Календарно-тематическое планирование по математике Дорофеева 3 класс

Календарно-тематическое планирование уроков математики,  3  класс

на 2020-2021 учебный год

Автор учебника:  Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. (УМК «Перспектива»)

136 часов, 34 недели по 4 часа

(из них 3 часа в неделю в классе, 1 час в неделю (всего 34 часа)

с использованием электронного обучения дистанционных технологий)

№ п/п

Дата

Тема урока

Элементы

содержания

Понятия

Планируемые результаты

Домашнее

задание

по плану

по

факту

Предметные

результаты

Метапредметные  (познавательные,

коммуникативные, регулятивные)

Личностные

I четверть

Повторение за курс 2 класса (10 ч)

09/

1-я нед.

День Знаний

Математический КВН «В мире математики»

09/

1-я нед.

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Числа от 0 до 100

(повторение)

Уч., с. 3-4; Р.т., с. 4-7

Приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.

Однозначное.

Двузначное.

Нумерация.

Повторить нумерацию двузначных чисел, устные

приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Р. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.

П. Использовать правила, формулирующую в себя веру.

К. Формулировать свои затруднения.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Р.т. с. 4, № 3, 7

09/

1-я нед.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Числа от 0 до 100

(повторение)

Уч., с. 5-6; Р.т., с. 4-7

Алгоритмы письменного сложения и вычитания

двузначных чисел, таблица умножения и соответствующие

случаи деления в пределах 20, понятие прямого

угла, единицы длины и времени и их соотношения.

Прямой угол.

Единицы длины.

Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.

Р. Строить алгоритмы  изучаемых действий с числами.

П. Осмысление математических понятий на предметно – конкретном уровне;

К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос

Проявлять интерес к изучению темы

Р.т., с.6-7,

№ 10,13

09/

1-я нед.

ДО

Конкретный смысл действий умножения и деления.

Уч., с. 7-8; Р.т., с. 4-7

1. Видео-урок:

https://www.youtube.com/watch?v=GmJyNdi6Wg0

2. Презентация:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/04/22/prezentatsiya-zadachi-na-konkretnyy-smysl-umnozheniya

Числа от 0 до 100

(повторение)

Смысл действий умножения и деления, алгоритм вычисления периметра многоугольника,

табличные случаи

Двузначное.

Нумерация.

Повторить смысл действий умножения и деления,

уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.

Р.Строить алгоритмы изучаемых действий,  использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

П. Осмысление математических действий

К. Обращаться за помощью

Положительная мотивация учебной деятельности.

Уч.,с. 8, № 4;

Р.т. с.7, № 14

09/

2-я нед.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Уч., с. 9-10; Р.т., с. 4-7

Числа от 0 до 100

(повторение)

Таблица умножения в пределах 20 и соответствующие

случаи деления, порядок действий в выражениях

со скобками и без скобок.

Прямой угол.

Единицы длины.

Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.

Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

П.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К.  Вступать в учебный диалог;

Проявлять

интерес к изучению темы.

Уч., с. 9-10,

№ 5, 7

Подготовиться к самост. работе

09/

2-я нед.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Уч., с.10-11;  Р.т., с. 4-7

Числа от 0 до 100

(повторение)

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Двузначное.

Нумерация.

Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей.

Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

П. Определять углы

К. Вступать в учебный диалог;

Осознание «количествен-ности» мира.

Уч. с.11,12,

№ 5,6,8*

09/

2-я нед.

Проверочная работа №1по теме «Числа от 0 до 100. Повторение»

П.Р., с. 4-7

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом

Коррекция знаний.

Проверить знания по изученным темам

Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К.Осуществлять самоконтроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уч. с. 13, № 5, 7

09/

2-я нед.

ДО

Анализ проверочной работы. Решение составных задач.

Уч., с.12-13;  Р.т., с. 4-7

Числа от 0 до 100

(повторение)

 Запись решения задачи

выражением, анализ возможных способов вычисления

значения этого выражения.

Однозначное.

Двузначное.

Нумерация.

Двузначное.

Нумерация.

Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствовать навыки работы над составной задачей.

Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К. Комментировать собственные учебные действия;

Положительная мотивация учебной деятельности.

09/

3-я нед.

Решение составных задач.

Уч., с.12-13;  Р.т., с. 4-7

Числа от 0 до 100

(повторение)

 Запись решения задачи

выражением, анализ возможных способов вычисления

значения этого выражения.

Однозначное.

Двузначное.

Нумерация.

Двузначное.

Нумерация.

Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствовать навыки работы над составной задачей.

Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К. Комментировать собственные учебные действия;

Положительная мотивация учебной деятельности.

09/

3-я нед.

Входная контрольная работа «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Повторение и контроль

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение текстовых задач арифметическим способом, числовым выражением.

Проверить знания по изученным темам

Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К.Осуществлять самоконтроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание (35 ч)

09/

3-я нед.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Сумма нескольких слагаемых.

Уч., с.14-15; Р.т., с. 8-11

Умение прибавлять число к сумме.

Компоненты суммы.

Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.

Р.Читать и строить простейшие алгоритмы.

П.Выбирать наиболее удобный способ вычислений

К. Комментировать собственные учебные действия;

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Р.т. с 8, № 2, 3

09/

3-я нед.

ДО

Сумма нескольких слагаемых.

КИМ:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2017/10/20/kontrolno-izmeritelnyy-material-po-matematike-umk

Уч., с.17-18; Р.т., с. 8-11

Прибавление числа

к сумме. Изменение суммы от изменения порядка действий.

Компоненты суммы.

Округление чисел, проверка действий сложения и вычитания

Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу;

П. Сравнивать различные способы прибавления числа

К. Комментировать собственные учебные действия;

Постановка задачи.

Уч. с.17, №6,7,

09/

4-я нед.

Цена. Количество.

Стоимость.

