. Снеговику негде  жить, построим ему дом. Посмотри, я построила  дом для снеговика. Что это? Это кубик. На кубик я  ставлю крышу. Получился дом. Найди у крыши  уголки.                 Лепим Снеговика (9) Цель: учить складывать снеговика с учетом  величины. Оборудование: 3 комочка из ваты, круги. Ход: давай скатаем большой снежный ком, теперь  поменьше и маленький. Давай сделаем бумажного  снеговика. Снежинки (9) Цель: развитие моторики. Вот и зимушка пришла, Снег и холод принесла. Вот снежинки полетели, Покружились и присели. Дворник, дворник, помоги, За лопатою беги! Рассмотреть рубашку, брюки, их  части.  Одень Маню на прогулку (7) Цель: закреплять названия предметов  одежды. Оборудование: кукла, одежда,  кроватка. Ход: Маша спит. Давайте ее разбудим. Машенька, вставай! Поможем Маше  одеться. Что оденем сначала? Что  потом? Чего не хватает? (7) Цель: закреплять названия одежды. Оборудование: картинки – небылицы. Ход: на улице зима. Маша идет гулять. Что забыла одеть Маша? Она  замерзнет без шапки… Украсим елку (10) Цель: закреплять названия желтого,  синего, зеленого цвета. Оборудование: пробки от бутылок,  елка с контурной прорисовкой шаров,  бусы с прорисовкой огоньков. Дворник быстро прибежал, Снег лопатою собрал. Ход: что это? Это елка. Давайте  нарядим ее. Возьми шар желтого  цвета. Повесь на елку. Сделаем бусы.                           Снежинки(9) Укрась елку (10) Цель: развитие речевого дыхания. Оборудование: вата. Ход: на улице холодно. Падает снег. Одна снежинка опустилась на ладошку. Я подула на нее. Снежинка  полетела. Ты подуй. Елка наряжается (10) Цель: учить находить игрушки на  ощупь. Оборудование: мешочек, игрушки. Ход: посмотри на елку. Какие  игрушки есть на елке. Я буду  показывать игрушку, а ты достань ее  из мешочка. Цель: закреплять названия игрушек. Новый год! Новый год! Оборудование: елка, игрушки, дед Мороз. Елка радостно нас ждет. Ход: кто­то к нам стучится в дверь. Кто это? Кто  ходит с мешком, а в мешке подарки, приходит  деток поздравлять. Показать картинку. Он принес  нам игрушки, чтобы мы украсили елочку. Достань  игрушку и назови. Повесь на елку игрушку. Что ты  повесил? Чудесный мешочек (10) Цель: закреплять названия игрушек. Оборудование: игрушки, мишка. Ход: кто это топает? Это мишка пришел. Он хочет  нарядить елку, но у него нет игрушек. Мишка видел  елочку у зайки, на ней было много игрушек. Висело  красное, круглое. Что это? Это шарик. Длинная. Ее  белочка любит. Это шишка. Подарим мишке  игрушки? Что подарим?  На санках с горы (11) Цель: развитие моторики. Ой­ой­ой, какой мороз – (качать головой) Отморозить можно нос. (потереть нос) Мы мороза не боимся, (грозить пальцем) Кто же нам ее принес? Ну, конечно, дед Мороз! Наряжаем елку (10) Цель: учить подбирать игрушки,  ориентируясь на цвет и размер. Оборудование: 2 елки, парные  игрушки. Ход: что это? Дед Мороз принес  игрушки, чтобы украсить елку.  Игрушки разные. Украсим большую  елочку для мишки. Маленькую – для  зайки. Хоровод (10) Цель: закреплять понятия один –  много. Оборудование: елка, игрушки. Ход: игрушки водят хоровод. Сколько игрушек? Мишка ушел, зайка ушел,  лисичка ушла. Сколько зверей  осталось у елочки? Один ежик Мы с горы на санках мчимся. (бегут др. за Бух!      (упали)                                      др.) Будем пить чай (12) Цель: учить объединять предметы посуды по  признаку цвета. остался. Пригласи зверей к елочке.  