Поделиться
тематическое плаирование 9 класс.doc
Календарно-тематическое планирование по английскому языку
9 класс
(102 часов)
Серия “Rainbow English”
|
Номера уроков по порядку |
№ урока в разделе, теме |
Тема урока |
Дата |
Дом/зад. |
|
I четверть (27 часов)
|
||||
|
Раздел 1. «СМИ» (24 часа)
|
||||
|
|
1 |
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «СМИ» |
|
упр.2,стр.6 упр.4,стр.7 |
|
|
2 |
Страдательный залог в настоящем продолженном времени: формы и значения |
упр.8-10,стр.9 NB стр.8 |
|
|
|
3 |
Аудирование по теме «СМИ» с извлечением необходимой информации |
упр.1,стр.11 упр.5,стр.12 |
|
|
|
4 |
Ознакомительное чтение по теме «СМИ» |
|
упр.7,стр.14 упр.6,стр.13 |
|
|
5 |
Страдательный залог в настоящем продолженном и в прошедшем продолженном времени: сравнительный анализ |
упр.8,стр.15 упр.9-11,стр.16 |
|
|
|
6 |
Стартовая диагностическая работа Просмотровое чтение по теме «Телевидение»
|
упр.1,стр.16 упр.9-11,стр.20 |
|
|
|
7 |
Фразовый глагол «turn»: употребление в речи |
|
упр.3-4,стр.23 NB стр.22 |
|
|
8 |
Страдательный залог в прошедшем завершенном времени |
упр.6-7,стр.24 NB стр.24 |
|
|
|
9 |
Страдательный залог в настоящем завершенном и в прошедшем завершенном времени: сравнительный анализ |
упр.9-12,стр.26 NB стр.25 |
|
|
|
10 |
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Интернет в современном мире»
|
|
упр.5,стр.28 упр.6,стр.29 |
|
|
11 |
Диалог-обмен мнениями по теме «Любимая телепередача» |
упр.7,стр.29 упр.9-11,стр.30 |
|
|
|
12 |
Монологические высказывания по теме «Современное телевидение» с опорой на текст |
упр.5,стр.33 упр.9-11,стр.34 |
|
|
|
13 |
Высказывание по теме «Британское телевидение», выражая своё мнение Контроль навыков аудирования по теме «СМИ» |
|
упр.1,стр.35
|
|
|
14 |
Словообразование: префиксы, придающие отрицательный смысл словам |
упр.3-4,стр.36 NB стр.36 |
|
|
|
15 |
Краткое сообщение на тему «Интернет в моей жизни» на основе прочитанного |
упр.5,стр.37 упр.9-10,стр.39 |
|
|
|
16 |
Составление диалога-расспроса по теме «Телевидение сегодня» |
|
упр.8,стр.39 упр.11,стр.39 |
|
|
17 |
Написание личного письма зарубежному другу по теме «СМИ» Контроль навыков чтения речи по теме «СМИ» |
упр.1,стр.40 упр.5,9,стр.41 |
|
|
|
18 |
Передача содержания прочитанного по теме «Компьютерный язык» с опорой на ключевые слова |
упр.5,8,стр.47
|
|
|
|
19 |
Высказывания по теме «Плюсы и минусы Интернета», выражая своё отношение |
|
упр.6,стр.47 упр.9-11,стр.48 |
|
|
20 |
Аудирование по теме «Новости» с извлечением необходимой информации Контроль навыков письменной речи по теме «СМИ» |
упр.1,стр.49 упр.9-11,стр.34 |
|
|
|
21 |
Монологические высказывания по теме «Роль интернета и телевидения в образовании» с опорой на план |
сообщение |
|
|
|
22 |
Просмотровое чтение по теме «Дети и компьютеры» |
|
упр.2,стр.50 упр.3,стр.51 |
|
|
23 |
Систематизация и обобщение знаний по теме «СМИ» Контроль навыков устной речи по теме «СМИ» |
