Составные задачи. Задачи в два действия.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Тарнопольская средняя общеобразовательная школа

Конспект урока по математике

«Составные задачи. Задача в два действия».

                                                 Подготовила: учитель первой квалификационной                              Петрова Татьяна Николаевна

с.Тарнополь

Урок - презентация по математике в 1-м классе "Космическое путешествие"

Тема: Составные задачи.  Задачи в два действия.

Цели урока:

Образовательная:
Закрепить приемы сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 10; Решение примеров вида: 10+4; 14-4.
Формировать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Развивающая:
развивать логическое мышление, математические и аналитические способности, речь, внимание, память, воображение и быстроту действий.

Воспитательная:
Воспитывать познавательную активность, умение работать в парах и в коллективе, дружеское отношение друг к другу.

Планируемые результаты:

Предметные:
- закрепить образование,  чисел второго десятка; порядок следования чисел при счете, сравнение чисел, опираясь на порядок следования чисел при счете; приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава чисел второго десятка;
- закрепить знание таблицы сложения и умение решать задачи изученных видов; вести подготовку к решению составных задач;
- познакомятся с терминами «космическое тело» и «Планета Марс  и его спутники», «Планета Нептун и его спутники»
Коммуникативные:
- проявят умение работать в паре, слушать собеседника и вести диалог;
- проявят активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
- будут учиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
- будут учиться оценивать себя, границы своего знания и незнания;
- будут учиться вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя.
Личностные:

- будут учиться доброжелательности, доверию и внимательности к одноклассникам.

Оборудование:   Компьютер,  презентация,  учебник «Математика» 1 класс М.И.Моро, С.И.Волкова.  Карточки с заданием, листы самооценки, полотно и звёзды.

Формы работы: самостоятельная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Вид урока – нестандартный,  урок-путешествие, урок – презентация.

Ход урока:

 I. Организационный момент.

- Настроение каково? (Во)

-Все такого мнения? (Все, без исключения)

-Может, вы уже устали? (Мы с собой таких не брали).

-Может, ляжем отдохнём? (Лучше мы урок начнём)

-Встанем ровненько, красиво

 Посмотрю-ка я на вас.

 Ах, какой хороший  класс!

 Я желаю вам удачи

 За работу, в добрый час!

Придумано кем-то                             СЛАЙД 1
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро!
Солнцу и птицам
Доброе утро!
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера!

-Начнём урок с хорошего настроения, подарите улыбки друг другу и гостям. Давайте повторим правила поведения на уроке: Ответить хочешь – не шуми! А только руку подними! Я прошу вас быть очень внимательным. Помогать мне и всем тем, кто будет нуждаться в помощи.

1) Мотивирование учебной деятельности.

 - Девиз нашего урока «Кто ничего не изучает – тот вечно хнычет и скучает!»        СЛАЙД  3

 2). Аутотренинг.

 Дети закрывают глаза и повторяют вслух:

- Я старательный!

 -Я внимательный! У меня всё получится!

-Если мы будем действовать сегодня дружно, сообща, то достигнем той  цели урока, которую поставим. 

-Ребята, кто-нибудь помнит  какой праздник мы отмечаем в апреле? (День космонавтики)

Да, ребята. Человек всегда стремился взором, мыслями в небо, пытался постичь мир Вселенной.

Эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 года                                                              СЛАЙД  4

Ю.А.Гагарин на ракете «Восток» первым в мире осуществил мечту многих поколений людей, полетел в космос.

Почему я сегодня заговорила о космосе? Потому что мы отправимся с вами в путешествие. И это путешествие будет космическим. Все наши успехи вы будете фиксировать  звездочками, которые вы будете раскрашивать.

 На партах рабочие листы с пронумерованными  заданиями. По окончанию выполнения каждого задания  дети раскрашивают звёздочки соответствующего цвета.

  -Ребята, какого цвета получится у вас звезда, зависит от вас. Если вы считаете, что у вас все правильно, вы красите желтую звездочку, а если будут ошибки - синюю звезду, а если совсем плохо, красную.

-Руки? Дети: «На месте!»

-Ноги? Дети: «На месте!»

-Локти? Дети: «У края!»

-Спина? Дети: «Прямая!»

- А сейчас воьмём ручки  и запишем число.

Учитель. Внимание!  Объявляется предстартовая готовность.

Прежде чем отправиться в путешествие, вы должны сделать одно несложное задание.

3) Устный счёт. Возьмите ручки, запишем число.

