Формирование навыков смыслового чтения в процессе подготовки к
Формирование навыков смыслового чтения в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Итоги международных исследований
Итоги международных исследований
Какие задания оказались менее посильными для российских школьников?
Какие задания оказались менее посильными для российских школьников?
Парадоксы восприятия продолжаются…
Парадоксы восприятия продолжаются…
Тенденции, отмечаемые в измерителях читательской грамотности последних лет аутентичность текстов или видов деятельности; множественность текстов; комплексный характер заданий; «игровой» подход к смыслу: «Верю – не…
Тенденции, отмечаемые в измерителях читательской грамотности последних лет
аутентичность текстов или видов деятельности;
множественность текстов;
комплексный характер заданий;
«игровой» подход к смыслу: «Верю – не верю», «Хорошо – плохо», «Пойми меня».
Аутентичность текстов или видов деятельности
Аутентичность текстов или видов деятельности
Множественность текстов
Множественность текстов
Комплексный характер заданий
Комплексный характер заданий
«Верю – не верю»
«Верю – не верю»
«Хорошо – плохо»
«Хорошо – плохо»
«Пойми меня»
«Пойми меня»
Каким быть ЕГЭ по русскому языку?
Каким быть ЕГЭ по русскому языку?
Работа с избыточной информацией
Работа с избыточной информацией
Ситуативно-ролевые задания
Ситуативно-ролевые задания
Ситуативно-ролевые задания
Ситуативно-ролевые задания
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
