Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс к учебнику Лебедева Ю.В. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровень. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2014г.) )

Ко­ ли­ чест­ во ча­ сов. 1 № п\п Тема урока. 1. Русская литература в контексте мировой  культуры. Основные темы и проблемы  русской литературы XIX века. Дата проведения по  факту по пла­ ну Практи­ чес кая.  Лабора­ тор­ ная  работа. Состав­ ление  плана  лекции .Практи­ ческая  работа. Дома­ шнее  задание. Стр.7­15  (ч.),стр.1 4­15  (в.)уст. Использу­ емое  оборудова­ ние. Спортив­ ный  инвентарь Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Тип  урока. Элементы  содержания. Вид контро­ ля. Требования  к уровню  подготовки  учащихся. Урок  усвоения  новых  знаний. Литературные  направления  начала 19 века.  Художественн ые открытия  писателей­ классиков.. Классицизм,  сентимента­ лизм,  романтизм.  Национальное  самоопреде­ ление русской  литературы. Самостоя­ тельная  работа. Знать:  основные темы  и проблемы  русской  литературы 19  века, основные  произведения  писателей  русской  литературы  первой  половины 19  века. Уметь:  раскрывать  взаимосвязи  русской  литературы 19  века с мировой  культурой,  определять  принадлеж­ ность  отдельных  произведений к литературным  направлениям. 2. 3. Художественное своеобразие пушкинской  лирики. Универсальность  поэтического языка. Поэма «Медный всадник» (обзорное изучение). Тема Петра 1 в твор­ честве Пушкина. 1 1 Урок  углублен­ ного  изучения  материала. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Особенности  языка. Особенности  пушкинского  лирического  героя. Традиции и  новаторство в  поэзии. Эмоциональ­ ный настрой. Автор и  читатель.  Своеобразие  жанра и  композиции  произведения. 4. «Бедный Евгений» и «державный исполин».  1 Урок  проверки и коррекции  знаний. Развитие  реализма в  творчестве . Конфликт  личности и  государства в  поэме. Образ  стихии. Образ  Самостоя­ тельная  работа. Практичес­ кая работа. Самостоя­ тельная  работа. Сообще­ ние,состав­ лениехарак теристики  героя,  ответы на  вопросы. Практичес­ кая работа. Прочи­ тать  поэму «  Медный  всадник» Подгото­ вить  образы  Евгения  и Петра I. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ионного  экрана. Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  использован ием  медиапле­ ера на  ноутбуке. Устный  опрос. Вопр.(у.) Знать: о  художествен­ ных открытиях  Пушкина. Уметь:  анализировать  стихотворения, раскрывая их  гуманизм и  философскую  глубину. Знать:  основные  образы поэмы,  своеобразие  жанра и  композиции. Уметь:  раскрывать  конфликт  личности и  государства,  изображённый  в поэме через  образ стихии,  образы Евгения и Петра I. Знать основные образы поэмы,  своеобразие  жанра и  композиции. Уметь  раскрывать  конфликт 5. Неповторимый облик лирического героя М. Ю. Лермонтова. 1 Урок  углублен­ ного  изучения  материала. Евгения и  проблема  индивидуально го бунта. Развитие в  творчестве  Лермонтова  пушкинских  традиций.Рома нтизм и  реализм в  творчестве  Лермонтова. Вечные темы, мотивы. Эмоциональ­ ный настрой. личности и  государства,  изображённый  в поэме через  образ стихии,  образы Евгения и Петра I.  Уметь  анализировать,  выявляя  способы  выражения  авторской  позиции. Знать:  основные темы  и мотивы в  творчестве  Лермонтова и  уметь их  раскрывать. Уметь:  анализировать  стихотворения, раскрывая их  гуманизм и  философскую  глубину,  подчёркивая  развитие в его  творчестве  пушкинских  традиций. Письменная  работа. Практи­ ческая  работа. 6. «Петербургские повести».  1 Урок  Своеобразие  Знать:характер Ответы на  Прак­ Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  использован ием  медиапле­ ера на  ноутбуке. Презента­ Презента ция «Петербу ргские  повести  Н.В.  Гоголя».       Сообще­ Их место в художественном  мире Н.В. Гоголя. проверки и коррек­ ции  знаний. стиля  Н.В.Гоголя,  своеобразие его творческой  манеры  Соотношение  мечты и  действитель­ ности. 7. Особенности гоголевской  типизации.Открытие темы  «маленького человека». 8.  И.С. Тургенев. Судьба  писателя. 1 1 Урок  углублен­ ного  изучения  материала. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Нравственная  проблематика  литературы.  Тема   «маленького  человека» в  творчестве  Н. В. Гоголя. Основные  этапы  жизненного и  творческого  пути  Тургенева, его  художествен­ ный мир. ные черты  образа  Петербурга в  произведениях  Гоголя и  Пушкина. Уметь  анализировать  прозаическое  произведение,  интерпрети­ ровать текст,  выявляя  способы  выражения  авторской  позиции. Знать:  особенности  стиля Гоголя,  своеобразие его творческой  манеры. Уметь:  анализировать  прозаическое  произведение. Знать о  личности и  судьбе  Тургенева, его  творческих и  этических  принципах, о  психологизме  вопросы. тическая  работа. ние  «Тема  «малень­ кого  человека  в литера­ туре». ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана.  Самостоя­ тельная  работа. Ответы на  вопросы. Вопросы  по теме  (у.) Составление  хроно­ логической  таблицы. Прак­ тическая  работа. Стр.41­ 55(ч.), стр.55,  вопросы   (у.) Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ 9. Преходящее и вечное в  художественном мире И. С. Тургенева.  1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Особенности  тургеневского  мировоспри­ ятия.  Литературное  произведение и  его автор. ционного  экрана. Письменная  работа. Практи­ ческая  работа. Стр.55­ 76(ч.),стр 76,  вопросы   (у.) его  произведений.  Уметь делать  сообщения. Уметь найти  информацию в источниках  различного  типа,системати зировать её,  выстроить  зрительный ряд и выступить с  сообщением на  заданную тему. Знать о  личности и  судьбе  Тургенева, его  творческих и  этических  принципах, о  психологизме  его  произведений.  Уметь делать  сообщения. Уметь найти  информацию в  источниках  различного  типа,системати зировать её,  выстроить  зрительный ряд 10. Творческая история романа «Отцы и дети». 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Особенности  жанра романа и причины его  развития в  середине XIX  в., развитие  жанра романа в творчестве И.  С. Тургенева. Ответы на  вопросы. Практичес­ кая работа Реферат Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. и выступить с  сообщением на  заданную тему Знать, как  отражены в  романе  политическая  борьба 60­х  для  систематизации информации. Свободная  работа с  годов, положение  пореформенной России; смысл  названия,  нравственную и философскую  проблематику  романа. Поиск нужной  информации по теме,  использование  мультимедийны х ресурсов и  компьютерных  технологий  текстом,  понимание его  специфики Знать историю  создания  романа «Отцы и дети»,  прототипы  главных героев  произведения;  в чём  заключается  своеобразие  мировоззрения, характера и  манеры  поведения  каждого из  господ  Кирсановых.  