Поделиться
konstrukt_uroka_po_matematike.docx
Конструкт урока по математике 3 класс
УМК «Школа России»
Тема: Порядок выполнения действий в выражениях.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: ознакомление с правилами порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Задачи:
· Знакомить с порядком выполнения действий, учить работать по алгоритму; повторить табличные случаи умножения и деления;
· развивать вычислительные навыки, логическое мышление; совершенствовать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, применять полученные знания на практике; развивать познавательную активность, повышать степень самостоятельности и инициативности учащихся;
Оборудование: раздаточный материал, доска, мел, средства ИКТ.
Используемые технологии:
o здоровьесберегающая технология,
o нформационно - коммуникационная технология (ИКТ),
o игровая технология.
Методы:
o словесный;
o практический;
o наглядный;
o частично-поисковый;
o метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
|
предметные · применять правило порядка выполнения действий при вычислении значения выражения; · способствовать самостоятельному добыванию знаний и применению их в практической деятельности; · решать текстовые задачи; · развивать вычислительные навыки и умения. |
метапредметные · принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; · понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; · выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; · излагать и аргументировать свою точку зрения; · слушать собеседника и вести диалог. |
личностные · проявлять целостное восприятие окружающего мира; · развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; · демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
предметные · применять правило порядка выполнения действий при вычислении значения выражения; · способствовать самостоятельному добыванию знаний и применению их в практической деятельности; · решать текстовые задачи; · развивать вычислительные навыки и умения. |
метапредметные · принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; · понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; · выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; · излагать и аргументировать свою точку зрения; · слушать собеседника и вести диалог. |
личностные · проявлять целостное восприятие окружающего мира; · развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; · демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Этапы урока и его цель |
Содержание деятельности (взаимодействия)
|
Результаты (предметные, УУД) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
действия педагога |
действия обучающегося |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Здравствуйте, ребята. Садитесь. -Я приветствую вас на уроке математики (обратите внимание) слайд 1 Математику друзья! Ни любить никак нельзя Очень тонкая наука Очень строгая наука
Посмотрите – ка на нас: Вот какой хороший класс! Приготовились учиться, Ни минутки не лениться. Не скучать, не отвлекаться, А стараться и стараться. Дневнички на партах, тут, Дневнички «пятерок» ждут. Ребята, покажите, какое настроение у вас перед уроком? (На столе у каждого ребенка лежат карточки с изображением солнца, солнца за тучей и тучи.) -И у меня сегодня радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математике. Ваша задача: быть активными и внимательными. В конце урока оценим вашу успешную работу. Ну, а теперь улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, занимают свои рабочие места. Сушают и отвечают на вопросы, делятся своими ожиданиями, высказывают пожелания, настраиваются на урок. |
Коммуникативные УУД: формирует умение совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им. Регулятивные: организация своего рабочего места. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация знаний 1.Устный счёт.
Кто быстрее?
Игра «Составь слово
|
Началась работа, а разве может быть математика без устного счёта Кто хочет разговаривать? Мы хочем разговаривать. Все правильно и внятно? Все правильно и внятно. Чтоб было всем понятно? Чтоб было всем понятно.
Ну-ка в сторону карандаши Ни костяшек, ни ручек, ни мела Устный счёт мы творим это дело Только силой ума и души.
Гимнастика для глаз -Улыбнитесь солнышку -Глазками следим за солнышком -Глазки вверх поднимем мы -Глазки вниз опустим мы -Глазки влево повернём -Глазки вправо повернёми работать мы начнём.
1. - У каждого ученика на парте лист с числами, возьмите его. Каждый свой ответ отмечайте в таблице точкой.
- Я задумала число, из него вычла 80, получила 18. - Какое число я задумала? - Я задумала число, к нему прибавила 12, получила 70. - Какое число я задумала? - Первое слагаемое 89, второе слагаемое 6. - Найдите сумму. - Соедините полученные результаты. - Какую геометрическую фигуру вы получили? - Расскажите, что вы знаете о данной геометрической фигуре.
