Индивидуальный план коррекционной логопедической работы

№

п/п

Направления коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

Примерные сроки выполнения

1.

Развитие моторной сферы.

Развитие общей моторики: выполнение общеразвивающих упражнений, логоритмических упражнений. Формирование навыка ориентировки в пространстве.

Развитие мелкой моторики: развитие умения выполнять шнуровку, умения собирать коврик, делать бусы, застёгивать и расстегивать пуговицы.

В течение года.

2.

Развитие артикуляционной моторики.

Развитие артикуляционной базы для сохранных звуков: развитие точности, подвижности, гибкости движений языка, губ, челюсти; развитие кинестетических ощущений от движений органов речи. Формирование артикуляционного уклада для звука  [р].

В течение года.

3.

Развитие дыхания.

Увеличение объёма вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, силы и точности выдыхаемой струи.  Тренировка глубины, ритмичности дыхания.

В течение года.

4.

Развитие фонематических процессов

Учить определять место звука в слове. Учить определять количество и последовательность звуков и слогов в слове, количество и последовательность слов в предложении. Учить различать звуки по акустическим и артикуляционным признакам. Учить подбирать слова на определённый звук.

В течение года.

5.

Развитие правиль-ной слоговой структуры слова.

Соотнесение звучания слов со зрительными символами гласных звуков. Воспроизведение и проговаривание сочетаний слогов и слов со стечением согласных звуков. Заучивание слов, с/с, предложений.

В течение года.

6.

Развитие лексико – грамматического строя речи.

Обобщение и классификация по лексическим темам. Учить понимать грамматические формы слова.

В течение года.

7.

Формирование фонетической стороны речи:

- постановка звука [р]

- автоматизация звука [р]

- автоматизация шипящих звуков

- автоматизация свистящих звуков

- автоматизация звука [л]

Развитие навыка изолированно произносить звук.

Введение звука в слоги, слова, предложения, связные тексты.

Введение звука в слоги, слова, предложения, связные тексты.

Введение звука в слоги, слова, предложения, связные тексты.

Введение звука в  слова, предложения, связные тексты.

8.

Развитие психологической базы речи.

Развитие зрительного, тактильного и слухового восприятия. Развитие зрительной и слуховой, двигательной памяти. Развитие внимания. Развитие мышления. Развитие координации движений рук и глаз.

В течение года.

9.

Развитие понимания речи.

Преодоление импрессивного аграмматизма: развитие понимания и выполнения простых речевых инструкций, развитие понимания и выполнения в определённой последовательности сразу нескольких действий, инструкций с простыми предлогами.

В течение года.

10.

Развитие мелодико-интонационной стороны речи.

Учить воспринимать и передавать самостоятельно повествовательные, вопросительные, восклицательные интонации. Работать над силой и высотой голоса. Развитие умения применять различные невербальные средства общения (мимика, жесты).

В течение года.

№

п/п

Направления коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

Примерные сроки выполнения

1.

Развитие моторной сферы.

Развитие общей моторики: выполнение общеразвивающих упражнений, логоритмических упражнений. Формирование навыка ориентировки в пространстве.

Развитие мелкой моторики: развитие умения выполнять шнуровку, делать бусы, застёгивать и расстегивать пуговицы, работать с мелкими предметами.

В течение года.

2.

Развитие дыхания.

Увеличение объёма вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, силы и точности выдыхаемой струи.  Тренировка глубины, ритмичности дыхания.

В течение года.

3.

Развитие фонематических процессов

Учить определять количество и последовательность звуков и слогов в слове, количество и последовательность слов в предложении. Учить различать звуки по акустическим и артикуляционным признакам. Учить подбирать слова на определённый звук.

В течение года.

4.

Развитие лексико – грамматического строя речи.

Обобщение и классификация по лексическим темам. Учить понимать грамматические формы слова.

В течение года.

5.

Формирование фонетической стороны речи:

- автоматизация звука [р]

Введение звука в предложения, связные тексты.

6.

Развитие психологической базы речи.

Развитие зрительного, тактильного и слухового восприятия. Развитие зрительной и слуховой, двигательной памяти. Развитие внимания. Развитие мышления.

В течение года.

№

п/п

Направления коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

Примерные сроки выполнения

1.

Развитие моторной сферы.

Развитие общей моторики: выполнение общеразвивающих упражнений, логоритмических упражнений. Развитие  навыка ориентировки в пространстве.

Развитие мелкой моторики: развитие умения выполнять шнуровку, умения собирать коврик, делать бусы, застёгивать и расстегивать пуговицы.

В течение года.

2.

Развитие артикуляционной моторики.

Развитие артикуляционной базы для сохранных звуков: развитие точности, подвижности, гибкости движений языка, губ, челюсти; развитие кинестетических ощущений от движений органов речи. Формирование артикуляционного уклада для звука  [р].

В течение года.

3.

Развитие дыхания.

Увеличение объёма вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, силы и точности выдыхаемой струи.  Тренировка глубины, ритмичности дыхания.

В течение года.

4.

Развитие фонематических процессов

Учить определять место звука в слове. Учить определять количество и последовательность звуков и слогов в слове, количество и последовательность слов в предложении. Учить различать звуки по акустическим и артикуляционным признакам. Учить подбирать слова на определённый звук.

В течение года.

5.

Развитие правиль-ной слоговой структуры слова.

Соотнесение звучания слов со зрительными символами гласных звуков. Воспроизведение и проговаривание сочетаний слогов и слов со стечением согласных звуков. Заучивание слов, с/с, предложений.

В течение года.

6.

Развитие лексико – грамматического строя речи.

Обобщение и классификация по лексическим темам. Учить понимать грамматические формы слова.

В течение года.

7.

Формирование фонетической стороны речи:

- автоматизация шипящих звуков

- автоматизация свистящих звуков

- автоматизация звука [л]

- автоматизация звука [ч]

- автоматизация звука [щ]

Введение звука в предложения, связные тексты.

Введение звука в предложения, связные тексты.

Введение звука в предложения, связные тексты.

Введение звука в слова, предложения, связные тексты.

Введение звука в слова, предложения, связные тексты.

В течение года.

8.

Развитие психологической базы речи.

Развитие зрительного, тактильного и слухового восприятия. Развитие зрительной и слуховой, двигательной памяти. Развитие внимания. Развитие мышления. Развитие координации движений рук и глаз.

В течение года.

9.

Развитие понимания речи.

Преодоление импрессивного аграмматизма: развитие понимания и выполнения простых речевых инструкций, развитие понимания и выполнения в определённой последовательности сразу нескольких действий, инструкций с простыми предлогами.

В течение года.

10.

Развитие мелодико-интонационной стороны речи.

Учить воспринимать и передавать самостоятельно повествовательные, вопросительные, восклицательные интонации. Работать над силой и высотой голоса. Развитие умения применять различные невербальные средства общения (мимика, жесты).

В течение года.