Календарно-тематическое планирование

Тематического распределения количества часов: № п/п Раздел Количество часов Проверочные  работы 1. 2. 3. 4. Радость познания. Мир как дом. Дом как мир. В поисках Всемирного наследия.  Итого 12 ч 22 ч 24 ч 10 ч 68 ч 1 2 2 1 6 Тема урока № п/п Элементы  содержания Тип  урока Календарно­тематическое планирование Вид ы  контр оля                                   Планируемые результаты предметные метапредметные личностные 1 Свет знания .  Безопасный путь  от дома до школы. Окружающий  УОН ИК М мир  ­ свет  знаний. оздать  Знакомство  с  народными  пословицами о  силе  человеческого  ума и знаний.  Првила по  Радость познания (12 часов) Научатся:  приводить примеры  того, как  изобретения на  основе познания  природы и общества  изменяют жизнь  современного  человека по  сравнению с образом жизни наших  предков. Получат  возможность  Познавательные:  формулируют вопросы о том,  что именно дети хотели бы  узнать о природе или жизни  общества и с какой целью;  формулируют мысль о том, что стремление к творческому  познанию окружающего мира  есть отличительная черта  человека.        Регулятивные умеют  работать по предложенному  Осознают, что  знания  накладывают на  человека  ответственность  перед природой  и другими  людьми за то,  как, в каких  целях  используются  Дата  проведения фа пла кт н 9 06.0 1 2 Как изучают  окружающий мир ПДД   Создать  условия:   для  ознакомления с основными  приборами,  инструментами и  оборудованием, необходимыми  для  исследования  окружающего  мира КУ ИК 3 Оборудование для изучения  окружающего  мира. Создать  условия:   для  ознакомления с основными  приборами,  инструментами КУ ПР научиться:  определять  сферы познания:  природа,  культура,  человек. Научатся:  характеризовать  методы  исследования  (наблюдение, опыт,  определение  природных  объектов,  измерение,  моделирование). Получат  возможность  научиться:  узнавать и  называть  предметы  оборудования. Научатся:  характеризовать  методы  исследования  (наблюдение, опыт,  определение  природных  объектов,  измерение,  его открытия и  изобретения плану, используя необходимые  средства (учебник, тетрадь,  дополнительные источники).  Комуникативные   высказывают мотивированное  суждение об ответственности  познающего человека за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения.      Познавательные: :различают  этапы исследования (от  постановки цели до вывода);  различают виды оборудования  для изучения окружающего  мира; объясняют назначение  предметов оборудования.  Регулятивные осваивают в  ходе практических работ  способы изучения  окружающего мира, этапы  исследованияп Комуникативные :   отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета; аргументируют свою  точку зрения с помощью  фактов Л:   проявляют интерес  к изучению окружающего мира. Познавательные: : различают  этапы исследования (от  постановки цели до вывода);  Регулятивные осваивают в  ходе практических работ  способы изучения  окружающего мира, этапы  08.0 9 Осознают  значение книг в  жизни человека;  проявляют  внимание к  способам  презентации  интересующих  детей книг в  жанре «научно­ популярная  литература».    Проявляют  интерес к  изучению  окружающего  мира. 13.0 9 2 4 Книга –  источник знаний.  Книга, позвавшая  в путь. КУ ИР К моделирование). Получат  возможность  научиться:  узнавать и  называть  предметы  оборудования. Научатся:  находить  необходимые  сведения в словаре,  справочнике,  путеводителе. Получат  возможность  научиться:  определять тип  справочной и научно  – познавательной  литературы. исследования, приёмы  использования оборудования;    Комуникативные отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку  зрения с помощью фактов  Познавательные: : презентуют полюбившуюся научно­ популярную книгу: правильно  называют автора и название,  обобщают и раскрывают  содержание, демонстрируют  иллюстрации по теме.           Регулятивные определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.  Комуникативные : умеют в  рамках совместной учебной  деятельности слушать других,  высказывают свою точку  зрения, вступают в беседу с  одноклассниками.   15.0 9 Осознают  значение книг в  жизни человека;  проявляют  внимание к  способам  презентации  интересующих  детей книг в  жанре «научно­ популярная  литература». и  оборудованием, необходимыми  для  исследования  окружающего  мира. Способствова ть:  ознакомлению с важнейшими  особенностями  расположения  сведений в  изданиях  справочного  характера (в  алфавитном  порядке; в  тематических  разделах; в  предметных и  именных  указателях и  др.).   5 Отправимся  Создать  УПЗ СК на  Экскурсию  Океанариум. У условия:   для  ознакомления с важнейшими  особенностями  различных  учреждений  Научатся:  характеризовать  методы  исследования  (наблюдение, опыт,  определение  природных  объектов,  измерение,  моделирование). Получат  Познавательные: : различают  этапы исследования (от  постановки цели до вывода);  Регулятивные осваивают в  ходе практических работ  способы изучения  окружающего мира, этапы  исследования, приёмы     Проявляют  интерес к  изучению  окружающего  мира. 20.0 9 3 6 О чем  расскажет план. Я соблюдаю режим  дня. 7 Какие бывают  планы. научно –  просветитель  ного характера  (музеи разных  типов,  океанариумы,  планетарии). Содействоват ь:  формированию  представлений  о плане  местности и его видах, о  масштабе, об  ориентировке  относительно  сторон света,  условных  обозначений на  плане. Содействоват ь:  формированию  представлений  о плане  местности и его видах, о  масштабе, об  ориентировке  относительно  сторон света,  возможность  научиться:  узнавать и  называть  предметы  оборудования. использования оборудования;    Комуникативные отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку  зрения с помощью фактов  УОН СК М Научатся:  находить  необходимые  сведения в словаре,  справочнике,  путеводителе. Получат  возможность  научиться:  определять тип  справочной и научно  – познавательной  литературы. УПЗ ИК Научатся:  У находить  необходимые  сведения об  учреждениях  научно –  просветительного характера в  путеводителях. 22.0 9 27.0 9 Познавательные: : презентуют полюбившуюся научно­ популярную книгу: правильно  называют автора и название,  обобщают и раскрывают  содержание, демонстрируют  иллюстрации по теме.           Регулятивные определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.  Комуникативные : умеют в  рамках совместной учебной  деятельности слушать других,  высказывают свою точку  зрения, вступают в беседу с  одноклассниками.   Познавательные: : задают вопросы  по теме и содержанию экскурсии для  удовлетворения потребности в  расширении знаний, определяемой  личными интересами; представляют  собственные впечатления от  экскурсии, кратко рассказывают её  содержание, сопровождая показом  своих рисунков, фотографий.   Регулятивные :оценивают  правильность выполнения действий  на уровне адекватной  ретроспективной оценки.    КУУД:  участвуют в ролевой игре, выступая в роли экскурсоводов и экскурсантов;  обсуждают правила поведения на  Осознают  значение книг в  жизни человека;  проявляют  внимание к  способам  презентации  интересующих  детей книг в  жанре «научно­ популярная  литература». Проявляют  интерес к  целенаправленны м экскурсиям  для расширения  знаний о  природе,  культуре,  выдающихся  земляках своего  края, в целом о  4 условных  обозначений на  плане. Содействоват ь:  формированию  представлений  о карте,  континенте  (материке); об  условных  знаках карты. 8 Планета на  листе  бумаги. Как  читать  карту.  Материки и части  света.  Внимание –  перекресток! УОН М ИР К 9 Страны и  народы на  политической  карте мира.  Страны ­ народы­  языки. УПЗ У СР Способствовать: ознакомлению с  отличительны ми  особенностями  политической  карты мира по  сравнению с  физической  картой. Содействоват ь:  формированию  представлений  о многообразии внешнего  Научатся:  различать условные  обозначения на  плане;  характеризовать  планы; изучать и  читать план своего  города. Получат  возможность  научиться:  чертить  простейший план  и указывать на  плане своего  населённого  пункта путь  от  дома до школы. Научатся:  различать условные  обозначения на  плане;  характеризовать  планы; изучать и  читать план своего  города. экскурсии. Познавательные: сравнивают  рисунок и план местности;  различают наиболее  распространённые виды планов; извлекают информацию из  туристических планов.           Р:  оценивают свои успехи в  овладении способами чтения  плана.  Регулятивные  :оценивают правильность  выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной  оценки          Комуникативные :  29.0 9 России и других  странах мира. Проявляют  интерес к  чтению планов и  их  практическому  использованию;  осознают  значение планов  в нашей жизни отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета; аргументируют свою  точку зрения с помощью  фактов.            Познавательные: :  сопоставляют изображения на  глобусе и карте мира;  различают на карте разные  формы земной поверхности;  сравнивают план и карту,  глобус и карту мира.        Регулятивные :  оценивают  эмоциональные впечатления от  мысленных путешествий по  карте.   Комуникативные :  обсуждают роль карты  04.10 Проявляют  интерес к  чтению планов и  их  практическому  использованию;  осознают  значение планов  в нашей жизни 5 10 Путешествуя,  познаем мир.  Когда мы  желанны и дома, и в гостях. облика людей  разных  народов. Создать  условия:   для  ознакомления и соблюдения  правил  ответственного туризма. ИР К УПК ЗУ 11 Транспорт.  Создать  УОН СК Воздушный  транспорт.  Странный  незнакомец. М условия:   для  ознакомления и соблюдения  правил  пользования  личным и  общественным  транспортом. Научатся: читать  карту по условным  обозначениям на  ней; показывать на  глобусе и карте  материки и океаны; с помощью карты  учебника приводить  примеры морей, рек,  островов. Получат  возможность  научиться:  узнавать  материки и части  света по силуэта Научатся:  находить на  карте  ту или  иную страну,  показывать,  показывать её  границы,  определять  столицу,  называть  соседние с ней  страны; Познавательные: :  сопоставляют изображения на  глобусе и карте мира;  различают на карте разные  формы земной поверхности;  сравнивают план и карту,  глобус и карту мира.        Регулятивные : оценивают  эмоциональные впечатления от  мысленных путешествий по  карте.  Комуникативные : обсуждают роль карты в жизни людей, в  нашей Познавательные: : сравнивают  политическую карту мира с  физической картой;  соотносят  название страны с названием языка  и, наоборот, название языка с  названием страны; находят в  справочной литературе  информацию о народах мира, о составе населения  страны и об особенностях её  культуры.   Регулятивные : определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.   Комуникативные : отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения с  помощью фактов Проявляют  интерес к  путешествиям по карте. 06.1 0 11.1 0 Осознают  важность  уважительного  отношения к  культурному  многообразию  человечества. 