Календарно -тематическое планирование по русскому языку 3 класс , УМК "Начальная школа 21 века"

№

п/п

Дата

Тема урока,

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Контроль (объекты, формы, методы)

Учебно-информационное обеспечение

план

факт

Предметные

Метапредметные, личностные

Как устроен наш язык  62 ч.

          1.            1

Повторяем фонетику

Работать с заданием «Дополни схему». Работать с таблицами. Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

Соотносит количество глас­ных звуков и букв, соглас­ных звуков и букв. Класси­фицирует согласные звуки русского языка. Воспроиз­водит звуковой состав сло­ва с помощью транскрип­ции. Группирует слова по заданному критерию. Выполняет тестовые задания. Находит разницу между бу­квенной записью слова и транскрипцией.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Работа­ет в информационной среде. Выполняет учеб­ные действия в разных формах. Представляет информацию в виде схе­мы. «Читает» информа­цию, представленную в виде схемы.

Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения. Способ­ность к самооценке

Текущий. Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

          2.            2

Вспоминаем правила написания большой буквы.

Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях лю­дей и кличках животных. Сопоставлять, анализиро­вать слова и выбирать со­четания слов по образцу. Отрабатывать умение оп­ределять границы предло­жения и правильно оформ­лять начало и конец пред­ложения.

Пользуется алгоритмом списывания. Объясняет причину написания заглав­ной буквы. Дифференциру­ет случаи написания одина­ково звучащих слов с за­главной и со строчной бук­вы в зависимости от смыс­ла предложения. Записы­вает предложения под дик­товку. Составляет пары слов (творческое задание по аналогии с заданием в учебнике). Списывает текст, внося необходимые изме­нения.

Работает в паре при вы­полнении орфографиче­ского тренинга. Опреде­ляет критерии оценива­ния совместной работы. Использует язык с целью поиска необходимой ин­формации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей; на по­нимание причин ус­пехов в учебе.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

          3.            3

Фонетический разбор слова.

Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Обсуждать порядок вы­полнения фонетического анализа слова. Коллектив­но обсуждать правила. Отрабатывать алгоритм пра­вила.

Применяет правило слого­деления. Осваивает порядок проведения фонетиче­ского анализа слова. Кон­тролирует работы в про­цессе фронтальной провер­ки результатов поиска ошибок. Подчеркивает орфо­грамму «Непроизносимые согласные в корне слова». Составляет предложения с данными словами.

Использует язык с целью поиска необходимой ин­формации в различных источниках для решения учебных задач. Принима­ет роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной куль­туры человека.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

          4.            4

Вспоминаем правила переноса слов.

Орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Вы­полнять фронтальную ра­боту.

Применяет правила переноса слов. Изменяет формы слов. Делит слова для пе­реноса. Выполняет работу в паре. Подбирает и называ­ет слова для группировки. Самостоятельно находит и подчеркивает слова по заданию учителя. Контроли­рует свои действия при использовании правила пере­носа слов. Записывает сло­ва под диктовку учителя. Самостоятельно составляет список слов, которые нель­зя переносить.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Прини­мает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации воз­можностей успеш­ного сотрудничества с учителем и уча­щимися класса при работе в группах.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

          5.            5

Повторяем: текст, его признаки и типы.

Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом описанием. Выполнять индивидуальную рабо­ту: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.

Сравнивает стихотворение и заголовок. Озаглавливает текст. Наблюдает за состав-

ленным учеником тек­стом и его планом. Отлича­ет текст-описание. Определяет тип текста. Анализиру­ет варианты окончания текста.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Исполь­зует язык с целью поиска необходимой информа­ции в различных источни­ках для решения учебных задач.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

          6.            6

Правописание безударной гласной в корне слова.

Участие в решении учебной задачи; слушание и принятие данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; осуществление самоконтроля.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения задачи.

Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

          7.            7

Фонетический разбор слова.

Проводить наблюдения над языковым материалом (омонимы).

Работать в парах. Отрабатывать алгоритм фонетиче­ского анализа слова.

Пользуется алгоритмом при выполнении фонетического анализа слова. Вспоминает явление омонимии при наблюдении за содержащи­мися в тексте омографами. Контролирует порядок дей­ствий при проведении зву­кового анализа. Выполняет работу в парах. Находит, комментирует и исправляет ошибки. Наблюдает за па­рами слов, различающими­ся последними звуками по твердости / мягкости.

Задает вопросы. Прини­мает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный во­прос; осуществляет син­тез как составление цело­го из частей.

Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ори­ентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей; на по­нимание причин ус­пехов в учебе.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

          8.            8

Входная контрольная работа.

Применять изученные орфограммы. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобре­тении и расширении знаний и способов действий

Пишет раздельно слова в предложении, оформляет предложения, записывает слова без пропуска, искаже­ния и замены букв. Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Пони­мает причины неуспеш­ной учебной деятельно­сти, конструктивно дейст­вует в условиях неуспеха.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели ин­дивидуальной культуры человека

Входной

Контрольный

диктант

Текст работы и задания

          9.            9

Работа над ошибками. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: классифицировать слова, заменять звуковую запись слов буквенной.  Называть и находить в словах «опасные» буквосочетания.

Выполняет работу над ошиб­ками. Самостоятельно нахо­дит ошибку, допущенную в слове. Приводит примеры слов с данной орфограммой. Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: классифицирует слова, заменяет звуковую запись слов буквенной. При­меняет изученные правила.

Задает вопросы. Прини­мает роль в учебном со­трудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Способ­ность к самооценке.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    10.            10

Повторяем состав слова.

Повторять части слова и их обозначение. Выполнять фронтальную работу. Обсуждать порядок выполне­ния разбора слова по составу.

Называет и находит основ­ные части слова. Выполня­ет разбор слова по составу. Применяет полный алго­ритм разбора слова по со­ставу. Понимает и объясня­ет значение понятия «родственные слова». Приводит примеры родственных слов (существительные и глаголы). Подбирает слова с за­данными корнями, в кото­рых есть чередование со­гласных.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Прини­мает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации воз­можностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    11.            11

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слов буквенной.

Находит безударные глас­ные в корне слова. Опреде­ляет часть слова, в которой находится безударный гласный звук. Различает орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» и «Безудар­ные непроверяемые глас­ные в корне слова». Комментирует действия. Без ошибок пишет изученные словарные слова.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач (диалог, устные моноло­гические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения. Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Способ­ность к самооценке.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    12.            12

Повторяем признаки и типы текстов.

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулировать основную мысль текста, определять тип текста, выбирать подходящий заголовок, состав­лять план. Решать про­блемные ситуации.

Называет признаки текста  повествования и рассужде­ния. Составляет план тек­ста. Определяет основную мысль текста и соотносит ее с выбранным заголов­ком. Формулирует основную мысль каждого абзаца пункты плана.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Способ­ность к самооценке.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    13.            13

Разбор слова по составу.

Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решать проблемные зада­чи. Работать фронтально и в парах.

Выполняет алгоритм разбо­ра слов по составу. Подби­рает слова с указанным значением. Определяет части речи. Выполняет дей­ствия, необходимые для нахождения частей слова. Выполняет работы в парах. Выделяет части слова. Группирует и классифици­рует слова по заданному признаку.

Понимает необходимость ориентироваться на пози­цию партнера, учитывать различные мнения и ко­ординировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного уча­стия в диалоге. Отраба­тывает операции алго­ритма разбора слова по составу. Решает про­блемные задачи. Работа­ет фронтально и в парах. Формирование уме­ния оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    14.            14

Контрольное списывание

Списывать текст по алгоритму. Выполнять самопро­верку. Фронтальная работа: восстановление последова­тельности абзацев. Наблю­дение над особенностями абзаца как «микро темы» текста.

Списывает текст без ошибок, пользуясь алгоритмом спи­сывания. Понимает значение слова «абзац». Выделяет абзацы в тексте в соответст­вии с «микро темами» (новы­ми мыслями автора). Наблюдает за последовательно­стью абзацев в тексте. Исправляет неправильный по­рядок следования абзацев. Озаглавливает текст. Ставит вопросы к тексту.

Понимает необходимость ориентироваться на пози­цию партнера, учитывать различные мнения и ко­ординировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного уча­стия в диалоге. Формирование ин­тереса к предметно - исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий

Контрольное списывание

Текст работы

    15.            15

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывать дей­ствия контроля, списыва­ния, заменять звуковую за­пись слов буквенной, классифицировать слова.

Правильно обозначает соглас­ные и безударные гласные звуки в корне слова буквами. Обобщает результаты наблю­дений и рассуждений. Формулирует правило. Безошибочно списывает текст. Определяет в словах наличие орфограмм. Выполняет самопроверку по алгоритму. Называет парные по звонкости / глухости соглас­ные. Определяет место орфо­граммы в слове. Знает способ проверки и применяет его при выполнении задания. Выпол­няет работу в парах. Безоши­бочно пишет изученные сло­варные слова. Подбирает слова с орфограммой. Само­стоятельно находит в книгах и записывает слова с орфо­граммой.

Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: отрабаты­вает действия контроля, списывания, заменяет звуковую запись слов бу­квенной, классифицирует слова.

Способность к само

организованно­сти. Владение коммуникативными умениями. Форми­рование интереса к предметно-исследо­вательской дея­тельности, предло­женной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    16.            16

Повторяем словообразование.

Повторять изученные способы словообразования. Приводить развернутое толкование слов, образо­вывать слова заданным способом, работать с таб­лицей учебника. Работать индивидуально.

Определяет способ образо­вания слов. Составляет слова из заданных морфем. Применяет алгоритм разбо­ра слов по составу. Ком­ментирует способы слово­образования. Дает развер­нутое толкование слов. Раз­граничивает суффиксы, сходные по форме, но раз­личные по значению.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели ин­дивидуальной куль­туры человека.

Текущий. Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    17.            17

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова. Словарный диктант.

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: классифицировать слова, заменять звуковую запись слов буквенной. По­вторять правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Называть и находить в словах «опасные» буквосочетания.

Выполняет работу над ошиб­ками. Самостоятельно нахо­дит ошибку, допущенную в слове. Приводит примеры слов с данной орфограммой. Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: классифицирует слова, заменяет звуковую запись слов буквенной. При­меняет изученные правила.

Задает вопросы. Прини­мает роль в учебном со­трудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Способ­ность к самооценке.

Текущий.

Словарный диктант

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    18.            18

Контрольный  диктант по теме  «Повторение орфограмм корня».

Применять изученные орфограммы. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобре­тении и расширении знаний и способов действий.

Пишет раздельно слова в предложении, оформляет предложения, записывает слова без пропуска, искаже­ния и замены букв. Учитывает правила в планировании и контроле способа выполне­ния учебной задачи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Пони­мает причины неуспеш­ной учебной деятельно­сти, конструктивно дейст­вует в условиях неуспеха.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели ин­дивидуальной куль­туры человека.

Текущий

Контрольный диктант

Текст и задания работы

    19.            19

Работа над ошибками. Текст и его заголовок.

Озаглавливать тексты, выпол­нять фронтальную работу: подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходя­щий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная ра­бота: продолжать текст.

Анализирует связь заголов­ка с текстом. Подбирает и комментирует заголовки. Читает рассказ, устно пере­сказывает и сравнивает текст своего пересказа с «Рассказом Люси Синицыной» И. Пивоваровой.

Использует язык с целью поиска необходимой ин­формации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование ин­тереса к предметно­ исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий.

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    20.            20

Разбор слова по составу и словообразование.

Упражняться в полном письменном разборе слов по составу; исправлять не­верно выполненные разбо­ры; находить слова, соот­ветствующие данной схеме.

Выполняет полный разбор слова по составу по алгорит­му. Перечисляет последова­тельность действий при раз­боре слов по составу. Приме­няет самоконтроль при вы­полнении шагов алгоритма. Списывает текст.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели ин­дивидуальной куль­туры человека.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    21.            21

Вспоминаем правописание суффиксов.

Упражняться в повторении изученных орфограмм; конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов.

Дает развернутое толкование слова. Определяет час­ти слова. Пишет слова с разными суффиксами без ошибок. Обосновывает вы­бор основания для классификации слов. Выполняет работу в парах. Подбирает проверочные слова. Определяет место орфограммы в слове, применяет нужный способ проверки. Объясня­ет значения слов.

Принимает установлен­ные правила в планиро­вании и контроле способа решения учебной задачи. Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    22.            22

Повторяем правописание приставок.

Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы. Исправлять ошибки. Выполнять индивидуальную работу.

Обобщает результаты наблюдений. Формулирует правило написания приста­вок. Классифицирует слова. Пользуется алгоритмом списывания при выполнении задания. Комментирует процесс выбора нужной бу­квы. Указывает часть слова, в которую входит орфограмма. Выбирает способ проверки. Доказывает пра­вильность написания той или иной буквы. Приводит примеры на данное пра­вило.

Принимает установлен­ные правила в планиро­вании и контроле способа решения учебной задачи. Формирование ин­тереса к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    23.            23

Заголовок и начало текста.

Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Анализировать и корректиро­вать текст. Записывать исправленный текст в тет­радь.

Наблюдает за началом тек­ста. Соотносит заголовок с целевой установкой автора. Выделяет основную мысль текста с заголовком и нача­лом текста. Редактирует текст, находит предложе­ние, открывающее текст.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения.

Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Текущий. Фронтальный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    24.            24

 Контрольная работа по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Выполнять тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирать слова по составу. Находить части слова и выделять их соответствующим значком.

Выполняет тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирает слова по составу. Находит части слова и выделяет их соответствующим значком.

Понимает причины ус­пешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неус­пеха. Находит ошибки и исправляет их самостоя­тельно. Формирование уме­ния оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Контрольная

работа

Текст и задания работы

    25.            25

Работа над ошибками. Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в предло­жении, границы предложе­ния. Познакомиться с раз­делом «Синтаксис». Обоб­щить знания о разделах языка.

Понимает понятие «предложение», Определяет гра­ницы предложения и пра­вильно их оформляет. За­полняет таблицу «Разделы языка». Называет признаки предложения. Выбирает нужное слово из нескольких одинаковых по формаль­ным признакам. Восстанавливает пословицы. Добав­ляет слова в предложения.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Используйте  язык с целью поиска необходимой ин­формации в различных источниках для решения учебных задач. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации сотрудниче­ства при работе в группах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    26.            26

Виды предложения по цели высказывания и интонации.

Фронтальная работа: выбирать ответ на вопрос о це­лях высказывания предло­жения. Индивидуальная работа: определять цели высказывания предложе­ния. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунками.

Различает предложения по цели высказывания и инто­нации. Определяет цель высказывания и интонацию предложения. Определяет границы предложения. Вы­бирает знак, который нужно поставить в конце предложения. Классифицирует предложения. Пишет пред­ложения под диктовку. Списывает текст в тетрадь.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач (диалог, устные моноло­гические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения. Формирование ори­ентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей; на по­нимание причин успехов в учебе.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    27.            27

Последовательность абзацев в тексте.

Работа в группах по восстановлению последователь­ности предложений в тек­сте. Индивидуальная рабо­та: подбор заглавий к тек­сту, анализ и корректирова­ние текста.

Редактирует текст с нарушенным порядком следова­ния предложения, с лишни­ми предложениями, нарушающими логику изложе­ния. Списывает отредакти­рованный текст.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Стре­мится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Вы­полняет работу письмен­но в парах. Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Способность к самооценке

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

        28.             

Контрольное списывание по теме: «Последовательность предложений в тексте»

Участие в решении учебной задачи; выполнение данного учителем задания; списывание текста; планирование действий согласно поставленной задаче.

Последовательность предложений в тексте. Осознанное письмо текста.

Осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для учебной задачи.

Текущий.

Контрольное списывание

Текст работы

    29.            28

Деление текста на абзацы.

Работа в группах по восстановлению последователь­ности предложений в тек­сте. Индивидуальная рабо­та: подбор заглавий к тек­сту, анализ и корректирова­ние текста.

Редактирует текст с нарушенным порядком следова­ния предложения, с лишни­ми предложениями, нару­шающими логику изложе­ния. Списывает отредакти­рованный текст.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Стре­мится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Вы­полняет работу письмен­но в парах. Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Способность к самооценке

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    30.            29

Главные члены предложения.

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай по­думаем». Работать с рубрикой «Путешествие в про­шлое». Анализировать язы­ковой материал. Коллективно обсуждать правило. Работать в парах.

Определяет, о чем говорится в предложении, что делает тот или то, о ком и о чем го­ворится в предложении. Осознает понятие «Главные члены предложения». Умеет находить в предложении главные члены. Понимает, что такое «грамматическая основа предложения». Назы­вает главные члены предложения. Придумывает и запи­сывает предложения по дан­ным грамматическим осно­вам. Определяет предложе­ния по цели высказывания и по интонации.

Стремится к более точ­ному выражению собст­венного мнения и пози­ции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от под­лежащего к сказуемому.

Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации воз­можностей успеш­ного сотрудничества с учителем и уча­щимися класса при работе в группах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    31.            30

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

Решать проблемную ситуацию: различать раздели­тельные ь и ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.

Рассказывает правило напи­сания разделительного мяг­кого и разделительного твердого знаков. Выбирает нуж­ный знак. Записывает слова, доказывающие наличие не­произносимого согласного. Правильно пишет словарные слова. Самостоятельно вы­бирает написание предлога или приставки.