упр.4,стр.51 упр.6,стр.51 |
|
|
|
24 |
Краткое сообщение по теме «СМИ», выражая своё мнение и отношение |
упр.5,стр.51
|
|
|
Раздел 2. «Печатные издания» (24 часа)
|
||||
|
|
1 |
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Печатные издания» |
|
упр.4,стр.54 упр.10-11,стр.58 |
|
|
2 |
Ознакомительное чтение по теме «Печатные издания» |
упр.8,стр.57 упр.9,стр.58
|
|
|
|
3 |
Обучающее чтение по теме «Знаменитые библиотеки мира» |
упр.6,стр.61 упр.9,11,стр.63
|
|
|
II четверть (23 часа)
|
||||
|
|
4 |
Слова-синонимы: употребление в речи |
|
упр.10,стр.63 NB стр.60 |
|
|
5 |
Аудирование по теме «Книги» с пониманием основного содержания |
упр.1,стр.63 упр.3,стр.65 |
|
|
|
6 |
Диалог-расспрос по теме «Книги» с опорой на план |
упр.4,стр.65 упр.5,стр.66 |
|
|
|
7 |
Неопределенное местоимение “one”: употребление в речи |
|
упр.9-11,стр.68 NB стр.67 |
|
|
8 |
Изучающее чтение по теме «Пресса» |
упр.5,стр.70 упр.9,стр.73 |
|
|
|
9 |
Причастие первое: правила употребления |
упр10,11,стр74 NB стр.72 |
|
|
|
10 |
Причастие второе: правила употребления |
|
упр.3-4,стр.75 NB стр.75 |
|
|
11 |
Аудирование по теме «Первые печатные издания» с извлечением необходимой информации |
упр.1,стр.74
|
|
|
|
12 |
Причастие первое и второе: сравнительный анализ Контроль навыков аудирования по теме «Печатные издания» |
стр.113-114 |
|
|
|
13 |
Фразовый глагол «look»: употребление в речи |
|
упр.9-11,стр.78 NB стр.77 |
|
|
14 |
Передача содержания прослушанного по теме «Печатные издания» с опорой на ключевые слова |
упр.1,стр.79 упр.5,стр.81 |
|
|
|
15 |
Структуры с причастием первым: употребление в речи |
упр.3,стр.80 упр.9,стр.84 |
|
|
|
16 |
Глагол «lie»: употребление на письме Контроль навыков чтения речи по теме «Печатные издания» |
|
упр10-11,стр84 NB стр.82 |
|
|
17 |
Аудирование по теме «Книги для детей» с извлечением необходимой информации Герундий |
упр.1,стр.84 NB стр.86 |
|
|
|
18 |
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов –ly и –ous |
упр.6,стр.88 NB стр.87 |
|
|
|
19 |
Ознакомительное чтение по теме «Журналисты и журналистика» Контроль навыков письменной речи по теме «Печатные издания» |
|
упр.7,стр.88 упр.9-11,стр.89 |
|
|
20 |
Передача содержания прочитанного по теме «Английские и американские писатели» с опорой на план |
упр.2,стр.91 упр.11,стр.96 |
|
|
|
21 |
Конструкция с Ving после глагола «mind»: употребление в речи |
упр.9-10,стр.96 NB стр.93 |
|
|
|
22 |
Идиомы: употребление в речи Контроль навыков устной речи по теме «Печатные издания» |
|
упр.12,стр.96 NB стр.95 |
|
|
23 |
Систематизация и обобщение знаний по теме «Печатные издания» |
упр.2,стр.97 упр9-11,стр100 |
|
|
|
24 |
Краткое сообщение по теме «Электронные книги» на основе прочитанного |
упр.2,стр.102 упр.3-4,стр.103 |
|
|
Раздел 3 «Наука и технология» (27 часов) |
||||
|
|
1 |
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Наука и технология» |
|