6 12 Средства  информации и  связи. Средства  массовой  информации. 13 Мир природы  в народном  творчестве .  Правила  дорожного  движения. Содействоват ь:  формированию  представлений  о старинных  способах  обмена  информацией  между людьми. Содействоват ь:  формированию  представлений  о том, каким  образом наши  далёкие  предки, ещё не  имея научных  познаний об  окружающем  мире.    Проявляют  интерес к  изучению  окружающего  мира. 13.1 0 УОН М ИК Научатся:  характеризовать  методы  исследования  (наблюдение, опыт,  определение  природных  объектов,  измерение,  моделирование). Получат  возможность  научиться:  узнавать и  называть  предметы  оборудования. Познавательные: : различают  этапы исследования (от  постановки цели до вывода);  Регулятивные осваивают в  ходе практических работ  способы изучения  окружающего мира, этапы  исследования, приёмы  использования оборудования;    Комуникативные отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку  зрения с помощью фактов  Мир как дом. 22 часа КУ ПР Научатся:  находить образ  единого мира –  дома в словесных и  изобразительно­  прикладных  произведениях  народного  творчества  своего края;  узнавать способы отражения  древней мысли  человечества о  единстве мира в  разных видах  18.1 0 Осознают  символическое  значение  изображений  окружающего  мира,  представленных  в произведениях  народного  творчества  своего края. ПУУД: творчески используют приёмы народного словесного и изобразительно­прикладного  творчества для выражения  своего собственного чувства  единства с миром природы и  людей; характеризуют  изображения окружающего  мира как дома в произведениях народного творчества своего  края.  Регулятивные :     планируют  и воспроизводят образ дома­ мира в собственном  произведении любого типа.    Комуникативные :  в  сотрудничестве со взрослыми  7 14 Из чего  состоит все. 15 Мир небесных тел. Солнце.  Звезды и планеты. Создать  условия:   для  ознакомления с твёрдыми  телами,  жидкостями и  газами, их  наиболее  характерными  представителя ми. Содействоват ь:  формированию  представлений  о  Солнце как  ближайшей к  нам звезде,  источнике  света и тепла  для всего  живого на  народного  творчества. КУ СК Научатся:  находить образ  единого мира –  дома в словесных и  изобразительно­  прикладных  произведениях  народного  творчества  своего края;  узнавать способы отражения  древней мысли  человечества о  единстве мира в  разных видах  народного  творчества. Научатся:  характеризовать  различия звёзд и  планет, знать  строение  Солнечной  системы и  названия планет.  Получат  возможность  научиться:  УОН М ИР К организуют выставки   произведений народного  творчества своего края.              Регулятивные :  различают  природные объекты и созданные  человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела,  жидкости и газы;  характеризуют   отличительные свойства природных  объектов, группируют  по их  отличительным признакам, приводят  примеры веществ, описывают их,  ставят опыты.   Регулятивные : определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.  Комуникативные : отстаивают свою  точку зрения, соблюдая правила  речевого этикета; аргументируют  свою точку зрения с помощью фактов 20.1 0 Осознают  необходимость  бережного  отношения к  природной  среде,  проявляют  интерес к  созданию новых  веществ. Познавательные: извлекают из различных источников  информацию о планетах  Солнечной системы, готовят  доклады и обсуждают  полученные сведения;  моделируют строение  Солнечной системы;  анализируют иллюстрации  учебника.          Регулятивные оценивают  правильность выполнения  25.1 0 Понимают  значение Солнца  для всего живого на Земле;  проявляют  интерес к  изучению  астрономически х объектов. 8 Земле. перечислять  другие звёзды  Галактики.  16 Невидимое  сокровище.  Воздух на Земле.  Свойства воздух. КУ ИР К Содействоват ь:  формированию  представлений  о  ветре и  причинах его  возникновения. Научатся:  характеризовать  свойства воздуха, понимать  природу его  движения в  атмосфере.            Получат  возможность  научиться: знать  свойства воздуха, наблюдать  демонстрационны е опыты,  записывать  выводы. 17 Самое главное вещество. Вода на  Земле. Свойства  воды. Круговорот  воды в природе Содействоват ь:  формированию  представлений  о  водных  объектах на  карте. УОН СК Научатся:  М характеризовать  круговорот воды  с опорой на  схему. действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.    Комуникативные понимают  точку зрения другого;  выполняют различные роли в  группе, сотрудничают в  совместном решении проблемы  (задачи). 27.1 0 Познавательные: ставят  опыты по изучению свойств  воздуха, умеют извлекать из  источников дополнительную  информацию о свойствах  воздуха и его значении, делают  доклады; анализируют  диаграмму в учебнике, с её  помощью определяют состав  воздуха.  Осознают  значение воздуха для людей,  животных и  растений;  осознают  необходимость  бережного  отношения к  чистоте воздуха. Регулятивные:  соотносят  выполнение работы с  алгоритмом и результатом.  Комуникативные: участвуют  в игре­соревновании;  формулируют  соответствующие правила  экологической этики. Познавательные::    извлекают из источников дополнительную  информацию о воде, её  свойствах и её значении,  делают доклады; высказывают  предположения, почему воду  часто называют самым главным  веществом на планете;  08.1 1 Осознают  значение воды для  живых организмов и хозяйственной  жизни человека;  осознают  необходимость  бережного  отношения к  чистоте воды. 9 различают состояния воды.          Регулятивные умеют  работать по предложенному  плану, используя необходимые  средства (учебник, тетрадь,  дополнительные источники).  Комуникативные:    КУ ИК 18 Природные  стихии в  народном  творчестве.  Если  у вас дома газ, эта страница для вас! Создать  условия:   для  ознакомления с несколькими  загадками об  огне, о воде и  воздухе в  творчестве  народов своего  края. исследуют свойства воды в  ходе практической работы в  группах;  участвуют в диалоге;  слушают и понимают других,  высказывают свою точку  зрения.                Познавательные::   различают  разные проявления природных  стихий (дождь, солнце, молния  и др.); сочиняют свои  собственные загадки об огне, о  воде и воздухе.           Регулятивные фиксируют в  конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей  работой на уроке; объективно  относятся к своим успехам /  неуспехам.  Комуникативные: предлагают для совместной игры несколько загадок об огне, воде и воздухе  из творчества своего края.   10.1 1 Понимают  красоту и  символический  смысл  изображений  окружающего  мира,  представленных  в произведениях  народного  творчества  своего края. Научатся:   находить и  характеризовать  образы  природных  стихий в  словесных и  изобразительно­ прикладных  произведениях  народного  творчества  своего края.          Получат  возможность  научиться:  узнавать образы  воздуха, огня,  воды в  произведениях  словесного и  изобразительно­ 10 прикладного  народного  творчества;  узнавать способы изображения  природных  стихий (огонь,  вода, воздух) в  разных видах  народного  творчества. Научатся:   характеризовать  свойства  полезных  ископаемых и  определять их  значение для  человека. 15.1 1 Познавательные: различают  по внешнему виду минералы и  горные породы; наблюдают  простейшие опыты над  свойствами полезных  ископаемых; извлекают из  источников дополнительную  информацию о полезных  ископаемых, делают доклады.  Регулятивные :  оценивают  правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.  Комуникативные : исследуют  состав гранита в ходе  практической работы в  группах;  участвуют в диалоге;  слушают и понимают других,  высказывают свою точку  зрения.                 Осознают  необходимость  бережного  отношения к  природе при  добыче полезных ископаемых;  понимают  значение  полезных  ископаемых в  хозяйстве  человека;  оценивают  эмоционально­ эстетическое  впечатление от  восприятия  горных пород и  минералов. 19 Кладовые  Земли. Горные  породы и  минералы.  Полезные  ископаемые. УОН ИК М Содействоват ь:  формированию  представлений  о  полезных  ископаемых и  об их  использовании  человеком, о  наиболее  важных для  человечества  полезных  ископаемых, о  месторождения х и способах  добычи  полезных  ископаемых. 20 Чудо под  ногами. Почва и  Содействоват ь:  УОН М ПК Научатся:   характеризовать  Познавательные: извлекают из источников дополнительную  информацию о строении почвы, Осознают  необходимость  17.1 1 11 ее состав. Почва и жизнь. 21 Мир растений.  Удивительные        « повара» формированию  представлений  о  почве, её  плодородии и  значении для  растений,  животных и  человека;   формированию  представлений  о  перегное, его образовании и  значении для  плодородия  почвы Создать  условия:   для  ознакомления с разнообразием  растений:  водорослями,  мхами,  папоротника  ми, хвойными,  лиственными и  цветковыми  растениями состав почвы,  роль почвы в  природе и роль  живых  организмов в  образовании  почвы.                    Получат  возможность  научиться:  определять  животных,  обитающих в  почве. способах формирования почвы, делают доклады;  устанавливают связь между  составом почвы и её  плодородием; моделируют  связи почвы и растений.  Р Регулятивные :    осуществляют самопроверку по тексту учебника.  Комуникативные : исследуют  состав почвы в ходе  практической работы в  группах;  участвуют в бережного  отношения к  плодородию  почвы, к  животным,  формирующим  почву; понимают значение почвы  для живой  природы и  хозяйственной  деятельности  человека КУ СР Научатся:   узнавать группы  растений по  описаниям;  приводить  примеры  использования  растений в  хозяйственной  жизни людей.        Получат  возможность  научиться:  определять  предложенные  растения с  помощью атласа­ определителя,  устанавливать их  22.1 1 Познавательные: различают  водоросли, мхи, папоротники,  хвойные, лиственные растения,  приводят примеры растений  каждой группы, выделяют их  отличия; классифицируют  растения, представленные на  иллюстрациях учебника;  моделируют дыхание и питание растений с помощью схем –  аппликаций.  Регулятивные фиксируют в  конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей  работой на уроке; объективно  относятся к своим успехам /  неуспехам.    Комуникативные :   отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  Понимают  значение  растений для  формирования  атмосферы и для питания  животных и  человека;  осознают роль  растений для  жизни на Земле,  для питания  животных и  человека, для  хозяйственной  деятельности  людей;  проявляют  интерес к флоре  12 22 Плодородная  земля и растения  в народном  творчестве.  Мировое древо­  ось порядка,  добра и красоты. 23 Мир  животных. Кто  как на свет  появляется.  Правила  обращения с  электроприборам и Создать  условия:   для  ознакомления  со способами  изображения  плодородной  земли и  растений в  разных видах  народного  творчества. Создать  условия:   для   описания  внешнего вида  изучаемых  животных,  для  характеристики способов  размножения  животных  разных групп. принадлежность  к изучаемым  группам. этикета; аргументируют свою  точку зрения с помощью  фактов.   