Уч., с.19-21; Р.т., с. 12-13

Знакомство с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить

решать задачи на нахождение стоимости по  цене и количеству.

Цена,

количество стоимость

Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить

решать задачи на нахождение стоимости по известным

цене и количеству;

Р.Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости.

П. Сравнивать цены товаров

К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Построение обобщений и выводов.

Р.т. с.13, № 4, 5

09/

4-я нед.

Цена, количество, стоимость.

Уч., с.21-22; Р.т., с. 12-13

Решение задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству.

Цена,

количество стоимость

Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость,  научить составлять и решать обратные им задачи.

Р.Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц.

П.Находить стоимость товара разными способами

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Выбор методов решения.

Уч. с.21, 22,

 № 3, 7,

09/

4-я нед.

Цена, количество, стоимость.

Уч., с.21-22; Р.т., с. 12-13

Решение задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству.

Цена,

количество стоимость

Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость,  научить составлять и решать обратные им задачи.

Р.Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц.

П.Находить стоимость товара разными способами

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Выбор методов решения.

Уч. с.21, 22,

 № 3, 7,

09/

4-я нед.

ДО

Проверка сложения.

Уч., с.23-24; Р.т., с. 14-23

Зависимость между

компонентами и результатом действия сложения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Ознакомить учащихся с проверкой сложения

вычитанием основываясь на знании зависимости между

компонентами и результатом действия сложения.

Р.Сравнивать разные способы вычислений,

Выбирать наиболее рациональный способ.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение;

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Построение обобщений и выводов.

Уч. с.25, № 3, 6

10/

1-я нед.

Увеличение и уменьшение отрезка в несколько раз

Презентация:

https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-na-temu-umenshenie-i-uvelichenie-v-neskolko-raz-3250901.html

Уч., с.25-27; Р.т., с. 14-23

Увеличение числа  в несколько раз, уменьшение числа в несколько раз. Проверка сложения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Систематизировать приёмы сложения.

Анализ результатов деятельности

Р.т. с. 16-17, № 10, 11, 13

10/

1-я нед.

Прибавление суммы к числу.

Уч., с.28-29; Р.т., с. 14-23

Зависимость значения суммы нескольких слагаемых от порядка действия.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение;

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактах, закономерностей.

Уч., с 28-29,

№2, 6, 8

10/

1-я нед

Прибавление суммы к числу.

Уч., с.30-31; Р.т., с. 14-23

Уч., с. 31,

№ 6, 7

10/

1-я нед

ДО

Прибавление суммы к числу. Закрепление

Уч., с.32-33; Р.т., с. 14-23

Правило прибавления суммы к числу.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Познакомить с правилом прибавления суммы к числу.

Р.Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

К.Оценивать своё умение это делать.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Уч., с. 33,

№ 6, 7

10/

2-я нед

Проверочная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». Обозначение геометрических фигур

П.Р., с. 10-13

 Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Решать примеры и задачи

 Р.Повторять и систематизировать полученные знания

П. Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Постановка задачи.

Р.т. с.25, № 4; с. 27, № 13, 14

10/

2-я нед

Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения»

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом

Р. Выполнять задание в соответствии с  планом.

П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;

К. Представлять результат своей деятельности.

Постановка задачи.

10/

2-я нед

Анализ контрольной  работы.

Повторение и самоконтроль

Уч., с.36-37; Р.т., с. 26-27

Коррекция знаний.

Компоненты суммы.

Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.

Р.Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок,  обосновывать  с их помощью правильность своих действий.

П.Сравнивать различные способы прибавления числа

К. Комментировать собственные учебные действия;

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального.

Р.т., с.26, № 10-11; с. 27, № 15

10/

 2-я нед

ДО

Вычитание числа из суммы.

Уч., с.38-39; Р.т., с. 28-31

Вычитание числа из суммы.

Компоненты вычитания.

Ознакомление учащихся со способами вычитания числа

из суммы.

 Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их.

П.Сравнивать различные способы вычитания

К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Постановка задачи.

Р.т., с. 28, № 1, 2, 4;

Каникулы с 13 октября по 18 октября (3-я неделя октября)

10/

4-я нед

ДО

Способы вычитания числа из суммы. Решение задач

1. Презентация

https://uchitelya.com/matematika/134727-prezentaciya-sposoby-vychitaniyachisla-iz-summy-reshenie-zadach-3-klass-umk-perspektiva.html

2. КИМ

https://урок.рф/library/samostoyatelnaya_rabota_po_matematike_vichitanie_su_122949.html

Уч., с.40-41; Р.т., с. 28-31

Способы вычитания числа из суммы.

Компоненты вычитания.

Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.

Р.Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать.

П.Определять разные способы вычисления

К.Формулировать собственное мнение и позицию

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

Р.т. с 30, №12, 14, 17

10/

4-я нед

ДО

Вычитание числа из суммы.

Уч., с.40-42; Р.т., с. 28-31

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Компоненты вычитания.

Выполнять вычитание разными способами

Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

П.Определять удобный способ числового выражения

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Р.т. с.31, №16, 17

10/

4-я нед

ДО

Проверка вычитания

Уч., с.43-44; Р.т., с. 32-35

 Способы проверки правильности  выполнения вычитания.

Компоненты вычитания.

Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания

сложением.

Р.Выполнять учебное действие в соответствии с планом

П.Выбирать вариант выполнения задания

К.Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Уч. с. 44, №4, 5, 7

10/

4-я нед

ДО

Способы проверки вычитания.

Уч., с.45-46; Р.т., с. 32-35

Способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.

Компоненты вычитания.

Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием,

когда из уменьшаемого вычитается разность.

Р.Работать в парах и оценивать своё умение это делать.

П. Выбирать вариант выполнения задания

К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Р.т. с 34-35, №6, 10, 11

Каникулы с 26 октября по 15 ноября

II четверть

11/

3-я нед

Вычитание суммы из числа.

