Индивидуальная рабочая программа учебного предмета «РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА» для обучающегося 4 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

«Рассмотрено»

на заседании

__________________________        

Протокол № ___

от «____»__________2023 г.

«Согласовано»

Заведующий общеобразовательной школой-интерната

__________________________

«____»____________2023 г

«Утверждаю»

Директор   ___________________________  

от «____»_____________2023г.

№

урока

Тема, раздел

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Добро пожаловать!

1

Повторение и воспроизведение предложений (из 5 – 6 слов), разных по структуре, по подобию, по памяти вслед за учителем. Составление рассказа о лете по картинке. Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания. Повторение правил поведения при знакомстве. Игра «Рассказ по кругу». Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

2

Расскажи мне о своих летних каникулах.

1

Повторение и воспроизведение предложений (из 5 – 6 слов), разных по структуре, по подобию, по памяти вслед за учителем. Выполнение инструкций по заданию учителя (организационные инструкции). Составление рассказа по своим рисунка о прошедшем лете. Игра «Вопрос за вопрос». Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

3

Рассказываем о своих друзьях.

1

Повторение и воспроизведение предложений (из 5 – 6 слов), разных по структуре, по подобию, по памяти вслед за учителем. Составление рассказа по плану о своем друге. Совершенствовать умение доброжелательно относиться друг к другу, правильно дружить. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации. Знакомство с правилом: Красивую речь приятно и слушать (об одном и том же по – разному).

4

Дружим – не дружим.

1

Знакомство с рассказом Л. Толстого «Два товарища» в устном изложении учителя. Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Составление картинного плана рассказа. Пересказ по плану. Уточнение и активизация словаря-признаков, словаря-действий, называющих качества и поступки людей. Игра «Угадай, кто мой друг». Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления испуга и др. (многообразие тона речи, выражающего человеческие чувства). Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации.

5

Игра по правилам.

1

Повторение и воспроизведение предложений (из 5 – 6 слов), разных по структуре, по подобию, по памяти вслед за учителем. Обмен мнениями о любимой игре. Игра с правилами в классе. Составление описания правил игры. Знакомство с правильным поведением в ситуации спора.Работа по теме речевой ситуации«Игра по правилам». Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации.

6

 Игра «Молчок».

1

Повторение и воспроизведение предложений (из 5 – 6 слов), разных по структуре, по подобию, по памяти вслед за учителем. Коллективное составление рассказа о правилах игры. Обсуждение содержания серии картин. Совершенствование умения конструктивно участвовать в споре. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

7

Вместе в беде и в радости.

1

Повторение и воспроизведение предложений (из 5 – 6 слов), разных по структуре, по подобию, по памяти вслед за учителем. Слушание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». Составление рассказа о ситуации, в которой приходилось испытывать подобные чувства. Составление рассказа по сюжетным картинкам «Как поступить в подобной ситуации?» Работа по теме речевой ситуации«Вместе в беде и в радости». Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления испуга и др. (многообразие тона речи, выражающего человеческие чувства). Соотнесение произнесённых фраз с пиктограммами. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Повторение правил, как надо правильно говорить.

8

Знакомство со сказкой «Петушок- Золотой гребешок».

1

Прослушивание аудиозаписи со сказкой «Петушок-Золотой гребешок». Составление связного высказывания на основе серии сюжетных картинок, с использованием отработанной лексики по теме и с учётом фиксированной структуры высказывания (начало – основное содержание – конец). Пересказ сказки с опорой на серию картинок. Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них.

9

Знакомство со сказкой «Двенадцать месяцев».

1

Отгадывание загадки о сказке. Прослушивание сказки с аудиозаписи. Составление связного высказывания на основе серии сюжетных картинок, с использованием отработанной лексики по теме и с учётом фиксированной структуры высказывания (начало – основное содержание – конец). Пересказ сказки с опорой на серию картинок. Повторение правил поведения при знакомстве. Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки (рассказ по кругу). Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них.

10

Знакомство со сказкой «Бременские музыканты» (Сцены из сказок).

1

Просмотр мультфильма «Бременские музыканты». Воспитывание доброты, отзывчивости,  любви друг к другу. Составление связного высказывания на основе серии сюжетных картинок, с использованием отработанной лексики по теме и с учётом фиксированной структуры высказывания (начало – основное содержание – конец). Воспроизведение содержания сказки по сюжетным картинкам. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них.

