Календарно - тематическое планирование по английскому языку по УМК "Spotlight-3"

№

п/п,

дата

Тема урока

Единицы  содержания

Решаемые проблемы

Предметные результаты

УУД

Личностный результат

Домашнее задание

1 четверть

Вводный модуль . (2 часа)

1

Знакомство с одноклассниками, учителем. Введение грамматических структур (Welcome back! Nice to see you!). Повторение цветов.

С возвращением!

(с. 4–5)

Лексика:

Активная:

Welcome back! again,

everyone, today, think,

Nice to see you!

названия цветов

Пассивная:

rainbow, duck, pencil case

Повторить материал 2 класса.

Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол to be и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения

Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

Уч. с. 5, упр. 3;

Р. Т. с. 4, упр. 1, 2.

Сборник упражнений

( СбУпр)

2/2

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ контрольная работа

Каникулы. Количественные числительные (от 1 до 10).

С возвращением!

(с. 6–8)

Лексика:

Активная:

day, phone number,

begin, числительные,

ранее изученная лексика

по темам «Еда», «Дом»,

«Одежда», «Каникулы»

Пассивная:

change seats, correct, one

point for team

Повторить материал 2 класса.

Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена по буквам

Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч. с. 7, упр. 4;

Р. Т. с. 5, упр. 3, 4;

Я. П. с. 17, 19.

СбУпр

Модуль 1 Моя школа (8 часов)

3/1

Школа. Введение лексики. Глагол-связка to be (краткие формы),

Местоимения my/you.!Снова в школу!

(с.10-11)

Лексика:

Активная:

school, school bag, pen,

pencil, rubber, ruler,

book, pencil case, pet,

let's go! What's this? It's a

school bag!

Грамматика:

Глагол "to be"

my/your

Научить называть школьные принадлежности.

Ученик получит возможность научиться называть школьные  принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения

Ознакомление с лексикой по теме «Школьные пренадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4;

Р. Т. с. 6, упр. 1, 2, 3.

СбУпр

4/2

 Учебные занятия на уроках. Количественные числительные от 11 до 20. Повелительное наклонение. Чтение буквы «е» в открытом и закрытом слогах.

Снова в школу!

(с.12-13)

Лексика:

Активная:

числительные 1—10; числительные 11—20, time to go, get, be late,

come, plus

Пассивная:

once more, PE

Грамматика:

Числ. 11—20

Повел. накл.

Get your school

bag! Don't be late!

Научить называть школьные принадлежности.

Ученик получит возможность повторить лексику по теме; научится считать от 11 до 20;  читать букву “e” в открытом и закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч. с. 12, упр. 1, 2; Р. Т. с. 7, упр. 4, 5.

СбУпр

5/3

Учебные предметы. Введение лексики, речевого образца have/don’t have, повторение кратких форм глагола-связки to be

Школьные предметы! (с.14-15)

Лексика:

Активная:

school subjects, English,

Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? What about you?, числительные.

Пассивная:

e-mail, guess.

Грамматика: Глагол "to be", "have/don't have

Научить называть школьные принадлежности.

Ученик получит возможность научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать с учащимися употребление кратких форм глагола “to be”; развивать навыки  аудирования, чтения, говорения и письма

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6;

Р. Т. с. 8, упр. 1, 2, 3.

СбУпр

6/4

Весело в школе.

 Введение лексики. Числительные.

Школьные предметы!

Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.16-17, 24)

Лексика:

Активная:

clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.

Пассивная:

come on, everybody, add,

take away, answer, shape,

next door.

Научить называть школьные принадлежности.

Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме и числительные от 1 до 20

Развитие навыков  чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Уч. с. 16, упр. 1;

Р. Т. с. 9, упр. 4, 5.

СбУпр

7/5

Мои любимые сказки. Небольшие произведения на английском языке. Игрушечный солдат. Существительные с определенным артиклем. Активизация лексики, навыков чтения и письма. Введение лексики. Числительные.

Игрушечный солдатик!

(с.18-20)

Лексика:

Активная:

doll, ранее изученная лек сика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета».

