"Имя числительное. Повторение"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

·      Определить содержательные рамки урока («могу»)

·      Организационный момент, создание позитивного настроения на уроке, мотивация, актуализация знаний.

1.      Орфоэпическая разминка.

Шутки-чистоговорки:

са, са, са — вот летит оса

ша, ша, ша — у меня лапша

су, су, су — мы видели лису

шу, шу, шу — я флажком машу

со, со, со — у Сони колесо

шо, шо, шо — летом хорошо

сы, сы, сы — у сома усы

ши, ши, ши — шумят малыши

2.Формулирование темы урока, целей и задач.

-Я предлагаю вам отгадать загадку и сформулировать тему урока.

Я каждый день и час

Сказать готово, сколько вас,

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду.

Что узнали об этой части речи?

Зачем нам надо повторить и обобщить материал о имени числительном?

Учащиеся приветствуют учителя, слушают, проговаривают чистоговорку, формулируют тему, определяют цели урока.

Коммуникативные: построение речевых высказываний

Регулятивные: активная позиция в учебной деятельности

Личностные: положительное отношение к учёбе, получение нового знания

2

Актуализация знаний. Цель: актуализировать знания об имени числительном, повторить понятия и алгоритмы.

Задание: «Определи часть речи».

На доске (слайде) ряды слов:

 пятый, пятерка, пятак, пятерня, тройка, троица, третий, трояк, одиннадцать, миллион, миллиард, восьмью, восьмьюдесятью,  миллионный.

Учащиеся определяют части речи, используя алгоритм, изученный на предыдущих уроках.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

Личностные: сотрудничество, обмен опытом, знаниями с другими.

Коммуникативные: умение уважительно относиться к позиции другого человека, договариваться, выражать свои мысли с достаточной точностью.  

Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний.

3

Лексическая разминка.

-Ребята, давайте подумаем, а могут ли числительные украсить нашу речь, сделать ее ярче и выразительнее?

Вспомним, что такое фразеологизмы?

Задание: «Подберите к выражениям синонимичные фразеологизмы»

Быть счастливым- на 7 небе

Очень похожи- как 2 капли воды

Не выходить из дома –в 4 стенах

Может кончится хорошо или плохо – палка о 2 концах

Весьма неопределенно – ни два ни полтора

Дети отвечают на вопросы, дополняют ответы, друг друга, делают вывод, что числительные часто используются в фразеологизмах. Читают выражения и подбирают синонимичный фразеологизм.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

Личностные: сотрудничество, обмен опытом, знаниями с другими.

4

«Словарная работа»

-Назовите числительные, которые пишутся с удвоенными согласными.

-Какие числительные в одном из косвенных падежей пишутся с двумя и даже тремя Ь (мягким знаком)?

  -Назовите порядковое числительное с двумя удвоенными согласными.

1. Одиннадцать, миллион, миллиард.
2. Восьмью, восьмьюдесятью.
3. Миллионный

Учащиеся записывают слова, проводят самопроверку по слайду.

Коммуникативные: умение уважительно относиться к позиции другого человека, договариваться, выражать свои мысли с достаточной точностью.  

Личностные: сотрудничество, обмен опытом, знаниями с другими

5.

Работа с текстом.

Релаксационная пауза (цель: снять напряжение, дать разгрузку эмоционально-мышечную, настроить на следующую работу).

1.Прочитайте выразительно текст, употребив в нужном падеже числительные.

2.Докажите, что это текст, а не отдельные предложения.

3. Озаглавьте текст.

Олимпийские игры в Древней Греции устраивались в честь бога Зевса с 776 года до нашей эры. Отменены они были в 394 году нашей эры.

   Всемирные спортивные соревнования проводятся с 1896 года.

   XXII Летние Олимпийские игры проходили в Москве с 19 июля по 3 августа 1980 года. За это время было установлено 36 мировых и 74 олимпийских рекорда.

  В 2014 году проведены XXII Зимние Олимпийские игры в России, в копилке 33 медали и сборная России на первом месте.

   С 9 по 25 февраля 2018 года в Пхёнчхане проходили XXIII Зимние Олимпийские игры, в которых принимали участие 92 страны. Олимпийские спортсмены из России завоевали 17 медалей, из них 2 золотых, 6 серебряных, 9 бронзовых.

Физминутка. Проговори скороговорку и повтори движения.

Хома, Хома, Хомячок, Хома серенький бочок. Хома с солнышком встаёт, моет лапки, чистит рот. Утром делает зарядку: Раз, два - выше голова, Три, четыре - руки шире. Пять, шесть – тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим.

Учащиеся (владеющие русским языком как неродным)  читают текст (по одному предложению каждый), выполняя задания.

Проводят под руководством учителя релаксационную паузу.

Коммуникативные: соблюдение правила речевого поведения

Регулятивные: определение степени успешности работы

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

1. Расшифруйте и запишите текст. Подумайте, что для этого нужно сделать.

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир.

Работают в группе с иллюстративным материалом

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.

7

Грамматическая разминка.  (7-8 мин.)

1. Работаем индивидуально.  “Найдите ошибку”

1) Сестёр у Пети две, и все две окончили школу с золотой медалью.

2) Четверо студенток получают повышенную стипендию.

3) Договор подписан обоими сторонами.

4) У меня есть двое попугаев.

5) Мы ехали пятеро дней.

6) Обоим спортсменкам не повезло в финале.

7) Нас семь в одной квартире - вот так и живём.

8) И левый и правый глаз стали плохо видеть.

Двое учащихся работают у доски, остальные – в тетрадях.

.

Коммуникативные УУД: уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.

Регулятивные УУД: уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)/

8.

Итог урока. Рефлексия.

(2-3мин.)

На слайде – критерии оценки:

1.Что открыли для себя?

2.Чему научились?

3.Какую оценку поставишь себе за работу на уроке?

-Составьте синквейн на тему «Числительное»

Ученик оценивает свою работу по критериям.

Составляют и зачитывают синквейн, дополняя друг друга.

1.Числительное.

2.Простое, сложное.

3.Обозначает, изменяется, склоняется.

4.Обозначает число, количество и порядок предметов.

5.Часть речи.

Коммуникативные УУД: уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.

Регулятивные УУД: уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)

Познавательные УУД: уметь проявлять творческое начало.

9

Домашнее задание

(1-2 мин.)

 На слайде: 1.п.67 (знать правило), упр.396 (по заданию учебника)

или написать сочинение – миниатюру «Эта важная часть речи…»

2. Индивидуальное задание. Подготовить сообщение на тему «Употребление слов «надеть» и «одеть» (можно предложить выполнение данной работы инофонам)

Выбирают задание из предложенного.

Регулятивные УУД: уметь оценивать свои возможности.