Использование педтехнологий

Инновационные технологии на уроках физики Увеличение умственной нагрузки на уроках физики заставляет меня  задуматься над тем, как поддержать у обучающихся интерес к изучаемому  предмету. Ведь не секрет, что многие дети пасуют перед трудностями, а  иногда и не хотят приложить определённых усилий для приобретения знаний.         Стандарт профессиональной подготовки по всем профессиям и  специальностям, реализуемым в нашем колледже, требует серьёзных знаний  по физике. А обучающиеся, поступающие в колледж, как правило, имеют  слабую подготовку и полное отсутствие интереса к предмету. Поэтому  добиться прочных знаний по физике крайне проблематично.         Сегодня время диктует, чтобы выпускники колледжа были в будущем  конкурентоспособными на рынке труда. Для этого  необходимо не просто  вооружить выпускника набором знаний, но и сформировать такие качества  личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить  нестандартные решения. Однако внедрение современных образовательных и информационных  технологий не означает, что они полностью заменят традиционную методику  преподавания, а будут являться её составной частью. Ведь педагогическая  технология – это совокупность методов, методических приемов, форм  организации учебной деятельности, основывающихся на теории обучения и  обеспечивающих планируемые результаты. Использование широкого спектра педагогических технологий дает  возможность педагогу продуктивно использовать учебное время и добиваться  высоких результатов обученности обучающихся. Современная система образования предоставляет преподавателю  возможность выбрать среди множества инновационных методик «свою», по­ новому взглянуть на собственный опыт работы. Именно сегодня для успешного проведения современного урока  необходимо осмыслить по­новому собственную позицию, понять, зачем и для  чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому. Назову несколько технологий, способных сделать урок современным. Такими технологиями являются: Проблемное обучение. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация  активной самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешению, в  результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями,  навыками, развиваются мыслительные способности. Разноуровневое обучение. У преподавателя появляется возможность помогать слабому,  уделять  внимание сильному, реализуется желание сильных обучающихся быстрее и  глубже продвигаться в образовании. Сильные обучающиеся утверждаются в  своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный  успех, повышается уровень мотивации ученья. Проектные методы обучения. Работа по данной технологии дает возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к  профессиональному и социальному самоопределению. Исследовательские методы в обучении. Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания,  глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что  важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения  индивидуальной траектории развития каждого обучающегося. Лекционно­семинарско­зачетная система Данная система дает возможность сконцентрировать материал в блоки и  преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке обучающихся. Технология использования в обучении игровых методов: ролевых,  деловых и других видов обучающих игр. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности,  формирование коммуникативных умений и навыков, необходимых в  практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков (УУД). Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа). Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей  деятельности взрослых и детей. Суть индивидуального подхода в том, чтобы  идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех  возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого­ педагогические диагностики личности. Здоровье сберегающие технологии. Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока  распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную  деятельность с физкультминутками, определять время подачи сложного  учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ,  нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Но полностью современным урок становится только при умелом  сочетании (наложении) с вышеперечисленными методиками и  технологиями Информационно­коммуникационных технологий,  которые неизбежно обогащают содержание образования, позволяют сделать  урок более наглядным, содержательным и более интересным для нынешнего  поколения. При этом нельзя забывать, что урок будет хорошим только тогда, когда  между педагогом и обучающимся существуют взаимопонимания. Для организации современного урока необходимо помнить о том что, во­ первых, жизнь идёт вперёд, меняется обстановка; во­вторых, меняется  отношение к обучающемуся, большое внимание уделяется психологическим  аспектам учения, формам занятий; в­третьих, развивается материальная база  колледжа, компьютерные средства обучения; в­четвёртых, компьютеры и  интернет отрыли новые возможности. Обучение физики на уроках сегодня нельзя представить только в виде  теоретических занятий, необходимо поддерживать интерес к физике,  использовать разнообразные пути и методы стимулирования учебной  деятельности. Современный урок физики даёт возможность самостоятельно  обучающимся приобретать новые знания. Самостоятельная деятельность в  поиске и отборе информации является сегодня важным средством мотивации, условием развития личности. Глобальные изменения, происходящие в настоящее время вызывают  необходимость использовать на уроках ИКТ как средства организующие  учебную деятельность ученика и способствующие его адаптации в  сегодняшней жизни. Основная цель использования  информационно­коммуникационных   технологий в учебном процессе заключена в способствовании максимального  развития способностей обучающихся на основе саморегуляции и  самообразования: формирование целостной естественно­научной картины  мира, научного фундамента для успешного прогнозирования собственной  профессиональной деятельности, способствование творческому развитию  личности и верному выбору индивидуальной программы жизни на базе  познания особенностей, потребностей и возможностей человека. Методика урока при внедрении ИКТ существенно отличается от  классической. Поэтому преподавателю приходится разрабатывать новые  структурно­логические схемы, готовить электронные приложения к урокам. Средства ИКТ позволяют преподавателю значительно расширить  возможности предъявления разного типа информации. При дидактически  правильном подходе компьютер активизирует внимание обучающихся,  усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление,  внимание, развивает воображение и фантазию, проводит моделирование  сложных физических и объектов; осуществляет автоматизированный контроль качества полученных знаний; реализует технологию дистанционного и  личностно­ориентированного обучения.