КУ ИР К Научатся:     находить и  характеризовать   образы земли в  словесных и  изобразительно­ прикладных  произведениях  народного  творчества  своего края. КУ ПР Научатся:     определять  животных с  помощью атласа  – определителя,  устанавливать их  принадлежность  к изучаемым  группам; кратко  характеризовать  животных  родного края на  основе  наблюдений. Познавательные: :   используют приёмы народного  словесного и изобразительно­ прикладного искусства для  сочинения своих загадок о  земле и растениях  Регулятивные :   определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.  Комуникативные : подбирают  загадки о земле и растениях из  творчества народов своего края для совместной игры. Познавательные: :различают  животных разных групп  по их  признакам и месту обитания;  извлекают из источников  информации дополнительные  сведения о представителях фауны,  делают доклады, обсуждают  полученные сведения;   классифицируют животных,  представленные на иллюстрациях  учебника; сравнивают размножение и развитие животных разных групп;  моделируют развитие животных с  помощью схем – аппликаций.     РУУД: оценивают  правильность выполнения  действий на уровне адекватной  Комуникативные : подбирают  загадки о животных  из  24.1 1 29.1 1 родного края,  бережно  относятся к  растениям. Понимают  красоту и  символический  смысл  изображений  окружающего  мира,  представленных  в произведениях  народного  творчества  своего края. Понимают роль животных в  природе и жизни  человека;  проявляют  интерес к фауне  родного края;  бережно  относятся к  братьям нашим  меньшим. 13 КУ СР КУ ИР К Научатся:     находить и  характеризовать   образы животных в словесных и  изобразительно­ прикладных  произведениях  народного  творчества  своего края. Научатся:     определять  основные группы  животных по  способу питания; приводить  примеры  животных этих  групп. 24 Образы  животных в  народном  творчестве.  Волшебные  помощники. 25 Невидимые  нити в живой  природе. Цепи  питания. Кто как  приспособился. Создать  условия:   для  ознакомления  со способами  изображения  животных  в  разных видах  народного  творчества. Содействоват ь:  формированию  представлений  о  группах  животных по  особенностям  питания  (растительнояд ные,  насекомоядные , хищные,  всеядные),  цепях питания,  способах  защиты  животных. 01.1 2 06.1 2 Понимают  красоту и  символический  смысл  изображений  окружающего  мира,  представленных  в произведениях  народного  творчества  своего края. Понимают  значимость  видов  взаимозависимос ти в  растительном и  животном мире. творчества народов своего края для совместной игры. Познавательные: сочиняют  свои собственные загадки о  животных, в том числе и о  животных своего края.                Р:       определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.   Комуникативные :  подбирают загадки о животных  из творчества народов своего  края для совместной игры. Познавательные: : сравнивают внешний вид животных в  зависимости от способа  питания и способа защиты от  врагов; понимают цепи питания как способ организации  сообщества живых организмов;  классифицируют животных по  особенностям питания;   моделируют цепи питания с  помощью схем – аппликаций.    Регулятивные :     фиксируют  в конце урока  удовлетворённость /  неудовлетворённость своей  работой на уроке; объективно  относятся к своим успехам /  неуспехам.    Комуникативные : знают и  умеют объяснить товарищу  14 26 Лес –  волшебный  дворец. Почва,  бактерии и  круговорот  веществ. КУ ИК Содействоват ь:  формированию  представлений  о  природном  сообществе, его зависимости от  неживой  природы; о  круговороте  веществ в  природном  сообществе, об  участии в  круговороте  веществ  бактерий и  грибов Научатся:  характеризовать  природные  сообщества на  примере леса;  характеризовать  круговорот  веществ  в  природе как  пример единства  живого; выявлять роль бактерий  и  грибов в  круговороте  веществ.                Получат  возможность  научиться:  находить в  атласе­ определителе  лесные растения,  животных и  грибы своего  края. правила двух­трех народных  игр, участвуют в старинных  народных играх, объясняют их  связь с темой урока;  умеют  контролировать во время игры  свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая  правила, предусмотренные  игрой. Познавательные: извлекают из источников информации  дополнительный материал,  готовят и обсуждают доклады;  обнаруживают взаимосвязи в  лесном сообществе; составляют цепи питания, характерные для  лесного сообщества,  моделируют их освоенными  способами.  Регулятивные :       оценивают эмоционально­ эстетическое впечатление от  восприятия леса.   Комуникативные УУД:  Понимают  необходимость  бережного  отношения к  сохранению  экосистемы леса. 08.1 2 придумывают и разыгрывают  сценки, показывающие  зависимость обитателей леса  друг от друга.       Познавательные: :   извлекают из  источников информации  15 27 Луг – царство  Создать  КУ СК Научатся:  цветов и  насекомых. О  дружбе цветов и  насекомых. условия:   для  ознакомления с природным  сообществом  луга как  примером  единства  живого и  неживого. 28 Водоём УПЗ У ИР К Содействоват ь:  формированию  представлений  о   роли  каждого из  живых существ  в круговороте  веществ в  водоёме. характеризовать  круговорот  веществ  в  экосистеме луга;  описывать роль  насекомых в  размножении  растений.    Получат  возможность  научиться:  находить в  атласе­ определителе  луговые  растения,  грибы  и насекомых   своего края. Научиться:  характеризовать  водоём как   единство живой и неживой  природы, как  природное  сообщество  водорослей,  береговых  растений, червей, моллюсков,  ракообразных,  земноводных,  насекомых, птиц  и зверей 13.1 2 Понимают  необходимость  бережного  отношения к  сохранению  экосистемы луга. дополнительный материал, готовят и  обсуждают доклады; обнаруживают  взаимосвязи в луговом сообществе;  составляют цепи питания,  характерные для луга, моделируют  их освоенными способами;  сравнивают луговое сообщество с  лесным.         Регулятивные :оценивают  эмоционально­эстетическое  впечатление от восприятия луга.   Комуникативные : отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения с  помощью фактов Познавательные: :  извлекают из  источников информации  дополнительный материал, готовят и  обсуждают доклады; обнаруживают  взаимосвязи в водном сообществе;  составляют цепи питания,  характерные для сообщества  водоёма, моделируют их освоенными  способами; сравнивают водное  сообщество с лесным и луговым;  рисуют схему круговорота веществ в  водном сообществе.       Р:       оценивают эмоционально­ эстетическое впечатление от  восприятия водоёма.   Комуникативные : понимают точку  зрения другого; выполняют  различные роли в группе,  сотрудничают в совместном решении  проблемы (задачи).          15.1 2 Понимают  необходимость  бережного  отношения к   экосистеме  водоёма;  осознают роль  каждого  существа  водоёма в  круговороте  веществ 16 29 Как сохранить богатство  природы. Человек и природное  сообщества. Содействоват ь:  формированию  представлений  об охране  природных  сообществ как  единого целого  в мире.    УПЗ У ИК Научатся:     определять  взаимосвязи   живого и  неживого в  природных  сообществах. УОС ПР З 30 Охрана  природы в  культуре народов  России и мира.  Бережем родную  землю.  Безопасность на  воде . Создать  условия:   для  ознакомления с пословицами  народа своего  края  о  необходимости  бережного  отношения  человека к  природе. Научатся:     находить в  дополнительной  литературе  пословицы  разных народов  России и мира,  выражающие  оценку природы  и место в ней  человека, а также сведения о  народном  трудовом опыте  разумного  хозяйствования в Познавательные: :   соотносят  отрицательное влияние  человека на природу и меры по  её охране; рассказывают по  условным знакам об охране  природных сообществ.      Регулятивные предлагают  условные знаки,  демонстрирующие охрану  изученных природных  сообществ, оценивают работу  других групп.  Комуникативные :   работая в  группах, высказывают  аргументированные суждения о возможности своего участия в  охране природных богатств, о  личной ответственности за  сохранность природы.           Познавательные: :  анализируют пословицы и  поговорки разных народов,  отражающие отношение к  природным богатствам; узнают  с помощью средств массовой  информации, Интернета,  дополнительной литературы о  современных способах  экологически чистого образа  жизни;   Регулятивные :   определяют  19.1 2 22.1 2 Осознанно  выполняют  правила  поведения в  природной  среде; бережно  относятся к  растениям и  животным, к  чистоте воды,  воздуха, земли;  проявляют  стремление  беречь родную  землю. Осознанно  выполняют  правила  поведения в  природной  среде; бережно  относятся к  растениям и  животным, к  чистоте воды,  воздуха, земли;  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.  Комуникативные участвуют в  дидактической игре по теме  17 31 За страницами учебника.  Странички умного совенка. 32 Родной дом –  уголок  Отчизны .Мир –  великое дело.      Создать  условия:   для  проверки  усвоения  изученного  материала по  теме: «Мир как дом». Создать  условия:   для  ознакомления с разными  значениями  слова «мир» на  русском языке  и нахождения  их аналогов в  языках народов своего края старину и сейчас. КУ ИК Научатся:  УПЗ У СР использовать  полученные  знания и умения   при выполнении  контрольных  заданий;  анализировать  допущенные  ошибки с целью  их ликвидации. Научатся:      соблюдать правила  совместной жизни в  общем доме, в  общении с соседями,  земляками,  незнакомыми  людьми. Получат  возможность узнать: о трёхчастной  структуре  старинного дома как  образе вселенной;  об устройстве  старинной и  современной  общественной жизни и о том, что является его значимым  центром. урока;  умеют контролировать  во время игры свое поведение  по отношению к сверстникам,  соблюдая правила,  предусмотренные игрой.             Познавательные: :  анализируют, сравнивают,  группируют различные  объекты, явления, факты;  самостоятельно делают  выводы.            Регулятивные :      оценивают правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.   Комуникативные : отстаивают свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку  зрения с помощью фактов.  Познавательные: :  моделируют ситуации общения  в разных семейных  сообществах – старинных и  современных; выявляют на  основе сравнения общее и  особенное в устройстве  старинной и современной  общественной жизни в  пределах семейного  сообщества.     Регулятивные :     оценивают  правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.  Проявляют  10.01 интерес к  учебному  материалу;  соблюдают  основные  моральные  нормы  поведения. 12.0 1 Осознают  необходимость  общих дел и  праздников,  взаимной  поддержки и  доброжелательн ости по  отношению друг  к другу в  семейном кругу  и за его  пределами, в  общении между  18 33 Свой дом –  свой простор.  