Сколько зверей водит хоровод? Игра с елочкой (10) Цель: развитие моторики. Вокруг елочки идем, Оборудование: блюдца и чашки основных цветов. Песню елочке споем: Ход: к нам в гости пришли мишка и кукла. Будем  пить чай. Поставь мишке красную чашку и красное  блюдце. К нам гости пришли (12) Цель: учить подбирать салфетку к блюдцу,  ориентируясь на форму предмета. Оборудование: 3 блюдца разной формы и цвета, 3  салфетки, 3 чашки. Ход: к кукле придут гости. В коробке лежит посуда и салфетки. Поставь на салфетку блюдце, чашку. Покупаем посуду (12) Цель: познакомить с предметами чайной посуды, их  назначением. Оборудование: коробка, посуда большая и  маленькая. Ход: сейчас пойдем в магазин и купим посуду. Я  буду покупать большую посуду, а ты маленькую.  Купим посуду: Чашку для мамы, Для Сашеньки чашечку, Ложку для папы, Ложечку для Сашеньки. Блюдце для бабушки, Ля – ля – ля, Хлопаем в ладоши, Кружимся и пляшем И ладошкой елочке помашем. Будем кататься на лыжах (11) Цель: закреплять умение группировать однородные предметы по цвету. Оборудование: сюжетная картинка с  изображением мальчика на лыжах без  палок, 4 пары лыж и палок. Ход: кто это? Что это? Ваня не может  кататься на лыжах без палок. Найдем  палки. Подбери к лыжам палки такого  же цвета. Мою посуду (12) Я грязнулею не буду,  Мою, мою я посуду.  (обр.) Заблестели чашки, блюдца, (руки на  пояс) Ой! Разбились!            (руки в стор.) Ах, как весело зимой (11) Цель: учить сопоставлять предметы по цвету и величине. Оборудование: картинка с Блюдечко для Сашеньки. Для дедушки чайник. Чайничек для Сашеньки. Много посуды мы купили, Ничего мы не забыли. Чаепитие (12) Цель: продолжать формировать понятие о величине  предметов. Оборудование: 3 куклы, набор посуды разной  величины, мебель. Ход: к нам придут гости. Это большая Катя,  средняя Катя и маленькая Катенька. Посади кукол  на удобные стульчики, дай чашки, блюдца. К нам гости пришли (12) Цель: учить считать до 2. Оборудование: 2 куклы, посуда. Ход: в гости пришли Маша и Ваня. Их надо  угостить чаем. Поставим посуду на стол. Сколько  кукол? Сосчитаем. Сколько надо чашек? Надо 2  чашки, 2 ложки, 2 блюдца. Помоги Мане привести в порядок комнату (13) Цель: учить соотносить предметы по цвету. Оборудование: сюжетная картинка с изображением  разноцветной мебели. Ход: поможем Кате убрать комнату. Положи  подушку на красное кресло. Это стол (13) Цель: закрепить названия геометрических тел: куб,  кирпичик. Оборудование: стол, стулья, кирпичики, кубики. изображением папы, мамы, ребенка на  лыжах, 2 пары палок. Ход: кто это? Какие лыжи у папы?  Мамы? Раздай палки. Скучно одной (13) Цель: закреплять названия предметов  мебели. Оборудование: предметы мебели,  кукла. Ход: прочитать: Я гуляю по квартире, Я уселась на диван, Стул к столу поставила. Мебель (13) Цель: развитие зрительного внимания. Оборудование: лист лото из 4 или 6  картинок, изображающих предметы  мебели. Ход: прочитать: Мы в лото с тобой сейчас вместе  поиграем. Я положу одну большую  карту перед собой и тебе дам карту.  Рассмотри внимательно все, что на ней изображено. Назови. Я буду  показывать маленькие картинки. Если  у тебя на карте есть такая картинка,  ты должен назвать ее и положить на  картинку. Построим комнату (13) Цель: закреплять названия предметов  мебели. Формировать понятие посуда. Оборудование: мебель, кукла, машина. Ход: в гости пришел поросенок. Посмотрите, что он делает! Он залез на стол, на стул поставил чашку и  хочет есть. Правильно делает поросенок? Он не  знает, как ей пользоваться. Сделаем поросенку  мебель. Возьмем кубик, сверху поставим кирпичик.  