11

Книга - лучший собеседник.

1

Чтение четверостишья «Книга может дать совет», ответы на вопросы. Беседа на основе личного опыта, что может дать книга. Ответы на вопросы: какие книги ты любишь читать? Где ты берешь книги? Игра «Расскажи другому». Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Совершенствование умения участвовать в диалогах различного типа (вопрос – ответ, вопрос – сообщение).

12

Моя любимая книга.

1

Знакомство со словом КОМПЛИМЕНТ. Игра «Посоветуй другу». Конструирование

ситуации-просьбы. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Знакомство с формулами одобрения и комплимента «Мне очень нравится твой …», «Как хорошо ты …», «Как красиво» и др.

13

В библиотеке.

1

Экскурсия в школьную библиотеку. Участие в диалоге с библиотекарем, совершенствование умения ставить уточняющие вопросы. Беседа «Что мы узнаём из книг? Важно ли для нас это общение?» Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления испуга и др. (многообразие тона речи, выражающего человеческие чувства). Соотнесение произнесённых фраз с пиктограммами. Вступление в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста …»). Развёртывание формул знакомства, представления, приветствия с помощью обращений. Знакомство с вежливым отказом от предложения, приглашения: Спасибо, но эта книга у меня уже есть.

14

Составляем сказку.

1

Отгадывание и составление загадок о сказках. Коллективное составление сказки. Совершенствование умения работать в коллективе. Запись коллективно составленной сказки. Составление связного высказывания на основе серии сюжетных картинок, с использованием отработанной лексики по теме и с учётом фиксированной структуры высказывания (начало – основное содержание – конец): Жил – был гриб – боровик. Был он большой и очень красивый. Чтобы его не нашли, он спрятался под еловой лапой.

15

Мой любимый рассказ.

1

Загадки о природе. Работа с чистоговорками. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Совершенствование умения участвовать в диалогах различного типа (вопрос – ответ, вопрос – сообщение).

16

Составляем рассказ о природе.

1

Коллективное составление рассказа о природе. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Запись коллективно составлено рассказа. Совершенствование умения участвовать в диалогах различного типа (вопрос – ответ, вопрос – сообщение).

17

Басня.

1

Слушание басен с аудионосителей с их последующим пересказом. Коллективное обсуждение самых интересных сюжетных линий. Работа с чистоговорками. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

18

Мое любимое стихотворение.

1

Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Обсуждение заученных ранее стихотворений. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

19

Мой помощник телефон

1

Расширение знаний о справочных службах. Составление диалогов со справочными службами. Правила разговора по телефону справочной службы. Проигрывание диалогов со справочными службами. Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Работа по теме речевой ситуации«Мой помощник телефон» (справочные телефонные службы). Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Знакомство с формулами обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Знакомство со значением сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика сотовой связи). Знакомство с выражением просьбы позвать к телефону («Позовите пожалуйста …», «Попросите пожалуйста …», «Можно попросить (позвать) …»),  распространение этих формул с помощью приветствия. Знакомство с ответными репликами адресата «алло», «да», «Я слушаю».

20

Я у телевизора

1

Беседа о том, как передаются мысли, чувства, знания на расстоянии, как идёт общение на расстоянии; о том, для чего люди создали радио, кино, телевидение, кто говорит с нами по радио, с кино и телеэкрана, важно ли для нас это общение. Отгадывание загадки о телевизоре. Обсуждение личного отношения к просмотру телепередач. Составление связных высказываний по собственному замыслу. Составление рассказа о любимой телепередаче. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Знакомство с бытовыми (неофициальными) обращениями к сверстникам, в семье; с именными,  ласковыми обращениями.

21

Полезные и

вредные

телепередачи

1

Обогащение словарного запаса понятиями: диктор, ведущий, актер. Обсуждение просмотренных телепередач. Повторение правил пользования телевизором. Планирование своего телевизионного досуга. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Знакомство с обращением при извинении (Извините, пожалуйста. Я прошу прощения. Не сердитесь, пожалуйста.).

22

Я – помощник.

