Интегрированный урок по русскому языку и истории на тему "Язык до Киева доведёт. Древняя Греция. Фразеология"

«ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИСТОРИИ И РУССКОГО ЯЗЫКА «ЯЗЫК ДО КИЕВА ДОВЕДЁТ». ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ» Цель: дать обучающимся знания, которые отражают связность отдельных частей мира как системы;   ­   научить   представить   мир   как   единое   целое,   в   котором   все   элементы взаимосвязаны; ­ помочь обучающимся научиться познавать, размышлять, анализировать, находить   новые   факты,   которые   подтверждают   или   углубляют   наблюдения,   выводы   в различных предметах. СЛАЙД №1 (ТЕМА УРОКА) Н.И. ­Сегодня у нас  необычный урок – урок русского языка и истории. Обратите внимание на его тему. Почему  говорится не про Москву или Санкт­Петербург, а про столицу Украины?  ИСТОРИКИ: Дело в том, что это выражение появилось во времена киевской Руси, когда именно Киев был столицей России. Историк Ключевский В.О. в своем "Курсе русской истории" указывает, что "эта народная поговорка значит не то, что неведома дорога к Киеву, а то, что везде всякий укажет вам туда дорогу, потому что по всем дорогам идут люди в Киев; она говорит то же, что средневековая западная поговорка: Все дороги ведут в Рим". ФИЛОЛОГИ: А ещё есть другое значение.  Первоначально фразеологизм "Язык до Киева доведёт" имел иное значение: "до кия доведёт", т.е. до палки, до побоев. Много будешь болтать лишнего – побьют. А потом фонетические изменения, искажения и стал "Киев". ­ Какая связь видится вам между культурой Древней Греции и фразеологией русского языка? СЛАЙД №2 ­ Окунёмся ещё раз в атмосферу Древней Греции и вспомним страницы славной истории, чтобы понять настоящее. Что вы знаете о Древней Греции? СЛАЙД №3 Какими   были   древние   греки?   Что   ценилось,   какие   человеческие   качества   считались самыми важными, достойными уважения? (Вопросы группе «ИСТОРИКИ») СЛАЙД №4, 5 (ПОСУДА, СПОРТ) ИСТОРИКИ:   Древние   греки   были   удивительно   талантливым   народом,   у   которого   есть чему поучиться даже сейчас. В те времена Греция состояла из многих мелких государств. Каждый  раз, когда приходилось  решать какой­нибудь важный  государственный  вопрос, горожане собирались на площади, обсуждали его, спорили, а потом голосовали. Они были хорошими  «спорщиками».  По  преданию,  в  то  время  сложилось  утверждение:  «В  споре рождается   истина!»   Греки   отличались   трудолюбием   и   смелостью.   Среди   них   были отличные строители, мореплаватели, купцы и художники. Они внесли большой вклад в развитие культуры и науки. Н.М.  Путешествуя   по   Древней   Греции,   мы   отправимся   ещё   в   одно   увлекательное путешествие   по  стране,  которая  называется  Фразеология   –  это  удивительная   страна,  в которой много загадочного и интересного. Её жители нисколько не отличаются от нас с вами. Правда, они говорят загадками. Послушайте диалог жителей этой страны. Сценка. Ребята изображают ссору. Один кричит: ­ Я тебе покажу, где раки зимуют! 2­й:  ­Ишь, разошёлся, прямо из кожи вон лезет! К ним подходит дежурный, начинает их растаскивать. ­Да утихомирьтесь вы, учитесь в одном классе, а живёте, как кошка с собакой. На месте учителя я бы давно вам уже голову намылил.  ­1 ученик: ­Зачем нам головы мылить, я вчера свою мыл. ­2 ученик: ­ Да он говорит совсем о другом: значит, нас надо отругать. 1 ученик: ­ И почему ты такой умный!? 2 ученик: ­ Я, в отличие от тебя, на уроках делом занимаюсь, а не баклуши бью… Дежурный: ­УСПОКОЙТЕСЬ вы, горячие головы! 1­ый ученик, трогая голову: ­ Да ты что! У меня голова совсем не горячая!  Дежурный: ­А я вовсе и не имею в виду температуру твоей головы. 2 ученик: ­ Ну, а я­то человек с головой. 1­ый ученик: ­Совсем заучился! (крутит пальцем у виска) А я то, по­твоему, что, без головы? 