Всем ­ по чину и  возрасту. 34 В красном  углу сесть –  великая честь. Во  дворе злая собака. КУ ТК   Комуникативные :  участвуют в посильных  общественных делах и  праздниках, объединяющих  несколько семей. Познавательные: :   сопоставляют между собой  особенности старинного и  современного внутреннего  устройства дома; выделяют  общее и различное в их  назначении в семейной жизни и  нравственном смысле для  каждого члена семьи.  РУУД:   определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.  КУУД: понимают точку  зрения другого; выполняют  различные роли в группе,  сотрудничают в совместном  решении проблемы (задачи). семьями,  живущими по  соседству. Осознают  регулятивную  функцию  конструктивных  особенностей  традиционного  жилища в  соотнесении с их назначением и  нравственным  смыслом в жизни каждого члена  семьи. Научатся:      определять роль  и назначение  порога, матицы,  печи, женского и  мужского углов в старинном доме;  находить их  аналоги в  устройстве  старинного  жилища народов  своего края, а  также названия в  местных языках. КУ ИР К Научатся:   находить аналог  красного угла в  устройстве  старинного  жилища народов  своего края, а  также название в  местных языках.   ПУУД: сопоставляют между  собой особенности старинного  и современного почётного  места во внутреннем  устройстве дома; выявляют  общее и различное в их  назначении в семейной жизни и  в духовно­нравственном  смысле для каждого человека в семье; моделируют функции  Осознают  необходимость  регулятивного  почётного  центра в  современном  доме как места,  где зримо  выражается  уважение к  Содействоват ь:  формированию  представлений  о внутреннем  устройстве  старинного  дома; о том,  как  конструктивны е особенности  жилища  соотносятся с  их назначением  и ролью в  жизни семьи и  каждого её  члена. Содействоват ь:  формированию  представлений  о роли и  назначении  красного угла в старинном  доме как  центра  17.0 1 19.0 1 19 духовной  жизни семьи. УОН М СК 35 Побываем в  гостях. В доме у  таежных жителей.  В доме у жителей  гор. Содействоват ь:  формированию  представлений  о традициях  гостеприимства и стремлению  соблюдать их в  соответствующ их ситуациях. членам семьи,  друзьям, гостям, рождается  чувство особой  общности и  духовного  единения людей. духовного центра в  современном доме. Регулятивные :     фиксируют  в конце урока  удовлетворённость /  неудовлетворённость своей  работой на уроке; объективно  относятся к своим успехам  неуспехам.    Комуникативные : участвуют  в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою  точку зрения на события и  поступки; умеют работать в  паре. 24.0 1 Дом как мир. 90 (24 часа) Научатся:   находить  особенности  старинного  жилища двух  разных народов –  хантов и грузин;  формулировать  вывод о большом  внутреннем  смысловом  сходстве в  культурах  традиционного  жилища разных  ПУУД:  сопоставляют между  собой особенности внутреннего устройства жилища разных  народов России и мира;  выявляют общее и различное в  их назначении в семейной  жизни и в духовно­ нравственном смысле для  каждого человека в семье;  строят аргументированные  высказывания о различиях,  обусловленных природно­ климатическим и культурным  своеобразием; моделируют  ситуации приёма гостей и  прихода в гости.  РУУД:    определяют  Понимают и  взаимно уважают друг друга,  осознавая  наличие многих  общих черт в  устройстве  традиционного  жилища разных  народов, что  рождает чувство  человеческой  общности,  братского  единения,  стремления жить 20 народов России и соседних с ней  стран. Научатся:   пользоваться  терминологией  при определении  степеней родства  в своей семье;   использовать  терминологию  родства в  применении к  членам другой  семьи. 36 На свет  появился – с  людьми  породнился. КУ ТР Создать  условия:   для  ознакомления с терминологией  родства в  применении к  членам своей  семьи 37 Родословное  древо. Детский  травматизм Содействоват ь:  формированию  представлений  КУ Прое кт Научатся:   находить  два  способа  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.  КУУД: участвуют в  дидактической игре с  применением старинных и  современных традиций  гостеприимства народов своего края; умеют контролировать во время игры свое поведение по  отношению к сверстникам,  соблюдая правила,  предусмотренные игрой.             ПУУД: сопоставляют  термины родства с  соответствующей  терминологией в культуре  народов своего края;  понимают, каково различие  между терминами родства и  свойства, в чём различие между кровным родством и родством  духовным.  Регулятивные : осуществляют самопроверку.   Комуникативные :  отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета; аргументируют свою  точку зрения с помощью  фактов Познавательные: : составляют схему родственных связей в  своей семье до третьего­ четвёртого поколения;  рассказывают о профессиях  в мире и  согласии. 26.0 1 Имеют  представление о  важности  родственных  связей в семье и  о духовном  родстве через  общее  вероисповедание Стремятся  проявлять  уважение к  своим  31.0 1 21 38 Муж и жена –  одна душа. КУ ИК о понятии  «честь  фамилии  (семьи, рода)». Содействоват ь:  формированию  представлений  об оценках  значимости  супружеского  союза мужчины и женщины,  отражённой в  народных  сказках,  пословицах,  старинных и  современных  свадебных  обрядах и  обычаях. 39 Святость  отцовства и  материнства. Создать  условия:   для  ознакомления с КУ ВК составления  родословного  древа и  определять, чем  они отличаются  друг от друга Научатся:     находить в  дополнительной  литературе  пословицы  и  сюжеты  народных сказок  о верных,  любящих  супругах.  Получат  возможность  узнать: о  качествах мужа и жены, которые  помогают  укреплению  супружества Научатся:   находить, как  родительская  любовь,  старших членов семьи, друзей  семьи.  Регулятивные :  умеют  работать по предложенному  плану, используя необходимые  средства (учебник, тетрадь,  дополнительные источники).  Комуникативные отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку  зрения с помощью фактов Познавательные: :   творчески выражают представления о  крепости супружеского союза в рукотворной игрушке,  кукольном спектакле,  воспроизводящем элементы  свадебного обряда; стремятся  поздравить своих родителей с  Всероссийским днём семьи,  любви и верности. Регулятивные :   определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.   Комуникативные  участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою  точку зрения на события и  поступки; умеют работать в  паре. Познавательные: творчески  выражают представления о  родительской любви к детям в  рукотворной игрушке,  родителям;  осознают  почтение к  родителям как  нравственную  норму всех  народов России  и мира. Стремятся  проявлять  уважение к  своим  родителям;  осознают  почтение к  родителям как  нравственную  норму всех  народов России  и мира. 02.0 2 Стремятся  проявлять  уважение к  07.0 2 22 пословицами и  сюжетами  народных  сказок о  родительской  любви к детям  и о почтении  детей по  отношению к  родителям. 40 Добрые дети – дому венец. КУ ИК Содействоват ь:  формированию  представлений  о традициях  воспитания  девочки и  мальчика,  определяющих  их дальнейшую  судьбу как  самоотверженнос ть, жертвенность  представлены в  народных  сказках,  пословицах.  Получат  возможность  узнать: о  старинных и  современных  обрядах и  обычаях,  связанных с  рождением  ребёнка и его  пестованием в  младенчестве, с  наречением  имени, в том  числе в культуре  народов своего  края. Научатся:     находить в  дополнительной  литературе   пословицы и  сюжеты  народных сказок  о добрых,  умелых, умных,  смелых,  заботливых  спектакле; высказывают  мотивированное суждение о  почтении к родителям как  нравственной норме всех  народов России и мира.  Регулятивные осуществляют  самопроверку.   Комуникативные :  отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета.     своим  родителям;  осознают  почтение к  родителям как  нравственную  норму всех  народов России  и мира. 09.0 2 Осознают   нравственный  смысл личного  имени как  образец для  самовоспитания. Познавательные: :   :  описывают личностные  качества человека, выбранного  ребёнком в качестве образца  для подражания; творчески  оформляют мысль о  нравственном ориентире,  которым служат личное имя  ребёнка и авторитетный для  него человек.   Регулятивные : определяют  самостоятельно критерии  23 женщины и  мужчины,  матери и отца,  отражённых в  народных  сказках,  пословицах, в  старинной и  современной  культуре  воспитания  детей и  подростков. Создать  условия:   для  ознакомления с несколькими  народными  играми. КУ ПР 41 Детские игры  – школа здоровья. оценивания, дают самооценку.    Комуникативные     понимают точку зрения  другого; выполняют различные  роли в группе, сотрудничают в  совместном решении проблемы  (задачи). Познавательные: :   проявляют  интерес к поисково­ исследовательской работе в области  традиционного детского игрового  фольклора  Регулятивные : умеют работать по  предложенному плану, используя  необходимые средства (учебник,  тетрадь, дополнительные источники).   Комуникативные  описывают  правила игры и организуют её в  среде сверстников; умеют  контролировать во время игры свое  поведение по отношению к  сверстникам, соблюдая правила,  предусмотренные игрой.                    14.0 2 Понимают  заложенный в  игре  нравственный  смысл,  необходимый  для  самовоспитания детях;  определять   значение своего  имени.          Получат  возможность  узнать:  важнейшие  сведения о жизни и деятельности  знаменитого  соотечественника – своего тёзки. Научатся:     определять  назначение игр в  своём развитии;  иметь  представление о  традициях  народной игровой культуры,  различных типах  игр и игрушек,  направленных на  физическое,  психическое,  эстетическое,  социально­ нравственное,  интеллектуально е развитие. 42 За страницами Создать  КУ ПР Научатся:     Познавательные: :   :проявляют  интерес к поисково­ исследовательской работе в области  Понимают  16.0 2 24 учебника.  Народная  игрушка­ добрая  душа. условия:   для  ознакомления с несколькими  народными  играми. 43 Строение тела человека УОН М ИК Содействоват ь:  формированию  представлений  о внешнем и  внутреннем  строении тела  человека, о  системах  органов. определять  назначение игр в  своём развитии;  иметь  представление о  традициях  народной игровой культуры,  различных типах  игр и игрушек,  направленных на  физическое,  психическое,  эстетическое,  социально­ нравственное,  интеллектуально е развитие. Научатся:  характеризовать  функции систем  внутренних  органов человека  и каждого из  органов; давать  определения  понятий «орган»  и «система  органов». традиционного детского игрового  фольклора  Регулятивные ::умеют работать по  предложенному плану, используя  необходимые средства (учебник,  тетрадь, дополнительные источники).   