2.Выполни вычисление и расставь значения выражений в порядке возрастания. слайд 2
Подсказка: он должен быть в доме, в шкафу, на столе и даже в портфеле. слайд 3 3х3:3 О 2х6:3 Р 24:8: 3 П 18:2х3 К 2х9:1 Я 16:2х3 О 14:2х3 Д Проверим слайд 4 1 3 4 18 21 24 27 П О Р Я Д О К -Действительно во всём должен быть порядок и в математике тоже.
Выполняя задание, мы пользовались законами и правилами математики. Эти правила и законы и поддерживают математический порядок. В царстве математики, во все года Таблица умножения нужна всегда! 3. - Найдите лишний пример. Слайд 5 4 ● 5 27 : 3 18 : 6 2 ● 9 3 ● 7 2 + 5 ● 3 24 : 6 8 ● 4
|
Слушают и отвечают
98
68
95
Треугольник,имеет 3 стороны, 3 вершины, 3 угла.
Выполняют задание и составляют слово
Проверяют
Учащиеся находят лишний пример, проговаривают, почему он лищний. Работают на карточках на таблицу умножения
|
Познавательные УУД: уметь отвечать на вопросы; формировать, ориентироваться в своей системе знаний; осуществляют логические действия. Регулятивные УУД: уметь осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные: доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в устной речи с учетом своего жизненного опыта; могут работать в коллективе, в паре. Личностные: осознают свои возможности в учении.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Постановка учебной проблемы
|
- Посмотрите на следующие два примера. Что можете о них сказать? Слайд 6 2 + 5 ∙ 3 = 30 2 + 5 ∙ 3 = 17 - Вижу, вы удивлены. Почему?
- В жизни вы постоянно совершаете различные действия: встаете, умываетесь, делаете зарядку, завтракаете, идете в школу. Как вы думаете, можно ли поменять этот порядок действий? Например, позавтракать, а потом умыться. - Наверное, можно. Может быть, будет не очень удобно завтракать неумытому, но ничего страшного из-за этого не случится. А в математике можно ли менять порядок действий по своему усмотрению? - Нет, математика – точная наука, поэтому даже малейшие изменения в порядке действий приведут к тому, что ответ числового выражения станет неверным. - Вернёмся к нашим выражениям. - Как вы думаете, можем ли мы выполнять действия по порядку? - Но в этом случае мы должны поставить скобки. (2 + 5) ∙ 3 = 30 - Так что же обозначают скобки? - Как мы будем считать второе выражение? 2 + (5 ∙ 3) = 17 - Ребята, кто сможет назвать тему нашего урока. Слайд 7 Порядокдействийвчисловыхвыражениях (Порядок действий в числовых выражениях.)
-А тема нашего урока (слайд) -Как вы думаете о чём пойдёт речь сегодня на уроке ? -Какую цель вы себе поставили?
|
- Примеры одинаковые, а результат разный. - Используют одинаковые числа и действия.
- Почему в одинаковых примерах бывают разные ответы? - Можно.
- Нет.
-Да. - Что действие со скобками будет первым. - Первое действие будет умножение для этого надо поставить скобки.
- Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать
|
Регулятивные УУД: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывать разные мнения. Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний; (логические) решение проблемы.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Проектирование и фиксация нового знания Алгоритм порядка выполнения действий.
Физминутка (музыкальная) |
Порядок действий в выражениях особый. Сначала в скобках все посчитай. Потом умножай или дели. И, наконец, вычитай или сложи. - Давайте вместе составим алгоритм порядка выполнения действий. (На слайде 8 появляется памятка) Действия в числовых выражениях выполняют в следующем порядке: 1) ( ) 2) «∙» или «:» 3) «+» или «-» Работа в тетради Я тетрадочку открою и наклонно положу. Я от вас друзья не скрою. Ручку я вот так держу. Сяду прямо ни согнусь, за работу я примусь. Пальчиковая гимнастика Карандаш в руках катаю. Между пальчиков верчу. Непременно каждый пальчик Быть послушным научу. - Откройте тетради, запишите число, классная работа. Чистописание - Сегодня у нас в гостях цифра 6. (на доске закрепляются карточка 6).