Получился стол. Мои гости – медведи (13) Цель: закреплять умение соотносить игрушку с  предметом мебели. Оборудование: 3 медведя, мебель.  Ход: мы читали сказку о 3 медведях. Они пришли к  нам в гости. Мебель у них сломана. Нужна новая.  Помоги мишкам подобрать мебель. Уложи мишку  спать.  Подними ладошки выше (15) Цель: развитие моторики. Подними ладошки выше И сложи над головой. (над головой «дом») Что же вышло? Крыша вышла, И под крышей мы с тобой. (опустить) Подними ладошки выше Ход: Маша переезжает в новую  квартиру. Поможем ей перевезти  мебель. А на чем мы повезем мебель?  На машине. Что будем перевозить  сначала? Кресло. А потом? Поможем  Маше расставить мебель. Куда  поставим стол? Мамины подарки (14) Цель: учить выделять основные цвета,  называть цвет. Оборудование: бусины из  фломастеров, шнурки. Ход: какой скоро праздник? Что  можно подарить маме? Мама любит  бусы. Подарим маме бусы. Маму поздравляем (14) Цель: учить называть геометрические  фигуры. Оборудование: бусины, шнурок,  схемы. Ход: сделаем бусы. Мама наряжается (14) Цель: закреплять понятия большой –  маленький, широкий – узкий. И скорее помаши. (помахать) Оборудование: пояс, колечко. Что же вышло? Птички вышли, Птички очень хороши! Подними ладошки выше, Изогни скорей дугой. Что же вышло? Ход: мама и дочка идут в гости. Мама  наденет широкий пояс, дочка – узкий. Вместе с мамой (14) Цель: развитие моторики. С мамой вместе мы стираем, Пол вдвоем мы подметаем.  А потом пекли калач, Гуси вышли! Вот один, а вот другой. Кошка и котята (15) Цель: учить узнавать и называть части тела  животных и их детенышей. Оборудование: кошка, котята, корзинка, салфетка. Ход: кто в корзинке? Мама – кошка и ее дети –  котята. Мама умывает их по утрам язычком. Сейчас я буду показывать, что моет кошка, а ты называй.  Только у котенка все маленькое: лапы маленькие –  лапки, ты называй ласково. Угостим кошку. Что  любит кошка? Угостим кошку. Ешь рыбку! Лакай  молоко! А потом играли в мяч. Вот как дружно мы живем С моей мамочкой вдвоем. Что подарим маме? (14) Цель: развитие зрительного внимания. Оборудование: 2 большие карты лото с подарками, маленькие карточки. Ход: что подарим маме? Положить  перед ребенком большую карту.  Посмотри, что нарисовано. Назови. На  моей карте большие подарки, а на  твоей – маленькие. Ощупай, угадай, назови (15) Помоги собачке найти будку (15) Цель: развивать обследовательские действия. Оборудование: пластмассовая свинка, пушистая  кошка, коробка. Ход: вот коробка, а кто в ней? Я загадаю загадку, а  вы отгадаете. Рассмотреть, назвать части, ощупать.  Кошка пушистая, поросенок гладкий.  Животные  спрячутся, а ты достань того, кого назову.  Цель: учить находить предметы  основных цветов. Оборудование: кот с зеленым бантом,  зеленая корзинка, собака с синим  ошейником, синяя будка, корова с  желтым колокольчиком, желтый  сарай, лошадь с красным бантом,  красный сарай.  Ход: рассмотреть животных, части  тела. У кошки зеленый бант, у собачки синий ошейник, у коровы желтый  колокольчик, у лошади красный бант  на гриве. Животные играли и  заблудились. Помоги им найти дом.  Найди маму (15) Цель: закреплять умение соотносить  слово с предметом по величине. Оборудование: животные, детеныши. Ход: назвать животных.  