Пассивная:

on her toes, Here's a toy for..., very nice.

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета»

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Уч. с. 18—19.

СбУпр

8/6

Школы в Британии. Начальная школа в России. Введение лексики

(с.21, 142)

Лексика:

Активная:

start, age, primary

school, uniform, library,

lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear. Пассивная:

nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work.

Познакомить учащихся с образованием В Британии.

Ученик получит возможность узнать о начальной школе Великобритании и России;

Развитие навыков  диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч. с. 142, упр. 2 (проект о школе);

Р. Т. с. 10—11, упр. 1, 2, 3

СбУпр

9/7

Обобщающий урок по теме «Моя школа».

Теперь я знаю! (с.22-23)

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1.

Закрепление языкового материала модуля 1.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о школе

СбУпр

10/8

Моя школа. Развитие лексико - грамматических навыков чтения и говорения.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я. П. с. 21.

СбУпр

Модуль 2 Я и моя семья ( 8 часов)

11/1

Члены семьи. Краткие формы глагола-связки to be . Суффиксы существительных –er; -or; -ist

Новый член семьи! (с.26-27)

Лексика:

Активная:

family tree, big brother,

little sister, grandma,

grandpa, mum, dad,

teddy, chimp, Look! This is

my…

Пассивная:

new, member, of course.

Научить рассказывать о семье.

Ученик получит возможность научиться называть и представлять членов семьи

Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3;

Р. Т. с. 14, упр. 1; Принести семейные фотографии.

СбУпр

12/2

Семейные праздники. Притяжательные местоимения. Чтение буквы «а» в открытом и закрытом слогах.

Новый член семьи! (с.28-29)

Фонетика:

Чтение буквы “a” в откры том и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

Who's this? This is my

big/little sister.

Грамматика:

Притяжательные местоимения: my, your, his, her, its, our, their.

Научить рассказывать о семье.

Ученик получит возможность научиться повторить лексику по теме, повторить употребление притяжательных местоимений; научится читать букву “а” в открытом и закрытом слогах  

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Соотносить поступок с моральной нормой.

Уч. с. 29, упр. 5;

Р. Т. с. 15, упр. 2, 3.

СбУпр

13/3

Счастливая семья . Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу.

Счастливая семья!

(с. 30-31)

Лексика:

Активная:

grandmother,

mother, grandfather,

father, happy, Who's Meg?

Her grandmother. What is

it? It's a…; What are they?

They're ballerinas.

Грамматика:

Множественное

число существительных.

Научить рассказывать о семье.

Ученик получит возможность научиться вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в  единственном и множественном числе и отвечать на них

Совершенствование  лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5;

Р. Т. с. 16, упр. 1, 2

СбУпр

14/4

Счастливы вместе. Введение лексики. Множественное число существительных.

Счастливая семья! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 32-33, 40)

Лексика:

Активная:

tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done

Пассивная:

baby, paint, paintings, in the street, child

Грамматика:

Глагол “to be”

Научить рассказывать о семье.

Ученик получит возможность научитьсяповторить лексику урока по теме, закрепить пройденный грамматический материал (множественное число); познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо

Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч. с. 32, упр. 3;

Р. Т. с. 17, упр. 3

СбУпр

15/5

ТЕКУЩИЙ контроль лексико-грамматических навыков по теме «Моя семья..»

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

16/6

Небольшие произведения на английском языке. Оловянный солдатик. Активизация лексики, навыков устной речи и чтения

Семья близко и далеко! Семьи в России.

(с.37, 143)

Лексика:

Активная:

end, How do you do?

day, friends, doll, jack$in$

the$box, puppet, socks,

meet, it's lots of fun!

Пассивная:

I like it here, come out

Познакомить  с семейным укладом Британии.

Ученик получит возможность научиться  рассказывать о своем семейном дереве

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева);

Р. Т. с. 18—19, упр. 1, 2, 3.

СбУпр

2 четверть

17/7

Страна изучаемого языка (общие сведения: название, столица). Введение лексики.

Теперь я знаю!