Арифметический диктант.                                                                             СЛАЙД  5

-Число, которое следует за числом 8.

-К задуманному числу прибавили 1 и получили 9. Какое число задумали?

-Какое число находится между 3 и 5?

-Какое число получится, если к 5 прибавить 2?

-Какое число получится, если из 8 вычесть 2?

-Найдите сумму чисел 5 и 4

-Назовите самое маленькое однозначное число.

-Увеличь 5 на само себя.

-У этого  числа соседи 1 и 3

-Из числа 6 вычесть половинку   

- Это число больше 4, но меньше 6      

  (9   8   4  7  6   9  1  10  2  3   5)

-Запиши эти числа в порядке возрастания.

-Запиши эти числа в порядке убывания.

-У Коли 9 шаров, а у Кати 4 шара. Задай вопрос так, чтобы она решалась вычитанием.

-Папа нашёл 8 грибов, а Света 2 гриба. Задай вопрос так, чтобы она решалась сложением.

Проверка по эталону.                                                      СЛАЙД  6

 Оценивание работы.                                             (Раскрашиваем первую звезду.)

-Что мы увидим  в космическом пространстве?

(разнообразные космические тела: планеты, кометы, астероиды …) 

-Мы с вами живем в Солнечной системе.                        СЛАЙД 7

 А кто знает, сколько планет входит в ее состав? (9)

Недавно ученые обнаружили еще одно космическое тело в Солнечной системе, которому дали имя «ЗЕНА».

-Если ученые признают его планетой, сколько планет станет в Солнечной системе? (10)

На всех планетах нам сегодня побывать не удастся, но некоторые мы обязательно посетим.

-Для того, чтобы занять места в ракете, вспомним состав чисел.

 Домики с числами (10, 9, 8, 7)                     ( Раскрашиваем вторую звезду.) 

  Проверка по эталону                                   СЛАЙД  8

-Итак, полетим мы на этой ракете.                 СЛАЙД  9

-  Ракеты к старту готовы? (Да)

- Начтем обратный отсчет (хором) 5, 4, 3, 2, 1, 0

- Пуск!

- Ой, ребята, что–то наша ракета не взлетает.

- Попробуем  назвать все нечетные числа.

- Не взлетает. Подождите, а кто помнит, какое слово сказал Ю.А. Гагарин при взлете?  --    Поехали

- Скажем все хором: Поехали!

 - Итак, мы с вами на красной планете.                      СЛАЙД  10

  - Кто знает, как она называется? (Марс)

Чтобы узнать об этой планете, надо  выполнить следующее задание. (Работа в рабочем листе)

II. Актуализация знаний.

Демонстрируется краткая запись задачи:            СЛАЙД  11

Марс - 2 спутника                              

Нептун - ?  спутников           ?

-Можете ли вы решить задачу, опираясь на данные?  Почему?

Условие не известно                                                

- Подумаем, как исправить эту запись.

- Составим для себя памятку, в которой укажем, что надо искать, читая задачу, и как это записать, чтобы всё важное для решения было перед глазами.

Составление алгоритма                                            СЛАЙД 12  

1. Читаем внимательно задачу.

2. Ответим на первый вопрос.

3. Ответим на второй вопрос.

4. Запишем решение и ответ.

Ученики самостоятельно читают задачу:

«У Марса 2 спутника, Марс.- 2 спутника              ?                                                

Нептун - ? на 6 спутников больше а у Нептуна на 6 спутников больше.

- Сколько спутников всего  у Марса?

- Что сказали про Нептун?

- Куда нам необходимо добавить эти данные?

.6) Исправление краткой записи.

 Марс.- 2 спутника                              ?                                        СЛАЙД  13

Нептун - ? на 6 спутников больше.

- Ребята, можем ли мы сразу ответить на этот вопрос?

-Можем ли мы её решить одним действием?

-Почему?

-Что перед нами?

 Проблема!                                                                                     СЛАЙД  14

  - Почему затруднение? Мы не знаем, как сразу решить эту задачу. Что мешает?

 Значит, что мы должны сначала сделать? Сначала мы должны найти вот это, а потом ответить на главный вопрос, давайте запишем вместе решение. Посмотрите внимательно на эту задачу чем она отличается от всех предыдущих, которые мы уже умеем решать?

- В ней два действия.

-Что мы будем с проблемой делать?  (Будем её решать.)