КИМ

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-matematike-klass-perspektiva-472190.html

Уч., с.46-47; Р.т., с. 36-39

 Способы вычитания суммы из числа.

Округление чисел

Поиск и обоснование способов

вычитания суммы из числа.

 Р.Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы.

П.Определять удобный способ числового выражения

К.Формулировать собственные мнение и позицию

Анализ результатов деятельности

Р.т. с.36, № 2

Уч. с.47, №5

11/

3-я нед

Вычитание суммы из числа. Решение задач

Уч., с.50-51; Р.т., с. 36-39

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа при решении задач.

Проверка действий сложение и вычитания

Выполнять вычисления разными способами

Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

П.Определять разные способы вычисления

К.Формулировать собственное мнение

Выбор методов решения.

Уч. с.50, 51,№4, 7

11/

3-я нед

Проверочная работа №3 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

П.Р., с. 14-21

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Решать примеры и задачи

 Р.Повторять и систематизировать полученные знания

П. Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Постановка задачи.

Р.т. с.39, № 12-14

11/

3-я нед

ДО

Анализ проверочной работы.

Приём округления при сложении

Уч., с.54-55; Р.т., с. 40-43

Коррекция знаний.

Случаи использования приема округления при сложении.

Округление чисел, алгоритм округления

Познакомить со способом округления.

Р. Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.

П.Определять удобный способ округления чисел

К.Договариваться и приходить к общему решению

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

Уч. с 53, № 5,7

11/

4-я нед

Приём округления при сложении.

Уч., с.52-53; Р.т., с. 40-43

Выбор удобного способа вычисления суммы более двух слагаемых. Приём рационального сложения нескольких чисел.

Округление чисел, алгоритм округления

Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

 Р.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

П.Определять удобный способ округления

К.Договариваться и приходить к общему решению

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Уч. с. 54, № 5, 6

11/

4-я нед

Приём округления при сложении.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом

Р. Выполнять задание в соответствии с  планом.

П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;

К. Представлять результат своей деятельности.

Постановка задачи.

11/

4-я нед

Приём округления при сложении. Решение задач

Случаи использования приема округления при вычитании.

Округление чисел, алгоритм округления

Р.Вычислять выражение используя алгоритм

П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение

К.Выполнять самооценку

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Уч. с.56, № 4, 5, 6

11/

4-я нед

ДО

Приём округления при вычитании

Уч., с.57-58; Р.т., с. 44-47

Случаи использования приема округления при вычитании.

Округление чисел, алгоритм округления

Р.Вычислять выражение используя алгоритм

П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение

К.Выполнять самооценку

Самостоятельное объяснение и доказательство новых фактах, закономерностей.

12/

1-я нед

Приём округления при вычитании. Решение задач

Уч., с.59-60; Р.т., с. 44-47

Случаи использования приема округления при вычитании.

Округление чисел, алгоритм округления

Р.Вычислять выражение используя алгоритм

П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение

К.Выполнять самооценку

Самостоятельное объяснение и доказательство новых фактах, закономерностей.

12/

1-я нед

(Административная)Контрольная работа за 1 четверть  по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Случаи использования приема округления при вычитании.

Округление чисел, алгоритм округления

Познакомить способом округления при вычитании.

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Р.т.с.44, №1-5

12/

1-я нед

Анализ контрольной работы. Приём округления при сложении. Решение задач

Уч., с.56; Р.т., с. 40-43

Случаи использования приема округления при вычитании.

Округление чисел, алгоритм округления

Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Анализ результатов деятельности

Р.т. с. 46, № 10-12

12/

1-я нед

ДО

Задачи в 3 действия

1. Презентация

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/02/04/reshenie-zadach-v-3-deystviya

2. Видео-урок

https://www.youtube.com/watch?v=fB8vy28AZMU

Уч., с.63-64; Р.т., с. 50-57

Знакомство с новым типом задач.

Составная задача в три действия, составная задача

Ознакомления учащихся с новым типом составных задач.

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

Выбор методов решения.

Р.т. с.51, № 4-7

12/

2-я нед

Задачи в 3 действия

Уч., с.65-66; Р.т., с. 50-57

Решение задач. Запись решения выражением.

Простая задача

Составная задача

Рассказывать способы решения составной задачи

Рассказывать способы решения составной задачи

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Определять способ решения составной задачи

К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

Постановка задачи.

Постановка задачи.

Р.т. с.53,

№ 10-13

12/

2-я нед

Решение задач в 3 действия

Уч., с.65-66; Р.т., с. 50-57

Р.т. с.54-55,

№ 17, 18-20

12/

2 нед

Контрольная работа № 3 по теме

«Вычитание суммы из числа и числа из суммы»

Способы вычислений и их проверки. Решение задач на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость. Обозначение имен геометрических фигур буквами латинского алфавита.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умение обозначать имена

геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовить учащихся к контрольной работе № 2 и провести

эту работу.

Р.Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Анализ результатов деятельности

12/

2-я нед

ДО

Практическая работа «Изображение куба»

Презентация

https://урок.рф/presentation/7030.html

Уч., с.67-68; Р.т., с. 50-57

Р.Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

Уч. с 68, №7, 11, 14 (1, 3 ст);

Р.т., с. 57, № 27

12/

3-я нед

Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Коррекция знаний.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Анализ результатов деятельности

Повторить таблицу умножения

Умножение и деление (63 часа = 28+35 )

12/

3-я нед

(Административная) Контрольная работа за 2 четверть. Чётные и нечётные числа

Проверочная работа №4 по теме «Приёмы округления при сложении и вычитании»

 Уч., с.72-74;

П.р., с. 20-23

 Способы разбиения множества чисел на два множества. Четные и нечетные числа.

Чётные и нечётные числа.

Познакомить с чётными и нечётными числами.

Решать задачи.

 Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения.

П.Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу.

К.Формулировать понятные высказывания

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Уч., с.69-70,

№ 19, 20

12/

3-я нед

Анализ контр работы. Умножение числа 3.