Задает вопросы. Принима­ет роль в учебном сотруд­ничестве; подводит анали­зируемые объекты под по­нятия разного уровня обобщения. Самостоятель­но находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы. Формирование уме­ния оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    32.            31

Главные члены предложения.

Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и ска­зуемого. Работать с рубри­кой «Путешествие в про­шлое». Анализировать язы­ковой материал. Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем».

Выполняет пошагово алго­ритм поиска главных чле­нов предложения. Объяс­няет понимание выражения «Главные члены предложе­ния». Находит в предложе­нии главные члены (подлежащее и сказуемое), опре­деляет порядок их следо­вания. Находит ошибки в выделении главных членов.

Используйте язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мне­ния и позиции. Выполняет работу письменно в па­рах. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    33.            32

Учимся писать приставки.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками на з/с. Объ­яснять выбор нужной бук­вы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква. Группировать слова по заданному признаку.

Наблюдает за особенно­стями написания слов с приставками. Понимает за­висимость выбора буквы з или с на конце приставок. Выполняет пошагово алго­ритм применения правила. Классифицирует слова с приставками. Объясняет выбор нужной буквы. Заполняет пропуски, выделя­ет часть слова, в которой находится пропущенная буква.

Задает вопросы. Прини­мает роль в учебном со­трудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Груп­пирует слова по заданно­му признаку. Выполняет работу в парах.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    34.            33

Учимся писать приставки оканчивающиеся на з- и с-.

Классифицировать слова с приставками на з/с. Отрабатывать алгоритм приме­нения правила.

Применяет правило правописания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-. Пользу­ется алгоритмом. Называет слова с орфограммой «Парные по звонкости / глу­хости согласные в корне слова».

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Стре­мится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Вы­полняет работу письмен­но в парах.

Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    35.            34

Подлежащее. Словарный диктант.

Правильно писать словарные слова, ставить в них ударение, подчеркивать «опасное место». Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подума­ем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употребле­нии подлежащего и сказуе­мого. Работать с кроссвор­дом.

Безошибочно пишет словарные слова, находит ошибки самостоятельно и исправляет их. Наблюдает за разными способами выражения подлежащего. Находит в предложении подлежащее, выраженное разными способами. Определяет грамматическую осно­ву предложения. Контроли­рует свою деятельность. Выбирает подходящее под­лежащее. Преобразовывает предложения, поставив в качестве подлежащего невыбранное слово. Записывает по памяти стихотвор­ные строки.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремит­ся к более точному выра­жению собственного мне­ния и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос Словарный

диктант

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    36.            35

Сказуемое.

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предло­жения. Работать с кросс­вордом. Анализировать языковой материал: соче­таемость слов. Работать в парах: конструировать предложения.

Находит сказуемое, выраженное в предложении раз­ными способами. Находит глаголы. Наблюдает за сказуемыми, выраженными глаголами. Выполняет раз­бор предложения по соста­ву. Списывает предложе­ния, выделяет в них подле­жащее и сказуемое.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремит­ся к более точному выра­жению собственного мне­ния и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    37.            36

Учимся писать письма.

Анализировать тексты учащихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо.

Понимает письмо как вид письменного общения. Наблюдает за различными типами обращений в зависимости от того, кому пишется письмо. Наблюдает обращения и прощания в письме. Обращает внима­ние на пунктуационные правила выделения обра­щения на письме запятыми.

Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Прини­мает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и уча­щимися класса при работе в группах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    38.            37

Контрольный диктант по теме: «Орфограммы, изученные во 2 классе ».

Оценить результаты освоения тем, проявить личност­ную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов дей­ствий.

Выполняет задания по изученной теме. Определяет вид предложения. Выделя­ет основу предложения. Находит главные члены.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели ин­дивидуальной куль­туры человека.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Исполь­зует язык с целью поиска необходимой информа­ции в различных источни­ках для решения учебных задач.

Текущий

Контрольная работа

Текст и задания работы

    39.            38

Работа над ошибками.

Подлежащее и сказуемое.

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай по­думаем». Обсуждать правило. Находить второсте­пенные члены в предложе­нии. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия. Индивидуально работать: составлять пред­ложения.

Сравнивает словосочета­ния и предложения. Со­ставляет предложения, на­ходит грамматическую ос­нову предложения. Обоб­щает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Определяет вид каждого предложения по цели высказывания и по интонации. Сравнивает словосочета­ния и предложения. Со­ставляет предложения из словосочетаний.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таб­лицы. Принимает участие в учебном сотрудничест­ве; подводит анализи­руемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Формирование уме­ния оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    40.            39

 Учимся писать письма.

Сравнивать предложения и решать проблемную ситуацию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой материал.

Наблюдает за языковым оформлением писем в зависимости от адресата. Редактирует тексты. Анализирует вариант образцового письма. Пишет письмо по образцу. Объясняет орфо­граммы в слове огород.

Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотруд­ничества при работе в парах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

        41.             

Контрольная работа по теме: «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные члены предложения»

Участие в решении учебной задачи; выполнение данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные члены предложения.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Принимают и сохраняют учебную задачу;

Адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Текущий

Контрольная работа

Текст и задания работы

    42.            40

Работа над ошибками. Учимся писать письма.

Сравнивать предложения и решать проблемную ситуацию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой материал.

Наблюдает за языковым оформлением писем в зависимости от адресата. Редактирует тексты. Анализирует вариант образцового письма. Пишет письмо по образцу. Объясняет орфо­граммы в слове огород.

Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотруд­ничества при работе в парах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    43.            41

Второстепенные члены предложения.

Обсуждать правило. Самостоятельно работать: при­менять правило. Состав­лять слова с приставками, исправлять ошибки.

Понимает значение терми­нов «второстепенные чле­ны предложения», «распространенное предложение», «нераспространенное предложение». Выписывает из предложения словосоче­тания, задавая вопрос от главного слова к зависимо­му. Составляет предложе­ния по заданным словам. Находит и исправляет ошибки в постановке во­просов к второстепенным членам предложения.

Понимает необходимость ориентироваться на пози­цию партнера, учитывать различные мнения и ко­ординировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного уча­стия в диалоге. Находит и исправляет ошибки. За­дает вопросы по изучае­мой теме. Способность к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью. Формирование ин­тереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    44.            42

Второстепенные члены предложения.

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Объясняет написание слов с изученными орфограмма­ми. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.

Понимает причины неус­пешной учебной деятель­ности, конструктивно дей­ствует в условиях неуспе­ха. Понимает смысл ра­боты над ошибками. Ра­ботает самостоятельно.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    45.            43

Обстоятельство.

Объяснять обстоятельство как второстепенный член предложения, связанный со сказуемым. Находить фразеологизм, выступающий в предложении в роли обстоятельства. Находить в предложении грамматическую основу и обстоятель­ство.

Называет вопросы, на кото­рые может отвечать обстоятельство. Выбирает обстоятельства места действия, цели действия и времени действия. Выпол­няет операцию контроля. Находит в предложении грамматическую основу и обстоятельство. Правильно ставит вопросы к словам в словосочетании. Опреде­ляет тип предложения по цели высказывания. Объясняет, что такое распространенные предложения.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Выполняет операцию кон­троля. Принимает уста­новленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной фор­ме; находит в материалах учебника ответ на задан­ный вопрос; осуществля­ет синтез как составление целого из частей.

Спо­собность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    46.            44

Учимся писать приставку с-.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками с-.

Объясняет написание последней буквы в приставках на -с- в зависимости от бук­вы, с которой начинается корень слова. Правильно пишет слова с раздели­тельным твердым знаком. Списывает слова по алго­ритму. Работает с транскрипцией слова. Записыва­ет слова под диктовку.

Стремится к более точ­ному выражению собст­венного мнения и пози­ции. Работает в парах. Комментирует выполнение задания.

Формирование ори­ентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей; на по­нимание причин успехов в учебе.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    47.            45

Учимся писать письма.

Работать в парах: корректировать текста письма. Инди­видуальная работа: состав­лять плана письма. Анализи­ровать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторять прове­ряемые безударные гласные. Писать под диктовку.

Наблюдает за порядком изложения мысли в тексте письма. Редактирует неправильные тексты. Составляет план текста по заданному содержанию. Обобщает результаты обсуждения письма девочки. Учитывает интересы и зна­ния адресата.

Принимает установлен­ные правила в планиро­вании и контроле способа решения учебной задачи. Строит сообщение в уст­ной форме; находит в ма­териалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    48.            46

Определение.

Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с правилом. Сравнивать предложения с определениями и без них. Проводить наблюдения над значением определений. Решать про­блемный вопрос: роль оп­ределений в предложении.

