Календарно тематическое планирование Коррекционно-развивающее Сопровождение детей с ОВЗ 1 КЛАСС

№ п/п

План

№ п/п

Факт.

Дата план

Дата факт

Примечание

ВВЕДЕНИЕ  1 ЧАС

1

Первичная диагностика. Изучение познавательной и эмоциональной сферы ребенка.

РАЗДЕЛ   1.  Диагностика личности учащегося 7 часов

Тема 1.1.Диагностика познавательных процессов 4

2

Методики: «Выявление уровня развития слуховой, зрительной, словесно-логической памяти»,  «Память на образы»

3

«Диагностика внимания»:

методики «Исследование объема внимания»,  «Определения степени концентрации внимания» (корректурная проба)

4

«Диагностика воображения»:

«Методика-игра  для определения уровня развития воображения "Где чье место?"

5

«Диагностика мышления»

-методики «Классификация предметов», «Исключение лишнего», «Сравнение понятий»

Тема 1.2.Диагностика типологических особенностей личности 1

6

«Диагностика типа темперамента и особенностей характера»: тест «Рисунок человека»

Тема 1.3.Диагностика эмоционально-волевой сферы 1

7

Диагностика произвольной регуляции поведения, самооценки, страхов и тревожности

- методики:

 «Ступеньки», «Графический диктант»,

проективный тест «Нарисуй себя»

Тема 1.4.Диагностика коммуникативных способностей и межличностных отношений 1

8

методика Рене Жиля, рисунки на темы «Я в школе», «Я дома»

РАЗДЕЛ  2. Работа с родителями 3 ЧАСА

Тема 2.1.Участие родителей в формировании личности и адаптации ребенка в обществе1

9

Деловая игра «Роль родителей в формировании личности ребенка»

План игры:

1. Приветствие: упражнение «Ладошки».

2. Разминка: упражнение: «Общение детей и родителей в лицах».

Основная часть.

3. Проблема глазами родителей.

Упражнение: «Роль отца и матери  в семье»

Упражнение: «Правила плохих родителей»

Анализ рисунка семьи.

Упражнение: «Дети дают советы»

4. Подведение итогов: упражнение: «Коробочка-пожеланий». Обратная связь.

Тема 2.2.Взаимоотношения и развитие конструктивного общения в семье 2

10

Занятие с элеметами тренинга «Основы конструктивного общения»

Организационный этап:

1.         Приветствие: упражнение «Ледокол».

2.         Принятие правил тренинга.

3.         Разминка: упражнение: «Кто я?"» (10 слов эпитетов )

11

Основной этап:

4.         Информационное сообщение психолога

( конфликт в общении, модели поведения в конфликте, виды разрешения конфликтных ситуаций)

5. Упражнение «Ассоциации со словом конфликт»

6. Упражнение «Самое хорошее и самое плохое» (ситуации общения, которые происходили с участниками ), обсуждение проблемных ситуаций.

7.Упражнение «Настойчивость-сопротивление».

8. Упражнение «Запрещение повелительного наклонения»

9. Упражнение «Видеокамера»

10. Упражнение «Пойми меня»

11.Подедение итогов: коллаж « Наша дружная семья»

РАЗДЕЛ   3. Психокоррекционная и развивающе-восстановительная работа психолога с учащимся  24 часа

Модуль 1. Развитие познавательных способностей  эмоциионально-волевой сферы учащегося 8

1.1.      Коррекция познавательных процессов

12

«Сложи квадрат»,  «Что это такое?»

13

«Пропусти число», «Опиши предмет»

14

«Считаем вместе», «Соедини фигуры»

15

 «Пофантазируйте»,

16

 «Рисуем слово»

17

«Двигательная память», «Пирамида»

18

 «Запомни предмет», «Назови 5 предметов»

19

 «Слова»

1.2.      Развитие интеллектуальных способностей

5

20

 «Исключение лишнего»

21

 «Составь рассказ»

22

«Раскрась рисунок», «Отгадай»

23

«Классификация предметов»,

24

«Составь картинку»

1.3.      Развитие эмоционально-волевой сферы 5

25

Коррекционные и развивающие занятия с использованием психогимнастики,;

26

   Коррекционные и развивающие занятия с использованием рисования (тематического, свободного или интуитивного )

27

  Коррекционные и развивающие занятия с использованием    имитационных и ролевых игр

28

упражнений для  развития произвольной регуляции поведения

29

 самооценки, коррекции страхов и тревожности

Модуль 2. Социализация личности

2.1.      Развитие коммуникативных способностей  учащегося 3

30

«Учимся общаться» («Улыбка», «Знакомство», «Приглашение»,

31

 «Телефоный разговор»

32

Пантомима: «Памятник»

2.2.      Становление самооценки и развитие социализации учащегося 3

33

Использование методов сказкотерапии

34

Использование методов сюжетно-ролевых игр

35

   Использование методов  занятий с элементами арт-терапии