Интегрированный урок окружающего мира и английского языка по теме «Наше питание» “My favourite useful food”.

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД (Универсальные Учебные Действия)

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный этап

Учитель английского:

Hello, boys and girls!

Sit down, please, and let’s begin our lesson. Today our lesson is not usual. As you see, two teachers are present: Natalia Igorevna and me.

1. Произносят после учителя слова приветствия и настраиваются на рабочий лад.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Слайд №1

2

Фонетическая зарядка

Учитель английского:

At first let’s do our phonetic gymnastics!

Please, repeat after me the words.  (Для начала давайте сделаем фонетическую зарядку!).

Введение лексики по теме ”Еда”.

1 apple [ӕpl] яблоко

2 carrot ['kӕrǝt] морковь

3 bread [bred] хлеб

4 lemon ['lemǝn] лимон

5 cucumber ['kju:kʌmbǝ] огурец

6 milk [milk] молоко

7 juice [ʤu:s] сок

8 cheese [ʧi:z] сыр

9  orange ['ɔrinʤ] апельсин

10 banana [bǝ'nɑ:nǝ] банан

11 tomato [tǝ'mɑ:tǝu] помидор

12 potato [pǝ'teitǝu] картофель

Дети повторяют за учителем.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.

Слайд №2, 3, 4, 5,  6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13

3

Речевая разминка

Учитель английского:

Now Natalia Igorevna will read you Russian rhymes and you must finish them in English.

Учитель начальных классов:

Вкуснотища! Yummy! Пищу называем FOOD!

Это вовсе не каприз сыр мы называем CHEESE!

Всегда ты сладкий ждешь сюрприз конфеты по–английски SWEET!

Рыбу ловишь - не шумишь. Рыба по–английски FISH!

Молоко я пить привык. Молоко иначе MILK!

Very good!

Учитель английского:

- Развитие языковой догадки.

- Answer, please, my questions.

1 Do you like to eat?

2 What is your favourite food?

3.What is your favourite  drink?

4. What is your favourite fruit?

5 Do you like to eat sweets and chocolate?

6 Do you like to eat pizza?

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся отвечают на вопросы

4

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

1. Помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель.

Учитель английского:

Разгадывание кроссворда на английском языке (на столе листочки)

Pupils, look at the sheet of paper, please. There is a crossword on it. 

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на листочки.  Дан кроссворд. Давайте попробуем разгадать его. ( Приложение 1)

So, what are we going to speak about? (Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?)

Correctly, we’ll talk about favourite useful food. (Верно, мы будем говорить о любимой полезной еде.

Учитель начальных классов: А вы знаете из чего состоит любая еда? Сейчас мы  узнаем, какие питательные вещества мы употребляем в пищу с едой.

Формулируют цели и задачи урока.

We will talk about favourite useful food. (Мы будем говорить о любимой полезной еде).

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

5

Практическая работа. Работа с этикетками

- У вас на партах лежат этикетки от упаковок разных продуктов, внимательно прочитайте и скажите, какие питательные вещества  содержаться в данных продуктах. (Ответы детей)

- А знаете ли вы, какую роль выполняют жиры, белки, углеводы в нашем организме?

 - Давайте послушаем информацию из учебника, справочников и энциклопедий.

 Белки – вещества, которые служат основным строительным материалом для тела человека. Особенно нужен такой «материал» детям – для роста и развития. Белки содержатся во многих продуктах. Ими богаты творог, яйца, мясо, рыба, горох, фасоль.  

 Жиры обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» тела. Источником жиров являются сливочное и растительное масло, маргарин, сметана.  

 Углеводы – главный поставщик энергии для нашего тела. К ним относятся сахар и крахмал. Углеводами богаты хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты. 

Молодцы! Но для нормальной работы организма необходимы ещё минеральные вещества: фосфор, кальций, железо.… А  знаете ли вы, что в организме человека до 60% воды. Все обменные процессы происходят с помощью воды. Без неё человек может прожить не более 3 – 5 дней. Ну вот, ребята, мы с вами разобрали какие питательные вещества, мы употребляем в пищу.

 - А больше мы ничего не забыли?

- И, правда, ребята, а про витамины мы забыли. Существует около 20 видов витаминов («вита» - жизнь, «амин»- органическое вещество). Наиболее распространенные – A, B, C, D, Е. Витамины – обязательная и незаменимая часть рациона. Они не накапливаются у нас в организме. Их требуется около 20 ежедневно. Все витамины из пищи мы получить не можем, поэтому необходимо принимать витаминные препараты.

- Какие же питательные вещества человек получает с пищей? (белки, жиры и углеводы, витамины)

- Давайте вернёмся к этикеткам и посмотрим, какое количество жиров, белков и углеводов содержатся в каждом продукте питания.

 - Откройте рабочие тетради на стр. 78, найдите задание № 2.

 - Заполнять таблицу мы будем коллективно.

Поднимаю этикетку молока и показываю детям.

 - Первый продукт, пищевую ценность, которого мы рассмотрим – молоко.

 - Запишите его название в таблицу.

 -Сколько процентов содержит молоко - жиров, углеводов, белков?  Запишите в тетрадь

 Следующий продукт шоколад. Запиши это слово во второй строке.