2 ученик: ­Голова у тебя на нужном месте, только в ней ветер гуляет. 1 ученик: ­ Что­то ты загадками говоришь, голову сломаешь над ними.  Беседа с классом: Н.М.  ­   Какими   такими   загадками   говорят   ребята?   (употребляют   особые   выражения, сочетания слов) ­   Что   же   в   них   загадочного   и   необычного?   (их   надо   понимать   не   буквально,   они употребляются в переносном значении) ­Чтобы понимать интересный язык жителей страны Фразеология, надо его изучать. Давайте выполним несколько заданий, чтобы больше узнать фразеологизмов. СЛАЙД №6 (СОБРАТЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ) ­ Задание 1 Соберите фразеологизмы: Водить,  заткнуть, намылить, носить, обвести, попасть // голову, в переплёт, воду решетом, вокруг пальца, за пояс, за нос. Объяснить их смысл. СЛАЙД №7 (ПРОВЕРКА) ­ Задание 2    СЛАЙД №8 На загадку дай отгадку 1. Его вешают, приходя в уныние (нос) 2. Его держат за зубами (язык) 3. Её набирают в рот, не желая говорить (вода) СЛАЙД №9 ­ Задание 3 (Работа в паре, задания на карточках) Закончить предложения фразеологизмами­сравнениями: 1. Новые дома растут в посёлке как (грибы после дождя) 2. Город он знает как (свои 5 пальцев) 3. Похожи они с братом как (две капли воды) 4. Что ему ни говори, ему всё как (с гуся вода) СЛАЙД №10 Задание 4 (Работа в паре, задания на карточках) Подобрать антонимические пары: Кот наплакал, слова не вытянешь, куры не клюют, рта не закрывает, на ночь глядя, чуть свет, не покладая рук, сидеть, сложа руки, воспрянул духом, повесил нос, как кошка с собакой, душа в душу. СЛАЙД №11 (ПРОВЕРКА) Н.М. – Что же такое фразеологизмы? СЛАЙД №12  Н.И.  ­Вам интересно узнать, как появились фразеологизмы в нашем языке, какая у них история? Особое место среди памятников культуры Древней Греции занимают мифы. Мифы – это огромная сокровищница художественных образов и прекрасных произведений искусства. На их основе созданы многие произведения мировой живописи, музыки, поэзии… СЛАЙД №13 ­ В нашей повседневной жизни, КОТОРАЯ НИКАК НЕ СВЯЗАНА на первый взгляд с Древней Грецией, на самом деле достаточно много слов, выражений, взятых из мифов. Вы знакомы с книгой А.Куна «Легенды и мифы Древней Греции». СЛАЙД №14  Смысл многих фразеологизмов вам будет понятен, если вы прочитаете её. А сегодня нам помогут понять и разгадать такие фразеологизмы наши ИСТОРИКИ. Источником таких фразеологизмов   служит   как   раз   история   и   мифология.   Зная   причину   возникновения фразеологизма, очень легко разгадать его смысл, удачно и в нужный момент вставить в речь. Античные фразеологизмы могут служить прекрасным эмоциональным камертоном, передавать чувства, эмоции, личное отношение, служить средством для тонкого намёка. У нас гости из прошлого. Давайте послушаем, о чем они хотят нам поведать.  Пандора: Я ­ самая красивая женщина, посланница Зевса. Он отправил меня на землю с подарком. Но только почему Прометей запретил мне строго­настрого его открывать? Как вы думаете, что может быть в моем ящике? Н.И. Вопрос историкам: Из какого мифа эта гостья? Как её зовут? Н.М.  Вопрос   филологам:   Какой   фразеологизм   заимствован   из   этого   мифа?   Назовите фразеологизм и его значение. СЛАЙД №15 (Ящик Пандоры) Девушка Афин:  Я жительница города Афин. По воле богов, меня и еще шестерых не знающих брака девушек и семерых юношей отправили к чудовищу на остров Крит. С нами вызвался ехать наш царевич Тесей. Дочь Миноса, Ариадна, дала ему острый меч и клубок ниток. Вот он. С помощью его мы нашли выход из лабиринта и были спасены! Н.И. Вопрос историкам: Из какого мифа к нам прибыла героиня?  Н.М. Вопрос филологам: Какое выражение взято из этого мифа? Каково его значение? СЛАЙД №16 (Нить Ариадны) СЛАЙД №17 Н.М.  