Нет углов у цифры 6, Лишь дуга с кружочком есть Ты с дуги писать начни И кружочком оберни Цифру шесть писать легко Ни штришков , ни уголков За рукой своей следи, Плавно линию веди. Пропишите цифру шесть до конца строки. Подчеркните ту, которая вам больше нравится. Организует коллективное решение выражений. Учит оформлять запись в тетради. 70 + 6 ∙ (14 – 9) 4 ∙ 7 – 7 ∙ 1 + 6 ∙ 9 -Сколько хвостов у 5 котов? (Прыжки на двух ногах) -Сколько лапок у 6 цыпляток? (Прыжки на правой ноге) -Сколько ушей у четырёх малышей?( Прыжки на левой ноге)
|
Составляют алгоритм порядка выполнения действий
Выполняют пальчиковую гимнастику
Запись в тетради
Повторяют движения за учителем
Запись в тетради
Находят значение выражений с объяснением и записывают в тетрадь
Выполняют физминутку. |
Познавательные УУД: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления, делают выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные УУД: формирование познавательной инициативы; последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог (отвечать на вопросы), умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. Личностные УУД: умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Первичное закрепление нового материала
Работа в парах.
|
1. - Рассмотрите выражения, установите порядок выполнения действий и выполните вычисления. (по вариантам)
36 – (15 – 7) ∙ 2 21: (3 + 4) х3 14:2+3х4 18:3+4х3 28+21:3 24+27:3
2. Тестовое задание (Слайд 9) 1. Укажи, какое действие в выражении будете выполнять первым? 38-2х7+19 а) сложение б) вычитание в) умножение 2. Укажи, какое действие в выражении будете выполнять последним? 40:5+12-8 а) вычитание б) сложение в) деление 3. Укажи выражение, значение которого равно 6? а) 9х2+24 б) 4х2-4:2 в) 4х2+3 -Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг у друга. -Оцените работу товарища Правила работы в парах Слайд 9 1. Будь доброжелателен к товарищу. Помни, что вы делаете общее дело 2. Высказывай своё мнение и умей слушать других 3. Не смейся над чужими ошибками
Расставьте скобки (карточка) 38-10+6=34 24:3х2=16 38-10+6=22 24:3х2=4
|
Решают выражения по вариантам, записывают в тетрадь.
Выполняют в рабочей тетради
Записывают в рабочей тетради только ответы
Вспоминают правила работы в парах, выполняют задание на листочках
Обмениваются тетрадями и оценивают работу товарища.
Работают в паре (карточка) |
Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из увиденного по воспроизведению в памяти). Выполнять логические операции сравнение, анализ, синтез. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Повторение ранее изученного материала
|
Организует решение задачи с. 25, №5 Помогает оформить краткую запись в виде таблицы
1) 5 + 7 = 12 (р.) – было у брата и сестры вместе. 2) 12 : 3 = 4 (к.) Ответ: 4 карандаша могут купить дети на все деньги. (5 + 7) : 3 = 4 (к.) Ответ: 4 карандаша могут купить дети на все деньги. Предлагает решить уравнения с. 25, №7 х – 18 = 29 х – 23 = 57 х = 29 + 18 х = 57 + 23 х = 47 х = 80 47 – 18 = 29 80 – 23 = 57 29 = 29 57 = 57 Проверка уравнений. |
Читают задачу, устанавливают зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражают её в таблице, выбирают и объясняют арифметические действия для решения. Записывают решение задачи в тетрадь.
Самостоятельно решают уравнения.
|
Регулятивные: контроль, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Личностные: самоопределение. Коммуникативные УУД: строят речевое высказывание в устной форме, обмениваются мнениями, уважают мнение других, могут работать в группе.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Домашнее задание |
Организует самооценку учебной деятельности. - Ребята, прочитайте предложения и закончите их: - Мы сегодня сделали открытие на уроке… - Мне было интересно… - Мне было трудно… - Мне понравилось… - Ребята, вы сегодня молодцы. - Ребята, вы прекрасно работали. Игра «Улыбнись» - Кому всё понятно и хорошее настроение - покажите солнышко. Если кому – то не все понятно и настроение грустное – то покажите тучку. - Давайте улыбнёмся друг другу и скажем спасибо. с. 25, №3, №6, а на закрепление задание по выбору - придумать стишок про скобки; - придумать примеры со скобками; - придумать математическую задачу, решая которую используем скобки
|
Высказываются по результатам урока.
Дети выбирают соответствующие картинки и поднимают их
- Записывают домашнее задание.
|
Личностные УУД: умение оценивать себя. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