(с. 38-39)

Лексика:

Активная:

end, How do you do?

day, friends, doll, jack$in$

the$box, puppet, socks,

meet, it's lots of fun!

Пассивная:

I like it here, come out aunt, uncle, cousin, live, the UK

near, far, Australia, only, for short

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 2.

Закрепление языкового материала модуля 2.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч. с. 34—35;

СбУпр Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект семейного дерева.

СбУпр

18/8

Моя семья. Развитие  лексико-грамматических навыков. Обобщение материала по теме.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я. П. с. 23.

Уч. с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева);

Р. Т. с. 18—19, упр. 1, 2, 3.

СбУпр

Модуль 3 Еда ( 8 часов)

19/1

Любимая еда. Введение лексики. Глагольные конструкции I’d like to…

Он любит желе!

(с.42-43)

Лексика:

Активная:

jelly, vegetables, water,

lemonade, cheese, eggs,

What's your favourite

food? Pizza, yum! What

about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научиться беседовать о еде и  напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол “like” в Present Simple

Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3;

Р. Т. с. 22, упр. 1, 2.

СбУпр

20/2

Основные продукты питания. Построение вопросительных предложений в простом настоящем времени .

Он любит желе!

(с.44- 45)

Фонетика:

Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная: 

Do you like chicken? Yes, I

do/No, I don't. Does he

like eggs? Yes, he

does/No, he doesn't. I

like.../I don't like… My

favourite food is …

Грамматика:

Present simple глагола like

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность повторить лексику по теме, отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научить читать букву “i” в  открытом и закрытом  слогах

Развитие навыков письма по теме «Еда».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч. с. 44, упр 1, 2;

Р. Т. с. 23, упр. 3, 4, 5, 6.

СбУпр

21/3

Вопросительные местоимения. Чтение буквы I в открытом и закрытом слоге.

 В моей коробке для ланча!

(с. 46-47)

Лексика:

Активная:

lunch box, menu, pota2

toes, pasta, carrots,

sausages, rice, popcorn,

Coke, shopping list,

need, Can I have some

meat and potatoes? Here

you are; ранее изученная

лексика по теме «Еда»

Грамматика:

Some, any, have got

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомиться с употреблением some, any

Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5;

Р. Т. с. 24, упр. 1, 2.

СбУпр

22/4

 Мой обед. Неопределенные местоимения some, any-некоторые случаи употребления. Конструкция have got.

В моей коробке для ланча! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 48-49, 56)

Лексика:

Активная:

fruit, drink, munch, eat,

catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, any way,

figure out, find out, bath

time

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научиться повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам

Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч. с. 48, упр. 2;

Р. Т. с. 25, упр. 3, 4.

СбУпр

23/5

Мой обед. Неопределенные местоимения some, any-некоторые случаи употребления. Конструкция have got.

Перекусить! Я требую мороженное! 

(с.53, 144)

Лексика:

Активная:

arm

Пассивная:

follow, march, Swing your

arms! It's time for us to

come out.

Познакомить учащихся с

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

с. 50—51

СбУпр

24/6

Игрушечный солдатик! Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения, устной речи

(с. 50-52)

Лексика:

Активная:

teatime, breakfast,

Saturday, toast, café,

festival, fish and chips,

weather, ice cream, fruit,

yummy

Пассивная:

street, scream, outside,

shop, flavour, vanilla

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с традиционной английской едой и научить рассказывать о любимом российском лакомстве - мороженом; научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Покупки»

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч. с. 144, упр. 3 (проект — эмблема фестиваля мороженого);

Р. Т. с. 26—27, упр. 1, 2, 3, 4.

СбУпр

25/7

Страна изучаемого языка: привычки в еде.Обобщающий урок по теме «Еда».

Теперь я знаю!

(с.54-55)

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 3.

Закрепление языкового материала модуля 3.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проект — эмблему фестиваля мороженого.

СбУпр

26/8

Еда. Развитие лексико-грамматических навыков по теме.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я. П. с. 25, 27.