III.  Целеполагание.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Определите  тему урока.

Какие  учебные задачи поставим перед собой?                    СЛАЙД  15

 IV. Этап оценки и контроля решения учебной задачи  

- Из каких частей состоит задача? Посмотрите на запись, тут всё понятно? (Мы не можем решить её)

-Что должно быть изменено в записи, чтобы в ней было видно всё необходимое для решения задачи? Почему? Как можно с опорой на исправленную краткую запись решить задачу?

-О каких планетах в ней говорится?

-Что известно о Марсе?

-Что известно о Нептуне?

Марс.- 2 спутника                               ?                                        СЛАЙД  16

Нептун - ? на 6 спутников больше.

-Что нужно узнать сначала?  (Сколько спутников у Нептуна.) Каким действием мы это узнаем? Почему?

-Теперь, когда мы узнали,  сколько спутников у Нептуна, мы сможем ответить на вопрос задачи?

- Помогла ли нам теперь краткая запись в решении задачи?

Ученики решают задачу, проверяют полученное решение и оценивают краткую запись как вспомогательное средство.

-Что мы узнали о Нептуне? (У него 8 спутников)

IV. Систематизация знаний.

7).Решение задачи.

 Оценивание работы.                                          ( Раскрашиваем третью звезду)

-

Вы справились с заданием, и теперь,  мы можем получить информацию о Марсе. СЛАЙД  17

 Свое имя эта планета получила в честь древнеримского бога войны. Марс в 2 раза меньше Земли по диаметру и почти в 10 раз меньше по массе. У планеты есть 2 спутника.    

- А кто знает, сколько спутников у Земли? (1)

Как он называется? (Луна)

Чтобы продолжить нашу работу, нам необходима подзарядка.

У нас будет трудный путь, мы должны сделать гимнастику для глаз.

8). Физминутка для глаз.                                                               СЛАЙД  18

Продолжим наше путешествие.

Чтобы оказаться на следующей планете, назовите имя бога морей. СЛАЙД  19

(Нептун - слайд).

Мы на восьмой планете Солнечной системы, имя которой Нептун.

12) Чтобы узнать о ней, решим примеры                     СЛАЙД  20

10- 9 =                           7-3=         10-2      5

6+4=                              5+4=         6+4     10

Проверка по эталону.                                                                 СЛАЙД  21

Решение и чтение примеров разными способами.

 Оценивание работы.                                              ( Раскрашиваем  четвёртую  звезду.)

Прочитайте, что еще известно о планете Нептун.                    СЛАЙД  22

Нептун — планета-гигант, состоящая из газов. У этой планеты нет твёрдых поверхностей. Название свое планета получила в честь древнеримского бога морей. 

  Доклад на тему: «Интересное о звёздах». (Читает  Тарасов Николай)  СЛАЙД  23

Пора возвращаться на Землю. А для этого надо облететь созвездие и решить цепочку примеров.

Работа в парах.   Карточка. Проверка.                                                          СЛАЙД  24

Оценивание работы.                                            ( Раскрашиваем  пятую звезду.)

- Ой, ребята, уже совсем поздно. Надо торопиться  домой!

Дополнительное задание!!!

-А пока наша ракета берёт обратное направление  придумайте  задачу на космическую тему, которая имеет решение  

 9-4.

Сделайте рисунок к своей задаче и запишите решение и ответ.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.                                           СЛАЙД  25

- Но вот, ребята, наше путешествие подошло к концу. Мы с вами возвращаемся в класс.

- Понравилось вам путешествие? Какая была тема урока?

- Какие цели мы ставили? Справились ли мы с тем, что планировали?

Может быть, после этого урока у кого- то из вас возникнет желание стать космонавтом или исследователем космоса. Но все мы должны помнить, что наша родная планета - Земля, которая всегда будет нас звать к себе, будет надеяться на вас и гордиться вами.

В заключенье мне хочется сказать. Чтобы наука не была для вас ночью тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся нашими большими  звездами, которые лежат у вас в конвертах.

Если вам было легко и интересно – возьмите желтую звезду.

Если у вас есть какие-то сомнения – возьмите розовую звезду.

Ну а если вообще не разобрались – возьмите голубую звезду.

Очень хочется, чтобы ваши знания копились, преумножались и пригодились в вашем прекрасном далеком. ( Слайд 25)

Оценивание работы. Дети под тихую мелодию «Прекрасное далёко» украшают синее полотно, на обратной стороне доски,  яркими звёздами.

Скачано с www.znanio.ru