Исследовательский проект по информатике "Компьютерная графика" (7 класс, ФГОС)

Методические аспекты организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся по информатике Исследовательский проект  Такмакова Надежда Николаевна Ставропольский край г. Лермонтов МБОУ СОШ №5 Компьютерная графика  Основные понятие компьютерной графики  Сферы применения компьютерной графики  Виды компьютерной графики  Формирование изображений на компьютере  Измерение информационного объема изображения  Технологии создания изображений в различных графических редакторах Информатика и ИКТ 7 класс ФГОС 5 уроков В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны:  освоить   знания,   составляющие   основу   научных   представлений   о   компьютерной графике,   ее   видах,   сферах   применения,   зависимости   между   количеством   цветов   и глубиной кодирования цвета;  овладеть умениями: рассчитывать информационный объем изображения, работать с различными видами компьютерной графики с помощью компьютера;  развить   познавательные   интересы,   интеллектуальные   и   творческие   способности средствами ИКТ;  воспитать ответственное отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;  выработать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   учебной   деятельности,   дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. После выполнения проекта учащиеся смогут:  формулировать основные понятия компьютерной графики;  рассчитывать количество информации графического файла;  анализировать виды компьютерной графики;  разместить   результаты   исследований   на   сервисах   совместного   хранения   текстов, медиаобъектов.  сформировать опыт коллективной работы;  развить коммуникативные способности ;  развить свои творческие способности;  развивать свои творческие способности и навыки работе в графических редакторах: Paint, TuxPaint, Inkscape, Gimp Какова роль компьютерной графики в жизни человечества? Вопросы, направляющие проект  В   каком   редакторе   вы   создадите   изображение,   которое   необходимо   печатать   на Фамилия, имя отчество учителя Регион Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Номер и/или название школы/ОУ Тема учебного проекта Краткое содержание проекта Предмет Класс Приблизительная продолжительность проекта Образовательные стандарты Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Основополагающий вопрос Проблемные обложке тетради и на баннере? Почему?  Если   необходимо   проработать   мелкие   детали   изображение   (царапины)   в   каком редакторе вы это сделаете? Почему?  К   какому   виды   компьютерной   графики   вы   отнесете   Photochop?   Аргументируйте ответ.  Как изменилась жизнь человека после появления компьютерной графики?  Что такое пиксель, растр, графические примитивы?  Соотношение между единицами измерения.  Дать сравнительную характеристику растровой и векторной графике.  Как связаны количество цветов изображения и глубина цвета?  Какие инструменты в графическом редакторе Paint?  Начальные знания о построении изображения на компьютере из пикселей.  Первоначальные   навыки   поиска   информации   в   Интернет,   исторической   и   учебной литературе, навыки осмысленного чтения.  Первоначальные навыки работы в текстовом редакторе и Paint (и др. граф. Ред). До начала проекта подготовка необходимых ресурсов и программного обеспечения.. Постановка   задачи   (1   урок)   изучение   темы,   при   помощи   вводной   презентации, выяснение имеющиеся у детей начальных знаний по теме (эмпирические). Определяются темы и содержание дальнейших исследований. Класс делится на 4 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему. Перед началом исследования (2 урок) знакомятся с формулой расчета количества информации изображения.  Исследования школьников (3­4 урок) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на   вопросы   своей   темы.   Анализируют   источники,   факты,   отвечающие   на   вопросы исследования, создать иллюстративный материал. Учитель может предложить учащимся ссылки   Интернет­ресурсы   проекта   на   сервисе   хранения   закладок.   Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы в презентации. Защита   проекта   (5   урок) Каждая   группа   выступает   с   устной   презентацией результатов, демонстрируя свои работы.  В завершении коллективно обсуждаются выводы, составляется ментальная карта по теме.  Подводятся   итоги,   определяется   группа,   выполнившая   самое   полное   и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия. Материалы для дифференцированного обучения В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи   на   основе   продуманного   алгоритма   действий.   Они   имеют   возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными. В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые могут выбрать сами ученики. Школьники, заинтересованные в более глубоком изучении истории, могут выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные исследования   и   расширить   поле   деятельности   проекта,   использовать   различные графические редакторы, с которыми работает дома. Компьютеры, принтер, проекционная система, сканер, фотоаппарат Графические редакторы, браузеры, мультимедийные системы. Карточки с задачами на определение количества информации http://www.google.ru/ вопросы учебной темы Учебные вопросы Необходимые начальные знания, умения, навыки Учебные мероприятия Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Одаренный ученик Технологии – оборудование Технологии – программное обеспечение Материалы на печатной основе Интернет­ресурсы