Конспект урока "Соотнесение количества предметов с числом"

КОНСПЕКТ УРОКА (ЗАНЯТИЯ)

Тема: «Соотнесение количества предметов с числом»

Формируемая область: формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) / математика.

Раздел ФГОС: познавательное развитие (дошкольное образование) / предметная область «Математика и информатика» (начальное общее образование).

Кому адресован конспект (все варианты использования)

• обучающиеся 1 класса общеобразовательной школы (урок математики, раздел «Числа и величины»: счёт предметов, число и цифра);

• воспитанники старшей группы ДО (5–6 лет) — занятие по ФЭМП;

• воспитанники подготовительной группы ДО (6–7 лет) — занятие по ФЭМП;

• обучающиеся с задержкой психического развития (ЗПР) — 1 класс / группа компенсирующей направленности;

• обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, УО) — 1 класс (адаптированный вариант, счёт в пределах 5–10 по программе АООП);

• обучающиеся с расстройствами аутистического спектра (РАС) — с опорой на наглядность и визуальные карточки-пиктограммы;

• обучающиеся с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) — с активизацией речевого сопровождения счёта;

• обучающиеся с нарушениями зрения — крупные картинки, увеличенный шрифт, цветовые контрасты;

• обучающиеся с нарушениями слуха — таблички с числами, жестовая поддержка педагога (при необходимости).

Цель урока (занятия)

Формирование умения соотносить количество предметов с числом и цифрой в пределах 10; учить считать предметы в пределах 10 и подбирать (записывать) соответствующую цифру.

Задачи

Образовательные:

– закреплять навыки количественного счёта в пределах 10 (прямой и обратный);

– учить соотносить количество предметов с числом и цифрой;

– учить сравнивать две группы предметов по количеству (больше — меньше — поровну) с использованием знаков >, <, =;

– закреплять знание цифр от 1 до 10 и написание цифр 3, 5, 7.

Коррекционно-развивающие:

– развивать зрительное восприятие, внимание и память при работе с картинками;

– развивать мелкую моторику (обведение, закрашивание, дорисовывание);

– развивать связную речь: проговаривание хором и индивидуально «сколько? — столько-то»;

– формировать навык самоконтроля (проверка по образцу).

Воспитательные:

– воспитывать аккуратность при работе с рабочим листом;

– воспитывать умение работать в паре и слушать товарища;

– создавать ситуацию успеха для каждого обучающегося.

Планируемые результаты (по ФГОС)

Личностные (ЛР):

– проявление интереса к занятию и учебной мотивации; – адекватное эмоциональное реагирование на успех и затруднение (рефлексия настроения).

Метапредметные (МР / познавательные и коммуникативные УУД):

– принимать и сохранять учебную задачу, следовать инструкции педагога; – работать по наглядной опоре (картинки, цифры, знаки); – вступать в учебное взаимодействие в паре, отвечать на вопросы.

Предметные (ПР):

– обучающийся считает предметы в пределах 10 и называет итоговое число; – соотносит количество предметов с числом и цифрой (устно и письменно); – сравнивает группы предметов по количеству, выбирает знак >, < или =; – находит пропущенные числа в числовом ряду от 1 до 10.

Оборудование и материалы

• рабочий лист «Соотнесение количества предметов с числом» с картинками (по одному на каждого обучающегося);

• презентация «Соотнесение количества с числом» (13 слайдов);

• игрушка или картинка Ёжика-Счётика (сквозной герой занятия);

• демонстрационные картинки-счётные материалы (яблоки, рыбки, машинки и др.);

• наборы цифр 1–10 (карточки) на каждого обучающегося;

• цветные карандаши (для закрашивания кружков в «Фонариках» и смайлика настроения);

• наклейки-звёздочки (для игры «Проверь соседа»);

• простой карандаш, ластик.

Методы и формы работы

Наглядный (картинки, цифры), словесный (беседа, проговаривание), практический (работа с рабочим листом), игровой (физминутка, игра в паре). Формы: фронтальная, индивидуальная, парная. Работа с рабочим листом распределена по всему занятию: каждое задание листа выполняется на своём этапе, сразу после соответствующего слайда презентации.

