Информатика_и_ИКТ._9кл._Урок№14

Урок 14. Моделирование как метод познания Планируемые образовательные результаты:

 предметные – знание основных этапов моделирования; понимание сущности этапа формализации при построении информационной модели;

 метапредметные  –  владение  информационным  моделированием

как важным методом приобретения знаний;

личностные – понимание роли информационного моделирования в

условиях развития информационного общества.

Решаемые учебные задачи:

1)    обобщение и систематизация представлений учащихся о моделях и моделировании;

2)    рассмотрение натурных и информационных моделей как разных способов отражения в модели признаков объекта-оригинала;

3)    рассмотрение этапов построения информационной модели;

4)    представление подходов к классификации моделей.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

модель;

моделирование;

цель моделирования;

натурная (материальная) модель;

информационная модель;

формализация;

классификация информационных моделей.

Используемые на уроке средства ИКТ:

 персональный        компьютер        (ПК)        учителя,        мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

Электронные образовательные ресурсы

 презентация «Моделирование как метод познания» из электронного приложения к учебнику;

 анимированные      3D     модели   строений,    образующих   ансамбль

московского Кремля (Арсенал, Архангельский собор, Благовещенская башня и др.) (sc.edu.ru);

 информационный,          практический          и         контрольный          модули

«Назначение и виды информационных моделей» (http://fcior.edu.ru);

 интернет-ресурс «Google Планета Земля» (http://earth.google.com/intl/ru/).

Особенности изложения содержания темы урока

Урок строится на основе презентации «Моделирование как метод познания» из электронного приложения к учебнику. Целесообразно организовать беседу учащихся, в ходе которой обобщить и систематизировать их представления о моделях и моделировании.

Важно обратить внимание учащихся на этапы построения информационной модели, на формализацию как важнейший этап моделирования. Кратко рассматриваются вопросы классификации информационных моделей.

В     процессе изложения материала можно рассмотреть задания №4 и №5 к §2.1 учебника.

В            практической части урока можно предложить ученикам познакомиться с приложением «Google Планета Земля» и найти с его помощью информацию о следующих объектах:

1)    Австралия, Sydney Opera House: 33°51'24.34"S 151°12'54.17"E

2)    Великобритания, Лондон, Бигбен, Вестминстерское аббатство: 51°29'59.60"N 0°7'27.46"W

3)    Греция, Акрополь: 37°58'16.69"N 23°43'34.10"E

4)    Египет, пирамиды Хеопса: 29°58'41"N 31°7'53"E

5)    Италия, Рим, Колизей: 41°53'24.65N 12°29'32.85E

6)    Казахстан, космодром «Байконур» (одна из стартовых площадок): 45°59'46.06"N 63°33'50.18"E

7)    Нидерланды, Амстердам, главная площадь, рядом с музеем восковых фигур «Мадам Тюссо»: 52°22'22.76"N 4°53'33.14"E

8)    Россия, Волгоград, статуя Родины-Матери: 48°44'32.47"N 44°32'12.93"E

9)    США, Ниагарский водопад: 43° 4'40.36"N 79° 4'31.48"W

10)    Франция, Эйфелева Башня: 48°51'29.54"N 2°17'39.69"E

Второй вариант практической работы можно организовать на основе анимированных 3D моделей строений, образующих ансамбль московского Кремля (Арсенал, Архангельский собор, Благовещенская башня и др.), находящихся в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (sc.edu.ru).

Ответы и решения к заданиям в РТ.

№        73. Знаковая модель – формула вычисления дискриминанта квадратного уравнения, правила поведения учащихся; образная модель – рисунок пищеварительной системы рыб; смешанная модель – географическая карта.

№   74. Моделируемый объект – автомобиль; моделируемый процесс – движение автомобиля; цель моделирования – увеличение скорости; характеристика, значимая с точки зрения цели моделирования – форма автомобиля, сопротивление воздуха.

Домашнее задание. §2.1; вопросы № 1–3, 6–7 к параграфу; № 73, № 74 в РТ. Дополнительное задание: подготовить презентацию по одной из