Уметь отбирать материал для  выборочного  пересказа;  осуществлять  устное  словесное  рисование;  выбирать  определённый  вид  комментария в  зависимости от  поставленной  учебной задачи. Аргументирова нно отвечать на вопросы  проблемного  характера. Знать: смысл  Сравнитель­ Практичес­ Просмотр  Сравните 11. Базаров и Павел 1 Урок  Образ жизни ная характе­ ристика. кая работа льная  характе­ ристика. (п.) фрагмента  из х/ф  «Базаров» с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Ответы на  вопросы. Практи­ ческая  работа. Стр.103, вопр.(у.) Петрович Кирсанов. изучения  нового  материа­ ла. русского  дворянства.  Ознакомление с оценками мира  «отцов»  русскими  критиками. 12. Сатирическое изображение Тургеневым пред­ ставителей «отцов» и «детей».  1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Содержание,  структура  литературного  произведения.  Тема народа в  романе.  Поэтика  романа,  своеобразие его жанра.  Отражение в  романе  общественно­ политической   ситуации в  России. Сюжет, композиция,  система  образов. конфликта  Е. Базарова и  Кирсановых Уметь: выявить роль споров  героев в  раскрытии  главной мысли  романа,  составить  сравнительную  характеристику героев. Уметь  выявлять  общественные,  культурные,  духовные  ориентиры  «отцов» и  «детей»,  выполняя  проблемные  задания по  тексту;  представлять и  защищать свою  позицию.  Поиск нужной  информации по заданной теме в различных  источниках,  владение  основными 13. Автор и герой в романе. Сложность позиции И. С. Тур­ генева 14. Внутренний кон­ фликт Базарова. Ис­ пытание любовью. видами  публичных  выступлений.  Уметь  сравнивать  героев­ антагонистов. Знать:  содержание  романа,  систему  образов романа Уметь:  выявлять  общественные,  культурные,  духовные  ориентиры  «отцов» и  «детей»,  выполняя  проблемные  задания по  тексту;  представлять и  защищать свою  позицию. Знать: историю  взаимоотношен ия героев Уметь:  анализировать  текст, видеть  авторский  замысел о  1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Автор и герой в романе.  Позиция  автора.  Урок  изучения  нового  материа­ ла. Анализ образа  главного героя; сущность  внешнего  конфликта  Базарова;  художественны е особенности  Работа в  группах. Практи­ ческая  работа. Таблица. Ответы на  проблемные  вопросы. Практи­ ческая  работа. Стр.90­ 95 (ч.) Просмотр  фрагмента  из х/ф  «Базаров» с использо­ ванием  мультиме­ дийного создания  образа. 15. Базаров и его роди­ тели. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Развитие темы  «отцов» и  «детей». Новое  звучание. 16. Базаров как «трагиче­ 1 Урок  изучения  Анализ  сущности  Базарове как  натуре  могучей, но  ограниченной  естественнонау чными  рамками,  отрицающей  любовь,  искусство.,проа нализировать  изменения,  произошедшие  в главном  герое. Знать: историю  жизни  родителей Е.  Базарова Уметь:  выявить, как  Евгений  относится к  своим  родителям?  Находить  нужные цитаты, характеризующ ие героев,  выявить  авторское  отношение к  героям. Знать, какую  роль в  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Ответы на  вопросы. Практи­ ческая  работа. Задания  по  группам. Просмотр  фрагмента  из х/ф  «Базаров» с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Итоговая  работа. Практи­ ческая  Просмотр  фрагмента  Стр.95­ 98 ское лицо».  Финал романа. нового  материа­ ла. внутреннего  конфликта  героя.  Обобщение по  образу  главного героя  романа.  Представ­ление о многосторон­ нем подходе  критиков к  роману Базаров в ряду других  образов  русской  литературы. 17. Судьба и личность Н. Г. Чернышевского. 1 Урок  изучения  нового  Политические  и эстетические  взгляды  произведении  Тургенев  отводит  испытанию  смертью, в чём  заключается  смысл  финальной  сцены; причины полемики,  возникшей  вокруг романа,  мнения  критиков и  автора о  фигуре  главного героя. Уметь  аргументирова нно отвечать на вопросы  проблемного  характера;  выбирать  определённый  вид  комментария Сравнивать  различные  точки зрения на образ главного  героя. Знать:  основные этапы жизни  и  работа. (ч.),сооб­ щение о  жизни и  творчест­ ва Н.Г.  Черны­ шев­ Ского. из х/ф  «Базаров» с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Составление  хроно­ логической  Практикум. Презента­ ция с  использо­ Конспект статьи  Черныше материа­ ла. Н.Г.Чернышевс кого.  18. Своеобразие жанра романа «Что делать?»  Новые люди и «осо­ бенный человек» в романе. Смысл теории «разумного эгоизма» 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Понятие "жанр  утопии".  Анализ  художественно го своеобразия  произведения. таблицы. вского «Эстетич еское  отноше ние….». ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Практикум. Сбор   материала   для  выборочного  пересказа. Характе­ ристики  героев  (по  выбору). творчества Н.Г. Чернышев­ ского. Уметь  делать  сообщения. Уметь найти  информацию в  источниках  различного  типа,системати зировать её,  выстроить  зрительный ряд и выступить с  сообщением на  заданную тему Знать:  своеобразие жанра романа  «Что делать?»,  пнятие «осо­ бенный  человек», суть  теории  «разумного  эгоизма».  Уметь отбирать материал для  выборочного  пересказа;  осуществлять  устное  словесное  рисование; 19. Личность писате­ ля. Своеобразие художественного таланта И. А. Гончарова. Черты реализма в прозе И. А. Гонча­ рова 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Биография  писателя, его  художествен­ ный мир, сложная  противоречива я натура,  русская душа. выбирать  определённый  вид  комментария в  зависимости от  поставленной  учебной задачи. Аргументирова нно отвечать на вопросы  проблемного  характера. Знать основные моменты  биографии  писателя,  своеобразие  художественно го таланта  писателя  (запечатлеть  историю  человеческой  души). Уметь готовить сообщения об  основных  этапах  биографии. Поиск нужной  информации по теме,  использование  мультимедийны х ресурсов и  Самосто­ ятельная  работа. Презента ­ция по  роману «Обло­ мов» Практикум. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана 20. Роман «Обломов». Реалистические при­ ёмы изображения главного героя в пер­ вой части. 21. Полнота и сложность характера Обломова. Истоки характера героя.  