СбУпр

Модуль 4 Мир вокруг меня. (8 часов)

27/1

Мир вокруг меня.

Любимые игрушки. Введение лексики. Притяжательный падеж существительных.

Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 58-59)

Лексика:

Активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.

Пассивная:

What's wrong? Let me see. Try again.

Грамматика:

Притяжательный падеж существительного.

Научить разговаривать об игрушках.

Ученик получит возможность научиться называть игрушки и говорить, кому они принадлежат

Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;

Р. Т. с. 30, упр. 1.

СбУпр

28/2

Мои игрушки. Чтение буквы О в открытом и закрытом слоге. Указательные местоимения this-that.

Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 60-61)

Фонетика:

Чтение буквы “о” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

лексика по теме «Игрушки»

Пассивная:

Научить разговаривать об игрушках.

Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме, объяснить употребление неопределенного артикля a/an; познакомить с указательными местоимениями this/that; научить читать букву “o” в открытом и закрытом слогах

Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч. с. 61, упр. 5;

Р. Т. с. 30—31, упр. 2, 3.

СбУпр

29/3

Моя комната, квартира. Введение лексики. Указательные местоимения this-that

В моей комнате!

(с. 62-63)

Лексика:

Активная: 

computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks.

Пассивная:

look like

Научить говорить о комнате.

Ученик получит возможность научиться  называть предметы, находящиеся в комнате; говорить, какого они цвета и кому  принадлежат; познакомить с указательными  местоимениями во множественном числе

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5;

Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.

СбУпр

30/4

Названия комнат.

В моей комнате! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.64-65, 72)

Лексика:

Активная: 

fairy tale, be careful, silly

Пассивная:

ready, tell a story, naughty

Научить говорить о комнате.

Ученик получит возможность  закрепить грамматические и лексические структуры, познакомить учащихся с названиями некоторых известных английских сказок

Совершенствование лексических. навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Уч. с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5;

Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.

СбУпр

31/5

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ контроль.

Проверка сформированности  лексико-грамматических навыков изучающего чтения ( Небольшие произведения на английском языке. Оловянный солдатик. Активизация лексики, навыков изучающего чтения и устной речи и письма)

Игрушечный солдатик! (с.66-68)

Лексика:

Активная: 

shout, shelf, windy, today,

It's time for tea.

Пассивная:

window, by himself, look

out, poor, hear

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

32/6

Обобщающий урок по теме «Мир вокруг меня».

Покупки в магазине.

Супермагазин! Все любят подарки!

(с. 69, 145)

Лексика:

Активная:

game, presents, grand2

parent, granddaughter,

изученная ранее лексика

по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивная:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность  познакомиться с тем, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; научить рассказывать о новогодних подарках и праздновании Нового года в России

Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

3 четверть

33/7

Мир вокруг меня

Обобщающий урок по теме «Мир вокруг меня».

Теперь я знаю!

(с. 70-71)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 4.

Закрепление языкового материала модуля 4.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Уч. с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу);

Р. Т. с. 34—35, упр. 1, 2, 3, 4.

Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проект — письмо Деду Морозу.

34/8

Новый год и Рождество. Суффикс существительных –tion. Словосложение (postcard). Конверсия (play-to play).

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я. П. с. 29—31.

СбУпр

Модуль 5 Дикие и домашние животные.

35/1

Любимое домашнее животное: возраст, цвет, размер, характер. Введение лексики. Структура have got в 3-м лице единственного числа.Животные.

Коровы забавные!

(с. 74-75)

Лексика:

Активная:

head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth!

Пассивная:

get on, track, What's the matter? Come on!

Грамматика:

have got” в3-м лице ед. ч.

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать животных

Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5;

Р. Т. с. 38, упр. 1.

СбУпр

36/2

Любимое домашнее животное: имя и что умеет делать.

Коровы забавные!

(с. 76-77)

Фонетика:

Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

man—men, woman—

women, tooth—teeth,

foot—feet, mouse—mice,

sheep—sheep, child—chil$

dren, fish—fish

Грамматика:

“have got”

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность  повторить лексику, познакомить учащихся с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам; обобщить употребление структуры “have got” в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в открытом и закрытом слогах

Развитие лексических  и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Уч. с. 76, упр. 2;

Р. Т. с. 38—39, упр. 2, 3.