Ход урока (занятия)

Ход урока подробно (сценарий с речью педагога)

Сквозной сюжет занятия: на помощь детям приходит Ёжик-Счётик — ветер перепутал его угощения, и дети по ходу всего занятия пересчитывают их на рабочем листе. Каждое задание листа имеет игровое название и выполняется на своём этапе, сразу после соответствующего слайда презентации.

Этап 1. Организационный момент. Мотивация (слайды 1–2, 3 мин)

• За дверью слышится шуршание. Педагог: «Ребята, слышите? Кто-то к нам спешит! Кто же это?» Появляется Ёжик-Счётик.

• Ёжик: «Здравствуйте, ребята! Я — Ёжик-Счётик. Осенью я собирал угощения на зиму, но ветер всё перепутал, и теперь я не помню, сколько у меня яблок, рыбок и грибов! Поможете мне всё пересчитать?» (Дети: «Поможем!»)

• Педагог: «Тогда посмотрите на экран — вот чему мы сегодня научимся» (слайд 2: считаем предметы до 10, подбираем нужную цифру, называем число вслух, пишем цифры красиво).

Этап 2. Актуализация знаний. Устный счёт (слайд 3, 4 мин)

• Педагог: «Чтобы помочь Ёжику, разомнёмся! Считаем хором от 1 до 10… А теперь обратно — от 10 до 1, не сбейся!»

• «Хлопайте столько раз, сколько я покажу пальцами!» (показывает 2, 5, 3 пальца; дети хлопают соответствующее число раз).

• Педагог показывает карточки с цифрами по порядку и вразброс — дети называют. Ёжик: «Вот это молодцы!»

Этап 3. Целеполагание. Открытие правила (слайд 4, 3 мин)

• Педагог: «Ёжик, а знаешь, какое волшебное правило помогает считать? Оно состоит из трёх весёлых шагов!»

• Шаг 1 — «Посчитай предметы» (пальчиком по картинке); Шаг 2 — «Назови число» (рука вверх); Шаг 3 — «Подбери цифру» (хлопок).

• Правило проговаривается хором с движениями 2 раза.

Этап 4. Первичное закрепление + задание 1 «Дорожки для Ёжика» (слайды 5–6, 5 мин)

• Слайд 5: «Сколько рыбок на картинке? Считаем вместе: один, два, три — всего три рыбки!» (показ нужной цифры детьми).

• Педагог раздаёт рабочие листы: «У каждого из вас — лист Ёжика-Счётика. Задание 1 называется «Дорожки для Ёжика»: посчитай предметы в каждом ряду и соедини линией с нужной цифрой. Помните правило: посчитай — назови — подбери!»

• Дети выполняют (яблоки, звёзды, рыбки). Педагог помогает тем, кто затрудняется: «Пересчитай ещё раз, начиная с первого предмета».

• Контроль: «Сколько рыбок получилось у Маши? Покажи дорожку… Верно — шесть!»

Этап 5. Задание 2 «Цифра-победительница» (слайд 7, 3 мин)

• Педагог: «На слайде — машинки, грибочки, конфета и бабочки. Сколько их? Найдите на рабочем листе задание 2 и обведите цифру-победительницу!»

• Дети считают и отвечают полным предложением: «Четыре машинки — цифра 4», «Семь грибов — цифра 7», «Одна конфета — цифра 1», «Восемь бабочек — цифра 8».

• Проверка хором по слайду.

Этап 6. Задания 3–4 «Сад Ёжика», «Окошко в домике» (слайд 8, 4 мин)

• «Ёжик посадил яблони: их 4, а должно быть 6. Задание 3 — «Сад Ёжика»: дорисуй ещё 2 яблока, чтобы всего стало 6!»

• «А мячей 2, нужно 3 — дорисуй ещё 1 мяч».

• «Задание 4 — «Окошко в домике»: впиши в окошко число. Сколько медвежат? (Три.) Клубничек? (Пять.) Черепах? (Одна.)»

