урок математики с элементами финансовой грамотности в 3 классе

Урок математики с элементами финансовой грамотности в 3 классе

Тема урока: Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Цель урока: научить детей решать задачи, связанные с величинами цена, количество, стоимость; сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний, способствующих повышению уровня финансовой грамотности.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: уметь читать, записывать и сравнивать значения (цена, количество, стоимость) с использованием основных единиц измерения; решать задачи, связанные с расчетом стоимости и выполнением элементарных денежных операций; уметь считать сдачу при покупке товаров и оплате услуг, а также эффективно пользоваться деньгами.

Метапредметные результаты:

Познавательные: умение находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий, используя различные источники, такие как учебные пособия, энциклопедии, справочники (включая электронные и цифровые), а также использование схем и таблиц для решения задач.

Коммуникативные: развитие способности работать в парах, в группах, выражать свою точку зрения, развитие внимательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи, способствовать формированию рационального финансового поведения и успешной социализации обучающихся.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свою деятельность на уроке, вносить необходимые коррективы в план решения, готовить детей к жизни в современном обществе.

Личностные: развивать умение критически подойти к своему ответу, самоанализу при выставлении отметок, осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе критериев учебной деятельности.

Материальное обеспечение урока: учебник «Математика.3 класс»,

карточки  с кроссвордом, интерактивная доска.

Ход урока

1. Организация начала урока.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

Без счёта не будет на улице света.

Без счёта не сможет подняться ракета.

Учебник научит вас точному счёту,

Скорей за работу, скорей за работу!

2. Актуализации знаний.

 1. Работа в парах

Повторить правила работы в паре, каждой паре раздать кроссворд.

- Ребята, перед вами кроссворд. Отгадав его, вы узнаете, куда мы сегодня отправимся.

 Разгадывание кроссворда «Математические понятия»

- А сейчас мы разгадаем кроссворд, чтобы узнать, куда мы сегодня с вами отправимся.

1.Результат сложения (сумма)

2.Если мы длину прямоугольника умножим на ширину, что найдём? (площадь)

3.Какая самая маленькая единица массы (грамм)

4.Результат деления (частное)

5.Результат вычитания (разность)

6.Как называется сумма длин сторон геометрической фигуры (периметр)

7. Действие, которое заменяет сложение одинаковых слагаемых (умножение)

- Какое слово у нас получилось? (магазин)

- Верно, сегодня мы с вами отправимся в магазин.

2. Устный счет.

- Идя в магазин, что мы должны хорошо уметь делать? Считать быстро и правильно, знать правила этикета, получить сдачу и посчитать полученные деньги.

1. Увеличь 8 в 5 раз (40)

2. Уменьши 30 в 6 раз (5)

3. Найди произведение чисел 6 и 9 (54)

4. Найди частное от деления чисел 56 и 8 (7)

5. Произведение чисел 72. Один из множителей равен 8. Чему равен другой множитель? (9)

6. Делимое равно 35. Делитель 7. Чему равно частное? (5)

7. Во сколько раз 24 больше 3? (8)

8. Во сколько раз 24 больше 8? (3)

9. Увеличь 20 на 4 (24)

10. На сколько 24 больше 8? (16) 

- Молодцы!

Итак, сегодня мы идем в магазин «Книги»

(Выявление затруднения)

Решите задачу:

Катя купила книги. Сколько денег потратила Катя? 

- В чем сложность?  Что именно создает проблему?

- Не можем ответить на этот вопрос задачи.

- Почему вы не можете ответить на вопрос? (Нет данных.)

- Выберите величины, без которых мы не можем решить данную задачу.

Время, скорость, цена, расстояние, масса, стоимость,возраст, количество, длина.

- Случайно ли получились у нас эти слова? Какую тему мы сегодня обсуждаем?

- Сформулируем  тему сегодняшнего урока.

Решение задач с величинами  цена, количество, стоимость.