Деление на 3

Уч., с.77-78; Р.т., с.58-61

Таблица умножения числа 3 и соответствующие

случаи деления.

признаки делимости на 3

Умножение, деление

Закрепить знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления;

развивать навыки устного счёта.

Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Использовать данные таблиц Пифагора

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

Анализ результатов деятельности

Уч.,с. 75, № 8, 9

12/

3-я нед

ДО

Умножение числа 3.

 Деление на 3.

1. Презентация

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2019/02/06/urok-matematiki-3-klass-umnozhenie-i-delenie-na-3

2. Видео-урок

https://www.youtube.com/watch?v=N5TAnM1bTKk

Уч., с.76-77; Р.т., с.58-61

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3, повторить

таблицу умножения числа 3 и соответствующих случаев деления в пределах 20.

Чётные и нечётные числа

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.

Р.Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения.

П.Определять четные и нечетные числа в пределах 100

К.Применять алгоритм исправления.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Уч. с 76, 77,

№ 5, 7,

12/

4-я нед

Умножение суммы на число

Уч., с.79-80; Р.т., с.62-63

 Способы умножения суммы двух слагаемых

на число.

2-ой способ умножения суммы на число

Познакомить учащихся

с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.

 Р.Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.

П.Определять способы умножения суммы на число  и обосновывать  формулировать понятные для партнера высказывания, мнение

К. Строить монологическое высказывание;

Построение обобщений и выводов.

Р.т. с.62-63

12/

4-я нед

Способы умножения суммы на число

Уч., с.81-82; Р.т., с.62-63

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число,  табличные случаи умножения и деления на 2 и на 3.

2-ой способ умножения суммы на число

Решать задачи используя удобный способ

Р.Выполнять самопроверку, самооценку

П. Выполнять учебное задание в соответствии с целью

К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Выбор методов решения.

Уч. с.81, № 2,3 (3,4 ст), с. 82,

 № 8,9

12/

4-я нед

Умножение числа 4.

Деление на 4.

Новые табличные случаи

1. Презентация

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2012/03/09/umnozhenie-i-delenie-na-4

2. Видео-урок

https://yandex.ru/efir?stream_id=47bfdafaecaf4aa59af74b9168e04812

Уч., с.85-86; Р.т., с.64-67

Новые табличные случаи умножения числа4 и деления на 4.

Отвлечённые данные.

Выполнять действие деления на 4.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Выполнять действие деления на 4, умножение на 4

К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

Уч. с 85, №7

Р.т. с. 66, № 10, 11

12/

4-я нед

ДО

Проверка умножения

Уч., с. 86-87; Р.т., с.68-69;

Проверка правильности выполнения умножения двух чисел..

Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычисления;

повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в 3 действия.

Р.Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.

П.Определять способ действия проверки умножения

К. Строить монологическое высказывание;

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Р.т. с. 68-69

12/

 5-я нед

Умножение двузначного числа на однозначное

Уч., с. 88-89; Р.т., с.70-72

 Десятичный состав двузначных

чисел, замена двузначного

числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

Двузначное.

Однозначное.

Десятичные.

Разрядные слагаемые.

Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа

на однозначное.

Повторить десятичный состав двузначных чисел, Отработать умение заменять двузначное

число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

 Р.Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное.

П.Работа в паре.

К.Использовать приёмы понимания собеседника без слов.

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Р.т. с.70-71, №3, 4, 5

3 четверть

Написана контрольная работа за II четверть по теме: «Умножение и деление на 2,3,4».

На основании рекомендаций Справки о проведении контрольных работ за II четверть запланирована и будет проведена отработка учебных действий по следующим ошибкам:

1. Решение составных задач
2. Письменные и устные приемы вычислений в пределах 100
3. Именованные числа

01/

3-я нед

Умножение двузначного числа

на однозначное

Уч., с. 90-91; Р.т., с.70-72

Множитель, произведение.

Соотносить числовые выражения, одинаковые по своему значению.

Р. Выполнять задание в соответствии с целью.
П. Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Р.т. с. 72-73

01/

3-я нед

Задачи на приведение к единице

1. Видео-урок

https://yandex.ru/efir?stream_id=47eafa65b9a3612abe22235eace021c5

2. Презентация

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/12/28/zadachi-na-privedenie-k-edinitse

Уч., с. 92-93; Р.т., с.74-77

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального,  решение задач на приведение к единице.

Приведение к единице

Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать

задачи на приведение к единице;

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.

Р.Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать.

П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице»

К. Комментировать решение составной задачи

Анализ результатов деятельности

Р.т. с. 75,

№ 3, 4, 5

01/

3-я нед

Задачи на приведение к единице

Уч., с. 94-95; Р.т., с.74-77

 Общий прием вычисления задач, оформление задачи

Приведение к единице

Решать составную задачу на приведение к единице разными способами

Р.Оформлять условие составной задачи

П.Определять необходимость приведения к единице

К. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Выбор методов решения.

Р.т., с.77,

 № 8-10

01/

3-я нед

Закрепление изученного

Уч., с. 96-97; Р.т., с.74-77

Уч. с. 96-97, №2, 3, 8

01/

3-я нед

Умножение числа 5.

Деление на 5.

Дополнительно включить задания на отработку: Решение составных задач

Уч., с. 98-99; Р.т., с.78-81

Связь умножения числа 5 и деления на 5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью

Познакомить и дать увидеть, что  специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10.

Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений.

Р.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

П.Выполнять задания поискового и творческого характера.

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

Р.т. с. 78-79

01/

3-я нед

Умножение числа 5.

Деление на 5.