Комуникативные  : описывают  правила игры и организуют её в  среде сверстников; умеют  контролировать во время игры свое  поведение по отношению к  сверстникам, соблюдая правила,  предусмотренные игрой.                    заложенный в  игре  нравственный  смысл,  необходимый  для  самовоспитания 21.0 2 Понимают  важность знания  работы   внутренних  органов для  здоровья  каждого  человека. Познавательные: :   :      извлекают из источников  дополнительную информацию,  делают и обсуждают доклады;  рассказывают о внешнем и  внутреннем строении тела  человека; обозначают  внутренние органы на схеме. Регулятивные ::   определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.   Комуникативные  :   понимают точку зрения  другого; выполняют различные  роли в группе, сотрудничают в  совместном решении проблемы  (задачи). 25 44 Как работает  наш организм. Береги свое  здоровье.  45 Как работает  наш организм.  46 Что такое  гигиена. Содействоват ь:  формированию  представлений  о  функционирова нии опорно­ двигательной,  пищеварительн ой,  дыхательной и  кровеносной  систем, о  целостности  организма  человека Содействоват ь:  формированию  представлений  о гигиене как  науке о  сохранении и  укреплении  здоровья. Содействоват ь:  формированию  представлений  о гигиене как  науке о  ПР УПК ЗУ Научатся:   характеризовать  функционирован ие основных  систем организма человека;  характеризовать  работу  дыхательной и  кровеносной  систем. УОН М ПР Научатся:   характеризовать  функционирован ие основных  систем организма человека; Познавательные: :   :  с  помощью иллюстраций и схем в учебнике рассказывают о  работе опорно­двигательной и  пищеварительной систем;  обозначают на схеме  последовательность  прохождения пищи по органам  пищеварительной системы;  измеряют пульс в ходе  практической работы.   Регулятивные :     выполняют  учебные действия в  соответствии с планом.   Комуникативные  :  отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета.        28.0 2 Осознают  важность  здорового образа жизни  02.0 3 Осознают  важность  здорового образа жизни УОН М ИР К Научатся:   характеризовать  основные правила гигиены  (выработка  хорошей осанки,  Познавательные: :    моделируют в ходе  практической работы ситуации  по соблюдению правил  гигиены; сопоставляют  гигиенически правильный и  неправильный образ жизни;  Осознают  важность  здорового образа жизни; осознают  опасность для  здоровья  07.0 3 26 сохранении и  укреплении  здоровья. уход за зубами,  правильное  питание). быстрой еды  (фастфуда). формулируют правила  выработки хорошей осанки.  Регулятивные : корректируют собственное поведение с  учётом правил гигиены.     Комуникативные  : в ходе  групповой практической  работы осваивают приёмы  ухода за зубами, оценивают  свои успехи; составляют меню  для своей семьи; доказывают в  группах его соответствие  правилам здорового питания. 47 За страницами учебника. Уход за  зубами. УПЗ ПР У Содействоват ь:  формированию  представлений  о гигиене как  науке о  сохранении и  укреплении  здоровья. Научатся:   характеризовать  основные правила гигиены  (выработка  хорошей осанки,  уход за зубами,  правильное  питание). Познавательные: :   :  моделируют в ходе  практической работы ситуации  по соблюдению правил  гигиены; сопоставляют  гигиенически правильный и  неправильный образ жизни;  формулируют правила  выработки хорошей осанки.  Регулятивные ::  корректируют собственное  поведение с учётом правил  гигиены.     Комуникативные  : в ходе  групповой практической  работы осваивают приёмы  ухода за зубами, оценивают  свои успехи; составляют меню  для своей семьи; доказывают в  группах его соответствие  правилам здорового питания. Познавательные: :   :  09.0 3 Осознают  важность  здорового образа жизни; осознают  Осознают  опасность для  здоровья  быстрой еды  (фастфуда). 14.0 27 48 Наши органы  чувств. Гигиена  органов чувств. УОС З ИР К Научатся:   характеризовать  строение глаза,  уха, носовой и  ротовой полости,  кожи как орган  осязания Содействоват ь:  формированию  представлений  об органах  чувств как  источниках  информации об окружающем  мире 3 Соблюдают  гигиену органов  чувств; осознают необходимость и важность  гигиены органов  чувств. рассказывают о строении  органов чувств, пользуясь  рисунками и схемами;  формулируют правила гигиены  органов чувств.   Регулятивные ::     оценивают  своё отношение к собственному здоровью; корректируют своё  поведение в соответствии с  изученными правилами  гигиены.      Комуникативные  :  отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета; аргументируют свою  точку зрения с помощью  фактов. 49 Школа первой Создать  УОН ПР Научатся:    помощи. М условия:   для  ознакомления с параметрами  нормальной и  повышенной  температуры  тела человека,  с правилами  пользования  ртутным и  электронным  термометрами  и их  устройствами. записывать  номера  телефонов  экстренной  помощи,   оказывать себе и  другим  людям  первую помощь.  Получат  возможность  узнать: правила  первой помощи  при ушибах,  порезах, ожогах,  обморожениях,  солнечных  Познавательные: :   : моделируют  своё поведение в экстренных  ситуациях; сравнивают устройство  медицинских термометров (ртутного  и электронного).  Регулятивные :: определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.   Комуникативные  вместе со  взрослыми готовят фоторассказ о  том, что делается для охраны и  укрепления здоровья членов семьи.    16.0 3 Осознают  важность умения оказывать  первую помощь  себе и другим  людям. 28 50 Здоровью цены  нет. КУ ПР Содействоват ь:  формированию  представлений  о правилах  здорового  образа жизни,  отражённых в  народных  пословицах и  традициях. 51 Дом невелик,  а стоять не велит. УОН М ИР К Содействоват ь:  формированию  представлений  о правилах  управления  ударах. Научатся:   характеризовать  народные  правила и  традиции  здорового образа  жизни;   применять их в  своей  повседневной  жизнедеятельнос ти. Получат  возможность  узнать: что  понятие  «здоровье»  включает в себя  три  составляющие:  здоровье  телесное,  здоровье  психическое  (душевное),  здоровье  духовно­ нравственное. Научатся:   представлять  внутренний строй семьи, её главу,  роль каждого  члена семьи в  Познавательные: :   :     различают социально­ нравственные ситуации, в  которых понятие «здоровье»  выступает как триединство;  высказывают мотивированное  суждение о приоритете  здоровья духовного и  душевного, об их значении для  сохранения здоровья телесного. Регулятивные :     оценивают  правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.     Комуникативные  :  отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета; аргументируют свою  точку зрения с помощью  фактов 21.0 3 Понимают  триединство,  заложенное в  понятии  «здоровье»;   объясняют  нравственный  смысл этого  триединства,  необходимый  для  самовоспитания; проявляют  уважительное,  внимательное и  милосердное  отношение к  инвалидам –  людям с  ограниченными  возможностями. Познавательные: :    характеризуют на основе  сведений учебника народные  правила и традиции управления домашним хозяйством,  особенности распределения  обязанностей в семье;  Проявляют  уважительное,  благодарное  отношение к  хлебу и  кормильцам в  23.0 3 29 52 Семейный  бюджет. домашним  хозяйством, об  особенностях  распределения  обязанностей в  семье. Содействоват ь:  формированию  представлений  о понятии  «семейный  бюджет»; о  том,  каковы  составные  части семейных доходов и  расходов УОС ПР З повседневной  жизни.                    Получат  возможность  узнать: правила  этикета за  столом. Научатся:   считать сумму  денег,  необходимую для повседневного  обеспечения  жизни своей  семьи на  фиксированный  период. Получат  возможность  узнать: факты из  истории денег в  человеческом  обществе, типы  денежных единиц РФ разного  достоинства. соотносят старинные и  современные традиции  управления домашним  хозяйством.     Регулятивные : умеют  работать по предложенному  плану, используя необходимые  средства (учебник, тетрадь,  дополнительные источники).   Комуникативные  :    моделируют в форме  дидактической игры  применение правил  повседневной  жизнедеятельности в семье Познавательные: :   :  характеризуют составные части семейных доходов и расходов;  определяют свои потребности и составляют приблизительную  смету расходов на эти  потребности; различают  монеты и банкноты РФ разного  достоинства.  Регулятивные : оценивают  правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.    Комуникативные  :  отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета; аргументируют свою  точку зрения с помощью  фактов. Познавательные: :   : с  семье; осознают  важность  навыков  трудолюбия и  уважительного,  внимательного,  милосердного  отношения друг  к другу в классе  по образу  доброжелательн ых  внутрисемейных  отношений. Осознают  важность  потребностей  развития своего  внутреннего  мира и  необходимость  расходов на эти  потребности. 04.0 4 06.0 30 53 Мудрость  старости. Содействоват ь:  формированию  представлений  об образе  достойной  старости,  представленног о в народных  сказках,  пословицах,  произведениях  живописи. КУ МТ Научатся:    находить в  дополнительной  литературе   пословицы и  сюжеты  народных сказок  которые  демонстрируют  мудрость людей  пожилого  возраста. 54 Путешествие к А.  С. Пушкину. УОН М ИР К Содействоват ь:  формированию  представлений  об истории  рода А. С.  Пушкина Научатся:    рассказывать  одно ­ два  стихотворения  или отрывка из  сказок  А.С.Пушкина;  выразительно  читать их. помощью ключевых слов  выражают своё впечатление от  образа старого человека в  произведениях живописи,  спектакле; высказывают  мотивированное суждение о  почитании памяти родных и  близких как нравственной  норме всех народов России и  мира.               Регулятивные :  осуществляют самопроверку.   Комуникативные  :  отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета; аргументируют свою  точку зрения с помощью  фактов. Познавательные: :   :        сравнивают портреты предков  и потомков А. С. Пушкина,  находят в них общие родовые  черты; выбирают из семейного  наследия документ, реликвию,  семейное устное предание, в  которых хранится память о  добром деле, совершённом  родным человеком, оформляют для дальнейшего сохранения и  передачи следующему  поколению в семье;   рассказывают о том, как  продолжаются добрые дела в  семье.    Регулятивные : определяют  4 Осознают  важность  проявления  уважения к  старым людям. 11.0 4 Проявляют  интерес к  изучению связей  между предками  и потомками в  своей семье  (роде). 31 УОС МТ З 55 За страницами учебника. «Моя  фамилия – память об истории рода и  Родины» Создать  условия:   для  проверки  усвоения  изученного  материала по  теме: «Дом как  мир». Научатся:  использовать  полученные  знания и умения   при выполнении  контрольных  заданий;  анализировать  допущенные  ошибки с целью  их ликвидации. 56 Всемирное  наследие  УОН М СР Научатся:  понимать  толкование  смысла эмблемы  Всемирного  наследия. Содействовать:  формированию  представлений о  возникновении  идеи сохранения  достопримеча тельностей  природы и  культуры, об  истории  создания  Списка  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.    