упр.4,стр.8 упр.10,стр.11 |
|
|
2 |
Ознакомительное чтение по теме «Наука и технология» |
упр.6,стр.9 упр.9,11,стр.9 |
|
|
III четверть (30 часов)
|
|
|||
|
|
3 |
Герундий после глаголов с предлогами: правила употребления |
упр.5,9,стр.13 NB стр.12 |
|
|
|
4 |
Глагол и существительное «use»: сравнительный анализ |
|
упр10-12,стр15 NB стр.13 |
|
|
5 |
Высказывание по теме «Промышленная революция» |
упр.1,стр.16 упр.2,стр.16 |
|
|
|
6 |
Изучающее чтение по теме «История технологий» |
упр.3,стр.17 упр.9-10,стр.20 |
|
|
|
7 |
Герундий и глаголы с предлогами: употребление в речи |
|
упр11-12,стр20 NB стр.19 |
|
|
8 |
Аудирование по теме «Инструменты и приспособления» с пониманием основного содержания |
упр.1,стр.21 упр.2,3,стр.22 |
|
|
|
9 |
Определенный и неопределенный артикли: правила употребления |
упр.7,стр.24 NB стр.23 |
|
|
|
10 |
Глаголы «invent» и «discover»: сравнительный анализ |
|
упр.9-11,стр.25 NB стр.23 |
|
|
11 |
Образование глаголов при помощи префикса –en |
упр.3,стр.26 NB стр.28 |
|
|
|
12 |
Просмотровое чтение по теме «История технологий» Контроль навыков аудирования по теме «Наука и технология» |
упр.6,стр.29 упр.9-11,стр.31 |
|
|
|
13 |
Диалог-расспрос по теме «Научные изобретения» |
|
упр.1,стр.31 упр.3,4,стр.32 |
|
|
14 |
Инфинитив: правила употребления |
упр.9-11,стр.37 NB стр.34 |
|
|
|
15 |
Употребление определенного и неопределенного артиклей с объектами и явлениями |
упр.5,12,стр.40 NB стр.39 |
|
|
|
16 |
Фразовый глагол «to break»: употребление в речи Контроль навыков чтения речи по теме «Наука и технология» |
|
упр.9-11,стр.42 NB стр.41 |
|
|
17 |
Изучающее чтение по теме «Исследование космоса» |
упр.3,стр.45 упр.5,стр.46 |
|
|
|
18 |
Модальные глаголы в значении «возможность»: употребление в речи |
упр.9-11,стр.49 NB стр.47,48 |
|
|
|
19 |
Краткое сообщение по теме «Плюсы и минусы мобильных телефонов» Контроль навыков письменной речи по теме «Наука и технология» |
|
упр.1,стр.50 упр.2,стр.50 |
|
|
20 |
Монологические высказывания по теме «Исследование космоса» с опорой на план |
упр.3,стр.51 упр.9,стр.53 |
|
|
|
21 |
Идиомы, обозначающие небесные тела: употребление в речи |
упр.10,стр.53 NB стр.53 |
|
|
|
22 |
Написание личного письма зарубежному другу по теме «Наука и технология» |
|
упр.11,стр.53
|
|
|
23 |
Просмотровое чтение по теме «Метро» Контроль навыков устной речи по теме «Наука и технология» |
упр.2,стр.54 упр.3,4,стр.56 |
|
|
|
24 |
Передача содержания прослушанного по теме «Изобретение» с опорой на ключевые слова |
упр.1,стр.54 упр.6,стр.57 |
|
|
|
25 |
Высказывания по теме «Важное изобретение», выражая своё мнение |
|
упр.7,стр.57
|
|
|
26 |
Систематизация и обобщение знаний по теме «Наука и технология» |
упр.12,стр.54
|
|
|
|
27 |
Краткое сообщение по теме «Изобретение века» с опорой на вопросы |
упр.5,стр.57
|
|
|
Раздел 4 «Быть подростком». (30 часов)
|
||||
|
|
1 |
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Быть подростком». |