Вопрос филологам: Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм. 1) Дед ставит на стол вазу, состоящую из двух частей: снаружи – хрустальный шар, внутри зелёного стекла – бокал с широким серебряным ободком. 2) Он круглолицый краснощёкий мальчик, зависший между матерью и отцом... 3) Дед­то учит, как олимпийский бог, – картинами мира. 4) Не говоря о том, что дед был рогом изобилия: он всё время мне что­нибудь открывал.  СЛАЙД №18 (рог изобилия) Н.И. Вопрос историкам: Какова история происхождения этого фразеологизма? СЛАЙД №19, 20 Н.М. Готовимся к ЕГЭ Задание А­23 Ребята,   темой   последнего   «погружения»   была   классификация.   Что   это   такое? (Классифицировать   ­ разделять предметы на классы, группы путем выделения в этих предметах тех или иных общих признаков). Задание обеим группам: Классифицируйте данные фразеологизмы на четыре группы. Фразеологизмы Признак 1. Метать гром и молнии 2. Хоть трава не расти 3. Довести до белого каления 4. Ахиллесова пята 5. От горшка три вершка 6. Как свои пять пальцев 7. Как с гуся вода 8. Выйти из себя 9. И в ус не дует 10. Под горячую руку 11. Как две капли воды 12. Авгиевы конюшни 13. Устроить сцену 14. Убить двух зайцев 15. Заблудиться в трёх соснах 16. Моя хата с краю 17. Дамоклов меч 18. Семь пятниц на неделе 19. Махнуть рукой 20. Вне себя 21. Одна нога здесь, другая там 22. Рвать и метать 23. Сизифов труд 24. Сирота казанская 25. Бровью не шевельнуть 26. Стоять в стороне 27. Кричать во всю Ивановскую 28. Яблоко раздора Проверка (руководитель группы выходит к доске и записывает номера в 4 столбика) Н.М.    Задание   филологам:   Объяснить   по   какому   признаку   классифицировали   фразеологизмы,   то   есть   назвать   значения   2­х   групп   –   «быть   в   гневе»,   «не   обращать внимания». Н.И.   Задание историкам: Объяснить историческое происхождение фразеологизмов одной   группы   (ахиллесова   пята,   авгиевы   конюшни,   дамоклов   меч,   сизифов   труд,   сирота казанская, кричать во всю ивановскую, яблоко раздора)  СЛАЙД №21 (ПРОВЕРКА) Историки рассказывают происхождение фразеологизма (легенду) Филологи объясняют значение фразеологизма  СЛАЙДЫ ПО ПОРЯДКУ (№22, 23, 24, 25, 26, 27, 28) СЛАЙД №29­40 Задание всем «по цепочке»: Назвать фразеологизм по рисунку и объяснить его значение. Итоговое тестирование:            СЛАЙД №41 1. Верховным богом в Греции был(а)… А) Афина  Б) Зевс  В) Посейдон  Г) Гермес  2. Юная богиня красоты и любви  СЛАЙД №42    А) Гея  Б) Афродита  В) Амфора  Г) Артемида 3. Восход и закат солнца древние греки представляли себе как СЛАЙД №43    А) Богов, проезжающих по небу на колесницах  Б) Обычное явление природы  В) Борьбу света и тени  Г) Сигнал к началу дня и отхода ко сну  4. Трёхголового пса из царства Аида звали СЛАЙД №44   А) Пушок Б) Шарик В) Цербер  Г) Ктулху 5. Восстановите фразеологизм «… Ариадны»    СЛАЙД №45    А) Трос Б) Клубок В) Бечевка  Г) Нить 6. Фразеологизм – это … СЛАЙД №46    А)  Два слова, связанных грамматически Б) Несколько слов, связанных по смыслу В) Устойчивые обороты речи Г) Слово в переносном значении 7. Кануть в Лету – это значит … СЛАЙД №47    А) Забыть Б) Забыться В) Исчезнуть Г) Убежать 8. Кому из богов Древней Греции могут принадлежать эти предметы?  СЛАЙД №48    А)  Аресу Б)  Дионису В)  Аполлону Г) Посейдону СЛАЙД №49­51    ­   А   теперь   подведём   итог:   составим   СИНКВЕЙНЫ   со   словами   ФРАЗЕОЛОГИЗМ. МИФОЛОГИЯ. Историки со словом «мифология», филологи – со словом «фразеологизм». ­Мир необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.  ­Что же вы сегодня узнали нового, чему научились, где можно применить эти знания, было ли интересно?  ­ Используя фразеологизмы, составьте четверостишие (рефлексия) СЛАЙД №52    Сегодня мы не стали бить баклуши,    Мы смело засучите рукава, И столько нового узнали,    Что пошла кругом голова.