«Использование игровых макетов для развития старших дошкольников»

Тема: «Использование игровых макетов для развития старших дошкольников»

Выполнен воспитателем высшей квалификационной категории Страховой Е.Л.

Обоснования выбора темы.

Наряду с традиционными методиками для интеллектуального развития детей в дошкольных учреждениях используются инновационные педагогические технологии. Одним из перспективных способов развития является макетирование. Его применение открывает ряд дополнительных возможностей работы с детьми. Игра с макетами является более высокой степенью развития сюжетно-ролевых игр, она востребована детьми и способствует их развитию:

-открывает множество возможностей для самостоятельной деятельности детей;

- создает возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию игровых макетов.

Использование макетов в своей работе позволило мне в корне изменить отношение детей к сюжетно – ролевым играм. Преимущественно развертывания детьми сюжетных комбинаций в игре с мелкими игрушками, может быть именно макет, то есть уменьшенный предметный образец пространства и объектов воображаемого мира (как реалистического, так и фантастического).

Организуя предметно – игровую среду с использованием макетов в группах детей дошкольного возраста, появляется возможность решать задачу, связанную с развитием у детей сюжетосложения и свободного проявления их индивидуально – стилевых особенностей в игре.

Цель: повышение своего профессионального мастерства, теоретического уровня и компетентности по данной теме.

 Задачи: 1. Изучить новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников

2. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.

3. Обеспечить для свободного выбора ребенком в предметно – развивающей среде разнообразие макетных основ; предметов-маркеров пространства и предметов тематически определенных, неопределенных и многозначных.

4. Формировать совместное со взрослыми вариативное обыгрывание макета в стиле партнерского взаимодействия и для свободной детской активности.

5.Использовать в работе с детьми методы, формы и универсальные приёмы работы с макетом

6. Подготовить отчет о проделанной работе по теме самообразования.

Работая с детьми, я решала следующие задачи:

1.формирование коммуникативных навыков (умения договариваться о совместных действиях, сотрудничать в группе)

2. развитие игровой и познавательной активности дошкольников

3.воспитание у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к           

процессу макетирования

4. развития коллективного творчества старших дошкольников

5. обогащения субкультуры дошкольника

6. развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии

7.развитие общей и мелкой моторики рук.

Выявила виды деятельности, в которых можно использовать макеты:

Занятия по развитию речи;

Дидактические игры;

Занятия по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью;

Занятия по ручному труду, конструирование и лепка.

Ожидаемые результаты:

1. Подобрано оборудование для создания разнообразных макетных основ.

2. Детей включаются в процесс обыгрывания макетов.

3. У детей группы сформированы умения сюжетосложения.

4. Дети включаются в процесс изготовления макетов.

Можно выделить следующие этапы работы над темой:

1. Предварительная работа она включает в себя подготовку и сбор материалов для создания макета, изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом (подбор художественной литературой по теме, подбор дидактических игр, иллюстрации и др.).

2. Работа с родителями в вопросах организации игр с макетами:

- консультаций: «создание игровых макетов», «развитие игровой деятельности средствами макетирования»;

 - подбор материала родителями;

- изготовление макетов в домашних условиях.

3. Знакомство детей с объектом происходит постепенно, пополнение знаний детей по темам игр-макетов. Чтение детям произведений художественной литературы по изучаемой теме, проведение бесед, наблюдения на участке детского сада за живой и неживой природой, рассматривание репродукций художников, рассматривание иллюстрации.

4. Внесение в группу макета, ранее неизвестного детям предмета с необычным назначением, это специально «смоделированный» момент. У детей это событие вызывает неподдельный интерес: «что это такое?», «что с ним делают?», «как его делают?». После такой подготовительной работы вместе с детьми приступаем к процессу обучения, дети описывают объект или явление, сравнивают, рассуждают, задают много вопросов, пополняют свой словарный запас. Макет выступает в роли источника знаний, т.е. источник для самостоятельного исследования детьми.

5. Активизация видов деятельности с макетом, использование макета как игровая среда, где можно развернуть различные игровые сюжеты.

В работе использовала следующие формы и методы:

Форма работы:

-игровая;

- коммуникативная;

- трудовая;

- продуктивная;

- познавательно-исследовательская;

- чтение художественной литературы.

Формы контроля:

- совместные игры со взрослыми;

- беседы;

- наблюдения.

Планирование игр с макетами в старшем дошкольном возрасте.

Результативность:

Работа по самообразованию Изготовление макетов и использование их в работе с детьми помогло мне понять, что макет – это нетрадиционный способ подхода к решению образовательных и воспитательных задач в развитии детей. Так как он многофункционален и его применение носит разноплановый характер, это дает возможность предложить его детям в разных видах деятельности: в НОД по развитию речи, познавательному развитию, в дидактических играх, в сюжетно-ролевых (режиссерских) играх.

Благодаря макетам обычное занятие превращалось в увлекательную деятельность, проходили интереснее, увлекательнее, вызвали у детей положительный эмоциональный отклик.

Очень важным звеном в работе с макетами является игровая деятельность на макетах, такая как режиссерская и сюжетно – ролевая игра. В процессе таких игр у детей развивается умение фантазировать, сочинять, возникают разнообразные игровые замыслы. В играх дети договариваются, стремятся к взаимопониманию. Очень интересно наблюдать как дети организовываются на игру, распределяют персонажей на макете, общаются, вступая в ролевые отношения. Хочется отметить, что дети, которые часто играют вместе на одном макете, в дальнейшем начинают дружить. С появлением в группе макетов, обогатилась развивающая среда, у детей появилась возможность разнообразить игровую деятельность.