1. Презентация

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2012/03/09/umnozhenie-i-delenie-na-5

2. КИМ

https://infourok.ru/proverochnaya-rabota-po-matematike-umnozhenie-i-delenie-na-3-4-5-4343019.html

Проверочная работа №6 по теме «Умножение и

деление чисел на 2,3,4,5»

Уч., с. 99-100; Р.т., с.78-81

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Признаки делимости на 5, на 10

Таблица Пифагора

Составлять таблицу умножения и деления чисел

Р. Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм

П. Определять способ умножения чисел

К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Уч. с.100, №8,9

Р.т., с. 80,№11

01/

3-я нед

ДО

Умножение числа 5.

Деление на 5.

Уч., с. 99-100; Р.т., с.78-81

П.р., с. 30-33

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Таблица Пифагора

Выполнять умножение чисел любым способом, решать задачи , используя удобный способ вычисления

Р.Выполнять учебное задание , используя удобный способ вычисления

П.Соотносить значении числовых выражений, полученных разными способами

К.Формулировать понятные высказывания, обосновывать  свое мнение

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Р. т. с. 80-81

01/

4-я нед

Контрольная работа теме «Умножение и деление на 2,3,4,5»

Умножение и деление  чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

01/

4-я нед

Анализ контрольной работы.

Умножение числа 6.

Деление на 6.

Уч., с. 101-103; Р.т., с.82-87

Коррекция знаний.

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Таблица Пифагора

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков.

 Р. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами  и результатами деления.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить понятные для партнера высказывания.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Р.т. с. 82-83

01/

4-я нед

Умножение числа 6.

Деление на 6.

Дополнительно включить  задания на отработку: Письменные и устные приемы вычислений в пределах 100

1. Презентация

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2016/03/01/umnozhenie-6-i-na-6

Уч., с. 104-105; Р.т., с.82-87

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6, закрепить знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4 и 5.

Таблица Пифагора

Продолжить работу по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий

умножения и деления порядка действий.

Р. Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить понятные для партнера высказывания

Выбор методов решения.

Р.т. с. 84-85

01/

4-я нед

ДО

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3, 4, 5, 6

Дополнительно включить задания на отработку: Именованные числа.

Уч., с. 106-108; Р.т., с.82-87

Уч., с. 108,

 № 8, 9

02/

1-я нед

Проверка деления

Дополнительные задания по отработке ошибок контр работы за 2 четверть: Проверочная работа

Уч., с. 111-112; Р.т., с.88-91

Способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения,  взаимосвязь действий умножения и

деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления.

Компоненты, взаимосвязь

 Р.Систематизировать свои достижения, представлять их, П.Выявлять свои проблемы

К.Планировать способы их решения.

Постановка задачи.

Р.т. с.90-91

02/

1-я нед

Задачи на кратное сравнение

Уч., с. 113-115; Р.т., с.92-95

Умение сравнивать в кратном отношении численность групп конкретных предметов.

Величина, количество, кратное сравнение

Познакомить с задачами на

кратное сравнение, научиться их решать.

 Р.Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.

П.Объяснять значение понятия «кратное сравнение»

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Р.т. с. 92-93

02/

1-я нед

Задачи на кратное и разностное сравнение

Упражнения на закрепление.

КИМ

1)https://multiurok.ru/files/provierochnaia-rabota-rieshienie-zadach-na-raznost.html

2)https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2016/03/08/proverochnaya-rabota-reshenie-zadach-na-raznostnoe-i-kratnoe

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Величина, количество, кратное сравнение

Познакомить с задачами на

кратное сравнение, научиться их решать.

 Р.Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.

П.Объяснять значение понятия «кратное сравнение»

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Р.т. с. 92-93

02/

1-я нед

ДО

Решение задач на кратное сравнение

Уч., с. 116-117; Р.т., с.92-95

Двоякий смысл частного (если одно число в несколько раз больше

другого, то второе число во столько же раз меньше первого).

Величина, количество, кратное сравнение

Познакомить с задачами на

кратное сравнение, научиться их решать.

 Р.Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.

П.Объяснять значение понятия «кратное сравнение»

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Уч., с. 116-117; № 2, 6

02/

2-я нед

Решение задач

Уч., с. 118-119; Р.т., с.92-95

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Приведение к единице, разностное сравнение

Определение во сколько одно число больше другого

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью

П.Определять виды сравнения

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

Р.т. с 94-95

02/

2-я нед

Урок повторения и самоконтроля.

Проверочная работа № 7 по теме «Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3, 4, 5, 6»

Случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа на однозначное.

Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение.

Р. Выполнять задания поискового и творческого характера.

П. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

Уч , с.120, № 4,

с.121 № 12

02/

2-я нед

Повторение и самоконтроль

Упражнения на закрепление.

КИМ

http://sozvezdiye-otlichnikov.ru/index.php/470-kontrolnye-raboty/proverochnye-i-kontrolnye-raboty/proverochnye-i-kontrolnye-raboty-po-matematike-3-klass/4738-proverochnaya-rabota-23-zadachi-na-kratnoe-sravnenie

Решение задач на кратное сравнение

Стоимость, цена

Сравнение чисел

Р.Выполнять самооценку учебного задания

П.Определять составную   задачу на кратное сравнение

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Уч., с.120,

№ 5, 6

02/

2-я нед

ДО

Решение задач. Закрепление пройденного

Уч., с. 118-119; Р.т., с.92-95

Приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев

Приведение к единице, разностное сравнение

Определение во сколько одно число больше другого

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью

П.Определять виды сравнения

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

02/

3-я нед

Контрольная работа №5 по теме

«Задачи на кратное сравнение»

Умножение и деление  чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Р. Выполнять задания в соответствии с целью

П.Выполнять вычисление числового выражения удобным способом

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

02/

3-я нед

Анализ контрольной работы.

Умножение числа 7.

Деление на 7.

Уч., с. 3-4;

Р.т., с.4-7

Коррекция знаний.

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Таблица Пифагора

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.

Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Уч.,с.4, №5,

Р.т., с.5, №4-6

02/

3-я нед

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3, 4, 5, 6, 7

Упражнения на закрепление.