Мамы по двору гуляли, Мамы деток подзывали. Вот мычит корова: «Му!» Кто бежит к ней, почему? Кто мяукал в тишине Жалобно и тихо: «Мяу, мяу, молочка хочу!» Кто­то лает: «Ав–ав–ав!» Беленький, пушистый. Быстро к мамочке бежит И тихонечко скулит. Водопой (15) Цель: закреплять понятие о форме. Оборудование: животные, поилки. Ход: поможем бабушке напоить  животных. налей воды в круглую  поилку. В квадратную. Птицеферма (15) Цель: развитие речевого дыхания,  обучение на одном выдохе  произносить 3–4 слога. Оборудование: утка, гусь, цыпленок,  петух. Ход: идем по улице. Кого встретили?  Как здоровается? Покорми животных (15) Зайка – попрыгайка (17) Цель: закреплять знания о домашних животных. Оборудование: животные, кукла. Ход: кукла Катя отпустила животных погулять.  Цель: познакомить с частями тела  зайца, его питанием. Оборудование: зайка, корм. Они возвращаются домой. Угадай, кто идет? Далеко, далеко На лугу пасутся ко… ­ Ме­е­е­е! Кони? Нет, не кони, а кто? Далеко, далеко На лугу пасутся ко… ­Иго­го! Козы? Нет, не козы. Далеко, далеко На лугу пасутся ко… ­Му­у­у­у! Правильно, коровы! Пейте, дети молоко, Будете здоровы. Ручьи и лужи (16) Цель: учить классифицировать предметы по двум  признакам: цвет и величина. Оборудование: 2 ленты синего цвета, лужи Ход: прочитать: Посмотри скорей в окно. После зимней стужи Побежали ручейки, Ход: кто­то прискакал к нам из леса.  Кто это? Давайте его поищем. Где же  он спрятался? Под платочком. Кто  это? Это зайка! Погладь его. Какая  шерстка у зайки. Шерстка гладкая,  пушистая. Сто есть на мордочке?  Зачем зайке нужны глазки? Что любит  есть зайка?  Петушок (15) Цель: развитие диалогической речи. Оборудование: петушок, кукла,  гребешок. Ход: кто пришел в гости? Петушок!  Как он здоровается? Кто еще пришел?  Катя! Катя потеряла расческу и  просит петушка подарить ее. Петушок, петушок, Подари мне гребешок. Ну, пожалуйста, прошу! Я кудряшку причешу. Что весна нам принесла? (16) Цель: формировать умение выделять  основные цвета на картинном  материале.  Оборудование: мелкие зеленые  пуговицы, желтые цветы, синие лужи,  сюжетная картинка с весенним  пейзажем. Ход: посмотри на картинку. Что  появилось весной на деревьях? Какого цвета листочки? Выложи листочки  пуговками. Во что превратился снег?  Размести лужи на дорожках. Что  растет на земле? Посади цветы. Солнышко (16) Появились лужи! Это ручейки (ленты). Где течет ручеек? Длинный  ручеек. Около длинного ручейка большая лужа. А  теперь сделай короткий ручеек. Около него  маленькая лужа. Цель: развитие мелкой моторики.  Закрепление названий основных  цветов. Кап да кап (16) Цель: знакомить с понятиями один, два. Оборудование: 2 рисунка с изображением больших  и маленьких ног. Ход: 2 большие ноги по дороге шли: ТОП, ТОП,  ТОП. 2 маленькие ножки топали по дорожке: топ,  топ, топ. Сколько ног? Посчитаем: 1,2. Весна (16) Запели капели: Кап – кап – кап. (потряхивать кистями) Оборудование: круг, счетные палочки,  сюжетная картинка.  Ход: посмотри на картинку.  Желтое солнце по небу гуляло, Желтые лучики все растеряло, Солнышку ты помоги поскорей –  Лучик найди и к кружочку приклей. Положить солнышко на картинку,  выбери лучики желтого цвета и верни  солнышку. И птички запели: Ручеек и кораблик (16) Чив – чив – чив. (помахать руками) Ручьи зазвенели: Дзинь – дзинь – дзинь. (бегут) Жучки полетели: Ж – ж – ж. (идут) Упали на спинку. Паровоз (18) Цель: развитие речевого дыхания. Оборудование: картинка с изображением паровоза. Ход: Что это? Как гудит паровоз? У – у – у! Цель: учить прослеживать в  горизонтальном и вертикальном  направлении движения кораблика. Оборудование: игра – лабиринт с  прорисованными ручейками, кораблик  на нитке. Ход: давайте сделаем кораблик.  