Комуникативные  :  участвуют в диалоге; слушают  и понимают других,  высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют  работать в паре. Познавательные: :   :  анализируют, сравнивают,  группируют различные  объекты, явления, факты;  самостоятельно делают  выводы.        Регулятивные : оценивают  правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.    Комуникативные  :  отстаивают свою точку зрения,  соблюдая правила речевого  этикета; аргументируют свою  точку зрения с помощью  фактов. Познавательные: :   :  рассказывают об одном – двух  объектах Всемирного наследия; оформляют  наглядный  материал для презентации  своего рассказа в классе.          Регулятивные : осуществляют самопроверку.    Комуникативные  :  участвуют в дидактической  игре: подбирают материал из  13.0 4 Проявляют  интерес к  учебному  материалу;  соблюдают  основные  моральные  нормы  поведения. 18.0 4 Проявляют  интерес к  посещению  объектов  Всемирного  наследия России  и мира. 32 57 Московский  Кремль. Всемирного  наследия. Создать  условия:   для  ознакомления с названиями  четырёх башен  Московского  Кремля. УПЗ У  ИР К Научатся:  узнавать на  фотографии  строения  ансамбля  Большого  Кремлёвского  дворца, различать среди них более  древнюю и более  позднюю  постройку. книг, альбомов, Интернета, в  том числе для знакомства с  местными  достопримечательностями  природы и культуры, со  святынями своего края. Познавательные: :   :  рассказывают о наиболее  понравившихся  достопримечательностях и  святынях Московского  Кремля; оформляют наглядный материал для презентации  своего рассказа в классе.          Регулятивные ::   определяют самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.    Комуникативные  :  понимают точку зрения  другого; выполняют различные  роли в группе, сотрудничают в  совместном решении проблемы  (задачи). 20.0 4 Понимают  историко –  культурное  значение объекта – центра  государственной власти, духовной святыни России. В поисках Всемирного наследия.( 10 часов) 58 Озеро Байкал. Создать условия:    для ознакомления о  местонахождении  озера Байкал К У П Р Научатся:   показывать озеро Байкал на карте  России.  Познавательные: :   рассказывают о  уникальных особенностях озера  Байкал, флоре, фауне и особых  экологических проблемах;  оформляют наглядный материал  для презентации своего рассказа в  классе.  Регулятивные : определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.  25.0 4 Понимают  значение озера  как уникального  природного  явления не  только России,  но и мира. 33 59 Путешествие в  Содействовать:  Египет.  Путешествие в  Грецию. 60 формированию  представлений о  природных и  культурных  достопримеча  тельностях Египта,  его столицы,  египетских  пирамидах как  объекте Всемирного  культурного  наследия. Содействовать:  формированию  представлений о  природных и  культурных  достопримеча  тельностях Греции,  её столицы,  афинском Акрополе  как объекте  Всемирного  культурного  П Р У ПКЗ У И РК У ОН М Научатся:   показывать   местоположение  Египта на карте,  показывать  его  столицу;  узнавать на  фотографии  облик  египетских  пирамид. Научатся:   показывать   местоположение  Греции на карте,  показывать  её  столицу;  узнавать на  фотографии  облик её  достопримечател ьностей и  святынь.   Комуникативные  отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения  с помощью фактов. Познавательные: :                рассказывают о наиболее  понравившихся  достопримечательностях Египта;  оформляют наглядный материал  для презентации своего рассказа в  классе.          Регулятивные :  умеют работать  по предложенному плану,  используя необходимые средства  (учебник, тетрадь, дополнительные источники)   Комуникативные  отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения  с помощью фактов. Познавательные: :   :  рассказывают о наиболее  понравившихся  достопримечательностях и  святынях Греции; оформляют  наглядный материал для  презентации своего рассказа в  классе.         Регулятивные : выполняют   учебные действия в соответствии с планом.    Комуникативные  участвуют в  диалоге; слушают и понимают  27.0 4 02.0 5 Понимают  историко­ культурное  значение страны  для всего мира;  проявляют  интерес к миру  природы и  культуры  Египта, к  знакомству с  ним на основе  книг, альбомов, с помощью  Интернета. Понимают  историко­ культурное  значение страны  для всего мира;  проявляют  интерес к миру  природы и  культуры  Греции, к  знакомству с  ним на основе  34 61 Путешестви е в Иерусалим.  Правила   поведения на  улицах города. наследия. Содействовать:  формированию  представлений о  ландшафтных и  культурных  достопримеча  тельностях  Иерусалима и его  Старого города как  объектах  Всемирного  культурного  наследия. 62 Путешествие в  Содействовать:  Китай.  формированию  представлений о  культурных  достопримеча  тельностях Китая, о  Великой Китайской  стене как объекте  Всемирного  культурного  наследия. С Р У ОН М К У И РК Научатся:   показывать   местоположение  Иерусалима в  Израиле,  показывать   страну и город  на карте;  узнавать на  фотографии   достопримечател ьности Научатся:   показывать   местоположение  Китая,  показывать   страну и её  столицу  на  карте; узнавать  на фотографии   Великую  Китайскую  стену. других, высказывают свою точку  зрения на события и поступки;  умеют работать в паре. книг, альбомов, с помощью  Интернета. Познавательные: :   рассказывают о наиболее понравившихся  достопримечательностях и  святынях Иерусалима; оформляют наглядный материал для  презентации своего рассказа в  классе.  Регулятивные : определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.   Комуникативные  понимают  точку зрения другого; выполняют  различные роли в группе,  сотрудничают в совместном  решении проблемы (задачи). Познавательные: :   :     рассказывают о наиболее  понравившихся  достопримечательностях и  великих культурных изобретениях  Древнего Китая; оформляют  наглядный материал для  презентации своего рассказа в  классе.  Регулятивные ::   умеют работать по предложенному плану,  используя необходимые средства  (учебник, тетрадь, дополнительные источники).   Комуникативные  отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  04.0 5 11.0 5 Понимают  историко­ культурное  значение  Иерусалима и  его святынь для  верующих людей трёх мировых  религий и для  носителей  светского или  иного  религиозного  мировоззрения.  Понимают  историко­ культурное  значение Китая;  проявляют  интерес к   культурному  наследию Китая, к знакомству с  ним на основе  книг, альбомов, с помощью  Интернета. 35 63 Всемирные  духовные  сокровища.  Будь  внимателен на  проезжей  части. Создать условия:    для ознакомления с  жизнью и  деятельностью  людей, которые  воплотили в себе  лучшие человеческие качества. И РК У ОН М Научатся:  узнавать  имена своих  земляков,  соотечественников,  представителей  других стран,  которые воплотили  в себе лучшие  человеческие  качества,   определять  общезначимые  ценные качества в  друге (подруге) и  самом себе.  Получат  возможность  узнать: как  составить  список  Всемирных  духовных сокровищ.  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения  с помощью фактов. Познавательные: :   :     оформляют  наглядный материал  для презентации своего списка в  классе в виде портретных  изображений значимых людей,  текстов, пословиц и изречений.  Регулятивные : определяют  самостоятельно критерии  оценивания, дают самооценку.   Комуникативные  : понимают  точку зрения другого; выполняют  различные роли в группе,  сотрудничают в совместном  решении проблемы (задачи). 64 За  страницами  учебника.  Странички  умного  совенка. Создать условия:    для проверки  усвоения изученного  материала по теме:  «В поисках  Всемирного  наследия». У ПЗУ П Р Научатся:  использовать  полученные  знания и умения  при выполнении  контрольных  заданий;  анализировать  допущенные  ошибки с целью  Познавательные: :   :  анализируют, сравнивают,  группируют различные объекты,  явления, факты; самостоятельно  делают выводы.           Регулятивные ::      оценивают  правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.   Комуникативные  : отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  16.0 5 18.0 5 Осознают, что  Всемирные  духовные  сокровища –  невидимые глазу  ценности,  которые  воплотились в  объектах  Всемирного  культурного  наследия, в  подвигах и  свершениях  людей, ставших  духовно­ нравственным  образцом для  современников и потомков. Проявляют  интерес к  учебному  материалу;  соблюдают  основные  моральные  нормы  поведения. 36 их ликвидации. правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения  с помощью фактов. 65 Путешествие  по карте нашей  страны. Создать условия:    для проверки  усвоения изученного  материала по теме УЗ ИМ С Р Научатся:  обобщать и  систематизирова ть полученные  знания. 66 Что мы  узнали. Чему  научились. Создать условия:   для  проверки усвоения  изученного материала по теме: «Повторение  изученного за 3 класс». У ОСЗ В К Научатся:  использовать  полученные  знания и умения  при выполнении  контрольных  заданий;  анализировать  допущенные  ошибки с целью  их ликвидации. 67 Закрепление  изученного. Создать условия:    для проверки усвоения  изученного материала по теме: «Повторение  У ПКЗ У Ф К Научатся:  обобщать и  систематизирова Познавательные: :   :  анализируют, сравнивают,  группируют различные объекты,  явления, факты; самостоятельно  делают выводы.           Регулятивные :      оценивают  правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.    Комуникативные  : отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения  с помощью фактов Познавательные: :   :  анализируют, сравнивают,  группируют различные объекты,  явления, факты; самостоятельно  делают выводы.           Регулятивные ::      оценивают  правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.    Комуникативные  : отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения  с помощью фактов. Познавательные: :   :  анализируют, сравнивают,  группируют различные объекты,.     Регулятивные :      оценивают  Соблюдают  5 23.0 основные  моральные  нормы  поведения Проявляют  5 23.0 интерес к  учебному  материалу;  соблюдают  основные  моральные  нормы  поведения 25.0 Проявляют  5 интерес к  учебному  37 изученного за 3 класс». ть полученные  знания. 68 Итоги года. Обобщение  Правила  поведения у  реки. Создать условия:   для  проверки усвоения  изученного материала по теме: «Повторение  изученного за 3 класс». У ОСЗ Ф К Научатся:  обобщать и  систематизирова ть полученные  знания правильность выполнения  действий на уровне адекватной  ретроспективной оценки.     Комуникативные  отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения  с помощью фактов. Познавательные: :   :  анализируют, сравнивают,  группируют различные объекты,  явления, факты; самостоятельно  делают выводы.           