Как помочь ребенку стать внимательным?

Родительское собрание Классный руководитель: Дьячкова Н. Л. Как помочь ребенку стать внимательным? Цель: освоение педагогически обоснованных приемов развития внимания  младших школьников в условиях семейного воспитания.  Задачи:      1. Осмысление важности развития внимания младших школьников для  продуктивной учебной деятельности.  2. Выявление проблем развития внимания.  3. Обретение родителями опыта продуктивного взаимодействия с детьми по  развитию у них произвольного внимания.  4. Показать родителям важность и значимость проблемы развития детского  внимания.  5. Познакомить родителей с методами и приемами развития внимания  первоклассников.  6. Познакомить родителей с понятием «внимание» и его основными свойствами, с уровнем развития произвольного внимания учащихся класса;  Уважаемые папы и мамы! Сегодняшняя наша встреча посвящена проблемам, связанным с успешностью учебной деятельности ваших  детей. Успехи ребенка в учебе и других видах деятельности во  многом зависят от сформированности быть внимательным. Давайте вспомним стихотворение С. Маршака: Жил человек рассеянный На улице  Бассейной. Сел он  утром на кровать, Стал рубашку надевать, В рукава просунул руки­ Оказалось, это брюки… Вместо шапки на ходу Он надел сковороду, Вместо валенок перчатки Натянул себе на пятки…. Как часто наши дети похожи на такого рассеянного человека.  Нередко из­за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе.  Маленький ученик, словно не слышит и не видит того, что он должен  усвоить и запомнить.  Когда ребенок становится учеником, к нему предъявляются разного  уровня новые требования, у него появляются новые обязанности.  Кто­то с ними справляется легко и просто, а для кого­то это сложный  и порой трудный процесс. Школа, в свою очередь, стремится не только дать определенный  багаж знаний своим ученикам, но и ставит более значимую цель —  научить детей учиться. Это   сделать   не   так   просто,   так   как   в   первую   очередь   эта   цель требует   развития   у   детей   всех   необходимых   для   учения познавательных   процессов.   Это   мышление,   память,   воображение, внимание. Многочисленные   наблюдения   педагогов,   исследования   психологов убедительно   показали,   что   ребенок,   не   научившийся   учиться,   не овладевший   приемами   мыслительной   деятельности   в   начальных классах школы, в средних обычно переходит в разряд неуспевающих. Очень часто оказывается, что успехи наших детей в учебе и других видах деятельности во многом зависят от сформированности у них способности быть внимательными. Как   часто   мы   говорим   своему   ребенку­школьнику:   «Ты невнимательный!»,   когда   ребенок   допускает   нелепые   ошибки,   не может их найти. Нередко из­за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе. Маленький ученик словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. В старших классах ему становится труднее, т.к. поступающая   и   требующая   запоминания   информация   обильна   и разнообразна. Внимание — это не раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно развивать! Конечно, в школе предусмотрены практически на всех уроках задания на внимание. Но надо заметить, что как бы ни старались учителя использовать эти задания в своей педагогической деятельности, они могут только поддерживать тот уровень развития внимания,   который   имеется   у   учеников   на   данном   этапе.   На   это существуют   определенные   причины:   во­первых,   объем   учебного материала достаточно велик; во­вторых, должна быть определенная система   заданий   и   работа,   как   правило,   должна   быть индивидуальной, что в классе осуществить трудно. Тем не менее, ученику необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. Самому младшему школьнику это сделать еще трудно. И главным помощником ребенку могут стать его родители. Работать   есть   над   чем.   Это   показали   результаты   анкетирования, проведенного классов. Отвечали на анкеты 17 человек. учащихся 2­ых     среди     На  1   вопрос  «Часто   ли   ты   отвлекаешься   во   время   выполнения домашнего   задания?»   Только   7   учащихся   ответили,   что   они   не отвлекаются, 2 – всегда отвлекаются, 8 – не всегда, но отвлекаются. 2   вопрос.  Что   отвлекает?   Причинами   того,   что   может   отвлечь называли   разное.   Чаще   всего   отвлекают,   4   человека   написали телевизор,   соседка,   звуки,   мама,   сестра,   разговоры   –   2   ученика, разговаривают родители. 3 вопрос:  «Считаете ли вы себя внимательными? 