Пришла весна. Снег превратился в  воду. Посмотрите, на картинке  побежали ручейки. Проведи  пальчиком по ручейку. А сейчас  кораблик поплывет по ручейку. Он  плывет сверху – вниз, снизу – вверх,  слева – направо. Без колес не поедет паровоз (18) Соберем букет (19) Цель: учить выделять в букете цветы Цель: учить детей конструировать  с учетом цвета. основных цветов, называть цвет. Оборудование: паровоз и вагоны основного цвета,  колеса с прорисованным контуром, крышки  основных цветов. Ход: посмотри, паровоз и вагоны без колес. Посмотри скорей сюда, Тут случилась беда! Паровоз по рельсам так бежал, Оборудование: цветы, вазы, круги. Ход: рассмотреть цветы. Назвать  цветок, его цвет. Я покажу тебе круг,  назови его цвет, найди цветок такого  же цвета, поставь в вазу.  Почки и листочки (19) Цель: учить классифицировать  предметы по форме и величине. Что колеса потерял. Оборудование: береза, дуб, почки. Давай починим паровоз. Можно подобрать колеса  такого же цвета, как вагоны, другого цвета, какие  хочешь. Ход: Как называется дерево? Это  почки. Из них появляются листочки.  Расположи почки на деревьях. Еду я домой (18) Клумба с цветами (19) Цель: формировать умение находить и называть  геометрические тела.  Цель: формировать умение сравнивать предметы по 2 признакам. Оборудование: машина, кубики. Кирпичики,  призмы. Оборудование: клумба. Цветы  большие и маленькие. Ход: прочитать: Еду, еду я домой На машине грузовой. К дому подъезжаю, Груз свой разгружаю. Вот кирпичики привез, Кубиков – полкузова, Крыша в уголке стоит, Краской новенькой блестит. Все неспешно разгружаю – Завтра стройку начинаю! Ход: рассмотреть части цветка.  Посади большие и маленькие цветы  около дома. На высокие стебли посади большие цветы, на короткие –  маленькие. Цветочек (19) Цель: развитие моторики. Выглянуло солнышко, (лад.  «солнышко») Я сажаю зернышко. (присели) Засыпаю землей, Поливаю водой. Выглянул росточек – Что привез грузовик? Построим гараж для машины. Едем, едем (18) Цель: расширять умение выполнять задания  разными способами. Оборудование: транспорт, мишка и мышка.  Ход: в гости пришли медведь и мышонок. Они хотят ехать домой, но не знают, на чем поехать. Поможем  им выбрать транспорт.  Грузовик привез дрова (18) Цель: познакомить с понятиями пустой – полный. Оборудование: грузовик, счетные палочки Ход: положи палочки в грузовик. это дрова.  Грузовик был пустой, а теперь полный. Разгрузи  грузовик. теперь он пустой. Паровоз (18) Цель: развитие моторики. Паровоз кричит: ду – ду! (ходьба) Я иду – иду – иду. А вагоны стучат, (ускоряют ходьбу) А вагоны говорят: Так – так – так. (замедляют ход) Маленький цветочек. Я не рву его, и вам (грозить пальцем) Я сорвать его не дам. Бабочка, лети (19) Цель: выработка длительного ротового выдоха. Оборудование: тонкие бабочки на  нитке крепятся на уровне глаз  ребенка. Ход: какие красивые бабочки. Могут  ли бабочки летать? (подуть) Смотри,  полетели. Попробуй и ты подуть.  Чей одуванчик улетит дальше? (19) Цель: развитие длительного и плавного выдыхания воздушной струи через рот, активизация мышц губ. Оборудование: одуванчики. Ход: сорвать одуванчик. Сдуть  пушинки. Расскажи мне, для чего?.. (18) Цель: учить устанавливать причинно­ следственные отношения. Оборудование: коробка, детали  машины (руль, колесо, сиденье) Ход: кукла приносит машинку. Расскажи мне, для чего, Для чего все нужно, Может быть, оторвать, Открутить и поломать. Достать части и назвать функции.