- Какие задачи мы перед собой поставим?

Мы будем  повторять определения цены, количества и стоимости. Нам необходимо найти недостающие данные и решить задачу. Узнать формулу для расчета стоимости. Научиться решать задачи, связанные с ценой, количеством и стоимостью товаров. Избегать ошибок при покупке товаров в магазине.

3. Самоопределение к деятельности.

- Мы идем в магазин, что необходимо взять с собой? (Кошелек с деньгами или банковскую карту.)

- Как называются деньги, которые мы храним в кошельке? (Наличные.)

- Что такое наличные деньги? (Наличные деньги - денежные средства в форме бумажных денег и монет.)

- Как называются бумажные деньги? (Бумажные деньги называются купюрами.)

- А металлические? (Металлические деньги называют монетами.)

- Что такое банковская карта?  Ответы детей.

- Давайте узнаем точное определение (дети читают определение с интерактивной доски):

Банковская карта — пластиковое идентификационное средство, с помощью которого держателю платежной карты предоставляется возможность осуществлять операции оплаты за товары и услуги, а также получать наличные средства.

- А как называются деньги, которые мы храним на банковской карте? Безналичные.

- Что такое безналичные деньги? (Безналичные деньги - деньги на банковских счетах, которые служат для оплаты товаров, услуг или проведения денежных сделок без использования бумажных денег.)

- Молодцы.

- Перед вами два кошелька. В одном кошельке 1рубль, а в другом 100 копеек. Что можете сказать об 1 рубле и 100 копейках?  Ответы детей.

1руб.=100 коп. Запишите в тетрадь.

Задание на сравнение единиц (с записью в тетрадь):

67 коп.    5 руб.

5 руб.      500 коп.  

200 коп.    3 руб.

70 коп.      6 руб.

4. Открытие нового знания. 

 Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

- Итак, мы идём в книжный магазин. Необходимо дополнить условие задачи.

Катя купила 2 книги. За одну книгу заплатила 110 рублей. Сколько денег заплатила Катя?

- Что означает число 2 в этом случае? (Количество книг.)

- Что означает число 110? (Цена одного предмета.)

- Что нужно найти? (Сколько стоят две книги.)

Т.е. нам необходимо найти стоимость. Как найдем стоимость?

110*2=220 (руб.)

-У нас в кошельке несколько купюр, какие купюры можем использовать при желании купить эти книги? (на экране интерактивной доски) (200р. и 100р.)

-Сколько рублей получим сдачу? (300-220=80 (руб.))

Решая такие задачи, условие можно записать в таблицу.

- Начертим таблицу и решение запишем в тетрадь.

Вывод: чтобы узнать стоимость всей покупки, нужно цену умножить на количество товара.

- Как найти цену? (Надо стоимость разделить на количество.)

- Как найти количество? (Надо стоимость разделить на цену.)

- Где вы можем использовать полученное знание? (При решении задач на нахождение стоимости, при покупке товаров в магазине.)

- Какие задачи вы теперь сможете решать? (Задачи на нахождение стоимости.)

5. Физминутка.

6. Первичное закрепление нового знания.

Работа в группах

- Ребята, теперь мы будем учиться использовать наши знания при решении практических задач.

Игра «Создание чеков на купленные товары в магазине канцтоваров и в продуктовом магазине».

7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.                          

 Решение заданий по учебнику на странице 22.

8. Рефлексия, включающая в себя рефлексию учебной деятельности, самоанализ, рефлексию чувств и эмоций.

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Как узнать цену, зная стоимость и количество?

- Как узнать стоимость, зная цену и количество?

- Как узнать количество, зная стоимость и цену? 

-Пользуясь цветными карандашами, покажите, на сколько вы поняли тему урока.

Красный  – было сложно.

Желтый - почти разобрался.

Зеленый - мне все понятно.

-Запишите домашнее задание. Спасибо за урок!