Календарно - тематическое планирование

the 5th grade 2017­2018 оқу жылы/учебный год/academic year  Сағат саны / Кол­во часов / Hours № п/ п 1 2 3 4 Мерзімі / Тақырып / Тема / Дата / Date Theme Starter  (p.4­8) Rooms and Furniture.  Unusual buildings.  (p.9­11)   2 2 125 сыныптарға арналған күнтізбелік­тақырыптық жоспар  / Календарно­тематический план для 5 класса / Calendar Thematic Plan for Оқу мақсаты / Цели урока / Learning objectives 1 тоқсан / 1 четверть / 1 term  (24 сағат / 24 часа / 24 hours) Unit 1: Home and away 5.C9  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.UE11  use be/look/sound/feel/taste/smell like and use bemade of on a limited range of familiar  general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 5.C8  develop intercultural awareness through reading and discussion 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5 6 Use of English “There is / There are”  construction;  a/an ­  some/any  (p.12) Use of English Ordinal numbers,  Prepositions of place  (p. 13) 1 1 5.W2  write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar  general topics 5.C1  use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 5.C6  organise and present information clearly to others  5.W2  write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar  general topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.UE4  use determiners including any, no each, every on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any,  something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE14 use prepositions to talk about time and location; use prepositions like to describe things and  about to denote topic;use prepositions of direction to, into, out of, from, towards on a limited range of  familiar general and curricular topics 7 8 9 10 Skills  Are you at home alone?  (p.14­15) 2 Everyday English Talking about your room and things.  (p.16) Across Cultures Landmarks  (p.17) 1 1 5.L1  understand a sequence of supported classroom instructions  5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.UE8  use future forms  will  for predictions  and be going toto talk about already decided plans on  a limited range of  familiar general and curricular topics 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.S6take turns when speaking with others in a growing range of short, basic exchanges 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.R5deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 11 . 12 1 Across the Curriculum  Desigh and Technology  The London Eye  (p.18) Email about the house.  Home.  (p.19­20) 1 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.UE14 use prepositions to talk about time and location; use prepositions like to describe things and  about to denote topic;use prepositions of direction to, into, out of, from, towards on a limited range  of  familiar general and curricular topics 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and curricular  topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.R5deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.R5  deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.L7 recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 5.W2 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar  general topics 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on 13 14 Summative Unit Control Living/ Non­living  things Amazing Iron Man  (p.21­22) 1 1 familiar general topics and some curricular topics Unit 2: Living things 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and curricular  topics 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.W2 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar  general topics 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 5.W9 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some accuracy  5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.C7  develop and sustain a consistent argument when speaking or writing 15 16 17 18 Parts of the body “Have got” construction (p.23­24) 1 1 1 1 Use of English Possessive  adjectives/pronouns;  Plurals; This/these ­ that/those (p.25) Skills Damir’s Blog  (p.26­27) Everyday English. Greetings, Introductions  and Asking personal  questions (p.28) 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and curricular  topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.C5use feedback to set personal learning objectives 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and non­fiction texts 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE9  use simple present and simple past regular and irregular forms to describe routines, habits  and states on a limited range of familiar general and curricular topics  5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.R9  recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on an increasing 19 20 21 22 Across Cultures Flags of the world (p.29) Across the Curriculum  Science  Same or Different (p.30) An email about your  collection (p.31) National pride (p.32) 1 1 1 1 range of general  and curricular topics 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and curricular  topics 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 5.W9 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some accuracy  5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE9  use simple present and simple past regular and irregular forms to describe routines, habits  and states on a limited range of familiar general and curricular topics  5.C6  organise and present information clearly to others 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and curricular  topics 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.UE1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE 13  use might may could to express possibility on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.UE15 use common verbs  followed  by infinitive  verb / verb + ing patterns  on a limited range of 23 24 25 Summative Unit Control Summative Quarter  Control My family and friends  (p.33­34) 1 1 1 26 Describing Characters (p.35) 1 familiar general and curricular topics 2 тоқсан / 2 четверть / 2 term (24 сағат / 24 часа / 24 hours) Unit 3: Values 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal  information 5.C6  organise and present information clearly to others 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.R3  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular  topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal  information 5.C6  organise and present information clearly to others 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics  5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any,  something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics 5.C2  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 27 28 Use of English Present Simple  (affirmative) (p.36) 1 Use of English Present Simple (negative / interrogative) (p.37) 1 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal  information 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.R3  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular  topics 5.R9  recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on an increasing   range of general  and curricular topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.C5  use feedback to set personal learning objectives 5.UE7  use simple perfect forms of common verbs to express what has happened [indefinite time]   on a limited range of familiar  general and curricular topics 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 29 30 31 Skills Friends forever. Talking  about friends.  (p.38­39) Everyday English Making arrangments.  (p.40) 2 1 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any,  something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics 5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of   general and curricular topics 5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.C9  use imagination to express thoughts,ideas, experiences and feelings 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.R9  recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on an increasing   range of general  and curricular topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE 13  use might may could to express possibility on a limited range of familiar general and  curricular topics 32 33 34 35 36 Across Cultures Celebrations. (p.41) Across the Curriculum  Literature A family.  (p.42) True Friends.An email  about your best friend. (p.43­44) Summative Unit Control Jobs. My Fun Job. (p.45­46) 1 1 1 1 1 5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of   general and curricular topics 5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.UE2  use quantifiers many , much , a lot of ,a few  on a limited  range of familiar general and  curricular topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any,  something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited  range of  familiar general and curricular topics    5.UE5  use questions, including tag questions to seek agreement, and clarify meaning on a limited  range of familiar general and curricular topics 5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of   general and curricular topics 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.UE17use  if clauses (in zero conditionals); use where clauses; use before/after clauses (with past  reference); use defining relative clauses with which who that where  to give details  on a limited range of  familiar general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.W5 link without support sentences using basic coordinating connectors Unit 4: World of work 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.C8  develop intercultural awareness through reading and discussion 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 37 38 39 40 1 1 1 1 Job qualities. (p. 47) Use of English Subject / object  pronouns. Question  words. (p.48) Use of English Have to/ don’t have to  (rules) (p. 49)  Skills  A professional look­ alike.  Talking about people’s  job. (p.50­51) 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.C7 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing 5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of   familiar  general and curricular topics   5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited  range of  familiar general and curricular topics    5.L1 understand a sequence of supported classroom instructions  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.R7  recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of written genres 5.C2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers 5.C8  develop intercultural awareness through reading and discussion 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics 5.W9 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some accuracy 5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of   familiar  general and curricular topics   5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and non­fiction texts 5.R7  recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of written genres 5.R9  recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on an increasing   range of general  and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 41 42 43 Everyday English A job interview. (p. 52) Across the Cultures All in a day’s work. (p.53) Across the Curriculum Science Amazing Ants. (p.54) 1 1 1 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE14 use prepositions to talk about time and location  use prepositions like to describe things and about to denote topic;use prepositions of direction to,  into, out of, from, towards on a limited range of  familiar general and curricular topics 5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited  range of  familiar general and curricular topics    5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.R5  deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.R9  recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on an increasing   range of general  and curricular topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 5.C4  evaluate and  respond constructively to feedback from others 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.UE2  use quantifiers many , much , a lot of ,a few  on a limited  range of familiar general and  curricular topics 5.UE9  use simple present and simple past regular and irregular forms to describe routines, habits  and states on a limited range of familiar general and curricular topics   5.UE10 use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of   familiar  general and curricular topics   5.W9 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some accuracy 5.UE17use  if clauses (in zero conditionals); use where clauses                                 use before/after  clauses (with past reference); use defining relative clauses with which who that where  to give  details  on a limited range of familiar general and curricular topics 44 45 46 Who’s your favourite  singer? Working well. (p.55­56) Mythical creatures (p.57­59) 1 2 47 48 Summative Unit Control Summative Quarter  1 1 5.L7recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.L5  understand most specific information and detail of short, supported talk on a wide range of  familiar topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics 5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any,  something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited  range of  familiar general and curricular topics    5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of general and curricular   topics 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any,  something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited  range of  familiar general and curricular topics    5.C5  use feedback to set personal learning objectives 49 50 51 52 Control Use of English Past Simple of ­ was /  were; had; could (p.60­61) The Samruk Famous people of the  past (p.62­63) Use of English Past Simple (regular  verbs) (p.64­65) Skills The Lost Island of the  Atlantis  (p.66­67) 1 1 1 1 3 тоқсан / 3 четверть / 3 term (30 сағат / 30 часов / 30 hours) Unit 5: Creativity 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.R3  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular  topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal  information 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.C3 respect differing points of view 5.C10use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the  world 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of   familiar  general and curricular topics   5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.C9  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular 53 54 55 56 57 1 1 1 1 1 Use of English Past Simple (irregular  verbs) (p.68­69) Everyday English Describing a past event (p.70) Across Cultures Famous people of the  Past (p.71) Across the Curriculum Music Types of music and  instruments (p.72) Email about the attended event Appreciate Art (p.73­74) topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of   general and curricular topics 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S8  recount basic stories and events on a range of general and curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal  information 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited  range of  familiar general and curricular topics    5.S8  recount basic stories and events on a range of general and curricular topics 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 58 Summative Unit Control 1 Unit 6: Reading for Pleasure 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 Types of literature (p.75­77) Robin Hood (p.78­79) The Pearl of Kazakhstan (p.80­81) The Two Giants (p.82­83) Why we should read (p.84) Summative Unit Control Animals (p.85­87) 2 2 2 2 1 1 2 All Reading learning objectives for Grade 5  Some of the Listening and Speaking learning objectives will be addressed when learners talk about  reading. 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 5.W2  write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar  general topics 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.C5  use feedback to set personal learning objectives 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and curricular  topics 5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of general and curricular   topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal  information 5.C7  develop and sustain a consistent argument when speaking or writing All Reading learning objectives for Grade 6. Many of the Listening and Speaking learning objectives, and some of the Writing learning  objectives, will be addressed when learners think about and discuss what they have read. 5.C9  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 5.R5  deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics Unit 7: Fantasy world 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of general and curricular   topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.S7 use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general 71 72 73 Use of English Adverbs of frequency  and manner;  prepositions of time;  comparative/superlative  adjectives (p.88­89) Skills Escape to Narnia (p.90­91) Everyday English Expressing fear (p.92) 1 1 1 topics 5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics 5.W2  write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar  general topics 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others  5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.C10use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the  world 5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any,  something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE5  use questions, including tag questions to seek agreement, and clarify meaning on a limited  range of familiar general and curricular topics 5.UE14 use prepositions to talk about time and location; use prepositions like to describe things and about to denote topic; use prepositions of direction to,  into, out of, from, towards on a limited range of  familiar general and curricular topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of general and  curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.C8  develop intercultural awareness through reading and discussion 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.C10use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the  world 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics 74 75 Across Cultures Mythical Creatures (p.93) Across the Curriculum Science It’s a bird life (p.94) 1 1 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.C7  develop and sustain a consistent argument when speaking or writing 5.UE8  use future forms  will  for predictions  and be going toto talk about already decided plans on  a limited range of  familiar general and curricular topics 5.UE14 use prepositions to talk about time and location  use prepositions like to describe things and about to denote topic use prepositions of direction to, into, out of, from, towards on a limited range of  familiar general and curricular topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.R3  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular  topics 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics 5.UE8  use future forms  will  for predictions  and be going toto talk about already decided plans on  a limited range of  familiar general and curricular topics 5.UE17use  if clauses (in zero conditionals); use where clauses                                 use before/after  clauses (with past reference); use defining relative clauses with which who that where  to give details  on a limited range of  familiar general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE4  use determiners including any, no each, every on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.UE8  use future forms  will  for predictions  and be going toto talk about already decided plans on  a limited range of  familiar general and curricular topics 5.UE9  use simple present and simple past regular and irregular forms to