Открытый урок 3 класс по теме "Образование и название трехзначных чисел"

Тема урока: Образование и названия трёхзначных чисел.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Сквозная тема: Профессия — продавец.

1. Организационный блок

Цель урока (для учителя): Создать условия для формирования у обучающихся понятия о разрядном составе трёхзначных чисел (сотни, десятки, единицы) через организацию поэтапного усвоения умственных действий в контексте профессиональной деятельности продавца.

Планируемые результаты (для учителя):

·         Предметные: Учащиеся научатся читать, записывать и образовывать трёхзначные числа, понимая роль каждой цифры в записи числа.

·         Метапредметные:

o    Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; выполнять самопроверку по эталону (критериям).

o    Познавательные: Использовать знаково-символические средства (счеты, фишки, схема разрядов) для решения учебной задачи.

o    Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работа в паре «продавец-покупатель»).

·         Личностные: Проявление познавательного интереса к математике; формирование начальных представлений о профессии продавца и значимости математических знаний в ней.

Цель для учеников: Научиться быстро и правильно считать трёхзначные числа, чтобы помогать продавцам набирать товары на весах и проверять чеки в магазине.
Задачи для учеников:

1.     Понять, как образуются трёхзначные числа, из каких разрядов состоят.

2.     Правильно называть (читать) трехзначные числа.

3.     Записывать числа и объяснять, что означает каждая цифра.

Ход урока.

I.Организационный момент.

- Внимательно посмотрите на девиз нашего урока:

«Учитесь … открывать!»(слайд 1)

- А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово:

48  16  36  28  56

н    т     й     а     ы      (тайны)

- Итак, запомните девиз нашего урока. Мы «Учимся тайны открывать!»

II. Актуализация знаний.

1.                   Устный счёт.

Чтобы привести ум в порядок проведём математическую разминку:

- набери множителями: 40, 56, 72, 18, 24, 66; (слайд №2)

-назовите 4 арифметических действия в математике (+,-.:.*);

- решение «Цепочек примеров»; (слайд №3)

2.                   Молодцы! Ум в порядок привели, а теперь задачка: (слайд №4)

            -Жуки скарабеи лепят из навоза шары массой 40 граммов.                                                                                   Масса самого  жука составляет 1/20 от массы шара. Сколько весит жук?

 - В классе 21 ученик. Сколько нужно двухместных парт, чтобы рассадить всех учеников?

2. Этап мотивации и создания проблемной ситуации (Выявление границ знания/незнания)

Учебная ситуация «Непонятный чек»

·         Учитель: Сегодня мы с вами будем работать в супермаркете. Я — директор, а вы — продавцы и кассиры. Посмотрите на экран.  (Слайд № 5)    К нам пришел покупатель с чеком. Но на чеке странные пятна.

·         На доске: изображение товаров с ценами, но последняя цена размыта.(Слайд № 6)

o    Хлеб —52 руб. (двузначное, мы это знаем)

o    Молоко — 87  руб. (двузначное)

o    Сыр - ??? руб. (цифры 3, 2, 5 размазаны, но видно, что места под цифры три: _ _ _)

·         Вопрос: Сколько стоит сыр? Мы можем точно определить цену? (Дети высказываются: нет, не хватает цифр). Мы знаем только, что в этом числе три знака. Как называются такие числа? (Трёхзначные). Это граница нашего знания.

·         Учитель: Продавец должен уметь быстро понять, какое число написано, и набрать его на весах или кассе. Чему нам надо научиться? (Правильно читать, составлять и записывать трёхзначные числа).

III. Этап материализованного действия (Подробное описание)

Это основной этап урока. Действия выполняются руками с предметами (фишками) и сопровождаются громкой речью.

Задание: «Раскладываем товар»
На столах у учеников коробочки с фишками трех цветов (например, пятиугольники — сотни, квадраты — десятки, треугольники — единицы) и карточки-разрядные таблицы (сотни, десятки, единицы). У учителя — демонстрационные разрядные -  таблицы  и крупные фишки на магнитах.

Объяснение через профессию (Слайд №7)

·         Пятиугольники - фишки (сотни) — это большие коробки с товаром.

·         Квадраты  - фишки (десятки) — это пакеты (в пакете 10 товаров).

·         Треугольники - фишки (единицы) — это штуки товара.

Учитель диктует условие (материализация задачи):

«Итак, внимание, задание для продавцов склада. Нам нужно подготовить к выдаче заказ. В заказе: 2 коробки, 5 пакетов и 3 штуки товара». (на доске)

1.     (Коллективная работа  - учитель и ученики)                                                                                    

2.     Громкая речь (проговаривание действия): Учитель  проговаривает: «Я выкладываю два пятиугольника — это две сотни (коробки). Выкладываю пять квадратов  — это пять десятков (пакетов). Выкладываю три треугольника — это три единицы (штуки).»

