Информационные технологии в обучении иностранного языка

Информационные технологии.

Информационные технологии дают возможность в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции этих методов, реализовать заложенные в них потенциальные возможности.

  Обучающимся требуется свободный доступ к необходимой информации, для них должны быть созданы благоприятные условия для использования технологических возможностей современных компьютеров и средств связи, для поиска и получения информации, развития познавательных и коммуникативных способностей, умения оперативно принимать решения в сложных ситуациях. Все это становится возможным с помощью современных ИКТ- технологий обучения. Одной из интересных форм работы на уроке стало использование современных компьютерных технологий. Это уроки -  презентации, что существенно облегчает объяснение новой темы, обобщение изученного материала или раздела в форме защиты проекта, выполненного самими учащимися. Создавая презентацию, обучающимся предоставляется великолепная возможность систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также возможность реализации интеллектуального потенциала и способностей. Очень важно учащимся почувствовать интерес к самостоятельной творческой работе, ощутить значимость результатов своей работы, а также собственную успешность. Кроме того, на старших курсах возрастает мотивация учебной деятельности, учебные умения и навыки старшекурсников дают преподавателю возможность использовать в своей деятельности современные педагогические технологии. .

          Возможности использования ИКТ на уроках иностранного языка:

1.      Экономия времени и места. Слайды не занимают много места при хранении, а также не тускнеют с течением времени - ими можно пользоваться сколь угодно долго, редактировать, подстраивать под каждую группу, в зависимости от уровня обученности.

2.      Использование презентаций – это более быстрый темп урока, заинтересованность учащихся. Еще большую увлечённость можно вызвать, предложив некоторым обучающимся под своим руководством подготовить презентацию к уроку, помочь в подборке материала и иллюстраций.

3.      При разработке уроков  аудирования уже не стоит проблема раздаточного материала. Её можно решить с помощью мультимедийных презентаций. Содержание которых может быть различным: подсказка, дополнительная информация, текстовые задания, диаграммы, таблицы.

Формы работы в программе Power Point  на   уроках  иностранного  языка  включают:

- изучение лексики;

- отработку произношения;

- обучение диалогической и монологической речи;

- обучение письму;

- отработку грамматических явлений.

4.      Урок в форме лекции имеет главной целью не иллюстрировать, а зрительно дать сложный материал для записи учащимся в удобной форме. Обучающиеся под руководством преподавателя отрабатывают навык составления конспектов, который необходим для обучения в ВУЗе.

5.  Наглядность также обеспечивает мотивацию при обучении иностранному языку. Используя Интернет - ресурсы, можно быстро найти нужный страноведческий материал, адаптировать его под уровень обученности группы, и разговор о культуре и архитектуре страны или города уже не является абстрактным. Кроме того, учебники имеют невзрачные мелкие иллюстрации, в сравнении с ними презентации  выигрывают в яркости, выразительности, создают иллюзию пребывания в стране изучаемого языка. Кроме иллюстративности, презентации содержат более современный, чем в учебнике, информационный материал, так как включают в себя данные последних журналов, книг о стране изучаемого языка.

Не следует забывать, что преподаватель, учебник и ИКТ - это взаимодополняющие понятия урока. ИКТ вносит в урок оживление, активизирует деятельность ребят. Однако, роль преподавателя и учебника при этом не уменьшается. Нельзя увлекаться компьютерными ресурсами, перенасыщение не принесет пользы. Ребята от этого тоже устают и требуют живого человеческого общения.

Сочетание различных видов работы на уроке с использованием информационных технологий может решить проблему развития мотивации обучающихся. Преподавателю при наличии новейших технических средств, легче осуществить личностно-ориентированный подход к обучению разно уровневых учащихся, появляется возможность рациональнее организовать весь учебный процесс и решить извечную проблему «слабый – сильный» обучающийся.

Интерактивные программы и игры помогают создать реальные ситуации общения, снять психологические барьеры и повысить интерес к дисциплине.

Различные мультимедийные презентации, созданные с помощью программы Power Point помогают структурировать материал, решают проблему аудиовизуального обеспечения урока, экономят время преподавателя на подготовку к уроку и оформление доски. Необходимо также заметить, что такого типа презентации знакомят обучающихся с различными способами подачи материала, которые могут пригодиться им в будущем.

