Календарно-тематическое планирование по дефектологии для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) " Развитие психомоторики и сенсорных процессов" 2-1 класса

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гатчинская  начальная общеобразовательная школа №5»

Приложение к  адаптированной

основной  общеобразовательной программе 

для обучающихся с УО( интеллектуальными нарушениями),

 утверждённой  приказом №_____от «___»___________2020 г.

Календарно-тематическое планирование по дефектологии

для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

" Развитие психомоторики и сенсорных процессов"

   2-1   класса

Разработчик :    Лазарева Любовь Геннадьевна,

учитель -дефектолог

Календарно –тематическое планирование (групповая работа 2-1 класс)

«Развитие психомоторики и сенсорных процессов»2020-2021 уч.год

Учитель:Лазарева Л.Г..

Количество часов 34ч.

Iчетверть -8 ч.

II четверть-8 ч.

III четверть-10 ч.

IV четверть-8ч.

Настоящая программа занятий по «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» для группы 2 класса составлена в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения: для 2 класса – 34 часа;

На 2 класс выделено 1 часа в неделю групповых занятий, продолжительность занятий 30-40 минут. Также предусмотрены индивидуальные занятия 1 раз в неделю по 15-20 минут с самыми слабыми учащимися- Шан Артемом и Рогульчик Максимом. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:

·         формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

·         коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;

·         формирование пространственно-временных ориентировок;

·         развитие слухоголосовых координаций;

·         формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

— развитие моторики, графомоторных навыков;

— тактильно-двигательное восприятие;

— кинестетическое и кинетическое развитие;

— восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов;

— развитие зрительного восприятия;

— восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, барических ощущений, вкусовых качеств;

— развитие слухового восприятия;

— восприятие пространства;

— восприятие времени.

Цель программы: Обеспечение оптимальных условий для развития личности ребенка.

Задачи программы:

·         Создание климата психологического комфорта и эмоционального благополучия;

·         создание развивающей среды, предусматривающей широкий выбор разнообразных форм деятельности, среди которых ребенок может отыскать      наиболее близкие его способностям и задаткам;

·         индивидуальный подход к ребенку

Задачи:

·         коррекция недоразвития познавательной деятельности обучающихся путем систематического развития полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;

·         формирование пространственно-временных ориентировок;

·         развитие слухоголосовых координаций;

·         формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);

·         совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;

·         обогащение словарного запаса обучающихся на основе использования соответствующей терминологии;

·         коррекция  моторных навыков, совершенствование зрительно-двигательной координации;

·         формирование точности и целенаправленности движений и действий.

·          

·         использование различных видов помощи (стимулирующей, организующей и обучающей);

·         стимуляция познавательной активности как средство формирования устойчивой познавательной мотивации;

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие познавательной сферы;

-овладение обучающимися жизненными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач .

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

-умение копировать образец

-умение слушать и слышать учителя

-умение подчиняться словесным указаниям учителя;

-умение учитывать в своей работе заданную систему требований;

Достаточный уровень:

-Уметь решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную);

 -Уметь начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор;

- Научиться сравнивать предметы, понятия;

- уметь ориентироваться во времени и в пространстве;

- Уметь обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;

- Уметь определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями;

- Уметь копировать, различать цвета, уметь анализировать и удерживать зрительный образ;

- Уметь самостоятельно выполнить задания.

1.      Содержание тем коррекционного (дефектологического) курса

Обследование, определение образовательного маршрута обучающихся (4 часа) 

Развитие моторики, графомоторных навыков (12 часов) 

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов»). Согласованность действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие координации движений рук и глаз (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков). Обводка, штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.

Тактильно-двигательное восприятие (4 часа)

Определение на ощупь объемных фигур и предметов, их величины. Работа с пластилином, тестом (раскатывание). Игры с крупной мозаикой. Контрастные температурные ощущения (холодный - горячий). Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый - легкий).
      Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа)

Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом положения различных частей своего тела. Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах).

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (13 часов)

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) на эмпирическом уровне в процессе выполнения упражнений. Выделение признака формы; называние основных геометрических фигур. Классификация предметов и их изображений по форме по показу. Работа с геометрическим конструктором. Сопоставление двух предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине, толщине; обозначение словом (высокий - низкий, выше - ниже, одинаковые и т. д.). Различение и выделение основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый). Конструирование геометрических фигур и предметов из составляющих частей (2 - 3 детали). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (2 - 3 детали с разрезами по диагонали).

Развитие зрительного восприятия (5 часов)

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2 - 3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений в предъявленном ряду. Нахождение лишней игрушки, картинки. Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Восприятие особых свойств предметов  (4 часа)

Контрастные температурные ощущения (холодный - горячий). Различение на вкус (кислый, сладкий, горький, соленый). Обозначение словом собственных ощущений. Запах приятный и неприятный. Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый - легкий).

Развитие слухового восприятия (4 часа)

Различение звуков окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам.

Восприятие пространства (7 часов)

Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой (левой) части тела. Определение расположения предметов в пространстве (вверху - внизу, над - под, справа - слева). Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.). Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Ориентировка в линейном ряду (порядок следования). Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх (низ), правая (левая) сторона).

Восприятие времени (5 часов)

Сутки. Части суток. Работа с графической моделью «Сутки». Обозначение в речи временных представлений. Последовательность событий (смена времени суток). Вчера, сегодня, завтра. Дни недели.

Итоговое обследование обучающихся (4 часа)

2.      Планируемые результаты

·         Целенаправленное выполнение действий по инструкции педагога.

·         Правильное пользование письменными принадлежностями, копирование несложных изображений.

·         Анализ и сравнение предметов по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет.

·         Различение  и называние основных цветов.

·         Классификация геометрических фигур.

·         Составление предметов из 2 - 3 частей.

·         Определение на ощупь величины хорошо знакомых предметов.

·         Зрительное определение и вербализация отличительных и общих признаков двух предметов.

·         Классификация предметов и их изображений по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, формулирование простейших обобщений.

·         Различение речевых и неречевых звуков.

·         Ориентировка на собственном теле и на плоскости листа бумаги.

·         Выделение части суток и определение порядка дней недели.

Реализация представленных в данной рабочей программе коррекционно-развивающих заданий и упражнений способствует повышению познавательной активности, увеличению уровня произвольности запоминания, развитию операционных качеств мышления, формированию фонематического слуха, коммуникативных речевых средств, расширению объема внимания.

Формируемые жизненные компетенции:

·         Усваивать основы смыслового восприятия программных заданий.

·         Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

·         Осуществлять синтез как составление целого из частей.

·         Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

·         Устанавливать аналогии.

·         Формирование временных представлений.