Поделиться
Использования элементов формирующего оценивания на уроках русского языка в начальной школе.docx
Использования элементов формирующего оценивания на уроках русского языка в начальной школе
Учитель- Румянцева Н.В.
1. Метод неоконченных предложений 1 этап
Я узнал…
Я научился…
Мне было трудно….
Я не понял….
2 этап
Я почувствовал, что… Было интересно… Меня удивило…
Своей работой сегодня я…, потому что... Мне захотелось…
Мне больше всего удалось… Сегодня я узнал…
Было трудно…, потому что... Я научился…
Задания для меня показались…, потому что... Для меня было открытием то, что…
2. Самооценивание и Взаимооценивание (для развития навыков самостоятельности и совместной деятельности)
Пример алгоритма самооценки на уроке русского языка
|
Слова рная |
1. Вычеркните все буквы согласных звуков. |
|
|
работа |
Кот, мак. 2. Вычеркните буквы гласных |
|
|
|
звуков. |
|
|
|
Соль, Варя. 3. Из оставшихся букв собери Слово |
Словарь Со словарем |
|
|
С чем будем работать? |
|
|
|
б) Допишите по смыслу слова из словаря, выделить |
Душистая малина, спелая ягода, широкая дорога, русский язык. |
|
|
орфограммы Душистая , спелая , широкая , русский . |
Один ученик работает у доски. в) оценивание работы по алгоритму. Ученик у доски оценивает себя по алгоритму. Проверим выполнение работы по алгоритму: |
|
|
|
– Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? |
|
|
|
– Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? |
|
|
|
– Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении |
|
|
|
этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? |
3. Волшебные линеечки.
Обучающиеся чертят линеечки в тетради, оценивают свою работу на уроке, при выполнении домашних и классных работ.
Критерии оценивания: аккуратность, точность (правильность), самостоятельность, активность.
«Волшебная линеечка» - это отрезок, разделенный на высокий, средний или нижний уровни, который может быть расположен горизонтально или вертикально. Крайняя правая или верхняя точка – это высший уровень, который достигается, если задание выполнено максимально приближенно к образцу. На полях тетради ученик рисует 4 «линеечки» и ставит на ней крестик на том уровне, которого, по его мнению, он достиг. При проверке тетрадей учитель ставит крестик красного цвета в то место, где, по его мнению, он должен находиться.
4. «Игра – тренинг» - это индивидуальная работа с тестовыми заданиями.
Выполняя задания, обучающиеся закрепляют умение отличать словесную оценку любых действий и отметку.
- Ты сегодня работал на уроке. Что ты ожидаешь получить: оценку или отметку? Соедини стрелками.
|
ОЦЕНКА |
Ты часто поднимал руку и одним-двумя словами помогал отвечать другим ребятам.
Ты высказал одну интересную идею.
Ты выполнял у доски упражнение по изученному материалу.
Ты выполнял контрольную (проверочную) работу. |
|
ОТМЕТКА |
5. Листы самооценки – это метод, который обеспечивает обратную связь не только между учителем и учеником, но и родителями. Такое оценивание не только включено в процесс урока, но и во время выполнения домашнего задания. Обучающийся вместе родителями особое внимание уделяют несформированным навыкам учебной
деятельности. Лист самооценки разрабатываю в течение изучения темы/ раздела.
6. Тесты- оценки с вариантами ответов
Таким образом, принципы формирующего оценивания: Педагог создаёт условия для мотивации обучающихся.
Педагог регулярно обеспечивает обратную связь, комментируя деятельность обучающихся. Обучающиеся принимают активное участие в организации процесса собственного обучения. Педагог применяет методики и инструменты обучения в зависимости от изменения результатов обучения обучающихся.
Педагог развивает у обучающихся способность к самооцениванию и улучшению собственных результатов.
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