Регулятивные ::  оценивают  правильность выполнения  действий    Комуникативные  : отстаивают  свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;  аргументируют свою точку зрения  с помощью фактов    Типы уроков Виды контроля УОНМ – урок ознакомления с новым  материалом УЗИМ – урок закрепления изученного  материала УПЗУ – урок применения знаний и умений УОСЗ – урок обобщения и систематизации  знаний УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений КУ – комбинированный урок                            ИРК­ индивидуальная работа по карточкам СР – самостоятельная работа ПР – проверочная работа МТ – тестовая работа ТК – теоретический контроль ИК – индивидуальный контроль ВК ­ взаимоконтроль ГР­групповая работа ТК­ текущий контроль материалу;  соблюдают  основные  моральные  нормы  поведения Соблюдают  основные  моральные  нормы  поведения 25.0 5 38 ПРИЛОЖЕНИЕ Ф.И.ученика(цы)__________________________________________________________3____класс Проверочная работа  по окружающему миру  по разделу «Радость познания» 1. Назови способы изучения  окружающего мира__________________________ 39 __________________________________________________________________  2.Какой предмет не является измерительным инструментом? Подчеркни. Секундомер, линейка, весы, часы, лупа, рулетка, термометр. 3.Напиши, что относится к справочной литературе: ________________________________________________________________________ 4. Что такое план местности? Подчеркни правильный ответ: а) это рисунок местности; б) это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков; 5.Нарисуй  знак на карте. Луг.  Озеро. Болото Овраг.  Кустарник Смешанный лес. Фруктовый сад. 6. Что такое материк? Подчеркни правильный ответ: а) часть света; б) огромные участки сушу, со всех сторон окруженные водой; 7. Какие материки и части света есть на Земле? Материки:_______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Части           света:___________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 40 8. Что такое политическая карта? Подчеркни правильный ответ: а) карта, на которой изображены климатические пояса; б) карта, на которой изображены разные страны; 9.Соедини линиями названия стран с названиями их столиц. Россия Япония Китай Греция Афины Пекин Москва Токио 10. Что такое сухопутный транспорт? Подчеркни правильный ответ: а) автомобиль, поезд, паром; в) троллейбус, автобус, велосипед; 11.  Заполни схему:      Транспорт ____________          __________     _____________        ____________ ____________         __________      _____________        ____________ ____________         __________      _____________        ____________ 12.Приведите примеры. Средства связи ____________________________________ ____________________________________ Средства массовой информации ___________________________________ ___________________________________ Ф.И. ученика____________________________________________ 3 Ф.И. ученика____________________________________________ 3  Тестовая работа по разделу «Мир как дом».  класс класс  I вариант Тестовая работа по разделу «Мир как дом».  II вариант 1. Какой газ из воздуха мы поглощаем во время дыхания: а) азот; б) кислород; 1. Какой газ мы выдыхаем в воздух во время дыхания: а) азот; б) кислород; 41 в) углекислый газ. в) углекислый газ. 2. Какими свойствами обладает воздух? 2. Какими свойствами обладает вода?     а) голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не  имеет запаха     а) голубого цвета, при охлаждении быстро испаряется, пропускает  солнечные лучи, не имеет запаха     б) прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а  при охлаждении сжимается, плохо      проводит тепло     б) прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании  расширяется, а при охлаждении сжимается         в) с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит о  окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода  образуются ветры 3. Подчеркни  твёрдые тела: Бензин, камень, кислород, молоко, карандаш, нефть, гранит,  углекислый газ. 4. Выберите свойства воды: а) прозрачность                                  б) имеет запах в) текучесть                                        г) голубого цвета 5. Закончи предложение  Почва – это  __________________  _________________________ слой  земли. 6. Что это? У них нет частей, которые нам хорошо известны (корней, стеблей,          в) это жидкость, запах зависит от помещённых в неё предметов,  при резком охлаждении образуется пар 3. Подчеркни  жидкие тела: Бензин, камень, кислород, молоко, карандаш, нефть, гранит,  углекислый газ. 4. Выберите свойства воздуха: а) прозрачен                                                           б) имеет запах в) плохо проводит тепло                                        г) голубой цвет 5. Закончи предложение  Места, где залегают полезные ископаемые, называются   _________________. Приведи примеры полезных ископаемых: жидкое ­  ________________, твёрдое ___________________ .  ____________________. листьев, цветков плодов). Тело похоже на  длинные бурые ленты,  называемые слоевищем.  Это  _____________________ 7. У каких растений  на месте плодов шишки, в которых  созревают семена: а) цветковые                                           б) мхи в) хвойные                                              г) папоротники 8. Их тело покрыто сухими чешуйками, а у некоторых ещё и панцирем. Они откладывают яйца, из которых  появляются  детёныши. Своё  название они получили от слова ползать. Это  6. Что это? Растут во влажных местах. Имеют стебли и листья, но нет корней,  цветов и плодов с семенами.  Это  _____________________ 7. У каких растений  листья похожи на большие перья. А  цветков, плодов и семян не бывает: а) цветковые                                           б) мхи в) хвойные                                              г) папоротники 8. У них голая нежная кожа. Часть жизни они проводят на земле, а  часть – в воде. За что и получили своё название. Это  42 ____________________________. Приведите два примера животных этой группы:  _________________________________________ 9. Какое слово пропущено:  яйцо ­ ___________ ­ куколка – бабочка. а) малёк                                      б) головастик в) икринка                                  г) личинка 10. Составь  2 цепи питания, исключив «лишние» слова:  Жук­короед, комар,  дятел, лягушка, чайка, цапля, медведь, дуб. __________                _______________            _____________          __________ __________                _______________            _____________          __________ 11.  Отчего загрязняется вода в реках и озерах?                                   а) от использования воды в быту                                                                  б) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм                    в) от использования воды на производстве  12. О каком сообществе этот рассказ? Заходишь в это царство внеземной красоты и оказываешься в трёх  ярусов. Главные здесь деревья.  Это верхний ярус.  Самый нижний ярус  – травы. А птицы перелетают с ветви на ветвь, белочка тоже  выскакивает на прогулку из своего дупла. Это  ________________________. Запиши названия его обитателей: Растений __________________________ , _______________________ ,  ________________________. Животных _________________________  , ________________________ ,  _______________________. Грибов ______________________  , __________________________ ____________________________. Приведите два примера животных этой группы:  _________________________________________ 9. Какое слово пропущено:  икринка ­ ___________ ­ взрослая рыба. а) малёк                                      б) головастик в) личинка                                  г) куколка 10. Составь  2 цепи питания, исключив «лишние» слова:  Сова, водомерка,  щука, лесная мышь, чайка, окунь, медведь, дуб. __________                _______________            _____________          __________ __________                _______________            _____________          __________ 11.  Что делают люди для спасения живой природы?                    а) строят птицефабрики и фермы                                                               б) создают заповедники и национальные парки в) строят очистные сооружения на фабриках и заводах,  заготавливают древесину  12. О каком сообществе этот рассказ? Чудесный  ковёр цветущих трав раскинулся вокруг нас. Главные  здесь травы. Деревья и кустарники встречаются лишь изредка.  Крупные животные тут не живут – им негде спрятаться .Кто здесь  только не странствует: мурашки своей слаженной командой проторяют тропу к своему замку, черненькие жучки, спешащие так, будто  опаздывают на какие­то торжества, маленькие мотыльки, которые  спустились вниз отдохнуть от своих хлопот. Это   ____________________ . Запиши названия его обитателей: Растений __________________________  , _______________________ ,  ________________________. Животных _________________________ ,  ________________________ ,  _______________________. Грибов ______________________ , __________________________ 43 Ф И ученика______________________________________________ 3класс Проверочная работа по окружающему миру   по разделу «Дом как мир» 1. Что находилось на втором ярусе дома? а)   жилые помещения          б)  родная отчая земля         в)  сказка о вселенной 2. Что было на конце крыши?  а)   солнышко               б)    конь                            в)   ничего 3. Что являлось границей дома?  а)   крыльцо                  б)  ступеньки                    в)  порог 4. Что нельзя было делать на пороге? а)   играть                  б)  стоять                               в)  мастерить 5. Как называлась центральная балка потолка. а)   бревно            б)  матица                                   в)  балка 6. От чего зависела прочность дома? а)   от фундамента дома               б)  от порога                в)  от матицы 7. Как называли печь в доме? а)   кормилица                   б)  матушка                в)  хозяйка 8. Где спали дети в старину? а)   на печи              б)  на полатях          в)  на кровати 9. Как назывался передний угол? а)   красный         б)  передний                  в)  главный 10. Кто глава семьи? а) папа  б)дедушка  в)мама   г) дети 11. В какой форме можно изобразить родство? а) цветок  б)трава  в)дерево  г)птица 44 12. Кого называют шурином? а) племянник папы  б) дядя  в) брат жены  г) брат мужа 13. Как называют сестру мамы? а)внучка  б)сестра  в)тетя  г)теща 14. Мать и отец мужа для жены:   а) тесть и теща            б) свекровь и свекор             15. Жена сына для свекрови:  а) сноха                 б) невестка          в)  золовка            16. Брат мужа для жены?   а)  зять                б)  шурин           в)  деверь 17. Сестра мужа:  а) свояченица                б) невестка          в)  золовка            18. Кто сидит на почетном месте в старинном доме? а) бабушка   б) мама   в) дед. отец,старший сын­ старший в семье   г) дети 19. Как говорят о муже и жене? а)  молодые                б) супруг и супруга             20. Договор о сроке свадьбы, о приданом назывался: а)   сватовство               б)  рукобитье           в)    сговор 21. Что в старину жених нес своей невесте? а)   кольцо               б)  платье           в) лапти 22. Что является первым дивом в жизни человека? а) свадьба                 б)   рождение          в)  юность 23. С чем сравнивают рождение ребенка в народе? а) с приходом весны  б) с приходом зимы  в)с приходом осени     г) с приходом лета 24. Что клали в ушат при первом купании?  