1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Идейное  своеобразие  романа,  авторская  позиция в  споре. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Анализ  концепции  художествен­ ного  произведения;  центральный  образ романа.  Понятие  «обломов­ щина» компьютерных  технологий для систематизации информации. Знать: историю  создания  романа,  структуру  романа,  особенности  композиции,  идею и  проблематику  романа Уметь:  соотносить   события  романа с  фактами  общественной  жизни,  характеризо­ вать  особенности  стиля писателя. Знать  содержание 1­ ой части  романа,  особенности  проблематики  романа; Уметь: давать  характеристику Обломову,  Письменная  работа. Практи­ ческая  работа. Характе­ ристика  Обло­ мова.(п.) Ответы на  проблемные  вопросы. Практи­ ческая  работа. Ответ на  вопрос  «Роль  главы  «Сон  Обломо­ ва» (п.) Просмотр  фрагмента  из х/ф  «Обломов»  с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ 22. Андрей Штольц как антипод Обломова. Смысл сопоставле­ ния героев в романе. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Речевая  характеристика героя: диалог,  монолог. Роль  пейзажа,  портрета,  интерьера и  художественно й детали в  романе. ционного  экрана. Сравни­ тельная  характе­ ристика. Практи­ ческая  работа. Подгото­ вить  сравните­ льную  характер истику  «Штольц ­ Обло­ мов»(п.) Просмотр  фрагмента  из х/ф  «Обломов»  с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. видеть  противоречиво сть его образа,  роль детали в  характеристике героя, роль  главы «Сон  Обломова» в  раскрытии сути этого  персонажа,  идейного  содержания  романа. Знать:  содержание  романа,  понятие  «антипод»,  особенности  авторской  позиции через  сопоставление  героев,  критерии  сравнения  героев Уметь:  составлять  сравнительную  характеристику Обломова и  Штольца,  развёрнуто  обосновывать 23. Обломов и Ольга Ильинская: испыта­ ние героя любовью. Женские образы в романе. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Женские  образы; анализ  взаимоотношен ий  центрального  героя с  женскими  персонажами. 24. Финал романа. 1 Урок  проверки и Авторский  замысел и его  суждения,  приводить  доказательства; отвечать на  проблемные  вопросы. Знать: какие  перемены  произошли в  Обломове  после  знакомства с  Ольгой и  почему не  состоялась  любовь двух  героев. Уметь:  анализировать  ключевые  эпизоды  романа, в  которых  наиболее ярко  раскрывается  тема любви;  составлять  сравнительную  характеристику Обломова и  Ольги, выявить  причину их  разрыва. Знать: Авторский  Устный  опрос. Стр.151­ 154 (ч.),  вопросы  стр.154  (у.). Просмотр  фрагмента  из х/ф  «Обломов»  с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Конспект. Практичес­ кая работа. с использо­ ванием  Подгото­ виться к Авторская оценка жизненного пути героя. коррекции  знаний. 25. Классное сочинение по  произведениям И.С.  Тургенева, И. А. Гончарова. 1 Урок  контроля. сочине­ нию. мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. воплощение.  Обломов в  ряду образов  мировой  литературы  (Дон Кихот,  Гамлет).   Своеобразие  стиля  Гончарова. Систематиза­ ция материалов к сочинению по творчеству  писателя.  Написание   сочинения. замысел и его  воплощение.  Обломов в  ряду образов  мировой  литературы  (Дон Кихот,  Гамлет).   Своеобразие  стиля  Гончарова. Уметь:давать  оценку  произведению,с оотносить   события  романа с  фактами  общественной  жизни,  характеризо­ вать  особенности  стиля писателя. Знать:  содержание и  проблематику  изученного  произведения. Уметь: выбрать тему и жанр  сочинения;  составить план  к выбранной  теме;  Контрольная  работа. Практичес­ кая работа. сформули­ ровать идею,  подобрать  цитатный  материал;  аргументироват ь свою точку  зрения;  редактировать  написанное Уметь:  отбирать  литературный  материал для  раскрытия  темы,  структуриро­ вать его в  соответствии с  темой, идеей,  умело  цитировать,  отражать в  своем  сочинении   мастерство  писателя. Знать:  основные  факты  биографии  писателя, о его  вкладе в  развитие  русского  Составление  хроно­ логичес­  таблицы. Практикум. Просмотр  д/ф « Театр  Островс­ кого» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  Презен­ тация  «Театр  Остров­ ского». 26. Личность и твор­ чество драматурга. А. Н. Островский — создатель русского национального театра. 1 Урок  изучения  нового  материала. Своеобразие  драматургии А. С. Грибоедова, Н. В. Гоголя.  Основные этапы  жизненного и  творческого 27. Драма «Гроза». Твор­ ческая история пьесы. 1 Урок  изучения  нового  материала. Устный  опрос. пути  драматурга;  эволюция  русского  театра;  новаторский  характер  драматургии  А. Н.  Островского. национального  театра, о  новаторстве  Островского. Уметь:  готовить  сообщения об  основных  этапах  биографии. История  создания  пьесы;  художествен­ ное и жанровое  своеобразие  драмы.  Сопоставление  образов «тиранов» и  «жертв». Знать о  самодурстве  как социально­ психологическ ом явлении. Уметь  характери­ зовать  самодуров и их жертвы; работая с  текстом,  анализировать  сцены пьесы,  объяснять их  связь с  проблематикой произведения;.  уметь анализи­ ровать эпизод,  выявляя  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Просмотр  фрагментов из  телеспекта­ кля   «Гроза» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Сопоста­ вить  образы  комедии  «тираны­ жертвы». способы  выражения  авторской  позиции; Уметь делать  выписки из  литературоведч еских статей . Уметь  развёрнуто  обосновывать  суждения ,  приводить  доказательства, свободно  работать с  текстом,  понимать его  специфику. Знать основные этапы развития  внутреннего  конфликта  Катерины,  мотивацию  действующих  лиц пьесы,  участвующих в  конфликте; как сочетаются в  характере  главной  героини  народнопоэтич еское и  Практикум Самосто­ ятельная  работа. Сравнить два  персо­ нажа (по  выбору). (пись­ менно) 28. Нравы города Калинова. Изображение А.Н.  Островским дра­ матических противо­ речий русской жизни в кризисную эпоху. 1 Урок  изучения  нового  материала. Содержание,  структура  литературного  произведения.  Своеобразие  конфликта и  основные  стадии  развития  действия  Семейный и  социальный  конфликт. религиозное; в  чём  заключается  нравственная  проблематика  «Грозы». Уметь сравнивать  действующих  лиц пьесы,  отмечая их  сходство и  различие;  выразительно  читать  монологи и  диалоги,  инсценировать  эпизоды пьесы;  комментиро­ ванно  отвечать на вопросы  проблемного  характера. Знать основные этапы развития  внешнего  конфликта  «Грозы»,  мотивацию  действующих  лиц пьесы,  участвующих в  конфликте;  различные  сценические  Составление  характеристики героини;  рассмотрение  причин  конфликта  героини с  «темным  царством».  