7 человек считают себя внимательными, 2 ученика невнимательными считают себя и 8 считают не всегда внимательными. Так же были и другие интересные сведения, которые доказывают, что развитию внимания родители не всегда придают большого значения.   Например,   по   ответам   детей   на  4   вопрос,   дома   помогают   делать уроки? 5 человек написали да, 1 ученик нет, 11 – ответили не всегда. 5 вопрос, подсказывают? 12 учеников ответили да, только 5 человек написали нет. 6 вопрос: проверяют работы? У всех проверяют. Тут я с   ответами   не   согласна.     В   тетрадях   по   окружающему   миру выполняют 4 – 5 человек, по чтению не читают. По математике и по русскому языку частенько не выполняют домашние задания. (не все, но 3­ 4 человека очень часто).  Пример по чтению.  За двойки ругают? – был 7 вопрос. 8 учеников ответили – да, 1 ученик – нет, 3 ученика – не   всегда.   Значит,   12   человек   получают   2.  8   вопрос  звучал   так: Расстраиваются   родители   за   2?   10   ответили   да,   3   –   нет,   4   –   не всегда. 9 вопрос, выясняют причину, за что получили 2? 8 – да, 2 – нет,   4   –   не   всегда.  10   вопрос.  Занимаются   с   вами   родители дополнительно? 10 – да, 3 – нет, 4 – не всегда. 11 вопрос.  Играют с вами   родители?   7   –   да,   7   –   нет,   3   –   не   всегда.   Чтобы   помогать ребенку, мы должны знать, что надо делать и как. Что   же   такое   внимание?   Внимание   —   это   способность   человека сосредоточиться   на   определенных   объектах   и   явлениях.   Из окружающего   мира   на   нас   одновременно   воздействует   большое количество   источников   информации.   Усвоить   всю   поступающую информацию   невозможно,   да   и   не   нужно.   Но   выделить   из   нее полезную,   значимую   в   данный   момент,   важную   для   принятия правильных   решений   совершенно   необходимо.   Эту   функцию психической деятельности и выполняет внимание. Когда учитель говорит об отсутствии внимания вообще — это очень обобщенно.   Внимание   имеет   такие   основные   свойства   как концентрация,   распределение   и переключение.   И   у   ребенка   может   быть   развито   хорошо   одно   из названных   свойств   внимания   и   совершенно   отсутствовать   другое, которое как раз и требует коррекции.   устойчивость,   объем, Поэтому прежде, чем приступать к занятиям по развитию внимания, надо знать, какие именно свойства слабо развиты у вашего ребенка, ибо   каждое   свойство   очень   значимо   для   успешной   учебной деятельности. Концентрация   внимания  —   умение   сосредоточиться   на   нужном объекте,   его   частях,   способность   вникнуть   в   задачу.   Ребенок   с хорошей   концентрацией   внимания   отличается   хорошей наблюдательностью, организованностью. И наоборот, тот, у кого не развито это свойство, бывает рассеянным и несобранным. Объем внимания — это количество одновременно воспринимаемых и удерживаемых   в   сознании   объектов.   Для   детей   число   таких объектов   колеблется   от   3   до   5.   При   хорошем   объеме   внимания ребенку легче совершать операции сравнения, анализа, обобщения, классификации. Умение выполнять эти операции говорит о развитии логического мышления. Устойчивость   внимания  —   это   возможность   длительного сосредоточения на одном и том же объекте. Ребенок с устойчивым вниманием   может   долго   работать,   не   отвлекаясь,   ему   нравится длительная   напряженная   работа   (интерес   к   заданиям   повышенной трудности). Распределение   внимания  —   это   одновременное   внимание   к  двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними. Об особенностях распределения внимания судят по тому, легко или с трудом ребенку удается делать несколько дел одновременно: заниматься   работой   и   наблюдать   за   окружающим   (легко   ли воспринимаются дополнительные разъяснения и беглые замечания учителя). Переключение   внимания  —   это   перемещение   внимания   с   одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи. Об   индивидуальных   особенностях   переключения   внимания   можно судить   по   тому,   насколько   быстро   ребенок   переходит   от   одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, может ли быстро закончить какое­либо занятие или постоянно возвращается к нему в своих мыслях и действиях (продолжают решать, когда все закончили; все считают устно, а некоторые пытаются в это время записывать то, что до этого сделать не успели). Когда вы изучите внимание своего ребенка и выявите, какое свойство наименее развито — можно приступать к занятиям. К числу эффективных средств развития внимания относятся игры и игровые упражнения, которые можно включать в любую, даже очень серьезную деятельность. Тест для родителей «Я и мой ребенок»      Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Они ­ главные  «проектировщики», «конструкторы» и «строители» детской личности. Предлагаемый тест дополнит ваше представление о себе как о  родителях, поможет сделать определенные выводы.  