СбУпр

37/3

Существительные в единственном и множественном числе (исключения). Чтение буквы- y в открытом и закрытом слоге.

Умные животные!

(с. 78-79)

Лексика:

Активная:

crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

Грамматика:

Can/can't

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность научиться говорить о том, что умеют и не умеют делать животные

Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4;

Р. Т. с. 40, упр. 2.

СбУпр

38/4

Умные животные. . Введение лексики. Модальные глаголы can/can’t.

Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.80-81, 88)

Лексика:

Активная:

числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven!

Пассивная:

lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 80, упр. 1; с. 81, упр. 6;

Р. Т. с. 40, упр. 1; с. 41, упр. 3, 4.

СбУпр

39/5

Небольшие произведения на английском языке. Оловянный солдатик. Прилагательные и наречия с суффиксами –ful; -ly. Развитие  чтения

Игрушечный солдатик!

(с. 82-84)

Лексика: 

Активная:

help, flowers, trees, friend, happy.

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения,  аудирования, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч. с. 82—83.

СбУпр

40/6

Весело в школе. Умные животные. Количественные числительные от 20 до 100. Суффиксы -teen; -ty

Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!

(с. 85, 146)

Лексика:

Активная:

farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная:

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Познакомить с работой Дурова.

Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с одним из представителей животного мира Австралии; познакомить с Театром зверей дедушки Дурова, повторить лексику по теме «Животные»

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Уч. с. 146, упр. 2 (проект о животных); Р. Т. с. 42—43, упр. 1, 2, 3.

СбУпр

41/7

Дикие и домашние животные. Развитие лексико-грамматических навыков говорения и чтения

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 5.

Закрепление языкового материала модуля 5.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных.

42/8

Обобщающий урок по теме «Дикие и домашние животные».

Теперь я знаю!

(с.86-87)

Учить самоконтролю.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я. П. с. 33—35.

СбУпр

Модуль 6. (8 часов)

Мой  дом

43/1

Мой дом.

Названия комнат , их назначение. Введение лексики

Бабушка!Дедушка!

(с. 90-91)

Лексика: 

Активная:

house, bedroom, bath$

room, kitchen, living room,

garden, in, under, Is Lulu

in the kitchen? No, she

isn't. She's in the bed$

room.

Пассивная:

bloom

Научить рассказывать о семье и доме!

Ученик получит возможность повторить названия комнат в доме, научить учащихся  адавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находится;

Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Уч. с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3;

Р. Т. с. 46, упр. 1, 2.

СбУпр

44/2

Мой дом. Размер комнат. Введение лексики

Бабушка! Дедушка!

(с. 92-93)

Фонетика:

Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах

Лексика: 

Активная:

car, next to, in front of,

behind, on, in, under;

Where's Chuckles? He's in

the car

Грамматика:

Предлоги места

Научить рассказывать о семье и доме!

Ученик получит возможность повторить лексику, сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах

Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Уч. с. 92, упр. 1;

Р. Т. с. 47, упр. 3, 4.

СбУпр

45/3

Дом моего друга. Чтение буквы- u в открытом и закрытом слоге. Наиболее употребительные предлоги: in,on, at, into, to

Классный  дом! (с. 94- 95)

Лексика: 

Активная:

cupboard, mirror, fridge,

sofa, cooker, glass, dish,

shelf

Грамматика:

Множественное число

Структура There is/are

Научить рассказывать о семье и доме!

Ученик получит возможность познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, - x, - f, - sh, - y (после согласных); научится употреблять утвердительную форму структуры there is/there are; научить говорить о вещах в доме и их местонахождении

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6;

Р. Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.

СбУпр

46/4

Предметы мебели и интерьера. Введение лексики. Предложения с оборотом there is not/are not. Множественное число существительных.

Мой дом! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.96-97,104)

Лексика: 

Активная:

how many, surname,

prize, winner, drop, How

many sofas are there?