 - Запишите, какое количество содержится белков, жиров и углеводов в нём.

 - Третий продукт – пшеничный хлеб. Ребята записывают данные в третьей строке.

 - Далее мы поговорим о соке. Запишите в следующей строке это слово.

 - Что интересного вы заметили? (Не содержит жиров и белков)

 - И последний продукт – сливочное масло. Правильно запишите это слово в последней строке. Занесём данные о пищевой ценности этого продукта.

Проверьте и оцените свою работу.

- Какая колонка осталась незаполненной? (витамины)

 - Запишите названия витаминов в свою таблицу. Обратите внимание, что названия витаминов обозначают большими латинскими буквами.

 - В каких из этих продуктов самое высокое содержание белков, жиров, углеводов, витаминов?

 - Сравните результаты и сделайте вывод.

- Какие продукты наиболее богаты белками, жирами, углеводами?    

Вывод: белки – в шоколаде, жиры – в шоколаде, углеводы – шоколаде и пшеничном хлебе, витамины – в соке и молоке.

 - В разных продуктах содержится разное количество белков, жиров, углеводов, витаминов. Ещё раз посмотрите на таблицу.

 - Какой должна быть наша пища? (Разнообразной)

 - Любая пища может быть как полезной, так и вредной. Когда она может стать вредной для организма человека?

 - Значит, пища должна быть не только разнообразной, но и полезной.

Узнают о том, что входит в состав пищи

Слушают сообщение о питательных веществах, входящих в состав продуктов питания

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17,18

Слайд 19

6

Физкультминутка

Учитель английского:

Проводит физкультминутку

I like food, I love it!

I like apples I can crunch!

I like biscuits I can munch!

I like orange juice

that I can swish,

swish, swish!

I like food, I love it!

I eat it every day,

Hot or cold,

Wet or dry,

I eat it any way!

Звучит запись песни в учебнике на с. 48 у.2. Обучающиеся поют песню.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Слайд 29

7

Закрепление

.

Учитель начальных классов:

Игра « Найди свое место»  

В продукте питания обычно преобладает одно какое-либо вещество: жиры, белки или углеводы. Так, в молоке больше белка - значит, оно относится к белковой пище. Таким образом, можно разделить все продукты, по количеству того или иного полезного вещества. У нас на доске таблички: жиры, белки, углеводы, а мы все вместе разделим предметные картинки на эти группы (растительное масло, хлеб, сливочное масло, рыба, морковь, сметана, яйцо, картофель)

Правила питания.   

А сейчас мы поработаем  в парах, ваша задача состоит в следующем: выбрать нужное  и составить правила питания (приложение 3). Устно объяснить, почему надо делать так, а не иначе.

1.      Нужно стараться есть разнообразную пищу.

2.      Если хочешь - ешь пельмени хоть целый месяц.

3.      Нужно стараться есть в одно и то же время.

4.      Кушать надо тогда, когда проголодался.

5.      Утром перед школой надо обязательно завтракать.

6.      Перед школой утром лучше поспи подольше. Ничего, что позавтракать не успел, зато выспался.

7.      Ужинать надо не позже, чем за 2 часа до сна.

8.      Перед сном покушай плотно.

Правильные ответы:

Нужно стараться есть разнообразную пищу, чтобы организм получал все необходимые ему питательные вещества.

Нужно стараться есть в одно и тоже время. Организм как бы привыкает к определенному режиму, и тогда пища лучше усваивается.

Утром перед школой нужно обязательно завтракать. Некоторые ребята по утрам так спешат, что вместо завтрака проглатывают что-то на ходу, а то и вовсе ничего не едят. А потом на уроках у них болит голова, теряется внимание, уменьшается работоспособность.

Ужинать нужно не позже, чем за 2 часа до сна. Наедаться прямо перед сном очень вредно.      

- Какое из правил вам было знакомо?  

 - Какие правила вы выполняете?

 - Дети, что важно делать для того, чтобы быть здоровым? (правильно питаться)

-  Одному мудрецу задали вопрос: « Что для человека важнее, богатство или слава?» Он ответил: « Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». А другой мудрец предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас –  это здоровье, только когда его уже нет».

- Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо запомните, что надежнее всех о своем здоровье можем позаботиться только мы с вами.

Дети выполняют задание коллективно.

Дети выполняют задание в парах

Слайд 30

Слайд 31

8

Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок

Учитель английского:

Children, look at the blackboard, find the mistakes (дети выходят к доске и исправляют ошибки в словах.)

1. cerrot-carrot

2. aple-apple

3.banane-banana

4.tamato-tomato

5.patato-potato

6. chiese-cheese

7.oringe-orange

8. meet-meat

Let’s sum our lesson up. I liked your  work at the lesson. You were active and I will give you good marks. (Подведем итоги урока. Все работали очень хорошо! (Объявляются оценки))

1) Чему вы сегодня научились?

2) Что вы нового узнали на сегодняшнем уроке?

3) Какие трудности у вас возникли?

4) Скажите, какие задания вам больше всего запомнились?

Thank you for the lesson.  (Спасибо за урок)

Дети выходят к доске и исправляют ошибки в словах.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34