|
упр.6,стр.61 упр.11,стр.63 |
|
|
2 |
Употребление инфинитива после некоторых глаголов |
упр.4,12,стр.59 NB стр.60 |
|
|
|
3 |
Употребление герундия после некоторых глаголов |
упр.9-10,стр.63 NB стр.60 |
|
|
IV четверть (25 часов)
|
||||
|
|
4 |
Существительные «couple» и «pair»: сравнительный анализ |
|
упр.9-10,стр.69 NB стр.65 |
|
|
5 |
Изучающее чтение по теме «Быть подростком» |
упр.7,стр.67 упр11-12,стр69 |
|
|
|
6 |
Сложное дополнение: правила употребления |
упр.6,стр.72 NB стр.70 |
|
|
|
7 |
Передача содержания прочитанного по теме «Быть подростком» с опорой на план |
|
упр.8,стр.73 упр.9-11,стр74 |
|
|
8 |
Аудирование по теме «Быть подростком» с пониманием основного содержания |
упр.1,стр.75 упр.5,стр.76 |
|
|
|
9 |
Употребление сложного дополнения после глаголов чувственного, слухового и зрительного восприятия |
упр.9-11,стр.78 NB стр.77 |
|
|
|
10 |
Просмотровое чтение по теме «Домашние животные» |
|
упр.6,стр.77 упр11-12,стр78 |
|
|
11 |
Передача содержания прослушанного по теме «Быть подростком» |
упр.1,стр.79 упр.9-11,стр.84 |
|
|
|
12 |
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Подростки и расизм» |
упр.3,стр.85 упр.12,стр.90 |
|
|
|
13 |
Изучающее чтение по теме «Расизм» Контроль навыков аудирования по теме «Быть подростком» |
|
упр.6,стр.87 упр.9-10,стр.89 |
|
|
14 |
Образование имён прилагательных при помощи суффикса –ive |
упр.11,стр.90 NB стр.88 |
|
|
|
15 |
Составление диалога-расспроса по теме «Быть подростком» |
упр.1,стр.90 упр.2,стр.90 |
|
|
|
16 |
Употребление сложного дополнения после глаголов «to let» и «to make» |
|
упр.3,5,стр.91 NB стр.91 |
|
|
17 |
Фразовый глагол «to get»: употребление в речи Контроль навыков чтения речи по теме «Быть подростком»
|
упр.9-11,стр.94 NB стр.93 |
|
|
|
18 |
Ознакомительное чтение по теме «Молодёжные движения и организации» |
упр.3,стр.96 упр.4,5,стр.97 |
|
|
|
19 |
Структуры с глаголами «to be» и «to get»: сравнительный анализ |
|
упр.9-12,стр.99 NB стр.98,99 |
|
|
20 |
Изучающее чтение по теме «Проблемы подростков» Контроль навыков письменной речи по теме «Быть подростком» |
упр.4,стр.102 упр.5,стр.102 |
|
|
|
21 |
Монологические высказывания по теме «Проблемы подростков» |
упр.1,стр.100 упр.3,стр.101 |
|
|
|
22 |
Передача содержания прослушанного по теме «Проблемы подростков» |
|
упр.6,стр.103 упр.10,стр.105 |
|
|
23 |
Активизация ЛЕ по теме «Быть подростком» Контроль навыков устной речи по теме «Быть подростком» |
упр.12,стр.106 упр.2,стр.107 |
|
|
|
24 |
Написание личного письма по теме «Быть подростком» |
упр.11,стр.106 упр.1,стр.106 |
|
|
|
25 |
Краткое сообщение по теме «Быть подростком» с опорой на план |
|
упр.5,стр.109 упр.6,стр.109 |
|
|
26 |
Систематизация и обобщение знаний по теме «Быть подростком» |
упр.3,стр.108 упр.4,стр.108 |
|
|
|
27 |
Обобщение изученного материала |
|
|
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
