Информационная брошюра "Как организовать и провести виртуальную экскурсию в начальной школе?"

Министерство образования и науки Пермского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение 

 «Осинский колледж образования и профессиональных технологий»

ИНФОРМАЦИОННАЯ БРОШЮРА

«КАК ОРГАНИЗОВАТЬ И ПРОВЕСТИ ВИРТУАЛЬНУЮ ЭКСКУРСИЮ 

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ?»

Автор-составитель:

Глухова Елизавета Сергеевна

Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Курс 4, группа НК-21

г. Оса, 2025

1.Что такое виртуальная экскурсия? 

Виртуальная экскурсия - организационная форму обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением, рассказом педагога и демонстрирующая реально существующие объекты с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов, подтверждения гипотез и т.д.

Виртуальная экскурсия представляет собой программноинформационный продукт в виде - видео, -аудио и графических материалов, предназначенный для интегрированного представления информации. 

Представить информацию можно с помощью мультимедийной технологии. Мультимедиа – это синтез информации цифрового характера (тексты, графика, анимация), аналоговой информации визуального отображения (видеоизображения, фотографии, картины) и аналоговой информации звука (речь, музыка и другие звуки).

Использование виртуальных экскурсий позволяет выполнить практическую часть образовательной программы в полном объеме.

Елена Сергеевна Квашнина, учитель русского языка и литературы из Екатеринбурга выделяет 3 способа проведения виртуальной экскурсии:

1.    Интерактивные экскурсии (путешествия по городам, музеям, выставкам и т.п. при помощи сети Интернет).

2.    Мультимедийные экскурсии (путешествия, осуществляемые при помощи заранее подготовленных образовательных мультимедийных ресурсов, например презентаций, выполненных в PowerPoint).

3.    Путешествия         в       виртуальную    реальность        (экскурсии, осуществляемые при помощи информации в городах, музеях, через виртуальную экскурсию созданные в PowerPoint, Ucoz и т.д.).

Преимущества экскурсии:

1.    Доступность – возможность осмотра достопримечательностей всего мира без больших материальных и временных затрат «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

2.    Возможность использования в любое время.

3.    Возможность многоразового просмотра экскурсии и прилагаемой информации.

2. Как правильно организовать и провести  виртуальную экскурсию?

Методика организации виртуальной экскурсии как и обычной включает в себя три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

Выбор темы и объекта экскурсии осуществляется комплексно, взаимосвязано с учетом выбранного воспитательного направления. Мероприятия данного направления педагог заблаговременно планирует на весь учебный год с учетом тех событий, которые отражены в темах, например: снятие блокады Ленинграда произошло в конце января 1944 года, поэтому одноименное мероприятие следует запланировать провести в январе.

Подготовительный          этап          происходит      в       такой последовательности:

1.    познакомиться детально с объектом экскурсии. Определить те части объекта или технологического комплекса, которые непосредственно представляют интерес относительно данной;

2.    определиться, кто будет проводить экскурсию специалист или учитель. Идеальным нужно считать случай, когда экскурсию ведет сам учитель. Если у учителя мало информации, то можно пригласить специалиста. Поэтому, как правило, в таких случаях экскурсию проводит работник предприятия, потому что специалист лучше знает, что есть на их предприятии и может предоставить фото. Со специалистом предварительно проводится согласительная беседа относительно цели

экскурсии и уровня подготовленности учеников;

3.    создать мультимедийный продукт по содержанию экскурсии;

4.    экскурсовод объясняет маршрут, которым будет осуществляться перемещение учеников по виртуальной

экскурсии;

5.    обучающиеся получают вопросы, на которые нужно найти ответ во время экскурсии.

Основной этап заключается:

1.    в демонстрации приготовленного заранее мультимедийного продукта возможно, презентации, где каждый слайд сопровождается необходимым комментарием экскурсовода или учителя. При молчаливом восприятии слайдов возможно использование музыкального оформления;

2.    во время экскурсии при помощи создания специальных условий ученики:

-            наблюдают объекты и слушают объяснение экскурсовода;

-            ведут записи по ходу рассказа и наблюдения;

-            ведут сбор иллюстративных материалов для оформления отчетности.

3. экскурсовод организует беседу с обучающимися по тем вопросам, которые были приготовлены на подготовительном этапе.