Понимает определение как второстепенный член предложения. Находит определение по вопросам. Пони­мает способ графического выделения определения в предложении. Работает по алгоритму поиска опреде­ления в предложении. Ста­вит прилагательное в нужную форму. Устанавливает член предложения, от которого зависит определение.

.

Активно использует речь для решения разнообраз­ных коммуникативных за­дач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и усло­виях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материа­лах учебника ответ на за­данный вопрос; осуществ­ляет синтез как составление целого из частей. Способность к самооценке. Способ­ность к само организованности.  Владе­ние коммуникатив­ными умениями.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    49.            47

Определение.

Решать проблемную зада­чу: роль и значение определения в предложении. Находить определения. На­ходить в предложении из­вестные члены. Выбирать вопросы, на которые отве­чают определения.

Понимает определение как второстепенный член предложения. Различает спосо­бы выражения определения. Находит в предложе­нии известные члены. Вы­бирает вопросы, на которые отвечают определения.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Прини­мает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет син­тез как составление цело­го из частей. Ра­ботает в парах с взаимо­проверкой. Правильно пи­шет словарные слова.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    50.            48

Учимся писать слова с двумя корнями.

Решать проблемную зада­чу: роль и значение определения в предложении. Находить определения. На­ходить в предложении из­вестные члены. Выбирать вопросы, на которые отве­чают определения.

Писать сложные слова, тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соедини­тельной гласной.

Пишет сложные слова с соединительными гласны­ми. Находит в словах два корня. Выявляет букву, ко­торая является соедини­тельной гласной. Составля­ет сложные слова. Опреде­ляет место орфограммы в слове. Различает прове­ряемые и непроверяемые безударные гласные в кор­не слова. Дает развернутое толкование слов. Класси­фицирует сложные слова по соединительной гласной.

Работает в парах с взаимопроверкой. Комментирует правильность выполнения задания. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анали­зируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    51.            49

Запоминаем соединительные гласные о и е.

Тренироваться в написании сложных слов с соединительными гласными. Классифицировать слова с ор­фограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Писать под диктовку.

Безошибочно списывает текст. Правильно пишет слова с соединительными гласными. Использует ал­горитм подготовки к письму по памяти. Решает кросс­ворд. Вставляет пропущен­ные букву и объясняет ор­фограмму, приводит при­меры. Пишет под диктовку.

Работает в парах. Классифицирует по заданному признаку. Активно ис­пользует речь для реше­ния разнообразных коммуникативных задач. Понимает причины неус­пешной учебной деятель­ности. Конструктивно действует в условиях не­успеха. Способ­ность к само организованности.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    52.            50

Учимся писать письма. Словарный диктант.

Работать с текстом: восстанавливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст.

Называет признаки текста (смысловая целостность). Пишет текст по заданному финалу (окончанию). Исправляет текст с неоправданным повторением слов.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Прини­мает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет син­тез как составление цело­го из частей. Владение коммуникативными умения­ми

Текущий

Словарный диктант

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    53.            51

Дополнение.

Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравни­вать, какими членами пред­ложения являются формы одного слова. Решать про­блемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуж­дать рубрику «Путешествие в прошлое».

Понимает дополнение как второстепенный член предложения. Находит в предложении дополнение. Объ­ясняет отличие распространенного предложения и нераспространенного. Ста­вит вопросы от сказуемого и от подлежащего. Соотно­сит вопросы, задаваемые к словам при изменении их формы, с вопросами к сло­вам, являющимся в пред­ложениях дополнением. Вписывает в предложение дополнение. Придумывает предложение.

Активно использует речь для решения разнообраз­ных коммуникативных за­дач. Ориентируется в це­лях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Формиро­вание интереса к предметно-иссле­довательской дея­тельности, предло­женной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    54.            52

Дополнение.

Индивидуальная работа: корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Самостоятельная работа

Находит в предложениях дополнение. Определяет, каким членом предложения являют­ся неизменяемые слова. На­зывает вопросы, на которые отвечают дополнения. Правильно графически выделяет дополнение в предложении. Составляет предложения, в которых неизменяемые слова являются дополнением. Нахо­дит в предложении словосоче­тания. Дифференцирует обстоятельства и дополнения с опорой на справку в рубрике «Подсказка».

Выполняет работу в паре с последующей провер­кой по самостоятельно определенным критериям оценивания. Использует язык с целью поиска не­обходимой информации в различных источниках для решения учебных за­дач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника от­вет на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Понимание того, что правильная речь есть показатель ин­дивидуальной куль­туры человека.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    55.            53

Дополнение.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    56.            54

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Проводить наблюдения над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить пра­вило. Обсуждать алгоритм применения правила. Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать слова с о и ё после шипящих в корне слова. Писать по памяти.

Называет шипящие соглас­ные звуки и буквы, которы­ми они обозначаются. По­шагово выполняет алгоритм применения правила. Нахо­дит в словах корни. Без­ошибочно находит ударный звук в слове. Называет ти­пы орфограмм. Записывает слова под диктовку. Запол­няет таблицу.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и усло­виях общения. Принимает и сохраняет учебную зада­чу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осу­ществляет синтез как со­ставление целого из частей. Классифицирует по заданному основанию. Владение коммуни­кативными умения­ми.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

    57.            55

Дополнение.

Индивидуальная работа: корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Находит в предложениях дополнение. Определяет, каким членом предложения являют­ся неизменяемые слова. На­зывает вопросы, на которые отвечают дополнения. Правильно графически выделяет дополнение в предложении. Составляет предложения, в которых неизменяемые слова являются дополнением. Нахо­дит в предложении словосоче­тания.

Выполняет работу в паре с последующей провер­кой по самостоятельно определенным критериям оценивания. Использует язык с целью поиска не­обходимой информации в различных источниках для решения учебных за­дач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника от­вет на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    58.            56

 Контрольная работа по теме: «Распространенное и нераспространенное предложения».

Самостоятельно выполнять задания. Выполнять самопроверку. Выписывать главные члены предложения. Подчеркивать члены предложения соответст­вующим графическим знаком. Соотносить предложе­ния с графической схемой. Задавать вопросы к второстепенным членам. Рас­пространять предложение.

Выписывает главные члены предложения. Подчеркива­ет члены предложения соответствующим графическим знаком. Соотносит предложения с графической схемой. Задает вопросы к второстепенным членам. Распространяет предло­жение.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Текущий

Контрольная работа

Текст и задания работы

    59.            57

Работа над ошибками. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Правильно обозначать звук [о] после шипящих в корне слова. Называть шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставить ударение в словах. Объяснять, что такое чередование зву­ков. Находить и самостоя­тельно выделять корень в слове. Называть слова, доказывающие написание нужной буквы в слове с шипящими.

Правильно обозначает звук [о] после шипящих в корне слова. Называет шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставит ударение в словах. Объясняет, что такое чередование звуков. Находит и самостоятельно выделяет корень в слове. Называет слова, доказывающие написание нужной буквы в слове с шипящими.

Выполняет работу в парах. Проводит аналогии между изучаемым мате­риалом и собственным опытом; воспринимает другое мнение и позицию. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели ин­дивидуальной куль­туры человека. Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами ученик может само­стоятельно успешно справиться.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    60.            58

Однородные члены предложения.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Обрати внимание». Работать со схемами. Безошибочно на­ходить в предложении под­лежащее и сказуемое. Пра­вильно выбирать графиче­ский знак для обозначения членов предложения. Со­блюдать правильную инто­нацию при чтении предло­жения с однородными чле­нами. Исправлять деформированные предложения.

Понимает значение термина «однородные члены предложения». Находит однородные члены предложения. Состав­ляет предложения с одно­родными членами. Безоши­бочно находит в предложе­нии подлежащее и сказуемое. Правильно выбирает графический знак для обозначения членов предложения. Со­блюдает правильную интона­цию при чтении предложения с однородными членами. Составляет предложения со словарными словами (однородными дополнениями).

Выполняет работу в па­рах. Точно выражает соб­ственное мнение и пози­цию. Принимает и сохра­няет учебную задачу; строит сообщение в уст­ной форме; находит в ма­териалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Способность к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    61.            59

Учимся обозначать звук ы после звука ц.

Наблюдать за способом обозначения звука [ы] по­сле [ц] в различных частях слова. Работать над правописанием слов с этой орфо­граммой. Сопоставлять зву­ковую и буквенную записи слов. Обсуждать алгоритм применения правила. Клас­сифицировать слова с ци или цы в корне, с окончанием -ы.

Наблюдает за способом обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях сло­ва. Делает вывод: выбор буквы зависит от того, в ка­кой части слова находится орфограмма. Работает над правописанием слов с этой орфограммой. Выделяет части слова. Применяет пошагово алгоритм дейст­вий при выборе буквы ы или и после [ц]. Находит группы родственных слов. Составляет предложения со словарным словом.