Определение  художествен­ но­стилисти­ Составление  характе­ ристики. Практи­ ческая  работа. Стр.190­ 197  (читатть), стр.194,  198 вопр. (устно). Просмотр  фрагментов из  телеспекта­ кля   «Гроза» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ 29. Образ Катерины Ка­ бановой. Народные истоки её характе­ ра 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. ционного  экрана. Практикум. План и  конспект  критической  статьи. Стр.198 (задания, письмен­ но). ческих приемов создания  образа. Содержание,  структура  литературного  произведения.  Своеобразие  конфликта и  основные  стадии  развития  действия. интерпретации  роли Катерины, сравнивать и  сопоставлять  их. Уметь читать  по ролям  эпизоды пьесы;  аргументирова но отвечать на  вопросы  проблемного  характера;  найти  информацию в  источниках  различного  типа,  систематизиров ать её и  выступить с  сообщением на  заданную тему. Знать  содержание  критических  статей Н.А.  Добролюбова и Д.И. Писарева.  Уметь  составлять  план и конспект критической статьи;  30. Смысл названия пьесы. 1 Урок  изучения  нового  материала. сопоставлять  взгляды  критиков, их  оценку образа  Катерины;  аргументирова нно отвечать на вопросы  проблемного  характера. Знать: Худо­ жественное  свое­ образие  драматур­ гии А. Н.  Остров­ ского. Уметь:Сопоста влять и  аналировать,  находить общее начало в пьесах А. Н.  Островского. Знать о  романтической  литературе  XIX в., её  представителях об  эстетической  концепции  поэтов  «чистого  1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Урок  углублен­ ного  изучения  материала. Персонаж, тип,  характер.  Сплав  драматичес­ кого,   лирического и  трагического в  пьесе.  Драматургичес кое мастерство  Островского. Традиции и  новаторство в  поэзии.  Философский  характер и  символический  подтекст стих.  Тютчева.  Основные  темы, мотивы и Самосто­ ятельная  работа. Практи­ ческая  работа. Анализ   стихотво­ рения. Практикум. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Анализ   пьесы    (по  выбору  письмен­ но) Стр.226­ 243  (читать),  стр. 244,  ЛП. 31. Пьесы жизни. Худо­ жественное свое­ образие драматур­ гии А. Н. Остров­ ского. 32. Судьба и поэзия Ф. И. Тютчева. Место поэзии Тютчева в развитии русской литературы XIX века. образы лирики. 33. Любовь в лирике Ф. И. Тютчева. 1 Урок  углублен­ ного  изучения  материала. Способы  раскрытия в  любовной  лирике  драматических  переживаний  искусства», об  изобр.­выраз.  средствах, о  философском  характере  лирики поэта. Знать  особенности  изображения  поэтом мира  природы.  Уметь  анализиро­ вать и  интерпрети­ ровать  натурфилософс кую лирику  Тютчева;  определять  авторский  стиль,  выразительно  читать  стихотворения, соблюдая  нормы  литературного  произношения. Знать, какую  эволюцию  претерпела в  тв­ве Тютчева  тема любви. Уметь сравнить Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  использо­ ванием  медиапле­ ера на  ноутбуке. Самостоя­ тельная  работа. Практи­ ческая  работа. Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  использован Стр.235­ 237  (читать) стр.244  практи­ кум 34. Личность и творче­ ство поэта. Народ­ ные истоки миро­ ощущения Н. А. Некрасова. 1 Урок  углублен­ ного  изучения  материала человека. Основные  этапы  жизненного и  творческого  пути поэта;  своеобразие  художественно го мира  Некрасова.  Анализ  стихотворений  Некрасова, в  которых  проявляется  его жизненная  позиция и  самооценка. ст­я Тютчева,  Пушкина,  Лермонтова,  посвящённые  теме любви,  отмечая их  идейно­ тематическое и жанровое  сходство и  различие;  выразительно  читать  стихотворения, соблюдая  нормы  литературного  произношения. Знать  биографию  писателя,  особенности  его творчества,  основные  мотивы лирики, новаторство  Некрасова,  трёхсложные  размеры стиха;  собирательный  образ русского  народа. Уметь  анализировать  стихотворения  (письм..и  уст.) ием  медиапле­ ера на  ноутбуке. Конспект. Практикум. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Стр.245­ 256  (читать), подгото­ вить  сообще ние  «Лири­ ческая  авто биогра­ фия Н.А.  Некра­ сова»,  стр.256. с точки зрения  их идейного  содержания и  художественно й формы. Свободная  работа со  стихотворными текстами.  Поиск  информации по заданной теме,  использование  мультимедийны х ресурсов и  компьютерных  технологий для систематизации информации. Знать, почему  был неизбежен  спор  представителей «некрасовской  школы» и  сторонников  «чистого  искусства» о  роли поэта и  назначении  поэзии; какой  предстаёт в  стихах поэта  его Муза,  почему  Нравственная  проблематика  литературы.  Решение  «вечных» тем в  лирике  Некрасова.  Художественно е своеобразие  лирики  Некрасова, ее  связь с  народной  поэзией. Устный  опрос. Стр.270­ 280   (читать),с тр.272,  вопр.  (у.),стр.2 80, вопр. (у.) 35. Тема гражданской ответственности по­ эта перед народом в лирике Н. А. Некра­ сова. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. 36. Художественное своеобразие лирики Н. А. Некрасова. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Некрасов  называет её  задорной,  «сестрой  народа»,  «печальной  спутницей  печальных  бедняков». Уметь  анализировать  стихотворения  с точки зрения  их идейного  содержания и  художествен­ ной формы. Знать, почему  был неизбежен  спор  представителей «некрасовской  школы» и  сторонников  «чистого  искусства» о  роли поэта и  назначении  поэзии; какой  предстаёт в  стихах поэта  его Муза,  почему  Некрасов  называет её  Своеобразие  некрасовской  лирики;  соотношение  гражданственн ости и  искусства;  поэтизация  жертвенности; поэтическая  декларация;  связь с русским фольклором;  сказовый стиль  произведений.  Художественн ые особенности и своеобразие  Анализ  стихотворе­ ния. Практичес­ кая   работа. Наизусть Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  использован ием  медиапле­ ера на  ноутбуке. 37. «Кому на Руси жить хорошо». Творческая история произведе­ ния. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. идейного  содержания  лирики поэта. Творческая  история поэмы, особенности  жанра и  композиции.  Социальная  трагедия  крестьянства.  