Технологическая карта урока по математике во 2 классе на тему «Нумерация. Числа от 1 до 20»

1. Организационный момент

1–2 мин

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, настраивает на работу. Создаёт мотивационную ситуацию: «Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Чисел».

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей, настраиваются на учебную деятельность.

Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: самоорганизация.

Готовность к учебной деятельности, положительный эмоциональный настрой.

Доска, учебные принадлежности.

2. Актуализация знаний. Устный счёт

5–7 мин

Организует прямой и обратный счёт от 1 до 20 (хором и по цепочке). Проводит игру «Назови соседа»: называет число — учащиеся называют предыдущее и последующее. Даёт задание расположить на доске числа (19, 15, 8, 3, 17, 1, 20, 6, 12) в порядке возрастания; организует взаимопроверку в парах. Задаёт вопрос: «Можно ли эту последовательность назвать отрезком числовой прямой? Почему нет? Что нужно сделать, чтобы получился отрезок?»

Участвуют в устном счёте. Называют «соседей» заданного числа. Располагают числа в порядке возрастания, проверяют друг друга в парах. Отвечают на проблемный вопрос, рассуждают, делают вывод о необходимости вставить пропущенные числа.

Познавательные: анализ, сравнение, классификация. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, работать в паре. Регулятивные: контроль и коррекция.

Повторены навыки счёта, актуализированы знания о порядке чисел, сформировано понимание числового ряда.

Карточки с числами, доска.

3. Повторение состава чисел и разрядного значения

10 мин

Демонстрирует с помощью наглядного материала (палочек/кубиков), как 10 единиц образуют «десяток». Разбирает примеры: 14 — это 1 десяток и 4 единицы и т. д. Записывает на доске числа: 11, 15, 18, 20 — предлагает устно разложить их на десятки и единицы. Организует работу в тетради: прописывание цифр 1–9 (по одной строке) и чисел 10–20 (по 2 раза каждое).

Наблюдают за демонстрацией, отвечают на вопросы, устно раскладывают числа на десятки и единицы. Прописывают цифры и числа в тетради, следят за каллиграфией.

Познавательные: моделирование, знаково-символические действия. Регулятивные: планирование, самоконтроль.

Закреплено понимание разрядного состава двузначных чисел, отработана каллиграфия записи чисел.

Счётные палочки/кубики, тетрадь, доска, мел/маркер.

4. Физкультминутка

2 мин

Проводит физкультминутку, проговаривая текст и показывая движения.

Выполняют движения по тексту, отдыхают, переключаются.

Регулятивные: соблюдение правил, саморегуляция. Личностные: установка на здоровый образ жизни.

Снятие мышечного напряжения, восстановление работоспособности.

Текст физкультминутки.

5. Закрепление материала

12–15 мин

Предлагает три задания: 1) сравнение чисел (12 и 15; 20 и 19; 8 и 18; 10 и 11) — ученики ставят знаки >, <, = и объясняют выбор; 2) восстановление числового ряда с пропусками (1, __, 3, __, __, 6…); 3) разбор и решение задачи: «В коробке лежало 10 карандашей. Добавили ещё 7. Сколько карандашей стало?» (10+7=1710 + 7 = 1710+7=17). Организует обсуждение решений.

Сравнивают числа, обосновывают выбор знака. Вставляют пропущенные числа в ряд. Решают задачу, объясняют ход рассуждений, записывают решение и ответ.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, выбор эффективных способов решения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация. Регулятивные: оценка правильности выполнения действий.

Отработаны навыки сравнения чисел, восстановления числового ряда, решения простых задач.

Карточки с заданиями, доска, тетрадь.

6. Самостоятельная работа

5–7 мин

Раздаёт карточки с заданиями: записать числа от 15 до 20; сравнить 16 и 13, 19 и 20; разложить число 17 на десятки и единицы; решить задачу «На дереве сидело 12 птиц. Улетели 2 птицы. Сколько птиц осталось?» (12−2=1012 - 2 = 1012−2=10). Организует взаимопроверку по образцу на доске.

Выполняют задания самостоятельно. Проверяют работы друг друга по образцу, исправляют ошибки.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Познавательные: применение знаний в новой ситуации.

Проверка уровня усвоения материала, формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля.

Индивидуальные карточки, доска с образцом решения.

7. Рефлексия и подведение итогов

3–5 мин

Задаёт вопросы: «Что повторили сегодня на уроке?», «Какое задание показалось самым лёгким? Самым трудным?», «Чему научились?». Проводит приём «Светофор»: ученики показывают карточку (зелёная — всё понятно, жёлтая — есть вопросы, красная — трудно).

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу с помощью приёма «Светофор», формулируют выводы.

Регулятивные: рефлексия, самооценка. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Осознание достигнутых результатов, выявление трудностей, определение направлений дальнейшей работы.

Карточки «светофор» (зелёная, жёлтая, красная).