КИМ

https://uchitelya.com/matematika/148552-testovaya-proverochnaya-rabota-tablichnoe-umnozhenie-i-delenie-3-klass.html

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Таблица Пифагора

Отработать все

изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами.

Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся

другие  приёмы вычислений.

Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.

П.Решать задачи используя удобный способ

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Выбор методов решения.

с.7,№6, с.8, №7,

02/

3-я нед

ДО

Умножение числа 8.

Деление на 8.

Уч., с. 10-11;

Р.т., с.8-9

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

Таблица Пифагора

Познакомить с умножением и делением числа 8.

Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.

Р.Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока,

П.Оценивать своё умение это делать.

К.Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве  разных позиций.

Анализ результатов деятельности

Р.т., с.9, № 5-8

02/

4-я нед

Прямоугольный параллелепипед

Уч., с. 12-14;

Р.т., с.10-11

Прямоугольный параллелепипед

Прямоугольный параллелепипед

Изготавливать модель по развертке

Р.Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке

П.Находить элементы параллелепипеда

К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.

Постановка задачи.

Уч.,с.14,№5,

Р.т., с.11,№5-7

02/

4-я нед

Площади фигур

.

Уч., с. 17-19;

Р.т., с.12-15

Умение измерять площади фигуры

разными мерками.

Площадь

Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.

Р.Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

П.Устанавливать равенство

К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.

Построение обобщений и выводов.

Уч.,с.18, 19,

№ 5, 8

02/

4-я нед

Умножение числа 8.

Деление на 8.

Упражнения на закрепление.

Видео-урок

https://www.youtube.com/watch?v=bROLDq2xFDE

Презентация-тренажер

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2017/11/11/prezentatsiya-umnozhenie-chisla-8

Прием перестановки множителей. Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

Таблица Пифагора

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами

Р.Выполнять учебные задачи

П.Соотносить числовые выражения

К.Формулировать понятные высказывания

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Уч., с.15, №4, 5

02/

4-я нед

ДО

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

Уч., с. 20-21;

Р.т., с.12-15

Измерение площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники,

шестиугольники и т.д.

Площади фигур

Находить площадь  фигур разными мерками.

Р.Находить равновеликие плоские фигуры

П. Использовать различные мерки

К.Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Уч., с.21,

№ 4, 6

03/

1-я нед

Умножение числа 9.

Деление на 9

Уч., с. 22-23;

Р.т., с.16-19

Таблица умножения числа 9 и деления на 9; закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

Таблица Пифагора

Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9;

закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

Р.Управление поведением партнёра.

П.Определять закономерность записи выражений

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Р.т..с.17,№4-6

03/

1-я нед

Таблица умножения в пределах 100.

Уч., с. 26;

Р.т., с.20-21

Приёмы быстрого счёта. Приём округления числа. Замена множителя суммой слагаемых.

Выполнять умножение и деление с использованием таблицы умножения чисел в пределах 100

Отрабатывать табличные случаи умножения.

Р.Использование критериев для обоснования своего суждения.

П.Замена множителя суммой слагаемых

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

Уч.,с.26,№5,6; таблицу умножения учить

03/

1-я нед

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление чисел в пределах 100»

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Р.Использование удобных способов  вычисления

П.Применять изученные способы действий

К. Формулировать понятные высказывания в рамках 6/02учебного диалога, используя термины.

Построение обобщений и выводов.

03/

1-я нед

ДО

Таблица умножения в пределах 100. Закрепление 

Упражнения на закрепление.

Презентация

http://www.myshared.ru/slide/121441

Приёмы быстрого счёта. Приём округления числа. Замена множителя суммой слагаемых.

Выполнять умножение и деление с использованием таблицы умножения чисел в пределах 100

Отрабатывать табличные случаи умножения.

Р.Использование критериев для обоснования своего суждения.

П.Замена множителя суммой слагаемых

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

Уч.,с.40, 41,

№ 5, 12; таблицу умножения учить

03/

2-я нед

Анализ контрольной работы.

Деление суммы на число

Уч., с. 27-29;

Р.т., с.22-23

Коррекция знаний

Способы деления суммы на число.

Значение выражений

Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число.

Р.Моделирование и преобразование моделей  разных типов.

П.Использование 2-х способов деления суммы на число

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Постановка задачи.

с.28,№5,№6

03/

2-я нед

Деление суммы на число

Уч., с. 27-29;

Р.т., с.22-23

Способы деления суммы на число.

Сумма, число

Выполнять делениие суммы на число

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П.Решение задач изученными способами

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Выбор методов решения.

т.с.23,№4-7

03/

2-я нед

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач

Упражнения на закрепление.

Презентация

https://урок.рф/presentation/9791.html

Выбор удобного способа деления суммы на число

Способы деления суммы на число. Выбор удобного способа деления суммы на число.

Сумма, число

Решать задачи, используя наиболее удобный способ

Р.Выполнять самопроверку, самооценку

П.Определять способы деления

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Построение обобщений и выводов.

Уч., с.30,

№ 6, 8

03/

2-я нед

ДО

Способы деления суммы на число

Уч., с. 30-31;

Р.т., с.22-23

Уч.,с. 31, № 5, 7

03/

3-я нед

Вычисления вида 48 : 2

Уч., с. 32-33;

Р.т., с.24-25

Приём деления двузначного

числа на однозначное вида 48 :2.

Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу

по закреплению знаний таблицы умножения и деления.

Р.Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

П.Выполнять вычисления

К.Прогнозировать результат вычисления

Анализ результатов деятельности

с.32,№4,с.33,№6

03/

3-я нед

Вычисления вида 57 : 3

Уч., с. 35-36;

Р.т., с.26-29

Приём деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.

Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.

Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. Выполнять вычисления

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Уч., с.36,№5, р.т.с.29, №9-11

с.34,№4, 5,  7

03/

3-я нед

Вычисления вида 57 : 3

Уч., с. 35-36;

Р.т., с.26-29

Упражнения на закрепление.

Карточки

https://multiurok.ru/files/matiematika-individual-nyie-kartochki.html

Приём деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.

Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.

Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. Выполнять вычисления

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Уч., с.36,№5, р.т.с.29, №9-11

03/

3-я нед

ДО

Урок повторения и самоконтроля.

Проверочная работа № 8 по теме «Умножение и деление чисел в пределах 100»

Алгоритм деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.

Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

К. Комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Р.т.,с.28, № 7, 8

03/

4-я нед

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное.   

Приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев.

Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение.

Р. Выполнять задания поискового и творческого характера.

П. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

Р.т, с. 29,

 №9-12

03/

4-я нед

Метод подбора.

Деление двузначного числа

на двузначное

Уч., с. 38-39;

Р.т., с.30-31

Приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. Приём вне табличного умножения и деления. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Прием подбора

Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления;

повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П.Использовать метод подбора цифры частного при делении

К.Работа в парах.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

Уч., с.39,№5,

Р.т., с.31, №4-5

03/

4-я нед

Контрольная работа № 6 «Внетабличные случаи умножения и деления».

 Правила деления суммы на число и изученные приёмы вне  табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры.

Умножение и деление  чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100,

правила деления

суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число,

измерение площади фигуры разными мерками.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Постановка задачи.

Р.т., с.30,31,

№ 2, 6

03/

4-я нед

ДО

Метод подбора.

Деление двузначного числа

на двузначное

Упражнения на закрепление.

Видео-урок

https://www.youtube.com/watch?v=vDCT9cNBpOc

Уч., с.39,

№7, 8, 9^*

04/

1-я нед

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Коррекция знаний.

Умножение и деление  чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Числа от 100 до 1000. (48 ч)

Нумерация (8 ч)

04/

1-я нед

Счёт сотнями

Уч., с. 47-48;

Р.т., с.32-33

Новая счётная единица —

сотня. Счет сотнями, прямой и обратный счёт,  свойство деления суммы на

число. Свойство деления суммы на число.

Тысяча

Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так

и обратный счёт.

Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.

П.Сравнение разрядных единиц

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Уч., с.48,

№6,

Р.т., с.33, №5-6

04/

1-я нед

Названия круглых сотен

Упражнения на закрепление.

Презентация

https://pedsovet.org/publikatsii/bez-rubriki/prezentatsiya-nazvanie-kruglyh-soten-3-klass-umk-perspektiva

Названия круглых

сотен, принцип образования соответствующих

числительных в русском языке. Соотношения разрядных единиц счёта.

Круглые сотни

Усвоить названия круглых

сотен,

понять принцип образования соответствующих числительных

Р.Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.

П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение.

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Выбор методов решения.

Уч., с. 50, №4,6,

Р.т.с.35, №3-4

04/

1-я нед

ДО

Образование чисел от 100 до 1000

Уч., с. 53-54;

Р.т., с.38-39

Образование чисел от 100

до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

Сотни, десятки, единицы

Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

Р.Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000.

П.Составление чисел от 100 до 1000

К. Ставить вопросы.

Анализ результатов деятельности

Уч.,с.54, №8,

Р.т.с.39, №4-5

04/

2-я нед

Трёхзначные числа

Уч., с. 55-57;

Р.т., с.40-43

Понятие трёхзначного

числа, чтение и запись

трёхзначных чисел. Чтение числа с объяснением значения каждой

цифры в его записи.

Трехзначное.

Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать

трёхзначные числа.

Р.Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел.

П.Принцип записи трехзначного числа

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

Уч.,с.56, №5,с. 57 №8, 10^*

04/

2-я нед

Проверочная работа № 9 по теме «Умножение и деление»

Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

04/

2-я нед

Чтение и запись трёхзначных чисел

Упражнения на закрепление.

Видео-урок

https://www.youtube.com/watch?v=0Wp3Kug282k

Чтение и запись трехзначных чисел. Письменная нумерация трёхзначных чисел.

Письменная нумерация

Выполнение вычисления с объяснением

Р.Принцип поместного значения цифр в записи числа.

П.Решение задач двумя способами

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Р.т., с.43,

№ 9-12

Устные приемы сложения и вычитания (18 ч)

04/

2-я нед

ДО

Устные приёмы сложения

и вычитания вида 520+400, 520+40, 370-200

Уч., с. 62-63;

Р.т., с.46-47

Приемы сложения и вычитания  вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.

Моделирование

Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200, 370 – 20, 70 + 50, 140 – 60, 430 + 250, 370 – 140, 430 + 80.

Р.Исследовать ситуации, требующие  перехода к счёту сотнями.

П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Уч., с. 62, №6, р.т., с.47, №5-6

04/

3-я нед

Устные приёмы сложения

и вычитания вида 70+50,

140-60

Уч., с. 63-64;

Р.т., с.48-49

Приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.

Сложение и вычитание  чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Прием сложения

Выполнять порядок действий в числовых выражениях

Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

К.Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

с.64,№6,с. 65 №8

04/

3-я нед

Контрольная работа

Анализ результатов деятельности

04/

3-я нед

Устные приёмы сложения

и вычитания изученных видов. Закрепление

Упражнения на закрепление.

Выполнять порядок действий в числовых выражениях

04/

3-я нед

ДО

Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

04/

4-я нед

Устные приёмы сложения

вида 430+80

Уч., с. 67-68;

Р.т., с.52-53

Приёмы сложения вида

430 + 80.

Прием вычитания

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П.Определять устные и письменные приемы вычислений.

К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Выбор методов решения.

Уч., с.68, № 8, 9

04/

4-я нед

Единицы площади

Уч., с. 70-71;

Р.т., с.54-57

Единицы площади —

квадратные сантиметры, квадратные дециметры квадратные метры, их обозначения.