There are two/There's only

one.

Пассивная:

everywhere, family crest,

belong to, come from,

long ago, get ready

Научить рассказывать о семье и доме!

Ученик получит возможность повторить лексику; закрепить пройденный грамматический материал (множественное число существительных); научить учащихся употреблять вопросительную форму лексической структуры “there is/are” и давать краткий ответ; познакомить учащихся с понятием «фамильные геральдические знаки»

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6;

Р. Т. с. 49, упр. 4.

СбУпр

47/5

Моя квартира. Весело в школе. Совершенствование навыков чтения и навыков проектной деятельности.

Научить создавать проект

Проект МОЯ КОМНАТА

СбУпр

48/6

 Небольшие произведения на английском языке. Оловянный солдат. Введение лексики. Предложения с оборотом there is not/are not.

Игрушечный солдатик!

(с.98-100)

Лексика: 

Активная:

put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная:

over there, here

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Уч. с. 98—99;

Я. П. с. 37—39.

Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проект о доме

музее выбранного героя.

СбУпр

49/7

Британские дома. Введение лексики.

Дома в Британии! Дома- музеи в России!

(с. 101,147)

Лексика: 

Активная:

castle, artist, composer,

famous, house museum,

poet, writer

Пассивная:

cottage, full of, past, such

as

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность познакомиться с видами домов, в которых живут британцы; познакомить с Домом- музеем Л. Н. Толстого; повторить лексику по темам «Дом», «Игрушки»

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч. с. 147 (проект о доме

музее выбранного героя);

Р. Т. с. 50—51, упр. 1, 2, 3, 4.

СбУпр

50/8

 ТЕКУЩИЙ  контроль лексико-грамматических навыков    

Проверить качество знаний обучающихся.

Учить учащихся выполнению заданий самостоятельно., обучать самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 6., показать сформированность своих учебных действий.

Закрепление языкового материала модуля 6.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Модуль 7 Выходной день. 8ч

51/1

Выходной день.

 Совместные занятия. Введение лексики.. Настоящее длительное время.

Мы хорошо проводим время!

(с. 106- 107)

Лексика: 

Активная:

have a great time, drive

a car, make a sandcastle,

watch TV, paint a pic$

ture, face, play a game,

What are you doing? I'm

making a sandcastle.

Пассивная:

upside down, over there,

look funny

Грамматика:

Present continuous

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous)

Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р. Т. с. 54, упр. 1, 2.

СбУпр

52/2

Увлечения, хобби. Введение лексики. Чтение звуков /n/ /ng /. Настоящее длительное время.

Мы хорошо проводим время!

(с. 108- 109)

Фонетика:

Звуки /n/ и /ŋ/

Лексика: 

Активная:

play the piano, What

does Cathy like doing? She

likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing.

Грамматика:

Present continuous

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность повторить лексику,  и стематизировать знания об употреблении Present Simple; научить читать буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Уч. с. 108, упр. 2;

Р. Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.

СбУпр

53/3

Выходной день. Введение лексики. Настоящее длительное время. Развитие  аудирования

В парке!

(с.110-111)

Лексика: 

Активная:

play soccer/basketball,

eat a hot dog, fly a kite,

sleep, wear a mac, ride a

bike, drink a coke, park

Грамматика:

Present continuous

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous)

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р. Т. с. 56, упр. 1, 2.

СбУпр

54/4

В парке. Весело в школе. Введение лексики. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах)

.Артур и Раскал!

(с. 112-113,120)

Лексика: 

Активная:

bell, ring, picnic

Пассивная:

fabulous, race, rhyme

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, повторить тему «Животные» (что они умеют делать), научить учащихся подбирать рифму к словам

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

-

4 четверть

55/5

Небольшие произведения на английском языке. Оловянный солдатик. Введение лексики.

Игрушечный солдатик (с.114-116)

Лексика: 

Активная:

play, dance, shout

Пассивная:

cheer

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч. с. 114—115

Уч. с. 112, упр. 2;

Р. Т. с. 57, упр. 3, 4.

