Использование KID/RCDI в работе учителя-дефектолога

Использование KID/RCDI в работе учителя-дефектолога

В практике учителя‑дефектолога успех коррекционной работы во многом определяется не только личным профессионализмом, но и умением выбирать и применять разнообразные методы и диагностические инструменты. Комбинация наблюдений, стандартизированных тестов и современных компьютерных решений позволяет точнее выявлять задержки развития, выстраивать индивидуальные программы и объективно отслеживать динамику ребёнка в процессе вмешательства.

Одним из таких цифровых инструментов является компьютерная диагностическая методика KID‑RCDI, ориентированная на оценку уровня развития детей от 2 месяцев до 3 лет 6 месяцев. Эта методика, адаптированная специалистами Санкт‑Петербургского Института Раннего Вмешательства, основана на работах группы исследователей Кентского университета (США) под руководством профессора Жанет Рейтер и доктора Гарольда Айртона (США). KID‑RCDI предназначена для ранней идентификации зон риска и отставаний в моторике, речи, познавательной и социально‑эмоциональной сферах, что делает её ценным инструментом при диагностике, планировании коррекционной работы и мониторинге её эффективности [1].

Опросник заполняют родители на этапе первичного знакомства по телефону. Для упрощения и стандартизации этого этапа вопросы анкеты перенесены в Google-форму: родители заполняют её в удобное время, ответы выгружаются в Excel и затем вручную вносятся в компьютерную программу KID-RCDI. Обработанную анкету специалист отправляет родителям до приёма, а на первичном приёме предоставляет рекомендации на основе полученных данных.

Анкета состоит из двух частей. Раздел KID предназначена для детей от 2 до 16 месяцев и включает 252 вопроса, охватывающих когнитивную сферу, моторные навыки, речь, самообслуживание и социальное развитие. Раздел RCDI предназначен для детей от 1,2 до 3,6 лет и содержит 216 пунктов по шести областям: социальное поведение, самообслуживание, крупная моторика, мелкая моторика, развитие речи и понимание языка. На каждый пункт родитель отмечает одну из трёх позиций: «навык появился в течение последнего месяца», «навык был освоен месяц назад или раньше» или «не владеет/только пробует».

Данная методика позволяет специалистам решать несколько задач: 1) оценить уровень развития ребенка для определения необходимости ребенка в услугах ранней помощи; 2) построить индивидуальную программу ранней помощи; 3) оценить функционирование ребенка в повседневных жизненных ситуациях; 4) определить зону ближайшего развития ребенка; 6) отслеживать динамику развития ребенка и оценивать эффективность ранней помощи.

Анкета также полезна для родителей: она даёт им представление об уровне развития ребёнка, помогает понять приоритеты — чему стоит учить и на что обратить внимание в повседневных занятиях. Вместе с тем специалистам важно учитывать, что родители могут неверно интерпретировать формулировки; поэтому обязательно проводится индивидуальная консультация после заполнения анкеты.

Приведем пример: девочка, 2,5 лет с нарушением опорно-двигательного аппарата, на уровне ситуативного понимания, без игровых навыков и с активным словарём из 1–2 лепетных слов — по результатам анкеты её развитие во всех областях соответствует примерно 1 году 2 месяцам. Например,  родители отметили «не умеет» в пунктах «пользуется маленьким ведёрком для переноса вещей», «стоя бросает мяч», «обычно делится игрушками (иногда спорит)». На основании этого специалист рекомендовал: стимулировать зрительное внимание к себе через зеркало, вводить игры с переливанием для развития манипуляции и просить ребёнка жестом и словом передать предмет — повторять требование последовательно и последовательно поощрять попытки.

Кроме диагностики уровня развития до приёма, методика помогает подготовить необходимое оборудование к обследованию и формирует стартовые задачи для индивидуальной программы ранней помощи (ИПРП). На первом этапе в ИПРП включаются те действия и умения, которые ребёнок может освоить при поддержке взрослого — анкета даёт инструментальную оценку актуального и ближайшего развития.

Таким образом, KID‑RCDI служит эффективной диагностической технологией в работе служб ранней помощи: она упрощает сбор информации, позволяет планировать целевые вмешательства и системно отслеживать их результативность.

Список литературы:

1. Диагностическая методика «Комплексная оценка уровня развития детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет 6 месяцев». - Санкт-Петербург, 2019. - 1 CD-ROM.