Богатство,  сложность,  противоречиво сть мира русского  крестьянства,  зреющий в  народе  стихийный  протест против угнетателей. задорной,  «сестрой  народа»,  «печальной  спутницей  печальных  бедняков». Уметь  анализировать  стихотворения  с точки зрения  их идейного  содержания и  художествен­ ной формы. Знать историю  создания  поэмы; о  проблеме  нравственного  идеала счастья, нравственного  долга, греха,  покаяния. Понимать, в  чём  заключается  своеобразие её  жанра (поэма­ эпопея),  проблематики  и стиля; какие  фольклорные  мотивы и  образы нашли  Анализ и  комментиров ание текста. Практикум. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Сообще­ ние  «Сатирич еские  образы  помещик ов» отражение в  прологе поэмы. Уметь  анализиро­ вать и  комментиро­ вать текст  поэмы Н.А.  Некрасова. Уметь  выявлять  лучшие черты  русского  национального  в образе  крестьян;  характеризо­ вать образ  Гриши  Добросклонова как народного  заступника. Знать: в чём  каждый из  представителей народного мира видит идеал  счастья;  прозвучал ли в  поэме ответ на  вопрос «Кому  живётся  весело,  вольготно на  Руси?». Уметь  Практикум. Ответы на  проблемные  вопросы. Презен­ тация по  народ­ ным  образам. 38. Роль фольклорно­ска­ зочных мотивов в по­ эме­эпопее. Образ повествователя. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Содержание,  структура  литературного  произведения.  Сатирические  образы  помещиков. составлять  текст  пересказа,  используя  цитирование;  анализировать  и комментиро­ вать текст  поэмы Н.А.  Некрасова. Знать, в чем  каждый из  представителей народного мира видит идеал  счастья,  прозвучал ли в  поэме ответ на  вопрос «Кому  живется  весело,  вольготно на  Руси?» Уметь  составлять  текст  пересказа,  используя  цитирование. Цель: показать  многообразие  типов,  характеров и  судеб крестьян  в поэме «Кому  1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Содержание,  структура  литературного  произведения.  Сатирические  образы  помещиков. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Социальная  трагедия  крестьянства. Богатство,  сложность,  противоречиво Пересказ. Стр.296­ 303  (читать),в опр. стр300  (п.) Практикум. Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  использован ием  медиапле­ ера на  ноутбуке. Устный  опрос. Реферат. Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  использован 39. Изменение крестьян­ ских представлений о счастье. 40. Крестьянские судьбы в изображении Н.А. Некрасова: ием  медиапле­ ера на  ноутбуке. сть мира русского  крестьянства. на Руси жить  хорошо»;  помочь  учащимся  понять  положительные и  отрицательные  стороны  народной  жизни (в  изображении  Некрасова);  раскрыть  особенности  характера  Гриши  Доброскло­ нова, его  понимание  счастья;  развивать  умение  характеризо­ вать образы­ персонажи. Знать:  принципы  составления  портретной  характеристики Уметь:  составлять  портретную  характеристику 41. Вера поэта в духовную силу, богатырство на­ рода. 42. Образ Гриши Добро­ склонова, его роль в поэме. 1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Истоки  сильного  характера  русской  женщины;  место  фольклорных  элементов в  языке поэмы.  Влияние  творчества  Некрасова на  дальнейшее  развитие  русской  поэзии. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Речевая  характеристика героя: диалог,  монолог.  Смысл «бабьей  притчи». персонажа. Цель:  познакомить с  образом  народного  заступника  Гриши  Доброскло­ нова,Матрёны  Тимофеевны Знать:  принципы  составления  портретной  характеристики Уметь:  составлять  портретную  характеристику персонажа. Цель:  познакомить с  образом  народного  заступника  Гриши  Доброскло­ нов, Матрёны  Тимофеевны. Знать:  принципы  составления  портретной  характеристики Уметь:  Практикум. Портретная  характерис­ тика  персонажа. Портретная  характерис­ тика  персонажа Практикум. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  Подгото­ вить  материал для  коллек­ тивного  проекта. Подготов иться к  сочине­ нию. 43­ 44. Классное сочинение по  поэме Н. А. Некрасова  «Кому на Руси жить  хорошо». 2 Урок  контроля. Систематиза­ ция материала,  совершенст­ вование навыка  письменной  речи, создание  сочинений  различных  жанров. Контрольная  работа. Практичес­ кая работа. использо­ ванием  медиапле­ ера на  ноутбуке. Закон­ чить  сочине­ ние. составлять  портретную  характеристику персонажа. Знать:  содержание и  проблематику  изученного  произведения. Уметь: выбрать тему и жанр  сочинения;  составить план  к выбранной  теме;  сформули­ ровать идею,  подобрать  цитатный  материал;  аргументироват ь свою точку  зрения;  редактировать  написанное Уметь:  отбирать  литературный  материал для  раскрытия  темы,  структуриро­ вать его в  соответствии с Урок  углублен­ ного  изучения  материала. Основные темы и проблемы  русской  литературы 19  века. Поэзия  Фета и  литературная  традиция. Фет  и теория  «чистого  искусства». темой, идеей,  умело  цитировать,  отражать в  своем  сочинении   мастерство  писателя. Знать о  глубоком  психологизме  лирики Фета,  об  изобразитель­ но­ выразительных  средствах его  произведений,  почему Фет  сформулировал своё  поэтическое  кредо как  «служение  чистой  красоте». Уметь  анализировать  стихотворения. Анализ  стихотворе­ ния. Стр.320­ 328  (читать), Вопросы (к разде­ лам) устно. Практикум. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  использо­ ванием  медиапле­ ера на  ноутбуке. Урок  углублен­ ного  изучения  материала. Духовно­  нравственные  искания  человека.  Художественно Знать:  основные темы, мотивы и  образы поэзии  А.А. Фета Самостоя­ тельная  работа. Практичес­ кая работа. Фонохрес­ томатия на  диске.  Прослушив ание с  Наизусть  стихот­ ворение  (по  выбору). 45. «Остановленные мгновения» в стихо­ творениях А. А. Фета. 46. Характерные особен­ ности лирики Фета, её новаторские черты. 1 1 е своеобразие,  особенности  поэтического  языка,  психологизм  лирики Фета. 47. Лирика А. К. Толстого. Проза и драматургия А. К. Толстого. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Стремление к  пушкин­ ской  универсаль­ ности и гармонии в  Уметь:  анализировать  стихотворное  произведение о  природе,  находить  художественны е средства Знать:  содержание  стихотворений  о любви,  адресатов  любовной  лирики,  историю  создания  стихотворений Уметь:  анализировать  стихотворение  с точки зрения   его идеи, темы,  композиции;  определять  авторский  стиль, находить художествен­ ные средства. Знать основные темы, мотивы и образы поэзии  А.К. Толстого;  в чём  заключается  использо­ ванием  медиапле­ ера на  ноутбуке. Самостоя­ тельная  работа. Практичес­ кая работа. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  Стр.358,  задание  для  индивиду альной  работы творчестве А. К.