Задает вопросы. Подво­дит анализируемые объ­екты (явления) под поня­тия разного уровня обоб­щения. Планирует результат своей работы. Графически доказывает правильность своего ответа. Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Формиро­вание внутренней позиции школьника на уровне положи­тельного отношения к занятиям русским языком, к школе

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    62.            60

Однородные члены предложения.

Проводить наблюдения над союзами. Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Знакомиться с союзами при однородных членах. Трени­роваться в нахождении од­нородных членов. Состав­лять предложения с однородными членами. Индиви­дуально работать со схе­мами. Работать в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением.

Знакомится с союзами при однородных членах. Тренируется в нахождении одно­родных членов. Составляет предложения с однородны­ми членами. Индивидуаль­но работает со схемами. Записывает предложения с одиночным союзом и. До­полняет предложение од­нородными членами.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной фор­ме; находит в материалах учебника ответ на задан­ный вопрос; осуществля­ет синтез как составление целого из частей. Подво­дит анализируемые объекты (явления) под поня­тия разного уровня обоб­щения. Владение коммуни­кативными умения­ми.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Правописание 58 ч.

    63.            61

Контрольный диктант по теме: «Правописание слов, образованных сложением», «Правописание гласных о, ё после шипящих», «Правописание гласных и, ы  после ц»

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грам­матическое задание. Прове­ряет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Понимает причины неуспешной учебной деятель­ности, конструктивно дей­ствует в условиях неуспеха. Формирование ори­ентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей; на по­нимание причин ус­пехов в учебе.

Текущий

Контрольный диктант

Текст и задания работы

    64.            62

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Правильно писать однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работать в парах. Писать по памяти и под диктовку. Повторять: звук [ы] после звука [ц].

Правильно пишет словар­ные слова. Составляет с ними предложения с одно­родными членами. Находит на слух слова с сочетания­ми [цы]. Списывает текст по алгоритму. Правильно рас­ставляет знаки препинания при однородных членах и в конце предложения.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной фор­ме; находит в материалах учебника ответ на задан­ный вопрос; осуществля­ет синтез как составление целого из частей. Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    65.            63

Учимся писать письма

Пересказывать текст с комментированием каждого этапа. Осознать цель задания «пересказать текст». Самостоятельная работа: написать письмо с опорой на текст. Выполнять твор­ческую работу.

Понимаем цель задания «пересказать текст». Слу­шает чтение учителя, чита­ет текст про себя. Обсуж­дает текст. Определяет ос­новную мысль текста. Уста­навливает последователь­ность абзацев. Выделяет ключевые слова. Обращает внимание на интересные образы, сравнения, яркие детали. Пересказывает текст в письме другу или подруге. Правильно пишет обращение и прощание. Сравнивает свой пересказ с текстом в учебнике.

Выбирает адекватные

языковые средства дли успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные моноло­гические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения. Формирование умения оценивать свою работу и работу од­ноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

    66.            64

Однородные члены предложения.

Проводить наблюдения над пунктуацией при однородных членах, соединенных союзами. Анализировать схемы. Фронтально и индивидуально работать со схемами.

Находит в предложении однородные члены. Составляет предложения с однородными членами, употребляя данные слова в нужной форме. Находит слово, от которого можно задать вопрос к однород­ным членам. Определяет, каким членом предложения являются однородные чле­ны. Безошибочно пишет изученные словарные слова.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Принимает установлен­ные правила в планиро­вании и контроле способа решения учебной задачи. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Спо­собность преодоле­вать трудности, до­водить начатую ра­боту до ее завер­шения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    67.            65

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Выполнять задания по определению связи между однородными членами, исправлению ошибок в упот­реблении однородных чле­нов. Работать с рубрикой «Давай подумаем».

Воспроизводит правило. Работает со схемами. Обосновывает постановку знаков препинания. Нахо­дит в тексте союзы. Пра­вильно определяет грамма­тическую основу предложе­ния и второстепенные чле­ны предложения.

«Читает» схемы. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную зада­чу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника от­вет на заданный вопрос. Формирование ориентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    68.            66

Однородные члены предложения. Словарный диктант.

Писать словарные слова под диктовку. Анализировать языковой материал. Доказывать постановку зна­ков препинания, исправлять ошибки, конструировать предложения.

Находит в предложении однородные члены. Обнаруживает и исправляет ошибки в предложениях с однородными членами. Определяет способ связи однородных членов в предложении. Придумывает пред­ложения с однородными членами - словарными словами.

Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Способ­ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает информацию в графическом виде. Ис­пользует язык с целью поиска необходимой ин­формации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной фор­ме; находит в материалах учебника ответ на задан­ный вопрос; осуществля­ет синтез как составление целого из частей.

Текущий

Словарный диктант

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    69.            67

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Обсуждать проблемный вопрос. Работать с рисунком учебника.

Ставит знаки препинания в предложениях с однород­ными членами, комменти­руя свой выбор. Находит ошибки, связанные с поста­новкой запятой перед оди­ночным союзом и. Опреде­ляет границы предложения.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Формирование уме­ния оценивать свою работу и работу од­ноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

    70.            68

Учимся писать письма.

Индивидуально работать с последующим обсуждением: подбирать заглавие, составлять план текста, разграничивать и сравни­вать текст-описание и текст-повествование, создавать собственный текст.

Применяет правила оформления адреса на конверте и открытке по образцу. Обсуждает текст ново­годней поздравительной открытки. Оформляет письмо.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Прини­мает установленные пра­вила в планировании и контроле способа реше­ния учебной задачи.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

    71.            69

Промежуточная диагностика по теме:  «Результаты освоения программного материала за 1 полугодие»

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Принимает установлен­ные правила в планиро­вании и контроле способа решения учебной задачи. Принимает и сохраняет учебную задачу. Формирование ори­ентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей; на по­нимание причин ус­пехов в учебе.

Промежуточный

Комплексная диагностическая работа

Задания работы

    72.            70

Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова.

Проверять написанное. Находить и исправлять ошиб­ки. Писать аккуратно и чет­ко. Объяснять написание слов с изученными орфо­граммами. Приводить при­меры слов на заданную орфограмму.

Объясняет написание слов с изученными орфограмма­ми. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.

Задает вопросы. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материа­лах учебника ответ на за­данный вопрос; осуществля­ет синтез как составление целого из частей. Владение коммуни­кативными умения­ми.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    73.            71

Повторяем фонетику и состав слова.

Повторять алгоритм фонетического анализа. Отраба­тывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

Повторяет алгоритм фонетического анализа. Отраба­тывает алгоритм разбора слова по составу. Находит в тексте однокоренные слова.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели ин­дивидуальной куль­туры человека.

Стремится к более точ­ному выражению собст­венного мнения и пози­ции. Принимает установ­ленные правила в плани­ровании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

        74.             

Контрольная работа  по теме: «Фонетика. Состав слова», «Синтаксис. Простое предложение»

 Участие в решении учебной задачи; выполнение данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче.

Осознанное письмо.

Осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для учебной задачи.

Текущий

Контрольная работа

Задания работы

    75.            72

Повторяем фонетику и состав слова.

Повторять алгоритм фонетического анализа. Отраба­тывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

Повторяет алгоритм фонетического анализа. Отраба­тывает алгоритм разбора слова по составу. Находит в тексте однокоренные слова.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели ин­дивидуальной куль­туры человека.

Стремится к более точ­ному выражению собст­венного мнения и пози­ции. Принимает установ­ленные правила в плани­ровании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    76.            73

Контрольный диктант по теме: «Фонетика. Состав слова», «Синтаксис. Простое предложение»

Выполнять фонетический анализ слов, разбор слов по составу, разбор простых предложений.

Распределяет слова по группам. Характеризует звуки в словах каждой груп­пы. Выписывает предложе­ния заданного типа. Под­черкивает грамматическую основу. Задает вопросы в словосочетании. Находит предложения с однородны­ми членами. Списывает предложение правильно.

Понимает причины неуспешной учебной деятель­ности, конструктивно дей­ствует в условиях неуспе­ха. Принимает и сохраня­ет учебную задачу. Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Текущий

Контрольный диктант

Задания работы

    77.            74

Работа над ошибками. Контрольное списывание по теме: «Фонетика. Состав слова», «Синтаксис. Простое предложение»

Постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей при выполнении работы над ошибками.

Осуществление самоконтроля.

Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение.

Формулируют познавательную цель: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи.

Текущий.

Контрольное списывание

Задание работы

    78.            75

Части речи.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что де­лать?». Коллективно обсу­ждать правила. Работать с рисунком учебника.

Наблюдает за грамматическими признаками слов. По­нимает смысл термина «части речи». Исправляет ошибки в таблице. Разли­чает имена существитель­ные, имена прилагатель­ные, глаголы. Понимает признаки выделения частей речи.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование уме­ния оценивать свою работу и работу од­ноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    79.            76

Самостоятельные и служебные части речи.

Наблюдать за самостоятельными и служебными частями речи. Коллективно формулировать правило. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по данным образцам. Рабо­тать с рубрикой «Обрати внимание».

Различает самостоятель­ные и служебные части ре­чи. Наблюдает за призна­ками и функционированием самостоятельных и служеб­ных частей речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения.

Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реализации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    80.            77

Самостоятельные и служебные части речи.

Наблюдать за самостоятельными и служебными частями речи. Коллективно формулировать правило. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по данным образцам. Рабо­тать с рубрикой «Обрати внимание».

Различает самостоятель­ные и служебные части ре­чи. Наблюдает за призна­ками и функционированием самостоятельных и служеб­ных частей речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения.

Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реализации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    81.            78

Сочинение по картине и опорным словам.

. Создание собственного текста по картинке и опорным словам.

Постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей.

Составление текста по картинке и опорным словам, анализ текста

Действуют по алгоритму, образцу. Оформляют свои мысли в устной и письменной формах, слушают и понимают речь других.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

    82.            79

 Имя существительное.

Классифицировать родственные слова. Сопостав­лять звуковую и буквенную запись слов. Конструиро­вать предложения с однородными членами и ставить знаки препинания.

Тренируется в написании родственных слов с изученными орфограммами. Пра­вильно ставит запятые в предложениях с однород­ными членами.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной фор­ме; находит в материалах учебника ответ на задан­ный вопрос; осуществляет синтез как составление це­лого из частей.

Владение коммуни­кативными умения­ми.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    83.            80

Имя существительное.

Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением имени существительного. Работать с рубрикой «Давай подумаем». Классифицировать существи­тельные по вопросам и значениям.

Выделяет имена существительные среди других слов. Наблюдает за значением имен существительных. До­казывает правильность вы­бранных слов.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами уче­ник может спра­виться самостоятельно.

Текущий. Фронтальный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    84.            81

Учимся писать изложение.

Обобщать сведения, необходимые для написания изложения. Работать с тек­стом: тип текста, смысло­вая цельность текста. Обсуждать проблемную ситуацию. Работать в группах.

Понимает смысл нового вида учебной деятельности: написание изложения. Выделяет в тексте-описании яркие детали как опоры для пересказа исходного текста.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принима­ет роль в учебном со­трудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Владение коммуни­кативными умения­ми.

Текущий

Развитие речи (

Изложение)

Учебник

Печатная тетрадь

    85.            82

Род имён существительных.

Коллективно обсуждать правило. Определять род имен существительных. Работать с рубрикой «Обрати внимание».

Наблюдает за парными по роду именами существительными. Подбирает род­ственные слова. Понимает значение термина «род имен существительных». Определяет род имени существительного. Составля­ет словосочетания, согла­совывая прилагательные и существительные в роде.

Классифицирует словар­ные слова по заданному основанию (род). Ориен­тироваться в целях, зада­чах, средствах и условиях общения.

Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    86.            83

Род имён существительных.

Наблюдать и упражняться в определении рода неизменяемых имен существи­тельных. Обсуждать мате­риалы рубрики «Обрати внимание».

Применяет пошагово алго­ритм определения рода имен существительных. Понимает значение терми­на «несклоняемые существительные». Определяет их род. Составляет предложе­ния по заданию.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Работа­ет в паре. Выполняет оценивание работы по заданным критериям. Формирование ин­тереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    87.            84

Учимся писать изложение.

Индивидуальная работа: писать изложение текста описания, выполнять взаи­мопроверку (работать в па­рах). Решать проблемные задачи.

Определяет тип исходного текста. Письменно пересказывает текст с направляю­щей помощью учителя. Проверяет текст по памяти. Работает «учителем»: впи­сывает карандашом важные слова. Обсуждает: какие детали описания чаще все­го не фиксировались.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения.

Умение устанавливать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может успешно справиться само­стоятельно. Способ­ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

    88.            85

Повторе­ние. Правописание безударной гласной в корне.

Выполнять комплексное повторение изученных орфограмм и знаков препина­ния. Орфографический тренинг.

Выполняет задания. Записывает предложения по па­мяти. Проверяет написанное. Комментирует ответ. Составляет из набора слов предложения в соответствии с заданной моделью. Правильно пишет словар­ные слова.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения.

 Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    89.            86

Число имён существительных.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Классифицировать имена суще­ствительные в форме единственного и множественного числа. Выполнять самостоятельную работу: определять число имен существительных в тексте.

Наблюдает за изменением формы имен существительных. Изменяет число имени существительного. Понимает значение терми­на «число имени существи­тельного». Образует формы единственного и множественного числа.

Группирует слова по за­данному основанию. По­нимает причины неус­пешной учебной деятельности и способен конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    90.            87

Число имён существительных.

Классифицировать имена суще­ствительные в форме единственного и множественного числа. Выполнять самостоятельную работу: определять число имен существительных в тексте.

Наблюдает за изменением формы имен существительных. Изменяет число имени существительного. Понимает значение терми­на «число имени существи­тельного». Образует формы единственного и множественного числа.

Группирует слова по за­данному основанию. По­нимает причины неус­пешной учебной деятельности и способен конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    91.            88

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных. Словарный диктант.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правила. Обсуждать алго­ритм применения правила. Классифицировать слова с ь после шипящих и без него. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать материал рубрики «Обрати внимание». Упраж­нение: определять род и чис­ло имен существительных.

Наблюдает за словами с орфограммой. Определяет причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существитель­ных. Определяет род имени существительного. Безошибочно находит имена суще­ствительные.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может успешно справиться само­стоятельно.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Группи­рует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктив­но действовать в услови­ях неуспеха. Работает в парах. Спо­собность преодоле­вать трудности, до­водить начатую ра­боту до ее завер­шения. Высказывать собст­венные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Словарный диктант

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    92.            89

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять правописание без­ударных гласных в словах. Писать под диктовку.

Проводит наблюдения над языковым материалом. Повторяет правописание безударных гласных в словах. Пишет слова под диктовку. Контролирует правильность выполнения работы. Выполняет работу над ошибками.

Группирует слова по за­данному основанию. По­нимает причины неус­пешной учебной деятельности и способность кон­структивно действовать в условиях неуспеха. Рабо­тает в парах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    93.            90

Число имён существительных.

Познакомиться с именами существительными, употребляющимися только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определять число имен существительных.

Различает имена существительные, употребляющиеся только в форме единствен­ного числа или только в форме множественного чис­ла. Определяет число имен существительных. Находит и называет части речи в тек­сте. Заполняет сводную таб­лицу частей речи. Указывает признаки отнесения слова к данной части речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Группи­рует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктив­но действовать в услови­ях неуспеха. Работает в парах.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может успешно справиться само­стоятельно.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    94.            91

Изменение имён существительных по числам.

Работать над правописанием сложных случаев обра­зования формы множест­венного числа. Правильно писать слова. Выполнять тренировочные упражне­ния.

Работает над правописани­ем сложных случаев обра­зования формы множест­венного числа. Правильно пишет слова. Выполняет тренировочные упражне­ния. Проводит наблюдения над существительными.

Группирует слова по за­данному основанию. По­нимает причины неус­пешной учебной деятельности и способность кон­структивно действовать в условиях неуспеха. Рабо­тает в парах.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    95.            92

Изменение имён существительных по числам.

Наблюдать за правописанием формы множествен­ного числа имен существи­тельных, заканчивающихся на -мя.

Наблюдает за правописа­нием формы множествен­ного числа имен существи­тельных, заканчивающихся на -мя. Записывает формы слов для опоры при само­контроле. Соотносит фор­мы множественного числа с формой единственного числа имен существитель­ных на -мя.

Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной фор­ме; находит в материалах учебника ответ на задан­ный вопрос; осуществля­ет синтез как составление целого из частей. Точно выражает собственное мнение и позицию.

Способ­ность к само организованности. Владе­ние коммуникатив­ными умениями.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    96.            93

 Контрольная работа по темам: «Части речи», «Род и число имен существительных»

Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена существительные на группы. Рас­пределять слова по столби­кам. Записывать слова в форме единственного чис­ла. Находить лишнее слово (по роду и числу).

Выписывает только имена прилагательные (глаголы). Делит имена существи­тельные на группы. Рас­пределяет слова по столби­кам. Записывает слова в форме единственного чис­ла. Находит лишнее слово (по роду и числу).

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование уме­ния оценивать свою работу и работу од­ноклассников на ос­нове заданных кри­териев.

Текущий

Контрольная работа

Текст и задания работы

    97.            94

Изменение имен существительных по падежам.

Наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполнять работу в паре. Задавать к слову вопрос как к члену предложения. Решать проблемную задачу. Коллек­тивно обсуждать правило.

Понимает смысл термина «падеж». Наблюдает за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных па­дежей. Выполняет работу в паре. Задает к слову вопрос как члену предложения.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    98.            95

Учимся писать изложение.

Фронтально работать: анализировать текст. Индиви­дуально работать: состав­лять план и записывать по памяти один из образцов текста. Исправлять текст.

Называет признаки текста повествования. Выбирает синонимы. Сжато переска­зывает. Составляет план и восстанавливает текст по плану.

Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Точно выражает собствен­ное мнение и позицию. При­нимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуще­ствляет синтез как составле­ние целого из частей. Способ­ность к само органи­зованности. Владе­ние коммуникатив­ными умениями.

Текущий

Развитие речи

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

    99.            96

Падеж имен существительных.

Называть падежи и падежные вопросы. Фронтально рабо­тать с таблицей учебника. Познакомиться с алгоритмом оп­ределения падежа слова в предложении. Сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежей. Анализировать языковой ма­териал: классифицировать слова. Выполнять работу со словарными словами.

Пошагово выполняет алго­ритм определения падежа имени существительного в предложении. Наблюдает за системой падежей рус­ского языка. Анализирует таблицу падежей. Опреде­ляет падеж конкретного слова в предложении. Осознает смысл понятия «косвенный падеж».

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

100.            97

Падеж имен существительных.

.

Решать проблемную задачу. Упражнения: различать падежный и синтаксический " вопрос к слову; находить слова в форме родительного падежа, ставить слова в форму определенного падежа. Фронтально работать с таблицей учебника (падежи и предлоги).

Пользуется системой паде­жей русского языка. Опреде­ляет падеж имен существи­тельных в предложении по алгоритму. Определяет фор­мы падежа по вопросу. Нахо­дит имена существительные в начальной форме. Состав­ляет таблицу «падежи и - предлоги».

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование ин­тереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

101.            98

 Учим слова с удвоенными согласными в корне.

Писать слова с удвоенными согласными бб, нн, лл, рр, жж. Классифицировать слова. Составлять предложения с удвоенными со­гласными сс, мм, пп. Поша­гово работать по алгоритму написания слов с удвоен­ными согласными.

Пишет слова с удвоенными согласными бб, нн, лл, рр, жж. Классифицирует слова. Составляет предложения с удвоенными согласными сс, мм, пп. Пошагово работает по алгоритму написания слов с удвоенными соглас­ными. Называет слова в алфавитном порядке.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения.

 Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

102.            99

Учимся писать письма.

Фронтально работать: анализировать текст учебника. Индивидуально работать: писать письмо с пересказом изложенной истории.

Выполняет комплексную работу с текстом: пишет письмо с опорой на обуче­ние письменному переска­зу. Выделяет основную мысль, ключевые слова аб­зацев, составляет план, сжато пересказывает текст.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

103.            100

Падеж имен существительных. Словарный диктант.

Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алгоритмы их применения. За­менять звуковую запись слов буквенной. Составлять слова по заданной модели.

Называет падежи русского языка. Определяет падеж имен существительных в предложении. Наблюдает, как падежная форма существительного зависит от смысла предложения. Ста­вит слово в нужную падеж­ную форму. Находит и вы­деляет окончание.

Умение выбирать адек­ватные языковые средст­ва для успешного реше­ния коммуникативных за­дач с учетом особенно­стей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Словарный диктант

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

104.            101

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных.

Проводить наблюдение над особенностями суффикса

 -ок-. Систематизировать ре­зультаты наблюдений. Без ошибок писать слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

Наблюдает над особенно­стями суффикса -ок. Систематизирует результаты наблюдений. Без ошибок пишет слова с суффиксами -ек, -ик, -ок..

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование ин­тереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

105.            102

Падеж имен существительных.

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора падеж­ного окончания. Словарная работа. Работать с рубри­кой «Путешествие в про­шлое».

Правильно заканчивает предложение, дополняя его нужным словом. Называет вопросы и окончания творительного падежа. Находит в тексте существительные в творительном падеже.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

106.            103

Контрольный диктант по теме: «Падежи имен существительных»

 Участие в решении учебной задачи; выполнение данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче.

Осознанное письмо.

Осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для учебной задачи.

Текущий

Контрольный диктант

Текст и задания работы

107.            104

Работа над ошибками. Падежные окончания  имен существительных.

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора падеж­ного окончания. Словарная работа. Работать с рубри­кой «Путешествие в про­шлое».

Правильно заканчивает предложение, дополняя его нужным словом. Называет вопросы и окончания творительного падежа. Находит в тексте существительные в творительном падеже.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

108.            105

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Со­ставлять слова по задан­ным моделям. Словарная работа.

Выявляет признаки, определяющие написание суффиксов - ец и - иц. Наблюдает за написанием

- ичк, - ечк и выводит правило. Подбирает проверочные слова.

Понимает необходимость ориентироваться на пози­цию партнера, учитывать различные мнения и ко­ординировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного уча­стия в диалоге. Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

109.            106

Работа с текстом.

Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм пись­менной речи.

Определяет тип текста. Выделяет яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактирует текст с нарушениями норм письменной речи.

Стремится к более точ­ному выражению собст­венного мнения и пози­ции. Умеет принимать роль в учебном сотрудни­честве; подводить анали­зируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

110.            107

Склонение имён существительных.

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Обсуждать материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различать имена су­ществительные разных склонений. Твердо знать, что такое начальная форма слова. Устанавливать род существительного. Пошаго­во выполнять алгоритм оп­ределения типа склонения существительного.

Обсуждает материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различает имена существительные разных склонений. Твердо знает, что такое начальная форма слова. Устанавлива­ет род существительного. Пошагово выполняет алго­ритм определения типа скло­нения существительного.

Задает вопросы. Умеет принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной фор­ме; находить в материа­лах учебника ответ на заданный вопрос; осуще­ствлять синтез как со­ставление целого из частей.

Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

111.            108

Учимся писать сочетания - инк - и - енк-

Наблюдать за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливать признак, по которому определяется их написание. Работать со словарными словами. Правильно писать слова с уд­военными согласными.

Наблюдает за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливает признак, по которому определяется их написание. Работает со словарными словами. Правильно пишет слова с удво­енными согласными.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной фор­ме; находит в материалах учебника ответ на задан­ный вопрос; осуществля­ет синтез как составление целого из частей. Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной письмен­ной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

112.            112

Склонение имён существительных.

Индивидуально выполнять упражнения по отработке алгоритма применения изученного правила. Определять склонение имен существи­тельных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Определяет склонение имен существительных не в начальной форме. Пошаго­во выполняет алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Исполь­зует язык с целью поиска необходимой информа­ции в различных источни­ках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

113.            113

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения.

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернуто объяснять выбор падежно­го окончания. Выполнять работу со словарными словами. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Осваивает способ проверки безударных гласных в окончании существительных. Запоминает алгоритм проверки. Пошагово выполняет алгоритм проверки без­ударного гласного в окончании имени существитель­ного. Обобщает сведения о способах проверки. Подби­рает и записывает сущест­вительные первого склоне­ния. Составляет словосоче­тания с заданными сущест­вительными.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование ин­тереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

114.            114

Контрольное списыва­ние.

Списывать текст по алгоритму списывания без оши­бок. Корректировать напи­санное. Объяснять орфо­граммы в словах.

Списывает текст по алго­ритму списывания без оши­бок. Корректирует написан­ное. Объясняет свой выбор.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели ин­дивидуальной куль­туры человека.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения.

 Текущий

Контрольное списывание

Задание

115.            115

Работаем с текстом

Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм пись­менной речи.

Определяет тип текста. Выделяет яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактирует текст с нарушениями норм письменной речи.

Стремится к более точ­ному выражению собст­венного мнения и пози­ции. Формирование ори­ентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей; на по­нимание причин ус­пехов в учебе.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

116.            116

Склонение имён существительных. Словарный диктант.

Индивидуально выполнять упражнения по отработке алгоритма применения изученного правила. Определять склонение имен существи­тельных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Определяет склонение имен существительных не в начальной форме. Пошаго­во выполняет алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Исполь­зует язык с целью поиска необходимой информа­ции в различных источни­ках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Текущий

Словарный диктант

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

117.            117

Контрольная работа по теме: «Склонение имен существительных»

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошиб­ки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понима­ет причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха. Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной письмен­ной речью.

Текущий

Контрольная работа

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

118.            118

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.

Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.