На заключительном этапе экскурсии:

1.    обязательно проводится обобщающее подведение итогов, где ученики делятся впечатлениями, дают ответы на вопросы, которые учитель поставил перед экскурсией;

2.    составляется отчет   об   экскурсии.   Это   может   быть:  

рисунки, фотографии, мини сочинения и отзывы;

3.    оформляется стенд с материалами отчета;

4.    учитель обязательно обобщает результаты экскурсии, объясняет материал, который ученики плохо поняли.

Есть несколько способов создания виртуальных экскурсий:

•      использование технологий создания презентации;

•      использование инструментов   сайтостроения (создание графических карт, гиперссылок);

•      использование геоинформационных систем (yandex,google и др.);

•      3D-моделирование (создание модели отдельного объекта);

•      использование панорамных композиций (создание горячих точек и

•      переходов)  [23].

Педагогу также могут помочь создать более интересную виртуальную экскурсию онлайн - сервисы для создания виртуальных выставок:

GoogleMaps (https://www.google.ru/maps) - самый простой и наиболее доступный сервис, который позволяет создавать свои карты, устанавливать на них свои метки, добавлять текст, описание этого места, размещать фотографии и вставлять видео.

Mapwing (http://www.mapwing.com/) – сервис для создания виртуальных экскурсий на основе имеющихся или нарисованных планов здания, города, карт стран и т.п. С помощью цифровых фотографий можно создать виртуальное путешествие, которое включает в себя интерактивные карты, изображения, текстовые комментарии и ссылки на веб-ресурсы. Можно создать карту или план здания для виртуального тура непосредственно в сервисе Mapwing с помощью имеющихся в нем инструментов рисования. 

AcrGISOnline (http://doc.arcgis.com/ru/arcgis-online/) – облачный сервис, позволяет публиковать, хранить и создавать свои интерактивные карты. Как и в Гугл картах, в нем можно добавлять метки, отмечать объекты, добавлять ссылки на веб - ресурсы, но еще можно создавать визуальные истории в виде презентаций.

Meograph (meograph.com) – инструмент, который соединяет в себе много всего (изображения, ссылки, комментарии, музыку и многое 6 другое). 

Создавая виртуальную экскурсию по той или иной теме, педагог углубляют знания, полученные в процессе самообразования, расширяют навыки поиска необходимой информации, используя при этом все возможные пути - традиционно из книг, так и с помощью интернетсайтов. Как и при разработке любого проекта в основе подготовки виртуальной экскурсии лежит определенный алгоритм действий, позволяющий педагогам добиться успешного результата.

Методика проведения виртуальной экскурсии включает в себя показ объектов и рассказ о самих объектах и событиях, с ними связанных. Неправильно строить всю экскурсию на применении одного методического приема. Совокупность методических приемов проведения виртуальной экскурсии включает в себя методические приемы показа виртуальной экскурсии и методические приемы голосового сопровождения виртуальной экскурсии.

Прием предварительного осмотра используется при наличии возможности у участников экскурсии находиться у памятника, видеть его. Ответственный за проведение экскурсии называет памятник, приглашая участников осмотреть объект, познакомится с его внешним видом, выявить запоминающиеся детали. Для тех, кто видит памятник впервые, этот прием дает возможность сопоставить свое представление о памятнике, составленное на основе его изображений на иллюстрациях, в книгах, с тем, что он наблюдает перед собой. Предварительный осмотр продолжается не более 1,5 – 2 минут.

Прием панорамного показа дает возможность участникам виртуальной экскурсии наблюдать вид какой-либо местности. Для активизации восприятия участниками открывшейся перед ними картины, необходимо выявить ее композиционный центр и обратить на него внимание. Ответственный за проведение экскурсии должен показать только основные объекты в заранее определенной последовательности.

Прием зрительной реконструкции – это восстановление первоначального облика частично сохранившегося объекта. Этот прием используется в виртуальных экскурсиях, где ведется показ памятников архитектуры и сооружений прошлого. Ответственный за проведение экскурсии должен «нарисовать» такую картину, чтобы человек получил зрительное образное представление о памятнике или событии. В тех случаях, когда здание не сохранилось, или речь идет о историческом событии, произвести зрительную реконструкцию помогают уцелевшие детали и наглядные материалы. Использование этого приема требует от ответственного за проведение виртуальной экскурсии обширных и точных знаний об объекте или событии.