а)  игрушку                б) уголек                в)  веточку дерева 25. Самая первая рубаха для мальчика : а)     мамина               б)   дедушкина          в)  отцовская 26. Первая постелька была из: а)  пуха                б) из мохнатой шубы              27. О чем мечтала в старину девочка? а)   о кукле               б) о прялке            в)  о мяче 28. Что должен был первым сделать мальчик? а)  игрушку                б) лыжи                           в)  топорик 45 29. Что такое система органов?   а) органы, которые находятся в одной части тела       б) органы, выполняющие общую работу  в) весь организм человека                              г) органы, которые хорошо работают 30. Какую систему образуют скелет и мышцы?_____________________________________ 31 . Из чего состоит пищеварительная система? а) носовая полость,трахея, бронхи, легкие. б) ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень,  кишечник. в) сердце, кровеносные сосуды.    г) скелет, мышцы 32. Процесс дыхания начинается: а) в ротовой полости  б) в носу  в) в гортани  г) в легких 33. Перечислить органы чувств:_________________________________________________ 34. Перечислить органы дыхательной системы______________________________________    _____________________________________________________________________________                35. Человек дышит чаще: а) во время сна     б) в покое     в) во время физической нагрузки       г) во время еды 36. Что ты делаешь для того, чтобы твои зубы были здоровыми? а)  Для закаливания ем одновременно горячее и холодное. б)  Чищу зубы иголкой или другим острым предметом, если есть остатки пищи   в) Чищу зубы два раза в день – утром и вечером.  г) Грызу орехи и конфеты, чтобы укрепить зубы.  37. Номера телефонов экстренной помощи а).36,120,60   б)112   в )10.20.30,40   г) 01, 02, 03, 04. 38. Семейный бюджет­ это______________________________________________________ 39. Денежная единица США а) евро   б) рубль  в) сом   г) доллар 46 Ф И ученика___________________________________________________ 3 класс__ Итоговый контрольный тест по окружающему миру. 3 класс 1вариант 1. Перечисли способы изучения окружающего мира. а)____________________________________________________________________ б)____________________________________________________________________ в)____________________________________________________________________ г)____________________________________________________________________ д)____________________________________________________________________ 2. Допиши определение.     Карта – это  _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________ 3. Перечисли названия частей света. ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________ 4. Приведи примеры природных объектов (по 3 в каждый столбик таблицы). Объекты неживой природы Объекты живой природы 47 5. Допиши предложение и подчеркни названия твёрдых тел.     Все твёрдые тела способны сохранять  _______________  и _______________ .     Сахар, подкова, сахарница, пластмасса, природный газ, книга, тарелка, бензин, канистра для бензина, камень. 6. Разгадай кроссворд.         1. Самая большая планета Солнечной системы. 2. Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца. 3. Самая близкая к Солнцу планета. 4. Самая далёкая от Солнца планета. 5. Планета, на которой мы живём. 6.   Планета   –   соседка   Земли,   расположенная   ближе   к Солнцу, чем Земля. 7.Планета   –   соседка   Земли,   расположенная   дальше   от Солнца, чем Земля. 8.Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном. 1 2 3 4 5 6 7 8 7. Укажи неверное высказывание. o Воздух прозрачен. o При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается. o Воздух имеет запах. o Воздух плохо проводит тепло. o Воздух бесцветен. 8. Запиши 2­3 названия полезных ископаемых своего края. _________________________________________________________________ 9. Что такое почва? Допиши определение.     Почва – это _________________________________________________________________   48 10. Узнай группу растений по описанию. Отметь правильный ответ.       Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семян. o папоротники o водоросли o мхи o хвойные растения 11. К какой группе относятся перечисленные животные? Отметь правильный ответ.      Улитка, слизень, осьминог, кальмар. o земноводные o ракообразные o пресмыкающиеся o моллюски 12. Кто где живёт? Соедини стрелками. Жук­могильщик Кузнечик Ласка                                                                 в лесу Тритон Кукушка                                                             на лугу Водолюб большой Трясогузка                                                         в водоёме Выдра 13. Как устроен старинный дом? Заверши предложения.       Передний угол в доме – ____________________________________ .       Печь в старинном доме называли _____________________________________ . 14. В каком ряду перечислены только внутренние органы? Отметь правильный ответ. o Голова, шея, туловище, головной мозг, лёгкие, сердце. o Головной мозг, лёгкие, желудок, кишечник, печень, сердце и кровеносные сосуды. o Голова, шея, верхние конечности, нижние конечности, туловище. 15. О какой системе органов идёт речь? Отметь правильный ответ. 49 Состоит из следующих органов: носовая полость, трахея, бронхи, лёгкие, обеспечивает организм кислородом и помогает удалять углекислый газ. o дыхательная o пищеварительная o кровеносная 16. Из чего состоит нервная система? Перечисли органы. ______________________________________________________________________ 17. Соедини линиями слова в левом и правом столбиках. Орган зрения                                                   уши Орган слуха                                                     глаза Орган обоняния                                              язык Орган вкуса                                                     кожа                                           Орган осязания                                               нос 18. Запиши номера телефонов экстренной помощи. Пожарная охрана  ________________ Скорая медицинская помощь __________________ МЧС __________________ 19.  Обведи эмблему Всемирного наследия.                                                           20. Приведи примеры объектов природного и культурного наследия. Всемирное природное наследие Всемирное культурное наследие 50 Ф И ученика___________________________________________________ 3 класс__ Итоговый контрольный тест по окружающему миру. 3 класс 2 вариант 1. Перечисли способы изучения окружающего мира. а)____________________________________________________________________ б)____________________________________________________________________ в)____________________________________________________________________ г)____________________________________________________________________ д)____________________________________________________________________ 2. Допиши определение.     Глобус – это  _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________ 3. Перечисли названия материков. ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________ 4. Приведи примеры природных объектов (по 3 в каждый столбик таблицы). Объекты неживой природы Объекты живой природы 51 5. Допиши предложение и подчеркни названия веществ.     Вещества – это то, из чего _______________ все природные ______________ и созданные ________________ предметы.     Соль, вода, гвоздь, солонка, пластмасса, природный газ, карандаш, железо, стекло, стакан. 6. Разгадай кроссворд.         1. Самая большая планета Солнечной системы. 2.Планета,   имеющая   хорошо   заметные   в   телескоп кольца. 3. Самая близкая к Солнцу планета. 4. Самая далёкая от Солнца планета. 5. Планета, на которой мы живём. 6. Планета – соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля. 7.Планета – соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля. 8.Планета,   расположенная   между   Сатурном   и Нептуном. 1 2 3 4 5 6 7 8 7. Укажи неверное высказывание. o Вода прозрачна. o Вода бесцветна. o При нагревании вода расширяется. o Вода имеет запах. o При охлаждении вода сжимается. 8. Запиши 2­3 названия полезных ископаемых своего края.        52 ______________________________________________________________________ 9. Что является главным свойством почвы? Допиши предложение.      Главное свойство почвы – это ________________________________________ . 10. Узнай группу растений по описанию. Отметь правильный ответ.       У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем. o папоротники o водоросли o мхи o цветковые растения 11. К какой группе относятся перечисленные животные? Отметь правильный ответ.      Ящерица, змея, крокодил, черепаха. o земноводные o ракообразные o пресмыкающиеся o моллюски 12. Что где растёт? Соедини стрелками. Рогоз Клевер ползучий Черника                                                              в лесу Папоротник Кубышка                                                             на лугу Донник жёлтый Бересклет                                                           в водоёме Тысячелистник 13. Как устроен старинный дом? Заверши предложения.       Центральная балка старинного дома – ________________________________ .       Передний угол в доме называли ______________________________________ . 53 14. В каком ряду перечислены только внутренние органы? Отметь правильный ответ. o Голова, шея, туловище, верхние конечности, нижние конечности. o Голова, шея, туловище, головной мозг, лёгкие, сердце. o Головной мозг, лёгкие, желудок, кишечник, печень, сердце и кровеносные сосуды. o 15. О какой системе органов идёт речь? Отметь правильный ответ.       Состоит из целого ряда органов (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник), обеспечивает измельчение и  переваривание пищи в организме. o дыхательная o пищеварительная o кровеносная 16. Из чего состоит опорно­двигательная система? Перечисли органы. _____________________________________________________________________ 17. Соедини линиями слова в левом и правом столбиках. Орган зрения                                                   нос Орган слуха                                                     глаза Орган обоняния                                              кожа Орган вкуса                                                     язык                                           Орган осязания                                               уши 18. Запиши номера телефонов экстренной помощи. Полиция _________________ Газовая служба __________________ Единая служба экстренной помощи __________________ 19. Обведи эмблему Всемирного наследия. 54 20. Приведи примеры объектов природного и культурного наследия.                                                  Всемирное природное наследие Всемирное культурное наследие 55