describe routines, habits  and states on a limited range of familiar general and curricular topics 76 77 78 79 80 A review of a film Why we should love  animals (p.95­96)  Summative Unit Control Summative Quarter  Control Sports. Activities (p.97­99) 1 1 1 2 5.L7recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.UE7  use simple perfect forms of common verbs to express what has happened [indefinite time]   on a limited range of familiar  general and curricular topics 4 тоқсан / 4 четверть / 4 term (24 сағат / 24 часа / 24 hours) Unit 8: Sports 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal  information 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.C2  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers 5S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.UE  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and superlative  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE4  use determiners including any, no each, every on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any,  something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE6 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited 81 82 83 84 85 Use of English A/an ­some/any;  (how)much/ (how)many­  a lot of; the ­ing form (p.100) Use of English The ­ zero article; modal verb can (ability) (p.101) Skills Sports in Kazakhstan (p.102­103) Everyday English Making arrangements (p.104) Across Cultures Sports Days (p.105) 1 1 1 1 1 range of  familiar general and curricular topics    5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of general and curricular   topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics 5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and non­fiction texts 5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any,  something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics 5.C3  respect differing points of view 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 5.UE8  use future forms  will  for predictions  and be going toto talk about already decided plans on  a limited range of  familiar general and curricular topics 5.UE 12  use common  regular and irregular adverbs, simple and comparative forms, adverbs of  frequency and adverbs of definite time : last week, yesterday on a limited range of familiar  general  and curricular topics 5.UE 13  use might may could to express possibility on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and curricular  topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general  and curricular topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of   familiar  general and curricular topics   5.UE15 use common verbs  followed  by infinitive  verb / verb + ing patterns  on a limited range of  familiar general and curricular topics 5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited  range of  familiar general and curricular topics    5.C6organise and present information clearly to others  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal  information 5.UE2  use quantifiers many , much , a lot of ,a few  on a limited  range of familiar general and  curricular topics 5.UE8  use future forms  will  for predictions  and be going toto talk about already decided plans on  a limited range of  familiar general and curricular topics 5.UE 12  use common  regular and irregular adverbs, simple and comparative forms, adverbs of  frequency and adverbs of definite time : last week, yesterday on a limited range of familiar  general  and curricular topics 5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal  information 5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of   general and curricular topics 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing   range of general topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.UE2  use quantifiers many , much , a lot of ,a few  on a limited  range of familiar general and  curricular topics Across the Curriculum PSHE Safe Splashing (p.106) My favourite sport (p.107) What do sport teach us? (p.108) 1 1 1 Summative Unit Control  1 Unit 9: Holidays Seasons. Months (p.109­111) 2 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal  86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 Use of English Present Continuous (p.112) Use of English Present Simple vs.  Present Continuous (p.113) Skills Holidays in Kazakhstan (p.114­115) Everyday English Buying souvenirs (p.116 1 1 1 1 information 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and non­fiction texts 5.UE9  use simple present and simple past regular and irregular forms to describe routines, habits  and states on a limited range of familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited  range of  familiar general and curricular topics    5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and curricular  topics 5.C3respect differing points of view 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal  information 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion 5.UE9  use simple present and simple past regular and irregular forms to describe routines, habits  and states on a limited range of familiar general and curricular topics  5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of   general and curricular topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing  range of general and curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of 96 97 98 99 100 101 Summative Unit Control Revision Summative Quarter  Control Summative Year Control 102                                          Total Across Cultures Souvenirs around the  World (p.117) Across the Curriculum Literature The Four Seasons (p.118) Writing a postcard. Travel (p.119­120) familiar  general and curricular topics   5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular  topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general  and  curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal  information 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a  limited range of familiar general topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects 5.UE14 use prepositions to talk about time and location;  use prepositions like to describe things and about to denote topic use prepositions of direction to, into, out of, from, towards 5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited  range of  familiar general and curricular topics    5.C1  use speaking and listening skills to solve problems creatively andcooperatively in groups 5.UE17 use ifclauses (in zero conditionals); use where clauses ; use before/after clauses (with past  reference) use defining relative clauses with which who that where  to give details  on a limited range of  familiar general and curricular topics 1 1 1 1 1 1 1 102