Прием локализации событий. Этот прием дает возможность ограничить внимание участников виртуальной экскурсии, приковать их взгляды к конкретной территории, к тому месту, где произошло событие. Воссоздаваемое историческое событие локализуется словами «здесь», «на этом месте», «в этом направлении» и т.д. Прием используется часто вместе с приемом зрительной реконструкции. Прием локализации оказывает на участников экскурсии сильное эмоциональное воздействие вызывает чувство сопричастности к событию.

Прием абстрагирования представляет собой мысленный процесс выделения из целого каких-либо частей с целью их обособленного наблюдения. Этот прием позволяет участникам виртуальной экскурсии не видеть того, что является второстепенным в воспринимаемом объекте. Сначала показывается весь экскурсионный объект, только после того, как участники экскурсии получили представление об объекте в целом, следует показ одного нужного элемента: здания в архитектурном ансамбле или окна, этажа, или другой детали в отдельном здании.

Прием зрительного сравнения построен на зрительном сопоставлении различных предметов или частей одного предмета. Сравнение может проводиться как по сходству так и по контрасту. Сравнение должно быть выразительным, только тогда оно окажется эффективным и запомнится участникам.

Прием зрительной аналогии построен на сравнении данного объекта либо с фотографией или рисунком другого аналогичного объекта, либо с теми объектами, которые участники виртуальной экскурсии наблюдали ранее. Задача ответственного за проведение мероприятия – привлечь участников к поиску аналогии, вызвать в памяти образ аналогичного объекта.

Методические приемы голосового сопровождения

Прием экскурсионной справки. Ответственный за проведение виртуальной экскурсии сообщает краткие сведения об объекте: дату, авторов проекта, размеры, назначение.

Прием описания. Прием предполагает изложение ответственным за проведение виртуальной экскурсии в определенной последовательности характерных черт, примет, особенностей внешнего вида памятника, которые не сразу выявляются участниками виртуальной экскурсии.

Прием характеристики построен на определении отличительных свойств и качеств предмета, явления, человека. Этот прием помогает лучше понять сущность объекта. Если прием описания касается лишь внешних сторон, то данный прием дает характеристику внутренних, невидимых для глаз свойств и качеств.

Прием комментирования. Используется, когда ответственным за проведение виртуальной экскурсии дается толкование каких-либо явлений, событий, критически оцениваются действия участников этих явлений, исторических событий.

Прием цитирования. К цитированию прибегают для подтверждения своей мысли, для сохранения особенностей языка и колорита определенного исторического периода, для воспроизведения картины событий, для ознакомления авторитетным мнением. Цитата направлена на то, чтобы вызвать зрительный образ. Иногда используется на основе этого приема прямая речь – экскурсанты становятся как бы участниками событий.

Прием вопросов-ответов. Суть приема в активизации слушателей. Вопросы, часто задаваемые ответственным за проведение виртуальной экскурсии, делятся на несколько видов:

1.                Вопросы, на     которые    ответственный за      проведение

виртуальной экскурсии сам дает ответы;

2.                Вопросы исторического характера, представляющие собой утверждением в форме вопроса;

3.                Вопросы, на которые отвечают сами участники виртуальной экскурсии.

Прием отступления. Он состоит в том, что в ходе рассказа ответственный за проведение виртуальной экскурсии как бы уходит от своей темы: читает стихотворение, приводит пример из своей жизни, рассказывает содержание фильма или книги. Этот прием не связан с содержанием виртуальной экскурсии. Его задача – снять усталость, усилить внимание в дальнейшем.

Огромную роль в активизации деятельности учащихся во время виртуальных экскурсий играет поисковый метод. Ученики не просто знакомятся с материалами экспозиций, но и занимаются активным поиском информации. Это достигается путём постановки проблемных вопросов перед экскурсией либо получением определённых творческих заданий. Во время проведения экскурсии учащиеся могут записывать тезисы в тетрадь, копировать материалы с сайта в свои папки, делать пометки.

Таким образом, виртуальная экскурсия – это один из самых эффективных и убедительных способов представления информации, поскольку она создает у зрителя полную иллюзию присутствия. Зрительный ряд экскурсии имеет большое значение. Он должен быть построен так, чтобы без подробного рассказа экскурсовода могла быть раскрыта тема.