1

Знакомство со стихотворением Б. Заходера «Переплётчица». Беседа на тему «Я – помощник» с целью актуализации личного опыта. Уточнение и обогащение словарного запаса по теме (подбор слов-предметов, слов-действий и слов-признаков, составление словосочетаний, предложений) Конструирование возможных диалогов, содержащих просьбу о помощи. Ролевые игры по теме с использованием игрушек, как героев ситуации. Беседа на тему «Общение с близкими людьми». Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Знакомство с чувством сочувствия и утешения заболевшего сверстника, взрослого (слова поддержки, утешения).

23

Современная техника в доме.

1

Расширение словарного запаса. Введение в активный словарь: компьютер, мультиварка, электроприборы. Совершенствование умения правильно оценивать себя в речевой ситуации. Беседа о виртуальном общении, об общении в социальных сетях. Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

24

Знаки- помощники.

1

Чтение стихотворения «У меня живет дружок», ответы на вопросы. Совершенствование умения участвовать в беседе, обсуждении, высказывать свое мнение. Знакомство с правилами, обеспечивающими безопасность и порядок в обществе. Знакомство с условными знаками в общении людей (неречевое общение): не курить, переход, метро, мужской и женский туалет, нельзя фотографировать и т. д. Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Повторение правил  поведения в общественных местах. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Знакомство с функциональными обращениями (к продавцу,  к сотруднику полиции и др.).

25

Правила дорожного движения

достойны уважения.

1

Слушание песенки «Светофор». Расширение словарный запас словами, обозначающими дорожные знаки. Совершенствование умения соблюдать правила дорожного движения. Моделирование ситуации «Я на дороге» и «Я велосипедист». Выполнение составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Повторение правил поведения в транспорте. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

26

 Веселый праздник.

1

Чтение четверостишья «Получил я приглашенье», ответы на вопросы. Расширение представлений о правилах поведения в гостях. Знакомство с правилами вежливости при приглашении гостей. Моделирование диалогов, содержащих принятие приглашения или вежливый отказ, обращение за помощью. Знакомство с правилами приёмагостей. Работа по теме речевой ситуации«Я гость». Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Повторение этикетных правил приветствия: замедлить шаг и остановиться, посмотреть в глаза человеку. Использование этикетных форм общения в различных речевых ситуациях. Знакомство с формулами, сопровождающими ситуации приветствия и прощания «Как дела?», «Как живёшь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др.; просьб при прощании «Приходи (те) ещё», «Заходи (те)», «Звони (те)».

27

Поздравление ветеранам.

1

Слушание стихотворения «Ушел из жизни ветеран», ответы на вопросы. Составление поздравления ветеранам с опорой на план и опорные слова.  Подбор пожелания разным людям. Самостоятельная подготовка поздравительных открыток ветеранам. Работа по теме речевой ситуации «Поздравление ветеранам». Проигрывание ситуаций вступления в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста …»). Развёртывание формул знакомства, представления, приветствия с помощью обращений.

28

«Знакомство во дворе».

1

Расширение словарного запаса предметной лексикой. Игра «Свой, чужой». Моделирование диалогов при знакомстве Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Знакомство с грубыми (фамильярными) формулами «здорово», «бывай», «чао» и др. Объяснение недопустимости дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми.

29

Мы друзья или враги природы?

1

Составление предложений по картинкам. Составление  рассказа из личного опыта. Повторение правил участия в полилоге. Составление правил поведения в природе. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Знакомство с формулой «Извините, но …» как мотировкой отказа.

30

В гостях у леса.

1

Составление связных высказываний по собственному замыслу. Работа по теме речевой ситуации «В гостях у леса». Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации.

31

Я на прогулке в парке.

1

Составление предложений по картинкам. Составление рассказа из личного опыта. Закрепление правил поведения в природе. Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации.

32

Учимся понимать животных.

1

Расширение представлений о способах коммуникации; закрепление умения составлять предложения, рассказы по теме. Совершенствование умения правильно оценивать себя в речевой ситуации. Повторение правил общение с животными. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Совершенствование умения участвовать в диалогах различного типа (вопрос – ответ, вопрос – сообщение).

33

Здравствуй, лето!

1

Закрепить знания о признаках лета. Работа по теме речевой ситуации «Отгадай, какое время года». Чтение стихотворения «О лете», ответы на вопросы.  Работа с чистоговорками. Составление рассказа о лете по картинкам. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

34

Летние каникулы.

1

Повторение правил безопасного поведения в различных ситуациях. Совершенствование умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила. Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Определение темы ситуации обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.