Толстого. Лирика А. К.  Толстого. Проза и  драматургия А. К. Толстого. 48. Образ Козьмы Прут­ кова, его место в русской поэзии. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Стилизация,  пародия. Юмор. художественно е своеобразие  любовной  лирики поэта. Уметь  анализировать  стихотворное  произведение.  Свободная  работа со  стихотворными текстами.  Поиск  информации по заданной теме,  использование  мультимедийны х ресурсов и  компьютерных  технологий для система­ тизации  информации. Знать идейно­ художественны е особенности  сатирических  произведений  А. Толстого; Уметь  составлять  исторический  комментарий к  тексту поэмы,  анализиро­ (п.) проектора и демонстра­ ционного  экрана. Самостоя­ тельная  работа. Практичес­ кая работа. Стр.358,  задание  для  индивиду альной  работы  (п.) Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. 49. М.Е. Салтыков­Щедрин. 1 Проблематика и жанровое своеобра­ зие сатиры «История одного города». Урок  проверки и коррекции  знаний. Сатирическая  летопись  истории  Российского  государства. 50. Глуповские  градоначальники:гроте­ скное изображение пороков  государственной власти в  России. 1 Урок  проверки и коррекции  знаний. Художественна я условность. Идея, пафос. Автор и  повествователь Образ автора. Подтекст. Приемы  сатирического  изображения:  сарказм,  ирония,  гипербола,  гротеск,  вать и  интерпрети­ ровать  сатирическое  произведение. Знать: о  жизненном и  творческом  подвиге  писателя,  особенностях  сатиры  писателя. Уметь: делать  индивидуальны е сообщения о  жизни и  творчестве  писателя,  сатирических  приёмах. Знать:  своеобразие  сатирических  приёмов  писателя Систему  образов  повести Уметь:  находить в  тексте и  анализировать  сатирические  приёмы  Конспект. Практичес­ кая работа. Стр.10­ 21  (читать),с тр.21,  вопросы  (у.) Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Анализ  эпизода. Практикум. Анализ  эпизода  (по  выбору). алогизм. 51. Народ в «Истории одного города». Раз­ мышления автора о прошлом и будущем России. 1 Урок  проверки и коррекции  знаний. Художественн ый образ. Сим­ вол. Интерпрета­ ция. Историзм. Условность. писателя:  сарказм,  гротеск,  гипербола,  определять  особенности  жанра,  композиции,  проблематику  произведения,  роль  художествен­ ных средств в  раскрытии его  идейного  содержания. Знать, какие  сатирические  приемы  использовал  Салтыков­ Щедрин для  создания  образов  градоначальник ов и народа; Уметь  анализиро­ вать и  интерпрети­ ровать – художествен­ ный текст с  учетом  своеобразия  Устный  опрос. Стр.22,  задания к дискус­ сии. 52. Ф. М. Достоевский. Судьба писателя, трагические обсто­ ятельства, сфор­ мировавшие его мировоззрение. Почвенничество До­ стоевского. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Конспект. Практичес­ кая работа. Стр.66­ 84  (читать), стр.85  задания  для инд.  работы. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Биография  писателя. Автобиографич еская проза. Публицистика. Расцвет  русского  романа.  Художественн ые открытия  Достоевского и мировое  значение  творчества  писателя. его  сатирической  природы. Знать основные этапы жизни и  творчества,  особенности  творческого  метода:  полифония,  авантюрность  сюжетного  действия,  синтетичность  композиции,  психологизм.  Уметь делать  индивидуаль­ ные сообщения  на заданную  тему. Уметь  составлять  тезисный план  или конспект  лекции  учителя;  формулировать вопросы и  писать  сочинение в  жанре  интервью  Поиск  информации по 53. Атмосфера 60­х годов XIX века и её отражение в романе «Преступление и на­ казание». Прототипы Расколь­ Никова. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Ответы на  проблемные  вопросы. Стр.85­ 102  (читать), стр.10  (вопр.). (у.) Просмотр  фрагментов из х/ф   «Преступле ние и  наказание»  с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Расцвет  русского  романа.  Художественн ые открытия  Достоевского и мировое  значение  творчества  писателя. Тема.  Проблематика.  Идейные течения. Документаль­ ная основа  произ­ ведения. Вымысел. заданной теме,  использование  мультимедийны х ресурсов и  компьютерных  технологий для систематизации информации. Знать историю  создания,  тематику,  проблематику,  идейное  содержание,  композицию  романа. Знать, какое  влияние на  формирование  теории  Раскольникова  оказали его  наблюдения  над жизнью  «униженных и  оскорблённых» . Уметь:  отбирать  материал для  краткого  пересказа на  заданную тему;  анализировать  и  интерпретирова ть текст  Достоевского,  обращая  внимание на  приёмы  создания  образов  «униженных и  оскорблённых» в романе Уметь видеть в  тексте романа  художественны е приёмы  создания  образов . Уметь делать  мультиме­ дийную  презентацию  «Тема  «маленького  человека» в  творчестве  Пушкина,  Гоголя,  Достоевского» Знать историю  создания,  тематику,  проблематику,  идейное  содержание,  композицию  романа. Самостоя­ тельная  работа. Практичес­ кая работа. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ Анализ  образа  Расколь никова. Путь к  преступ лению. 54. Преображение темы «маленького челове­ ка» в творчестве Ф. М. Достоевского. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Система  персонажей.  *Лейт­ мотивы  творчества. Традиции и  новаторство.  Ре­ ционного  экрана. минисценция.  Персонаж. Пси­ хологизм.  Авторская  позиция Знать, какое  влияние на  формирование  теории  Раскольникова  оказали его  наблюдения  над жизнью  «униженных и  оскорблённых» . Уметь:  отбирать  материал для  краткого  пересказа на  заданную тему;  анализировать  и  интерпретирова ть текст  Достоевского,  обращая  внимание на  приёмы  создания  образов  «униженных и  оскорблённых» в романе Уметь видеть в  тексте романа  художественны е приёмы  создания  образов . 55. Истоки и смысл тео­ рии Раскольникова. Преступление Рас­ кольникова. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Психологизм.  Стиль  повествования Идеологичес­ кий роман.  Идейное  многоголосие. Способы  изображения  внутреннего  мира героя. Уметь делать  мультиме­ дийную  презентацию  «Тема  «маленького  человека» в  творчестве  Пушкина,  Гоголя,  Достоевского» Знать: истоки  теории героя,  причины,  побудившие  Раскольникова  пойти на  преступление Уметь:  объяснить  взаимосвязь  событий,  характер и  поступки  главного героя; Уметь:  выявлять в  процессе  анализа  социальные и  философские  источники  преступления  Раскольникова, авторское  Анализ по  тексту. Практичес­ кая работа. Стр.88­ 94  (читать), реферат. Просмотр  фрагментов из х/ф   «Преступле ние и  наказание»  с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. 