• Дети дорисовывают и вписывают ответы; педагог проверяет у слабых детей с опорой на пересчёт.

Этап 7. Физминутка (слайд 9, 2 мин)

• Педагог: «Ёжик говорит: пора размяться! Листы откладываем. Слушайте внимательно: Хлопни 4 раза! Подпрыгни 2 раза! Присядь 3 раза! Покружись 1 раз!»

• Движения выполняются по показу. «Сколько предметов — столько движений!»

Этап 8. Задание 5 «Фонарики» (слайд 10, 3 мин)

• Ёжик: «Ой, мои фонарики погасли! Чтобы их зажечь, закрасьте столько кружков, сколько показывает цифра».

• Дети берут цветные карандаши: цифра 4 — закрасить 4 кружка, цифра 2 — 2 кружка, цифра 6 — 6 кружков.

• Педагог: «Сколько закрасили? Проверьте, посчитав закрашенные кружки».

Этап 9. Самостоятельная работа: задания 6–8 (6 мин)

• «Задание 6 — «Кто сильнее?»: сравните рыбок, деревья и печенье. Кого больше? Поставьте знак >, < или =».

• «Задание 7 — «Почини паровозик»: вагончики потеряли номера. Впишите пропущенные числа».

• «Задание 8 — «Разбуди цифры»: обведите и напишите цифры 3, 5, 8 по образцу».

• Педагог обходит класс, индивидуально помогает. Быстро справившимся — раскрасить звёздочку в конце листа.

Этап 10. Игра в парах «Проверь соседа» (слайд 11, 3 мин)

• «Поменяйтесь рабочими листами с соседом. Проверьте задания 1 и 2 по слайду-образцу. За верный ответ нарисуйте жёлтую звёздочку. Ошибку объясните добрыми словами».

• Пары проверяют, педагог наблюдает и подсказывает формулы вежливости: «Попробуй пересчитать ещё раз — получится по-другому».

Этап 11. Рефлексия. Итог (слайды 12–13, 2 мин)

• «Что мы сегодня учились делать? Какое правило запомнили?» (Посчитай — назови число — подбери цифру.)

• «Раскрасьте смайлик в задании 0: всё получилось, было трудно или нужна помощь — и покажите его Ёжику».

• Ёжик: «Спасибо, ребята! Теперь я знаю все свои запасы. Вы — настоящие счётчики! До встречи!» Педагог хвалит каждого ребёнка.

Дифференциация заданий (по категориям обучающихся)

• ЗПР: счёт с опорой на указку педагога, уменьшение объёма (задания 1–6 листа вместо 1–8), повтор инструкции в упрощённой форме, работа на каждом этапе — без накопления «долга» по листу.

• УО: счёт в пределах 5 (задания 1, 2, 4, 5), совместное выполнение с педагогом поэтапно, письмо цифр по обводке (задание 8 — обвести пунктир).

• РАС: визуальная карточка-пиктограмма к каждому заданию листа («линия — соединить», «карандаш — закрасить», «перо — вписать»), чёткий порядок работы, лист выполняется по ходу занятия без отложенных блоков.

• ТНР: обязательное речевое сопровождение счёта («один, два, три — всего три рыбки»), ответы полным предложением при проверке каждого задания.

• Нарушения зрения: увеличенный формат картинок, жирный контур, дублирование числа тактильно (карточка с выпуклой цифрой).

• Нарушения слуха: дублирование инструкции табличками и жестами, счёт с опорой на зрительный ряд слайдов и листа.

Контроль и оценивание

• Текущий: наблюдение за счётом вслух на этапах 4–6, проверка выполненных на листе заданий 1–5 по ходу занятия.

• Взаимоконтроль: парная проверка заданий 1–2 по слайду-образцу (этап 10).

• Самостоятельная работа: задания 6–8 проверяются педагогом после занятия.

• Безотметочное оценивание: наклейка/звёздочка за выполненные задания, похвала за старание.

• Критерии успеха: обучающийся верно соотносит количество с числом не менее чем в 5 заданиях из 8.