Информатика_и_ИКТ._9кл._Урок№23

Урок 23. Способы записи алгоритмов Планируемые образовательные результаты:

предметные – знание различных способов записи алгоритмов; метапредметные – умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность,

понятность,             результативность,              массовость;              понимание

преимущества   и   недостатков    той    или   иной    формы   записи

алгоритмов;    умение    переходить    от    одной    формы    записи

алгоритмов к другой; умение выбирать форму записи алгоритма,

соответствующую решаемой задаче;

личностные      –   алгоритмическое   мышление,   необходимое     для

профессиональной деятельности в современном обществе.

Решаемые учебные задачи:

1)  закрепление понятий «алгоритм», «исполнитель», «свойства алгоритма»;

2)    рассмотрение словесных способов записи алгоритмов;

3)    рассмотрение графического способа записи алгоритмов с помощью блок-схем;

4)    формирование общих представлений об алгоритмических языках.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

алгоритм;

словесное описание;

построчная запись;

блок-схема;

школьный алгоритмический язык.

Используемые на уроке средства ИКТ:

 персональный        компьютер        (ПК)        учителя,        мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

Электронные образовательные ресурсы

 презентация «Способы записи алгоритмов» из электронного приложения к учебнику;

64

 система КуМир – Комплект учебных миров (http://www.niisi.ru/kumir/).

Особенности изложения содержания темы урока

После   проверки   домашнего  задания   ученикам   можно   предложить

обсудить следующие ситуации:

Задание 1 (базовый уровень) Человек находится в лабиринте и начинает двигаться в направлении, указанном стрелкой, согласно следующему предписанию: идти шаг за шагом, не отрывая руки от правой стены; шагать, пока не выйдешь из лабиринта.

Почему данное предписание нельзя считать алгоритмом выхода из лабиринта? Какое свойство алгоритма здесь нарушено?

1)    Детерминированность

2)    Понятность

3)    Результативность

4)    Массовость

Ответ: 3.

Задание 2 (базовый уровень) Исполнитель Вычислитель выполняет следующую последовательность действий:

1)    переменной s присвоить значение 0;

2)      переменной i присвоить значение 1;

3)    если i>10,то перейти к выполнению п. 6; иначе выполнить п. 4;

4)    увеличить значение переменной s на i;

5)    увеличить значение переменной i на 1;

6)    сообщить значение s.

Каким свойством не обладает данная последовательность действий?

1)    Дискретность

2)    Детерминированность

3)    Результативность

4)    Массовость

Ответ: 4.

Задание 3 (базовый уровень) Исполнитель Вычислитель работает с числами, записанными на доске. Он может:

 подсчитывать количество чисел на доске;

65

сравнивать количество имеющихся на доске чисел с 1;

стирать с доски два любых числа, находить их сумму, увеличивать эту сумму на 1 и записать на доске полученный результат.

Пока на доске более одного числа, Вычислитель стирает любые два из них и вместо них записывает их сумму, увеличенную на единицу. Каким свойством не обладает последовательность действий, совершаемая исполнителем?

1)    Детерминированность

2)    Понятность

3)    Результативность

4)    Массовость

Ответ: 1.

При изложении нового материала особое внимание уделяется правилам построения блок-схем.

Ответы и решения к заданиям в РТ.

№.110. Для сложения двух обыкновенных дробей a/b и c/d нужно привести их к общему знаменателю b d, для чего числитель первой дроби умножить на знаменатель второй дроби, а числитель второй дроби умножить на знаменатель первой дроби, то есть a d, c d. Полученные результаты сложить (a d+b c) и считать числителем результата. Знаменателем результата считать b d.

№   111. Алгоритм взвешиваний:

1)                     сравним по весу первую пару арбузов,

2)                     сравним по весу вторую пару арбузов;

3)                     сравним более тяжелый арбуз из первой пары с более тяжелым арбузом из второй пары – это позволит найти самый тяжелый арбуз;

4)                     сравним более легкий арбуз из первой пары с более легким арбузом из второй пары – это позволит найти самый легкий арбуз;

5)                     сравним два оставшихся арбуза – в зависимости от результатов взвешивания они получат 2-е и 3-е места.

№   112.

66

Начало

Положить на чашки весов 1 и 2 монеты

Конец

№ 113.

алг построение окружности

нач

построить окружность радиусом r с центром в точке А построить окружность радиусом r с центром в точке В

построить окружность радиусом r с центром в точке пересечения построенных окружностей

кон

Ответы и решения к заданиям в учебнике

№7.

Домашнее задание. §3.2; вопросы и задания 1–7 к параграфу