56. Идея и натура Рас­ кольникова. Наказание героя. 57. Второстепенные персонажи, их роль в повествовании. 1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Герой.  Характер. Идейное  содержание и  форма произведения. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Система  образов.  Герои ­ двойники и  антиподы. Ответы на  проблемные  вопросы. Сообще­ ние. Просмотр  фрагментов из х/ф   «Преступле ние и  наказание»  с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Практичес­ кая работа. Отбор  материала  для  выборочного  пересказа. Стр.100  задания к ЛП  (пись­ менно). отношение к  теории  Раскольникова  ее развенчание. Знать:  содержание  ключевых   эпизодов,  необходимых  для раскрытия   характера   героя Уметь:  объяснить  взаимосвязь  событий,  характер и  поступки  главного героя. Знать, с какой  целью  Достоевский  вводит в роман  «двойников»  Раскольникова. Уметь отбирать материал для  выборочного  пересказа;  сравнивать  героев  произведения  Достоевского,  отмечая  сходство и 58. Раскольников и Со­ нечка. Нравственное возрождение героя. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Значение  образа Сони  Мармеладовой  в романе  «Преступление  и наказание» и  проблема  нравственного  идеала романа.  Роль эпилога в  романе. Самостоя­ тельная  работа. Практичес­ кая работа. Стр.96  (читать), стр.100  (вопросы  устно). Просмотр  фрагментов из х/ф   «Преступле ние и  наказание»  с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. различие их  теоретических  посылок. Знать:какое  место в  «Преступлении и наказании»  Достоевский  отводит образу  Сонечки  Мармеладовой; какое  отражение на  страницах  романа  получили  библейские  образы и  мотивы.  Уметь:  отбирать  материал для  выборочного  пересказа;  сравнивать  героев  произведения  Достоевского,  отмечая  сходство их  судеб и  различие  мировоззрений; анализировать  конкретный 59. Раскольников в эпи­ логе романа. Нрав­ ственный смысл произведения. 60. Л. Н. Толстой.Этапы  биографии пи­ сателя и их отраже­ ние в творчестве. 1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. «Преступление  и наказание» и  проблема  нравственного  идеала романа.  Роль эпилога в  романе. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Жизнь и  судьба. Этапы  творческого  пути.  эпизод,  определяя его  роль в  контексте  всего романа. Знать: какова  роль эпилога в  раскрытии идеи романа, как  сны и  внутренние  монологи  героев  «Преступления и наказания»  помогают  понять  состояние  души Родиона  Раскол  ьникова. Уметь выбирать  определённый  вид  комментария в  зависимости от  поставленной  учебной задачи. Знать основные этапы жизни и  творчества  Толстого,  особенности  творческого  метода, суть  Ответы на  проблемные  вопросы. Презен­ тация о  жизни и  твор­ честве  Л.Н.  Толстого. Просмотр  фрагментов из х/ф   «Преступле ние и  наказание»  с использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Конспект. Практичес­ кая работа. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и Стр.153­ 163  (читать), Стр.157, 161,163  вопросы  (устно) демонстра­ ционного  экрана. религиозных и  нравственных  исканий. Понимать  причины  религиозно­ философских  исканий  писателя,  приведших  Толстого к  разрыву с  официальной  религией и  жизнью своего  круга.  Уметь делать  индивидуальны е сообщения  информации.  Уметь отбирать материал для  киносценария,  составлять его  развёрнутый  план и  следовать  логике данного  плана при  написании  сценария;  используя  информационн ые  компьютерные технологии,  создать  видеопроект о  жизни и  творчестве  Толстого и  осуществить  его  презентацию  (по желанию  учащихся) Знать основные этапы  жизненного и  творческого  пути Л.Н.  Толстого; Уметь  понимать  причины  религиозно­ философских  исканий  писателя,  приведших  Толстого к  разрыву с  официальной  религией и  жизнью своего  круга. Знать историю  создания  романа Л.  Толстого,  Ответы на  проблемные  вопросы. Стр.153­ 163  (читать), ИР  стр.163 Конспект. Практичес­ кая работа. Просмотр  фрагментов из х/ф   «Война  и  Стр.163­ 173  (читать),в опросы  61. Политические и фи­ лософские взгляды Л. Н. Толстого. Религиозно ­этиче­ ское учение писа­ теля. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Духовные  искания.  Нравственная  чистота  писательского  взгляда на мир  и человека. 62. «Война и мир» как роман­эпопея. Творческая история 1 Урок  изучения  нового  материа­ История  создания  романа «Война  и мир». произведения. ла. 63. Сатирическое изо­ бражение большого света в романе. 64. Мысль семейная и мысль народная в «мирных» главах романа. 1 1 Особенности  жанра романа­ эпопеи. Образ  автора в  романе. Система  образов.  Сатира. Ирония.  Противопостав ление. Портретная  деталь. Речевая характеристика героя. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Семья  Ростовых и  семья  Болконских.  Соединение  прототипов  героев  «Войны  и мира»; Уметь  составлять  развернутый  план лекции  учителя. Знать:система  образов.  Сатира. Ирония.  Противопостав ление. Портретная  деталь. Речевая характеристика героя . Уметь:давать  речевую  характеристику героям,  находить  детали,  характеризую­ щие героев с  точки зрения  сатиры.  Знать: герой,  характер. Авторская  позиция. Юмор. Лиризм  Ответы на  вопросы. (устно) Презента ция  «Семья  Росто­ вых» мир» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Просмотр  фрагментов из х/ф   «Война  и  мир» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Практичес­ кая работа. Сопостави­ тельный  анализ  эпизодов. Стр.205  (эпилог),  вопросы  (устно) народа как  «тела» нации с  её «умом» ­  просвещённым  дворянством на почве общины  и личной  независимости. повествования. Композиция.  Эпизод. Тема. Идея.  Контекст. Уметь: сопоставлять  эпизоды. Выразительно  читать. Сотавлять план сообще­ ния. Выявлять  идейно­смыс­ ловую и  композицион­ ную роли эпизода. 65. Аустерлицкое сражение, его роль в судьбе князя Андрея Болконского. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Изображение  без­ нравственной  сути войны 1805— 1807 годов.  66. Образ Наташи Росто­ 1 Урок  Особое место Работа  в  группах. Практичес­ кая работа. Знать: авторская  позиция. Пафос. Историзм.  Эпичность. Уметь:анализи ровать эпизод. Выявлять  авторскую  по­ зицию и  средства её  выражения. Знать: портрет. Комментиро­ Практикум. Просмотр  Просмотр  фрагментов из х/ф   «Война  и  мир» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Монолог  князя  Андрея  наизусть. Характе­ вой.  