Технологическая карта урока по математике, 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

 Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты УУД

I. Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности.

Цель: 

-  выработка внутренней готовности  к учебной деятельности

Каллиграфическая минутка

Создает эмоциональный настрой, организует учащихся на начало урока.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Желаю каждому трудиться,

Чтоб новым знанием обогатиться.

Помогает подготовить руку к письму.

     Две веселые лягушки

     Ни минутки не сидят.

     Ловко прыгают подружки,

     Только брызги вверх летят.

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики. Начинают работу в тетради.

Коммуникативные

Умение договариваться;

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу;

Личностные

Формирование желания учения

Регулятивные

Осознание себя в роли ученика

II. Актуализация знаний

Цель: 

 - актуализация изученного материала;

 - создание ситуации успеха

Организует устный счёт:

1.Логическая разминка

 (слайд №1)

2-3. Работа над задачами. Игра «День-ночь»

Индивидуальная работа двух учеников по карточкам

4. Игра «Кто быстрее?» (слайд №2)

Проводит рефлексию.

Решают  логические задачи

Показывают  выбор действия задачи сигнальными карточками.

Двое учеников решают на доске  примеры.

Если правильно- аплодисменты, ошибка-тишина.

Развитие логического мышления, умение решать задачи и складывать числа по- разрядно, без перехода через десяток, умение применять свойства сложения.

Регулятивные

Контролировать свои действия и действия другого

Владеть способом оценки 

Познавательные

Владеть математическими терминами; прибавить, увеличить; владеть навыками сложения.

Коммуникативные

Уметь слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения

III. Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

Цель: создание проблемной ситуации

Создаёт проблемную ситуацию для определения темы урока.

Озвучивает тему:

 « Решение примеров типа:36-2, 36-20»

 Направляет учеников на понимание классификации примеров  по степени сложности  и по способу решения

 (слайд №3)

Анализируют, выявляют затруднения, учатся ставить учебную задачу.

Развитие мышления, математической зоркости.

Регулятивные  

Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать своё предположениеПознавательные  Логические:

Выбор оснований и критериев для сравнения;

Подведение под понятие, выведение следствий;

Построение логической цепочки рассуждений;

IV. Решение учебной задачи.

Цель: 

- поиск решения учебной задачи,

- конструирование нового способа действия.

Работа групп.

Знакомит с вычислительным приёмом с помощью графических схем.  Выдвигает гипотезы. Организует поиск решения задач в группах (слайд №4)

 Ведёт обсуждение предложенного способа решения  и

 подводит к выводу:

Сравнивает способ решения с образцом учебника и записью ответа.    

 Проводит аналогичную работу с примером типа:

 36-20с привлечением командиров групп

(слайд №5)

 Работают в группах.

Обсуждают предложенные варианты решения примеров.

Сравнивают способ с образцом учебника – записью ответа..

Делают вывод о правильности полученного способа вычитания и возможности его применения в других аналогичных случаях.  

Знание принципа разрядности числа и свойства  вычитания.

Регулятивные

Проговаривать последовательность действий на уроке Высказывать своё предположение.

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли. 

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.  

Выделять признаки, сравнивать объекты

Личностные Мотивация учебной деятельности

V. Динамическая пауза

Создаёт условия для психоэмоциональной разгрузки обучающихся для  восстановления физических сил учеников.  

(слайд №6)

Выполняют движение героев физминутки под музыку.

Личностные

Определять и проявлять  правила поведения.

Представлять ценность здоровья в жизни человека.

VI. Решение частных задач

Цели:

- первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

Организует работы  посредством коллективно – учебного диалога.Подводит к выводу– правильно ли мы рассуждали?

(слайд №7)

Решают задачу № 1 учебника стр.59выполняют коллективно с проговариванием.

№4 стр.59

Осуществляют взаимопроверку по образцу на доске.

Отработка вычислительных навыков.

Регулятивные

Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать свои действия и действия другого;

Личностные

Мотивация учебной деятельности

VII. Закрепление знаний, применение их на практике

Формулирует задание и контролирует выполнение работы; организует фиксацию индивидуальных затруднений.

-Составьте задачу по краткой записи, расскажите ее соседу по парте.

-Решите задачу.

-Проверьте работу соседа.

-Давайте проверим  решение на доске (слайд №8)

Читают правило по учебнику, делают вывод . Составляют задачу,решают, проверяют самостоятельноРаботают в парах.

Отработка умений решать тестовые задачи.

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других;  

VIII Домашнее задание

Цель:

- организация выполнения  домашней работы

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению

 стр. 59 №3, № 6,

Повторяют алгоритм выполнения домашнего задания.

Умение работать с алгоритмами

Регулятивные

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

IХ Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- организация рефлексии собственной учебной деятельности;

Организует рефлексию учебной деятельности:

-При помощи сигнальных карточек, просигнальте мне:

Кр. – легко

Зел. – испытывал трудности

Син. – не справился

--Почему вам было легко?

-Что осталось непонятным?

-Оцените свою работу во время урока

(слайд)

 Учатся анализировать

 свою деятельность на уроке. Работают с листами для самооценки.

Фиксирование собственного нового знания.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.  

 Регулятивные

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные  

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности