Календарно-тематическое планирование предмета "Математика", 1 (первый дополнительный) класс

№ п/п

Дата

Тема

урока

Основные

элементы

содержания

Планируемые результаты по ФГОС

Формируемые базовые учебные действия (БУД)

Средства обучения и коррекционной работы

Формы

контроля

Дом.

задание

План

Факт

Предметные

Личностные

1.      1

Основные цвета. Различение предметов по цвету. Выделение из множества предметов заданного цвета.

Различение предметов по цвету

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л- осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

Развитие наблюдательности, фантазии.

предметы разного цвета

Текущий практическая работа

2.      2

Знакомство с геометрическими фигурами. Круг.

Рассматривание геометрической фигуры: круг; составление фигуры из нескольких частей

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

круги разного цвета

Текущий практическая работа

3.      3

Выделение предметов круглой формы из множества.

Рассматривание иллюстраций; определение формы знакомых предметов

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

изображения предметов разной формы

Текущий практическая работа

4.      4.

Величина: большой – маленький. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями больше, меньше.

Различение предметов по величине. Сравнение по величине 2 и более предметов.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы разной величины

Текущий практическая работа

5.      5.

Положение предметов в пространстве: внутри – снаружи, рядом, около. Положение предметов в пространстве: в середине, между.

Рассматривание иллюстраций; различение данных наречий (предлогов); расположение предметов согласно инструкции учителя. Расположение  различных предметов согласно инструкции учителя

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

сюжетные и предметные картинки, игрушки

Текущий практическая работа

6.      6.

Знакомство с геометрическими фигурами. Квадрат.

Рассматривание геометрической фигуры: квадрат; составление фигуры из нескольких частей

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

квадраты разного цвета и величины

Текущий: практические упражнения.

7.      7.

Выделение предметов квадратной формы из множества.

Рассматривание иллюстраций; определение формы знакомых предметов

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

изображения предметов разной формы

Текущий: практические упражнения.

8.      8.

Положение предметов в пространстве: вверху – внизу.

Рассматривание иллюстраций; различение данных наречий; расположение различных предметов согласно инструкции учителя

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

сюжетные и предметные картинки, игрушки

Текущий практическая работа

9.      9.

Различение предметов по величине: длинный – короткий.

Различение предметов по величине

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы разной величины

Текущий: практические упражнения.

10.  10

Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями длиннее, короче.

Сравнение по величине 2 и более предметов

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы разной величины

Текущий практическая работа

11.  11

Знакомство с геометрическими фигурами. Треугольник.

Рассматривание геометрической фигуры: треугольник; составление фигуры из нескольких частей

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

треугольники разного цвета и величины

Текущий практическая работа

12.  12

Выделение предметов треугольной формы из множества.

Рассматривание иллюстраций; определение формы знакомых предметов

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

изображения предметов разной формы

Текущий практическая работа

13.  13

Различение предметов по величине: широкий – узкий. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями шире, уже.

Различение предметов по величине. Сравнение по величине 2 и более предметов

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы разной величины

Текущий практическая работа

14.  14

Выделение предметов одинаковых по величине из множества. Положение предметов в пространстве: слева – справа.

Сравнение по величине 2 и более предметов. Рассматривание иллюстраций; различение данных наречий; расположение различных предметов согласно инструкции учителя.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

изображения предметов разной величины. сюжетные и предметные картинки, игрушки

Текущий практическая работа

15.  15

Знакомство с геометрическими фигурами. Прямоугольник. Выделение предметов прямоугольной формы из множества.

Рассматривание геометрической фигуры: прямоугольник; составление фигуры из нескольких частей. Рассматривание иллюстраций; определение формы знакомых предметов

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

прямоугольники разного цвета и величины. изображения предметов разной формы

Текущий: практические упражнения.

16.  16

Различение предметов по величине: высокий – низкий.

Различение предметов по величине

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы разной величины

Текущий практическая работа

17.  17

Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями выше, ниже. Сравнение предметов по величине. Геометрические фигуры. Сравнение серии предметов по величине.

Сравнение по величине 2 и более предметов. Самостоятельное выполнение заданий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы разной величины. индивидуальные карточки

Текущий практическая работа

18.   

Сравнение жидкостей по объему: больше, меньше, одинаково.

Измерение количества жидких веществ

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

вода, различные сосуды

19.   

Сравнение сосудов по объему. Понятия глубокий – мелкий, глубже – мельче. Сравнение сыпучих веществ по объему с использованием одинаковых сосудов.

Различение предметов по глубине. Измерение количества сыпучих веществ

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

различные сосуды,

жидкие и сыпучие вещества. песок, различные сосуды

20.   

Порядок следования. Знакомство с понятиями: первый – последний, перед – после. Положение предметов в пространстве: далеко – близко.

Различение и называние отношения   порядка следования. Рассматривание иллюстраций; различение данных наречий; расположение различных предметов согласно инструкции учителя

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

игрушки, предметные и сюжетные картинки

21.   

Различение предметов по величине: толстый – тонкий. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями толще, тоньше. Выделение предметов одинаковых по величине из множества.

Различение предметов по величине. Сравнение по величине 2 и более предметов

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

изображения предметов разной величины

22.   

Знакомство с понятием сутки. Рано – поздно.

Знакомство с единицей измерения времени: сутки

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

сюжетные и предметные картинки

23.   

Сутки. Части суток. Формирование временных представлений. Знакомство с понятиями вчера, сегодня, завтра.

Различение и называние частей суток. Различение временных понятий на основе собственного опыта

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

сюжетные и предметные картинки

24.   

Знакомство с понятием быстро-медленно.

Самостоятельное выполнение заданий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

сюжетные и предметные картинки

25.   

Знакомство с понятием (тяжёлый - лёгкий). Сравнение предметов по массе. Знакомство с понятиями тяжелее, легче.

Сравнение по массе 2 и более предметов. Различение предметов по массе

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы различной массы

26.   

Сравнение серии предметов по массе.

Сравнение по массе 2 и более предметов

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы различной массы

27.   

Формирование дочисловых представлений. Знакомство с понятиями много – мало.

Различение понятий много – мало, выполнение практических упражнений по увеличению (уменьшению) количества

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, сюжетные и предметные картинки

28.   

Формирование дочисловых представлений. Знакомство с понятиями: несколько, один, ни одного.

Различение понятий несколько, один, ни одного; выполнение практических упражнений по увеличению (уменьшению) количества

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, сюжетные и предметные картинки

29.   

Формирование дочисловых представлений. Знакомство с понятиями: несколько, один, ни одного.

Различение понятий несколько, один, ни одного; выполнение практических упражнений по увеличению (уменьшению) количества

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, сюжетные и предметные картинки

30.   

Знакомство с понятием возраст: молодой – старый. Давно-недавно.

Различение и называние возрастных категорий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

сюжетные и предметные картинки, фотографии

31.   

Сравнение серии предметов по величине. Положение предметов в пространстве.

Сравнение по величине 2 и более предметов. Рассматривание иллюстраций; расположение различных предметов согласно инструкции учителя.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Предметы разной величины. Сюжетные и предметные картинки, игрушки

32.   

Группировка предметов по заданному признаку. Ориентировка на листе бумаги: вверху – внизу.

Объединение предметов (геометрических фигур) в множества по разным признакам. Ориентирование на листе бумаги, расположение различных предметов согласно инструкции учителя.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

геометрические фигуры, шаблоны, макеты, игрушки

33.   

Дочисловые представления. Ориентировка в пространстве.

Самостоятельное выполнение заданий. Определение положения предметов в пространстве относительно себя и друг друга

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

индивидуальные карточки. раздаточный материал, индивидуальные карточки

34.   

Формирование дочисловых представлений. Знакомство с понятиями: больше, меньше, столько же.

Различение больше, меньше, столько же; выполнение практических упражнений по увеличению (уменьшению) количества

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, сюжетные и предметные картинки

35.   

Число 1. Количество 1. Письмо на песке, на нелинованной бумаге.                 

Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой. Конструирование цифры из счетных палочек, кубиков, камешков, письмо цифры

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал,

индивидуальные карточки. счетные палочки, кубики «Сложи узор», декоративные камешки, песок

36.   

Геометрические фигуры. Конструирование геометрических фигур из нескольких частей.

Различение геометрических фигур; составление фигур из нескольких частей

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Геометрические фигуры разного цвета и величины, разрезанные на различное количество частей

37.   

Число 2. Количество 2. Цифра 2. Письмо на песке, на нелинованной бумаге.

Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой. Конструирование цифры из счетных палочек, кубиков, камешков, письмо цифры

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал,

индивидуальные карточки. счетные палочки, кубики «Сложи узор», декоративные камешки, песок

38.   

Числа 1 и 2. Выделение заданного количества. Сравнение чисел 1 и 2 на предметном материале. Понятия больше, меньше.

Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой. Сравнение изученных чисел, выделение большего (меньшего) числа на наглядном материале

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал,

индивидуальные карточки

39.   

Ориентировка на листе бумаги: справа – слева, вверху – внизу, между. Письмо изученных цифр в тетради.

Ориентирование на листе бумаги, расположение различных предметов согласно инструкции учителя. Написание цифр по обводке, по опорным точкам, самостоятельно

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

геометрические фигуры, различные шаблоны, таблицы для зрительных диктантов

40.   

Знакомство с арифметическими знаками. Знак «равно». Обозначение понятий одинаково, столько же, поровну знаком «=».

Называние знака, сравнение чисел с использованием знака «=». Соотнесение понятий одинаково, столько же, поровну с графическим изображением «=», сравнение чисел.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

демонстрационные карточки, счетный материал,

индивидуальные карточки. Рабочая  тетрадь

41.   

Знакомство с арифметическими знаками. Знак «+».Действие «сложение». Знакомство с понятиями сложить, прибавить.

Называние, конструирование, написание знака. Решение и запись примеров на сложение на основе предметно-практических действий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

демонстрационные карточки, счетные палочки, кубики «Сложи узор» тетради.

42.   

Знакомство с арифметическими знаками.

Знак «– ». Действие «вычитание». Знакомство с понятиями вычесть, отнять.

Называние, конструирование, написание знака. Решение и запись примеров на вычитание на основе предметно-практических действий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

демонстрационные карточки, счетные палочки, кубики «Сложи узор»

43.   

Знакомство с арифметическими знаками.

Знак «–». Действие «вычитание». Знакомство с понятиями вычесть, отнять.

Называние, конструирование, написание знака. Решение и запись примеров на вычитание на основе предметно-практических действий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

демонстрационные карточки, счетные палочки, кубики «Сложи узор»

44.   

Геометрические тела. Шар.

Рассматривание, лепка геометрического тела

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы шарообразной формы

45.   

Число 3. Количество 3. Цифра 3. Письмо на песке, на нелинованной бумаге.

Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой. Конструирование цифры из счетных палочек, кубиков, камешков, письмо цифры

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал,

индивидуальные карточки. счетные палочки, кубики «Сложи узор», декоративные камешки, песок

46.   

Счет в пределах 3. Письмо изученных цифр в тетради.

Определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа. Написание цифр по обводке, по опорным точкам, самостоятельно

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

демонстрационные карточки. Тетради

47.   

Сравнение изученных чисел на предметном материале. Состав числа 3.

Сравнение чисел. Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий. Образование числа разными способами

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, тетради

48.   

Сложение в пределах 3.

Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, тетради

49.   

Сложение в пределах 3.

Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, тетради

50.   

Вычитание в пределах 3.

Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, тетради

51.   

Счет и счетные операции в пределах 3.

Самостоятельное выполнение заданий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

индивидуальные карточки

52.   

Задача. Знакомство с понятием «задача».

Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

53.   

Решение задач на основе предметно-практических действий. Ориентировка на листе бумаги: правый – левый, верхний – нижний углы.

Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями. Ориентирование на листе бумаги, расположение различных предметов согласно инструкции учителя.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал

54.   

Геометрические тела. Куб. Сравнение серии предметов по величине.

Рассматривание, лепка геометрического тела

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал. геометрические фигуры, различные шаблоны, таблицы для зрительных диктантов.

55.   

Число 4. Количество 4. Цифра 4. Сравнение изученных чисел на предметном материале.

Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой; определение места  числа в числовом ряду. Сравнение чисел

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы кубической формы. предметы разной величины

56.   

Состав числа 4.

Образование числа разными способами

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

демонстрационные карточки, счетный материал, тетради.

57.   

Сложение и вычитание в пределах 4.

Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, палочки Кюизенера

58.   

Решение задач на основе предметно-практических действий.

Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, тетради

59.   

Решение задач на основе предметно-практических действий.

Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал

60.   

Решение задач на основе предметно-практических действий.

Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал

61.   

Геометрические тела. Брус.

Рассматривание, лепка геометрического тела

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал

62.   

Число 5. Количество 5. Цифра 5. Сравнение изученных чисел на предметном материале.

Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой; определение места  числа в числовом ряду. Сравнение чисел

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

предметы различной формы

63.   

Состав числа 5.

Образование числа разными способами

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

демонстрационные карточки, счетный материал

64.   

Сложение и вычитание в пределах 5.

Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, палочки Кюизенера

65.   

Сложение и вычитание в пределах 5.

Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, тетради

66.   

Решение задач на основе предметно-практических действий. Счет и счетные операции в пределах 5.

Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями. Выполнение действий сложения, вычитания; сравнение; решение простых арифметических задач

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

счетный материал, тетради