Вопросы Ответы  А.  Могу и всегда так делаю Могу.      Да                                                    Б. Не всегда так поступаю.                 Не всегда                                         В. Не могу                                             Нет 1. В любой момент оставить свои дела и заняться ребенком? А Б В  2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст? А Б В  3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?  А Б В  4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты? А Б В 5. Сохранить самообладание, даже если ребенок вывел вас из себя?  А Б В  6. Поставить себя на место ребенка? А Б В  7. Поверить хотя бы на минуту, что вы ­ добрая фея (прекрасный  принц)? А Б В  8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства,  представляющий вас в невыгодном свете? А Б В  9. Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений,  которые могут ранить ребенка? А Б В  10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение? А Б В 11. Выделить ребенку день, когда он может делать, что желает, и  вести себя, как хочет и ни во что не вмешиваться? А Б В   12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или  просто незаслуженно обидел другого ребенка? А Б В  13. Устоять против детских просьб и слез, если вы уверены, что это  каприз? А Б В  Ключ к тесту:  Ответ «А» оценивается в 3 очка, ответ «Б» ­ в 2 очка, ответ «В» ­в 1  очко.  Если вы набрали от 30 до 39 очков, значит, ребенок ­ самая большая  ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и  узнать его, относиться к нему с уважением. Придерживаетесь  прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на  хорошие результаты.  Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для Вас вопрос  второстепенный. Вы обладаете способностями воспитателя, но на  практике не всегда применяете их последовательно и  целенаправленно. Порой вы чересчур строги, а в других случаях ­  излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые  ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно  задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.  Число очков менее 16 говорит о том, что у вас серьезные проблемы с  воспитанием ребенка. Вам недостает либо знаний, как сделать  ребенка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, и  того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов ­  педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам  семейного воспитания.  Уважаемые родители! Помните, что ВНИМАНИЕ – один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности Вашего ребёнка. У детей преобладает непроизвольное внимание. Первое: занимаясь с ребенком, не прячьте свои эмоции в дальний угол, улыбайтесь, проявляйте удивление, интерес, восторг! Второе: развивающим внимание своих малышей, заключается в следующем: - Возьмите на себя руководство вниманием ребенка, вовлекайте его в разные виды деятельности, освещая их привлекательные стороны. Придумывайте, находите новые, оригинальные средства организации детского внимания. Помните, что наиболее привлекательно для ребенка то, что наглядно, эмоционально, неожиданно. Третье: - Давая задание ребёнку, помните, что ваша инструкция должна быть доброжелательной, конкретной, пошаговой, понятной, исчерпывающей. Четвертое: - Если вы хотите, чтобы ребенок был внимателен при выполнении заданий, позаботьтесь о хорошем физическом самочувствии малыша и его настроении. Создайте в комнате, где он занимается, тишину, по возможности сократите количество отвлекающих факторов: громких звуков, эмоциональной речи, ярких картинок и игрушек, интересных журналов и книг, движущихся объектов. Пятое: - Берегите внимание детей. Если ребенок занят, не следует его отвлекать, давая новые задания. Для того, чтобы Ваш ребёнок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать.  Играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания. В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые Вы предлагаете ребёнку, тем больше шансов развить его внимание. Приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания; Используйте для тренировки внимания своего ребёнка прогулки на свежем воздухе, поездки, походы, любую возможность. Приучайте своего ребенка замечать изменения на улице, быть внимательным, запоминать, сравнивать, что было вчера, а что сегодня. Учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое – в знакомом. Так же совместно с ним возьмите лист бумаги и карандаши – нарисуйте все, что вы заметили вокруг себя. По желанию ребенка можете заняться лепкой, конструированием, во время занятий у ребенка идет развитие концентрации, объема внимания, мелкой моторики руки. Играйте в домино, лото, шашки, выкладывайте из мозаики по образцу. Выкладывайте из палочек, спичек фигурки, предметы, узоры по образцу. Играйте в домино, лото, шашки, выкладывайте из мозаики по образцу. Выкладывайте из палочек, спичек фигурки, предметы, узоры по образцу. Развивая внимание ребёнка , не назидайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимания обращайте на достигнутые им успехи. Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей. В семейном кругу демонстрируйте достижения ребёнка по развитию собственного внимания. Все зависит от Вас. Ваши знания и совместная деятельность помогут ребенку понимать происходящее и находить ответы на свои вопросы. Поддержите его своим общением, и он будет видеть мир другими глазами. Тем самым Ваш ребенок постепенно будет развиваться и на конечном этапе сформируется Личность в целом. Наберитесь терпения и не ждите немедленных успешных результатов! ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Игра « Повтори быстро» Ведущий договаривается с играющими, чтобы они повторяли за  ним любые слова только тогда, когда он произносит слово  «повторите». Далее идет быстрый диалог­«перестрелка». ­ Ну, начали! Повторите ­ «стол». Играющие говорят: «Стол». ­ Повторите – «окно». Играющие говорят: «Окно». ­ Скажите­ «улица».Быстро­ «кошка» и т.д. Игра «Не собьюсь». По сигналу играющий начинает счет до 30. Числа содержащие 3 или делящиеся на 3, называть нельзя. Вместо того чтобы их  называть, играющий подпрыгивает. Условия игры можно менять,  например, нельзя называть числа, содержащие цифру 5 или  делящиеся на 5. Вместо их названия надо говорить слово «гоп» и т.п. ­Для развития произвольного внимания можно предложить  ребенку расшифровать слова: АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, АДОГОП, ТЕЛОМАС, АНИШАМ. ­Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой  слова: ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНАКНИГА РУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГРАОКНО. ­Ребенку предлагается расставить числа в порядке  возрастания: 5, 8, 1, 6, 4, 12, 7,  2, 1, 8, 10, 4, 3, 2, 0, 5, 2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 16,  8, 13, 6, 19, 21, 15, 17, 12, 14, 30, 27, 32, 4, 19, 42. 3.Классный руководитель раздает памятки по развитию  внимания и комментирует их. 4.Работа с литературой. Представители трех групп родителей берут с выставки 1­2  книги,  готовятся и кратко рассказывают о содержании книг. 5. В качестве решения родительского собрания предлагаются  следующие рекомендации родителям:  помогите вашим детям стать внимательными; приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно  найти  упражнения и игры,  способствующие развитию внимания;    играйте вместе с детьми в различные игры, не забывайте о  спортивных и подвижных играх; учите детей быть наблюдательными. «Найди слова». На листке написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать   другое   спрятавшееся   в нем   слово.   Например:   смех,   волк,   столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель. «Перепутанные   линии». Прослеживание   взглядом   какой­либо   линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями, способствует   развитию   сосредоточенности   и концентрации   внимания.   Для выполнения   этого   задания   необходимы   карточки   размером   12×7   см с нарисованными   перепутанными   линиями   одного   цвета.   Игра   проводится с детьми 6—7 лет по 3—5 мин ежедневно в течение 3—4 недель. Игра «Ищи безостановочно». В течение 10—15 с увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы,   материала   и т. п.).   По сигналу   учителя   один   ребенок   начинает перечисление, другие его дополняют. «Каждой   руке —   свое   дело». Детей   просят   левой   рукой   медленно перелистывать   в течение   1 мин   книгу   с иллюстрациями   (запоминая   их),   а правой чертить геометрические фигуры или записывать решения несложных примеров. Оценка. Представители каждой рабочей группы по очереди  продолжают фразу: «Сегодня на родительском собрании мы поняли,  что внимание..……». Учитель благодарит родителей за активное участие в собрании  и желает успехов в воспитании детей.     Литература: Алоева М. А. Сердце отдаю детям, Ростов – на – дону,»Феникс»,  2005 Дереклеева Н. И.  Азбука классного руководителя, Москва 2008 Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя,  Москва  –«Вако» ­  2008 Яковлева С.Г. В содружестве с родителями, 2 части, Издательство  «Учебная литература», 2008