"Как помочь ребенку быть внимательным".

«Как помочь ребёнку быть внимательным». Чтобы помогать ребенку, мы должны знать, что надо делать и как. Что   же   такое   внимание?   Внимание   —   это   способность   человека   сосредоточиться   на определенных объектах и явлениях. Из окружающего мира на нас одновременно воздействует большое   количество   источников   информации.   Усвоить   всю   поступающую   информацию невозможно, да и не нужно. Но выделить из нее полезную, значимую в данный момент, важную для   принятия   правильных   решений   совершенно   необходимо.   Эту   функцию   психической деятельности и выполняет внимание. Когда учитель говорит об отсутствии внимания вообще — это очень обобщенно. Внимание имеет такие   основные   свойства   как   концентрация,   объем,   устойчивость,   распределение   и переключение. И у ребенка может быть развито хорошо одно из названных свойств внимания и совершенно отсутствовать другое, которое как раз и требует коррекции. Поэтому прежде, чем приступать к занятиям по развитию внимания, надо знать, какие именно свойства слабо развиты у вашего ребенка, ибо каждое свойство очень значимо для успешной учебной деятельности. Концентрация внимания — умение сосредоточиться на нужном объекте, его частях, способность вникнуть   в   задачу.   Ребенок   с   хорошей   концентрацией   внимания   отличается   хорошей наблюдательностью,   организованностью.   И   наоборот,   тот,   у   кого   не   развито   это   свойство, бывает рассеянным и несобранным. Объем внимания — это количество одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов. Для детей 7 лет число таких объектов колеблется от 3 до 5. При хорошем объеме внимания ребенку легче совершать операции сравнения, анализа, обобщения, классификации. Умение выполнять эти операции говорит о развитии логического мышления. Устойчивость  внимания  —  это  возможность длительного  сосредоточения на  одном  и том же объекте. Ребенок с устойчивым вниманием может долго работать, не отвлекаясь, ему нравится длительная напряженная работа (интерес к заданиям повышенной трудности). Распределение внимания — это одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними. Об особенностях распределения внимания судят по тому,   легко   или   с   трудом   ребенку   удается   делать   несколько   дел   одновременно:   заниматься работой и наблюдать за окружающим (легко ли воспринимаются дополнительные разъяснения и беглые замечания учителя). Переключение внимания — это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи. Об   индивидуальных   особенностях   переключения   внимания   можно   судить   по   тому,   насколько быстро ребенок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, может ли быстро   закончить   какое­либо   занятие   или   постоянно   возвращается   к   нему   в   своих   мыслях   и действиях (продолжают решать, когда все закончили; все считают устно, а некоторые пытаются в это время записывать то, что до этого сделать не успели). Когда   вы   изучите   внимание   своего   ребенка   и   выявите,   какое   свойство   наименее   развито   — можно приступать к занятиям. К   числу   эффективных   средств   развития   внимания   относятся   игры   и   игровые   упражнения, которые можно включать в любую, даже очень серьезную деятельность.  Примеры игр и игровых упражнений1. «Кто внимательный?» Читают текст. Дети должны понимать смысл и считать количество слов со звуком [М], например. 2. «Сколько   чего?»   Детям   нужно   осмотреть   комнату   и   назвать   как   можно   больше имеющихся в ней предметов, отбирая по любым признакам: цвет, форма, материал, из которого сделаны предметы, чтобы была определенная буква в их названии. 3. «Повтори   быстро».   Ребенок   может   повторять   за   вами   слова   только   тогда,   когда   вы говорите слово «повторите» (диалог идет быстрый). Можно использовать слова: скажите, произнесите и т.д. 4. «Построй в темноте». На столе кубики и спичечные коробки или иные предметы (части от конструктора, кубики разного размера). Ребенок с завязанными глазами должен быстро построить одной рукой столбик с основанием в один кубик (возможен соревновательный момент). 5. «Не собьюсь». Счет до 30. Определенные числа (содержащие цифру 3, делящиеся на 3) называть нельзя. Вместо них — любое движение или слово (подпрыгнуть, сказать «не собьюсь»). 6. Бросать мяч, называя существительные. Ребенок, принимая мяч, называет подходящий по смыслу глагол и говорит свое существительное и т.д. 7. Игры в шашки и шахматы. Эти игры не зря называют школой внимания. Надо просчитать ходы наперед, сделать выводы. 8. Игра в перепутанные действия. Если я подниму руки вверх, дети — в стороны, если я присяду — дети подпрыгивают и т.д. Нельзя забывать, что задания на развитие внимания часто   встречаются   в   различных   детских   журналах   и   др.   изданиях.   Это   хорошо   вам знакомые   лабиринты,   рисунки   с   перепутанными   линиями,   нахождение   отличий   на картинках, вычеркивание в тексте определенных букв (через три), решение различных головоломок и др. Так вырабатывается сосредоточенность. 9. Учитель или родитель предлагает решить устно несколько арифметических примеров. Например, даны 2 числа — 84 и 26. Первую цифру второго числа нужно умножить на вторую   цифру   первого,   к   полученному   произведению   надо   прибавить   вторую   цифру второго числа и из этой суммы вычесть первую цифру первого числа (2 × 4 + 6 ­8 = 6) (устойчивость внимания). 10. Предлагается  удержать  восприятие  рисунка   (усеченная  пирамида,  приближающаяся  к нам —  уходящая  внутрь; профиль —  ваза), только  в одном  положении  определенное время. При изменении ставить черточку на бумаге (объем внимания). 11. Посмотреть на предметы в течение 1 секунды и потом назвать: сколько и какие предметы изображены? какие цифры изображены? в какую фигуру вписана та или иная цифра? (распределение внимания). 12. Одновременно решать несложные математические примеры и слушать пословицы. Затем назвать ответы и повторить, что за пословицы были названы. o Писать числа от 1 до 20, а называть их при этом в обратном порядке. o По таблице с буквами и цифрами — сначала назвать цифры по порядку, потом — буквы по алфавиту, потом чередуя букву — цифру (переключение).13. На листочке числа от 1 до 20 вразброс, надо указать и назвать их по порядку как можно быстрее. 14.  Графические диктанты (рисование по клеточкам). а) От исходной точки 3 клетки вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 3 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 3 влево, 2 вниз, 3 влево, 1 вверх, 1 вправо, 5 вверх, 1влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 влево. 15. Игра “Хлопки”. Для   запоминания   таблицы   умножения   на   3   можно   провести   такую   игру.   Дети   хором считают от 1 до 30,но вместо чисел, которые делятся на 3, хлопают в ладоши. Затем одного ученика можно попросить назвать все числа, которые не были названы хором. Помогайте вашим детям стать внимательными. Приобретайте и читайте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания. Играйте вместе с детьми. Это дает возможность лучше понять ребенка, лучше его узнать, найти правильный подход, расположить его к себе. Не   забывайте   о   спортивных   играх,   благодаря   которым   можно   развивать   не   только   силу   и ловкость, но и внимание. Учите   детей   быть   наблюдательными   —   умеющими   замечать   изменения,   происходящие   в окружающем мире (что­то переставили дома, сломалась ветка дерева, сорвали цветок, который вчера еще был и т.д.) Все это будет способствовать обогащению и развитию личности. ЛИТЕРАТУРА:  ://   www   .  ruskid    .  ru, www. adalin. mospsy.ru 1. http  2. Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция внимания и памяти школьников 3. Маркова А. К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного  развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992. 4. Рогов Е.И.