Действия учеников:

3.     Выкладывание фишек: Ученики кладут на разрядную таблицу (на парту) 2 пятиугольника  в колонку «Сотни», 5 квадратов  в колонку «Десятки», 3 треугольника  в колонку «Единицы».

Счет фишек (тотальное проговаривание):

o    Учитель: «А теперь посчитаем, сколько всего единиц товара мы выдали».

o    Хором (или по цепочке) проговариваем, пересчитывая фишки:

§  Сотни: «Две сотни — это двести».

§  Прибавляем десятки: «Двести и пять десятков (пятьдесят) — будет двести пятьдесят».

§  Прибавляем единицы: «Двести пятьдесят и три — будет двести пятьдесят три».

4.     Запись числа: Учитель на доске, дети в тетрадях записывают число 253 и еще раз проговаривают, где в записи спрятались коробки (2 — сотни), пакеты (5 — десятки), штуки (3 — единицы).

Критериальное оценивание после задачи:
На партах у детей сигнальные карточки (ценники трех цветов: зеленый — все верно, желтый — есть ошибка, красный — не понял).

·         Вопрос: У кого на парте лежит ровно 2 красные фишки, 5 синих и 3 желтые? У кого в тетради записано 253?

·         Ученики поднимают зеленый ценник, если у них точно так же.

·         Если ошибка — поднимают желтый, исправляем тут же, проговаривая еще раз с тем, кто ошибся.

*(Аналогично проигрываются еще 2  примера : 1 коробка, 6 пакетов, 0 штук — число 160; 3 коробки, 0 пакетов, 4 штуки — число 304). Особое внимание случаям с нулем!* Объясняют сильные ученики)

Физ. Пауза для глаз (слайд № 8 )

IV. Этап громкой речи без предметов

Задание «Голосовой расчет на кассе»
Учитель убирает фишки и разрядные таблицы. Остается только доска

Ситуация:  Покупатель просит пробить товар:

·         «Дайте мне 4 сотни, 7 десятков и 1 единицу сахара».

·         «Дайте мне 6 сотен, 3 десятка и 8 единиц риса»

·         Ученик (кассир) должен громко проговорить: «Это четыреста семьдесят один» и записать на доске 471.

·         Ученик (кассир) должен громко проговорить: «Это шестьсот тридцать восемь» и записать на доске 638.

V.  Работа в парах.

Самопроверка в паре. (слайд №  9)

VI. Этап внешней речи про себя (Задание на Функциональную грамотность)

Задание: «Помоги нанять продавца» (Работа в парах)
На карточках даны изображения товаров с ценами, но цены записаны необычно: не цифрами, а рисунками (коробки, пакеты, штуки).

·         Пример: (Слайд №  10)

·         Мяч — 2 коробки, 3 пакета, 5 штук. (Значит, цена 235 руб.)

·         Кукла — 4 коробки, 1 пакет, 2 штуки. (412 руб.)

Задание для пары: Один ученик — «директор», который смотрит на карточку-задание (где товары зашифрованы). Второй — «стажер», который должен записать ценник цифрами.
«Директор» диктует: «На ценнике куклы поставь 4 коробки, 1 пакет, 2 штуки». «Стажер» молча (про себя) переводит и записывает число 412. Потом меняются ролями.

Критерии:

·         Если все цены переведены верно — пара получает наклейку «Лучший продавец».

·         Если есть 1 ошибка — нужно повторить правило: число сотен — первая цифра, десятков — вторая, единиц — третья.

6. Рефлексия и итог

Учебная ситуация «Заполни чек» (Возвращение к проблеме) (Слайд № 11)

·         Учитель возвращает к первому слайду с чеком.

·         Учитель: Мы узнали, как образуются трёхзначные числа. Теперь мы можем разобрать цену сыра?

·         На доске появляются три коробки, два пакета и пять штук.

·         Ученики хором называют число: 325.

·         Учитель дописывает цену на чеке.

Итог:

·         Для учеников: Чему мы сегодня научились? Какое задание было самым интересным? Где нам это пригодится в жизни (в магазине, в банке, в подсчете денег)?

·         Самооценка: (Слайд № 12)

·          Если вы сегодня научились сами составлять любые трёхзначные числа и можете научить другого — положите в корзину продавца зеленое яблоко (смайлик). Если еще немного сомневаетесь — желтое.

Домашнее задание (дифференцированное):

Каждый ученик получает карточку

1.     Придумать для родителей задачу из жизни продавца: «Я продал 3 сотни, 2 десятка и 5 единиц товара. Сколько всего?»

2.     Найти в магазине (по пути домой) три товара, в цене которых есть ноль (например, 304, 250, 100) и записать их в тетрадь.

3. Запиши числа цифрами.