СбУпр

56/6

Нам весело в школе. Введение лексики.

На страрт, внимание, марш! Веселье после школы!

(с. 117, 148)

Лексика: 

Активная:

finish, runner

Пассивная:

easy, sack race, spoon,

take part, three$legged,

tie, costume, drama class,

judo, karate, martial arts,

put on a play

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность познакомиться  с забавными соревнованиями в США; научить рассказывать о том, как проводят свободное время

дети в нашей стране

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 148 (проект о занятиях в свободное время);

Р. Т. с. 58—59, упр. 1, 2, 3.

СбУпр

57/7

Обобщающий урок по теме «Выходной день».

Теперь я знаю! (с. 118- 119)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 7.

Закрепления языкового материала модуля 7.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время.

СбУпр

58/8

Выходной день. Обобщение лексико-грамматических навыков

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я. П. с. 41—43.

СбУпр

 Модуль 8 День за днем.

(10 часов)

59/1

День за днем.

Мой день. Введение лексики. Настоящее простое время.

.Веселый день!

(с.122-123)

Лексика: 

Активная:

Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday, Sunday,

quiz, cartoon, clock;

What do we do on

Mondays? We play games.

Пассивная:

hand, pick a card

Грамматика:

Present simple

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность научиться рассказывать о распорядке дня (Present Simple)

Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3; Р. Т. с. 62, упр. 1, 2.

60/2

Дни недели. Чтение буквы С и сочетаний ck и ch . Настоящее простое время в 3-л ед.ч

Веселый день!

(с.124-125)

Фонетика:

Чтение буквы “c” и сочетаний “ck”, “ch”

Лексика: 

Активная:

join

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность повторить лексику, отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple,

научиться читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях

Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Р. Т. с. 63, упр. 3, 4.

СбУпр

61/3

Распорядок дня. Введение лексики. Предлоги времени.

В воскресенье!

(с.126-127)

Лексика: 

Активная:

in the morning/after/

noon/evening, at night,

have a shower, have

breakfast/lunch/supper,

listen to music, visit my

friend, go to bed, get up,

watch a video, come

home, What time do you

get up? At seven o'clock

Грамматика:

Предлоги времени

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность научиться называть время, спрашивать и отвечать, который час

Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р. Т. с. 64, упр. 1.

СбУпр

62/4

Распорядок дня. Весело в школе. Проектная деятельность.

В воскресенье! Весело в школе! Артур и раскал!

(с. 128-129, 136)

Лексика: 

Активная:

midnight, noon, catch, holiday, right

Пассивная:

set your clock, map, relative

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8, объяснить понятие разницы во времени в

разных частях мира

Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Уч. с. 128, упр. 2;

Р. Т. с. 65, упр. 2, 3.

СбУпр

63/5

День за днем. Развитие  лексико-грамматических навыков аудирования  и чтения

Игрушечный солдатик!

(с. 130-132)

Лексика: 

Активная:

playroom, round

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч. с. 130—131,

СбУпр

64/6

Промежуточная аттестация в форме итоговой контрольной работы

Любимые мультфильмы! Время мультфильмов!

(с.133, 149)

65/7

Обобщающий урок по теме «День за днем».

 Теперь я знаю!

(с.134-135)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 8.

Закрепление языкового материала модуля 8.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

повторить материал модуля 8 к тесту;

Я. П. с. 45—47.

СбУпр

66/8

Любимые мультфильмы! Время мультфильмов!

(с.133, 149)

Лексика: 

Активная:

playroom, round

 т owner, spinach, bright,

hare, snack                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Ученик получит возможность научиться беседовать о любимых

персонажах мультфильмов, познакомиться с персонажами российских мультфильмов

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч. с. 149 (проект о любимом герое мультфильма);

Р. Т. с. 66—67, упр. 1, 2, 3.

СбУпр

67/9

Небольшие произведения на английском языке. Оловянный солдатик. Введение лексики.

Резервный урок.

СбУпр

68/10

В читальном зале (резервный урок).

-