Чтобы найти самую «свежую» социокультурную, техническую информацию и материалы, необходимые для создания презентаций — рисунки, фотографии, карты и т.д., мы пользуемся ресурсами Internet., где можно найти много аутентичной информации на любую тему, вступить в контакт с носителями языка. Международные проекты, которые организуются в сети на основе какой-то общей проблемы, исследование которой, ее решение одинаково интересно и значимо для партнеров из разных стран, создает подлинную языковую среду. Можно выделить несколько видов организации занятий, которые могут быть разработаны  с использованием ИКТ- технологий:

1. Экскурсии по сайтам www-серверов (например, галереи художественных музеев мира при изучении темы "Искусство”). Интернет используется и для проведения виртуальных экскурсий по городам Германии. Ребята находят достопримечательности городов и сохраняют найденную информацию в файлах. Затем через проектор демонстрируют найденный материал и проводят экскурсию. Обучающиеся готовят виртуальную экскурсию  за неделю во внеурочное время.

На первом курсе, например, «Виртуальные экскурсии по городам  Германии». Сначала я знакомлю обучающихся с требованиями: что должен уметь в языковом плане «турист» (задавать вопросы, выражать эмоции) и «гид» (представиться, начать беседу, рассказать, ответить на вопросы, закончить беседу). Далее мы проводим экскурсию по  немецким городам на основе полилога. Потом – в Интернете.

2. Чаты, позволяющие получить информацию о мнении представителей разных стран мира по обсуждаемой проблеме.

3. Фрагментарное включение Интернет-ресуров в структуру занятия. Материалы, взятые из сети Интернет, могут стимулировать диалогическое взаимодействие между учащимися, усвоение различных диалогических структур. Создание ситуаций, максимально приближенных к естественным (реализация принципа аутентичности общения), - один из способов заинтересовать обучающихся, стимулировать изучение материала, активизировать знания типических особенностей диалогического общения, выработать адекватное поведение. Примером подобных ситуаций может быть заполнение регистрационных бланков в гостинице, заказ еды в ресторане, интервьюирование по определенным темам.

5. С целью ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, формирования или совершенствования грамматических и лексических навыков очень полезно предложить ребятам использовать различные компьютерные программы:

Максимально использовать ресурсы компьютерных программ на уроке невозможно хотя бы потому, что в кабинетах иностранного языка нет компьютеров. Поэтому основная деятельность учащихся может быть организованна во внеурочное время

Компьютерные программы - одно из основных средств обучения иностранному языку, так как было замечено много положительных сторон при их использовании как для учащихся так и для преподавателя.

  Широкое использование ИКТ открывает и для преподавателя новые возможности в преподавании иностранного языка, способствуя повышению мотивации обучающихся при изучении иностранного языка. Потенциал всемирной Сети дает прекрасную возможность не только найти необходимые материалы, но и также повысить эффективность самообразования самого преподавателя, т.к. позволяет совершенствовать владение немецким языком в процессе виртуального общения, обмениваться идеями и опытомПрименение информационных технологий на уроках немецкого языка дает следующие результаты:

Общекультурное развитие обучающихся ;

Совершенствование навыков владения компьютером;

Совершенствование языкового уровня ;

Индивидуализация обучения (дифференцированные задания) ;

Самоутверждение обучающихся ;

Повышение мотивации изучении иностранного языка ;

Эстетичность презентации учебных материалов;

Совершенствование процесса проверки работ обучающихся;

Возможность привлечения обучающихся к современным методам обучения и познавания дисциплины;

Повышение авторитета преподавателя.

В ходе создания проекта обучающиеся совершенствуют навыки во всех видах речевой деятельности – от чтения и аудирования на начальных стадиях проекта и заканчивая говорением и письмом на последующих этапах.

В заключении хочется сказать, что задачи модернизации образования не могут быть решены без оптимального внедрения современных образовательных технологий во все его сферы. Использование инновационных технологий дает толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности обучающихся, что ведет к их осуществлению на более высоком уровне. Работа с использованием данных технологий должна быть организованна так, чтобы с первых же уроков обучения она стала мощным психолого-педагогическим средством формирования потребностно-мотивационного плана деятельности обучающихся, средством поддержания и дальнейшего развития их интереса к изучаемому предмету. Правильно организованная работа обучающихся с использованием инноваций может способствовать в частности росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучающихся по овладению иностранным языком, как на уроке, так и во внеурочное время.