Индивидуальный план профессионального развития учителя

Индивидуальный план профессионального

развития учителя

При работе с кадрами над введением ФГОС рекомендуется, чтобы учителя школы разработали индивидуальные планы своего профессионального развития, направленного на освоение и работу по новым стандартам.

Индивидуальный план отличается от общего  тем, что в нем полнее отражаются личные образовательные потребности педагога, большее место отводится самообразованию и обучению на рабочем месте. То есть в нем учитель предстает  сформировавшимся субъектом собственного профессионального развития.

Как правило, индивидуальные планы разрабатываются самими учителями. Самостоятельно написать качественный индивидуальный план в состоянии только зрелый педагог, хорошо информированный по вопросам реализации ФГОС, осознающий собственные проблемы и стремящийся к профессиональному совершенству. Написание плана - это творческая работа, но на сколько она такой станет именно такой на практике, во многом зависит от руководителя школы. Педагогам необходимо подсказать, что можно использовать для приобретения нужных знаний и умений при работе по новому стандарту,  какими возможностями системы методической работы школы, муниципальной службы и региональной системы ДППО стоит  воспользоваться. Нужно стремиться, чтобы сама процедура разработки индивидуального плана не была забюрократизирована и не приобрела   формальный характер. У многих педагогов еще сохранились в памяти не вызывающие положительных эмоций планы самообразования. План - это прогнозирование профессионального роста, развития, это средство, помогающее учителю подняться над повседневностью, текучкой, очертить новые границы, определить перспективы, обозначить будущие профессиональные достижения. Задача  руководителя состоит в том, чтобы планирование профессионального развития постепенно становилось для педагога не только обязанностью, но и его внутренней потребностью, помогало ему продвигаться вперед, самостоятельно решать новый задачи.

Как и все планы повышения квалификации, индивидуальный также должны обсуждаться и утверждаться одним из органов управления методической работой. Рекомендуется заслушать и утвердить планы на заседаниях методического объединения учителей начальной школы, согласовать их содержание с задачами разработки и реализации проекта введения ФГОС. Предварительно планы могут быть просмотрены председателем МО, завучем, опытными учителями школы-экспертами, внесены замечания и поправки, даны рекомендации по их доработке. 

Ниже приводится структура Индивидуального плана профессионального развития учителя  и даются рекомендации по его содержанию.

В структуре  плана 7 разделов. В совокупности они отражают разнообразные направления деятельности педагога, актуальные для введения ФГОС. Однако это не означает, что по каждому из них должна быть обязательно спланирована определенная работа, нужно исходить из реальных задач, потребностей и возможностей учителя и школы.

Контролировать самостоятельную  работу учителей  по повышению квалификации  трудно. Поэтому в плане предусматриваются специальные меры, управления реализацией плана: формы представления промежуточных и итоговых результатов и отчетность  по ним. В конце отчетного периода в плане делается запись  о его выполнении и степени подготовленности педагога   к работе по ФГОС. Отчетные материалы и сам план могут собираться, систематизироваться  и храниться в портфолио учителя  в компьютерном варианте  и на бумажных носителях.

Целесообразно разрабатывать план на один учебный год  и конкретно (например, по четвертям)  указывать в нем сроки выполнения запланированной деятельности. Однако могут быть разработаны планы или их отдельные разделы на перспективу и в 4 года.  

Даже хорошо разработанные планы не исключают, а, напротив, предполагают коррекцию, которая осуществляется  по мере их выполнения,  так как ситуация, в которой работает учитель может по истечении определенного времени меняться.

Индивидуальный план

профессионального развития учителя

Структура плана

Цели  профессионального  развития

Цель1. ________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель 2.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель 3.

________________________________________________________________________________________________________________________________

И. т. д.

Разделы плана

1.Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС

Указывается по каким вопросам реализации ФГОС будет изучаться литература, работы каких авторов  будут прочитаны учителем. Называются основные работы.

Формой представления отчета может быть доклад, аналитическая статья, аннотации к прочитанным книгам. Результаты изучения литературы могут использоваться в других формах отчетности.

2.Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса

Указывается,  что будет разрабатываться учителем для обеспечения учебно-воспитательного процесса по новому ФГОС:  разделы основной образовательной программы школы,  авторские (откорректированные) программы учебных курсов, календарно-тематическое и поурочное планирование, конспекты уроков, подборки упражнений, дидактического материала, контрольных работ, тестовых заданий, планы воспитательной работы, планы работы кружков, сценарии мероприятий и др.

 В качестве отчета может быть  представлены сами разработанные материалы или рекомендации для своих коллег по их использованию.

3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Указывается тема, по которой учитель предполагает обобщить свой опыт введения ФГОС. В план обобщения опыта включаются действия по систематизации накопленного материала, анализу  опыта, осуществлению дополнительных разработок, подготовке итоговых обобщенных материалов - написанию рекомендаций, статей, подготовке сообщений, а также передаче обобщенного опыта своим коллегам в формах мастер-классов, открытых уроков, семинаров и др.

Обобщенный опыт может быть  представлен в виде статьи, рекомендаций, доклада,  методических разработок и др.

4.Участие в системе школьной методической работы

Указывается, в каких методических мероприятиях школы, осуществляемых в рамках введения ФГОС, предполагает участвовать учитель.  Если учитель участвует в подготовке и проведении этих мероприятий, то какова конкретно будет его роль.

5.Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы

Указываются темы курсов по вопросам, связанным с реализацией ФГОС (программ, модулей), которые предполагает закончить учитель.

Отчетом о прохождения курсов служат курсовые работы, рефераты, зачетные уроки, супервизии, выполненные задания и др.

6.Руководство повышением квалификации других учителей

Указывается, за какую работу по подготовке  других учителей школы к введению ФГОС отвечает данный учитель: руководит стажировкой молодых специалистов, ведет мастер-класс по проблеме, связанной с введением ФГОС,  проводит консультации, участвует в супервизиях, работает с информационными ресурсами Интернета, готовит подборки методической литературы и др.

Отчетом о работе служит число подготовленных учителей и методические разработки проведенных с ними мероприятий.

7.Работа в составе органов управления школой и  рабочей группы проекта введения ФГОС

Указываются органы, в составе которых работает учитель, виды выполняемых им работ, сроки их выполнения и результаты.

Отчетом служат продукты, выполненные в рамках проекта введения ФГОС: программы,  КИМы, рекомендации и др., обеспечивающие работу всей команды учителей начальной школы.

Оценка результатов подготовленности учителя к реализации  ФГОС

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________