Применяет различные спо­собы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 1 склонения. Знает систе­му падежных окончаний имен существительных 1 склонения и опорные слова для проверки напи­сания окончаний сущест­вительных. Контролирует свою работу. Находит и исправляет ошибки. Оце­нивает работу по задан­ным критериям. Применя­ет правила при работе с изученными орфограм­мами.

Стремится к более точ­ному выражению собст­венного мнения и пози­ции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому. Воспринимать рус­ский язык как явле­ние национальной культуры. Высказы­вать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

119.            119

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые.

Проводить наблюдение над языковым материалом. Выводить понятие «одушев­ленные и неодушевленные имена существительные».

Понимает лексико-грамматические признаки имен существительных -одушевленность/ неоду­шевленность. Наблюдает за лексическими признака­ми одушевленности/ не­одушевленности и грамма­тическим показателями -совпадением падежных форм в определенных падежах.

Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры.

Задает вопросы. Прини­мает роль в учебном со­трудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновыва­ет свой выбор. Класси­фицирует слова по типу орфограммы.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации воз­можностей успеш­ного сотрудничества с учителем и уча­щимися класса при работе в группах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Развитие речи. 30 ч.

120.            120

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных 2 склонения. Тренироваться в написании безударных окончаний.

Применяет пошагово алго­ритм написания безударных окончаний имен существительных 2 склонения. Назы­вает корни слова, выделяет части слова. Подбирает к словарным словам родствен­ные слова. Запоминает два способа проверки окончаний имен существительных 2 склонения.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремит­ся к более точному выра­жению собственного мне­ния и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

121.            121

Учимся писать изложение.

Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествования. Подбирать заголовок. Со­ставлять план текста.

Читает текст самостоятельно. Находит лишние предложения. Объясняет значения не­которых слов. Соотносит текст с приведенным в учеб­нике планом. Редактирует текст. Озаглавливает текст. Записывает текст. Проверяет качество выполнения работы.

Задает вопросы. Прини­мает роль в учебном со­трудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Груп­пирует слова по заданно­му признаку. Выполняет работу в парах. Формирование ори­ентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей; на по­нимание причин ус­пехов в учебе.

Текущий

Развитие речи

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

122.            122

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Наблюдать за приемом олицетворения (без введения термина). Работать с одушевленными и неоду­шевленными именами существительными. Комплексно повторить грамма­тические признаки имени существительного.

Применяет знания, приобретенные на прошлых уро­ках. Наблюдает за одушевленными и неодушевлен­ными именами существи­тельными.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Стре­мится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Вы­полняет работу письмен­но в парах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

123.            123

 Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения.

Осознавать, запоминать и применять способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существи­тельных 2 склонения. Раз­личать имена существи­тельные 1 и 2 склонения.

Различает существительные 1 и 2 склонения и понимает процесс различения как условие правильного выбора окончания. Правильно пишет окончания имен существительных 1 и 2 склонения. На­ходит ошибки и объясняет правильность написания. Подбирает и записывает родственные слова к словар­ным словам. Пишет слова под диктовку.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремит­ся к более точному выра­жению собственного мне­ния и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

124.            124

Имена существительные собственные и нарицательные.

Анализировать языковой материал. Понимать тер­мин «собственные и нарицательные имена сущест­вительные». Классифици­ровать слова. Решать про­блемную задачу.

Правильно пишет слова с заглавной буквы. Понимает, что такое собственные и нарицательные имена существительные. Понимает правило определения ро­довой принадлежности несклоняемых собственных имен существительных. Определяет род нескло­няемых собственных имен существительных. Наблю­дает и делает вывод об изменяемости собственных имен существительных по числам.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремит­ся к более точному выра­жению собственного мне­ния и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Способность к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к само организован­ности.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

125.            125

Правописание гласных  в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Классифицировать слова. Упражнения: применять правила. Повторять написание словарных слов.

Наблюдает за особенностями обозначения звука [о] после шипящих и ц в окончаниях существительных. Формулирует отрабатываемое прави­ло. Делает вывод. Применяет правило. Списывает текст. Правильно пишет изученные словарные слова.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Прини­мает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

126.            126

Учимся писать изложение.

Фронтально работать: обсуждать порядок действий при написании изложения. Работать в парах: подгото­виться к написанию изло­жения. Самостоятельно работать: писать изложение.

Применяет алгоритм написания изложения. Трениру­ется в использовании алго­ритма. Понимает основную мысль текста при первом чтении. Запоминает поря­док следования частей. За­писывает текст.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таб­лицы. Принимает участие в учебном сотрудничест­ве; подводит анализи­руемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Формирование умения оценивать свою работу и работу од­ноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Развитие речи

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

127.            127

 Способы образования имён существительных

Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать слова, образованные сложени­ем целых слов без соеди­нительных гласных. Клас­сифицировать слова по способу образования.

Применяет на практике знания о словообразова­нии. Определяет способ образования имен существительных. Наблюдает за образованием существительных.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Владение коммуни­кативными умениями.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

128.            128

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Давать развер­нутое объяснение выбора падежного окончания. Вы­полнять словарную работу. Работать с рубрикой «Пу­тешествие в прошлое».

Правильно пишет безудар­ные падежные окончания существительных 1 и 2 склонения. Наблюдает за системой падежных окончаний имен существитель­ных 3 склонения. Составля­ет сводную таблицу. Пра­вильно пишет безударные окончания имен существительных 3 склонения, поль­зуясь таблицей и опорными словами.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения ком­муникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и си­туаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

Презентация

129.            129

Способы образования имён существительных

Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать слова, образованные сложени­ем целых слов без соеди­нительных гласных. Клас­сифицировать слова по способу образования.

Применяет на практике знания о словообразова­нии. Определяет способ образования имен существительных. Наблюдает за образованием существительных.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Владение коммуни­кативными умениями.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

130.            130

Контрольная работа по теме: «Грамматические признаки имени существительного»

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошиб­ки. Писать аккуратно и четко.

Записывает слова в нужном падеже. Указывает склоне­ние имен существительных. Делит слова на группы. Вы­деляет части слова. Определяет способ словообра­зования. Находит в тексте и выписывает существитель­ные с заданными призна­ками.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения.

Формирование ориентации на понима­ние предложений и оценок учителей и товарищей, на по­нимание причин успехов в учебе.

Текущий

Контрольная работа

Текст и задания работы

131.            131

Контрольное  изложение.

Писать изложение после предварительной подготовки. Отвечать на вопросы к тексту. Составить план. Объяснять смысл выраже­ний. Подбирать синонимы к словам. Выбрать из текста опорные слова и выражения.

Пишет изложение после предварительной подготов­ки. Отвечает на вопросы к тексту. Составляет пример­ный план. Объясняет смысл выражений. Подбирает си­нонимы к словам. Выбирает из текста опорные слова и выражения.

Воспринимать рус­ский язык как явле­ние национальной культуры.

Выбирает адекватные язы­ковые средства для успеш­ного решения коммуника­тивных задач (диалог, уст­ные монологические выска­зывания, письменные тек­сты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуа­ций общения. Высказы­вать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий Развитие речи

Задание

132.            132

Повторяем фонетику и состав слова.

Выполнять повторительно-обобщающие упражнения.

Дает развернутое толкова­ние слов. Разбирает слова по составу. Соотносит сло­во со схемой. Находит и комментирует лишнее сло­во. Проводит полный фонетический и словообразова­тельный анализ с опорой на прием развернутого толко­вания.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения. Стре­мится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Вы­полняет работу письмен­но в парах. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

133.            133

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения.

Урок -  путешествие.

Работать в орфографиче­ской тетради.

Правильно пишет под дик­товку словарные слова. Правильно пишет безудар­ные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3 склонения. Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования. Выполняет комплексную работу с текстом. Называет изученные орфограммы.

Понимает необходимость ориентироваться на пози­цию партнера, учитывать различные мнения и ко­ординировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного уча­стия в диалоге. Осознание языка как основного сред­ства человеческого общения.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Таблица

134.            134

Контрольный диктант по теме: «Безударные окончания имен существительных»

 Участие в решении учебной задачи; выполнение данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче.

Осознанное письмо.

Осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для учебной задачи.

Текущий

Контрольный диктант

Текст и задания работы

135.            135

Работа ад ошибками.

Постановка учебной задачи, определение последовательности промеж. целей, составление плана действий. Решение поставленных задач, выявление причины ошибки, ее корректировка, планирование действий согласно поставленным целям.

Безударные окончания имен существительных. Правописание гласных в окончаниях имен сущ. после шипящих и ц. Анализ ошибок. Объяснение написания слов с изученными орфограммами.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для учебной задачи.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Текущий

Устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

136.            136

Имя прилагательное.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагатель­ного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай по­думаем». Обсуждение пра­вила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма имени прилагательного.