Единицы площади.

Познакомить учащихся с единицами площади —

квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2).

Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.

П.Измерение площади фигур

К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Анализ результатов деятельности

Р.т. с.55, №4-7

04/

4-я нед

Устные приёмы сложения

и вычитания чисел в пределах 1000. Закрепление

Упражнения на закрепление.

КИМ

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46450-proverochnaja-rabota-po-teme-ustnye-i-pismenn

04/

4-я нед

ДО

Единицы площади

Уч., с. 72-73;

Р.т., с.54-57

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр и квадратный метр), их обозначения и соотношении, измерение площади фигур. Разрядный состав трёхзначных чисел,

приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

Площадь, прямоугольник

Закрепить представления о единицах площади,

их обозначениях и соотношении.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

с.73,№7-8;

р.т., с. 57, № 11, 12

05/

1-я нед

Площадь прямоугольника

Уч., с. 75-76;

Р.т., с.58-61

Квадратные единицы измерения площади.

Площадь, прямоугольник

Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.

Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади,

П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»

К.Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Р.т.,с.59, № 3-6

05/

1-я нед

Площадь прямоугольника. Закрепление.

Проверочная работа № 10

Уч., с. 77-78;

Р.т., с.58-61

Определение площади прямоугольника.

Площадь, прямоугольник

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Р.т., с.61, № 10, 11

05/

1-я нед

Площадь прямоугольника

Упражнения на закрепление.

КИМ

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2016/12/03/proverochnaya-rabota-po-matematike-perimetr-i-ploshchad

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

Площадь, прямоугольник.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Уч., с.77, №4, 5

05/

1-я нед

ДО

Задачи на нахождение площади и периметра  прямоугольника.

Определение площади и периметра прямоугольника.

Площадь, прямоугольник.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Объяснение

причинно-следственных связей и отношений.

Измерить площадь комнат дома

05/

2-я нед

Контрольная работа № 7.

«Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000»

Сложение и вычитание  чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Вычислять арифметическое выражение

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П.Использовать приобретённые знания и умения

К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Нахождение

нескольких вариантов решения, выбор и обоснование

наиболее рационального

05/

2-я нед

Анализ контрольной работы.

Деление с остатком

Уч., с. 80-81;

Р.т., с.62-65

Коррекция знаний.

Алгоритм деления с остатком. Компоненты деления. Деление с остатком. Проверка деления с остатком.

Алгоритм деления, компоненты

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях.

Р.Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.

П.Выбор знака арифметического действия

К. Слушать собеседника

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

Уч., с.81, №7,

р.т.с. 63,

 №14-15

05/

2-я нед

Деление с остатком. Закрепление

Упражнения на закрепление.

КИМ

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2017/04/04/kontrolnaya-rabota-po-teme-delenie-s-ostatkom-3-klass

Рт.,с.64, № 9-11

05/

2-я нед

ДО

Километр

Уч., с. 83-84;

Р.т., с.66-69

Новая единица длины —километром. Соотношения единиц длины.

Километр

Единицы длины.

Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П.Вычисление значений выражений

К.Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Постановка задачи.

с.84, №4, №7

05/

3-я нед

Километр

Уч., с. 85;

Р.т., с.66-69

Р.т., с. 69,

№10-13

05/

3-я нед

Письменные приёмы сложения и вычитания

вида 325+143, 468-143

Уч., с. 86-87;

Р.т., с.70-75

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Трёхзначное число.

Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Р.Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её.

П.Алгоритм сложения и вычитания  трехзначных чисел

К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Анализ результатов деятельности

с.87, №4, №8

05/

3-я нед

ДО

Письменные приёмы сложения и вычитания. Закрепление изученного

Упражнения на закрепление.

КИМ

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/04/07/tema-uroka-kontrolnaya-rabota-no7-pismennye-priemy

Выполнять письменные приемы сложения и вычитания

05/

3-я нед

Контрольная работа №8. «Письменная нумерация в пределах 1000»

Умножение и деление  чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Умножение и деление (22 ч)

Устные приёмы вычислений (8 ч)

05/

4-я нед

Умножение круглых сотен

Уч., с. 95-96;

Р.т., с.76-79

Умножение круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Круглые сотни

Познакомить с умножением на круглые сотни.

Строить общие способы умножения  на 10 и на 100.

Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Моделировать способы деления круглых сотен

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Самостоятельное объяснение и доказательство  новых фактов, закономерностей.

с.96, №6, 7, 8

05/

4-я нед

Умножение круглых сотен. Проверочная работа № 11

Уч., с. 97;

Р.т., с.76-79

Умножение круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Круглые сотни

Читать и записывать трехзначные числа, объясняя , что обозначает каждая цифра в записи

Р.Выполнять умножение круглых сотен

П.Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Выдвижение гипотез, их обоснование.

т. с. 79,№12-15

05/

4-я нед

Умножение круглых сотен

Упражнения на закрепление.

КИМ

https://multiurok.ru/files/proverochnaia-rabota-po-matematike-v-3-klasse-ustn.html

Умножение круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Устные приемы умножениякруглых сотен

Познакомить с делением

круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы

вычислений.

Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П.Выполнять умножение круглых сотен

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Анализ результатов деятельности

т. с.81, №5-№7

05/

4-я нед

ДО

Деление круглых сотен

Уч., с. 98-99;

Р.т., с.80-81

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

Устные приемы деления круглых сотен

Познакомить с делением

круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы

вычислений.

Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П.Выполнять умножение и деление круглых сотен

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Анализ результатов деятельности

т. с.81, №5-№7

06/

1-я нед

Деление круглых сотен

Уч., с. 100-101;

Р.т., с.80-81

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

Круглые сотни

Использование приемов внетабличного деления

Р.Нумерация чисел в пределах 1000

П.Моделировать вычислительные приемы

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Построение обобщений и выводов.

с.100, №5, №7

06/