изучения  нового  материа­ ла. 67­ 68. Духовные искания Пьера, князя Андрея, Наташи и Николая Ростовых. 69­ 70. Война 1812 года в судьбах героев рома­ на.  2 2 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Наташи в  системе об­ разов романа  «Война и мир». Нравственно­ психологическ ий облик  Наташи  Ростовой.  Герой,  характер. Внутренний  мир героя.  Эволю­ ция характера. Динамика  образа. Сюжет. Образ  автора. Идея. Авторские  отступления. Художественно е пространство и время. Идея. Портрет. Речь  героя. Умолчание,  остранение,  ванное  чтение. Внутренний  монолог. Речевая  характеристи­ ка. Уметь: выявлять  ключевые пор­ третные  детали. Давать  характеристику героине. Работа  в  группах. Практичес­ кая работа. Работа  в  группах. Практичес­ кая работа. фрагментов из х/ф   «Война  и  мир» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. ристика  Наташи. Подгото­ вить  сообще­ ние  на  тему"Вой на 1812  года в  судьбах  героев  романа"  (устно). Презента ция. 71. Наполеон и Кутузов. Взгляд Л. Н. Толстого на роль личности в истории. 72. Народность в пони­ мании Л. Н. Толсто­ го. Пьер Безухов и Платон Каратаев. 73. Финал произведе­ ния. Полемический характер финала. 1 1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Урок  изучения  нового  материа­ ла. под­ текст. Пафос.  Народность. Автор и герой. Роман­эпопея. Образы  Кутузова и  Наполеона,  значение их  противопостав ления. Тема народа в  романе «Война  и мир».  Философский  смысл образа  Платона  Каратаева.  Толстовская  мысль об  истории. Проверочная  работа. Практичес­ кая работа. Ответы на  проблемные  вопросы. Сравни­ тельная  характ.  героев.Та блица. (п,) Сообще­ ние по  теме  урока. Просмотр  фрагментов из х/ф   «Война  и  мир» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Просмотр  фрагментов из х/ф   «Война  и  мир» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Урок  изучения  нового  материа­ Проблематика.  Антитеза. Кон­ фликт. Образ  автора.  Дискуссия. Практикум. Просмотр  фрагментов из х/ф   «Война  и  Подг. к  в/чт. ла. Урок  углублен­ ного  изучения  материала Урок  углублен­ ного  изучения  материала. Урок  углублен­ ного  изучения  Психоло­ гизм.  Художественно е время. Историзм.  Реализм. Художественн ый образ. Анти­ теза. Символи­ ческий образ. Духовная и  ҭворческая  эволюция  автора. Сюжетные  линии  Облонских,  Левина и  Карениной.  Трагический  конец жизни  героини –  следствие  глубокого  расстройства  душевных  ценностей,  морального  разрушения  цивилизации. «Признаки  времени» в  романе «Анна  Каренина». 74. «Мысль семейная в романе  Л.Н. толстого «Анна  Каренина». 75. Трагическая обречённость  главной героини романа. 1 1 76. История Анны и Левина. 1 мир» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Практикум. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Комментиро­ ванное  чтение. Ответы на  проблемные  вопросы. Самостоя­ тельная работа. Практичес­ кая работа. Сравнит.  табл.(п.) Ответить на вопр.  (у.) Подг. к  сочине­ нию 77­ 78. 79. Классное сочинение по роману Л. Н. Тол­ стого «Война и мир». Самобытность та­ ланта и особенность идейной позиции Н. С. Лескова. 80. Пестрота русского мира в хронике  Н. С.  Лескова «Оча­ рованный странник». 2 1. 1 материала. Урок  контроля. Урок  проверки и коррекции  знаний. Урок  изучения  нового  материа­ ла. 81. Формирование типа русского правед­ 1 Урок  изучения  нового  Классное  сочинение по  творчеству  Л.Н.Толстого. Жизнь и  творчество.  Бытовые  повести и жанр  «русской  новеллы».  Антинигилисти чес­кие  романы.  Правдоискател и и народные  праведники. Повесть  «Очарованный  странник» и ее  герой Иван  Флягин.  Поэтика  названия  повести  «Очарованный  странник».  Особенности  жанра.  Фольклорное  начало в  повествовании Праведники  Лескова и правдоиска­ Контрольная  работа. Практичес­ кая работа. Работа  в  группах. Практичес­ кая работа. Работа  в  группах. Практичес­ кая работа. Проверочная  работа. Практичес­ кая работа. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Закон­ чить  сочине­ ние. Анализ  повести  "Очаро­ ванный  стран­ ник".По  вопр.  (устно) Характе­ ристика  Ивана  Флягина. Презен­ тация по  тв­ву ника в трагических обстоятельствах жизни. Судьба Ивана Флягина. материа­ ла. тели Некрасова. Два взгляда на  народный мир. Своеобразие  по вествователь­ ной манеры  Лескова. А. П. Ч е х о в.  Жизнь и  творчество.  Особенности  рассказов 80­ 90­х годов.  Урок  проверки и коррекции  знаний. 82. 83.  А. П. Чехов. Личность  писателя. Особенности его Художественного  мироощущения.  Борьба живого и мёртвого в рас­ сказах А. П. Чехова «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре». 84. Драматическая судьба любви в мире слабых людей. 1 1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Урок  изучения  нового  материа­ «Человек в  футляре».  «Футлярное»  существование. Душевная  деградация  человека в  рассказе  «Ионыч». Многообразие  философско­ психоло­ гической  Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. А.П.  Чехова. Анализ  рассказа  (по  выбору). Анализ  рассказа  (по  выбору Знать  содержа­ ние пьесы " Вишнё­ Устный опрос. Ответы на  проблемные  вопросы. Проверочная  работа. Практичес­ кая работа. Рассказы «О любви», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином», «Попрыгунья». ла. 85. «Вишнёвый сад». Особенности кон­ фликта, система персонажей в пьесе. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. проблематики в рассказах  зрелого  Проблематика  и поэтика  рассказов 90­х  годов. «Дом с  мезонином», ,  «Дама с  собачкой»,  «Попрыгунья»,  «О люб­ ви»Чехова. «Вишневый  сад»: история  создания, жанр, система  образов.  Разрушение  дворянского  гнезда. Устный опрос. 86. Уходящее поколение владельцев сада: Раневская, Гаев. Старые и новые хозяева как  прошлое.  Ответы на  проблемные  вопросы. Урок  изучения  нового  материа­ ла. вый  сад".Под готовить  сообще­ ние на   тему:" «Вишне­ вый сад»: история  создания, жанр,  система  образов". Стр.350­ 354  (читать),с тр.354  (вопр.,у.) Стр.350­ 354  (читать),с тр.354  (вопр.,у.) Просмотр  фрагментов из  телеспекта­ кля  « Вишнёвый  сад» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Просмотр  фрагментов из  телеспекта­ кля  «  Вишнёвый  сад» с 87. Молодые герои пье­ сы: Лопахин, Варя, Петя, Аня. 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Настоящее и  будущее  России. Отноше­ ние автора к  героям. Ответы на  проблемные  вопросы. 88. Черты «новой драмы» А. П. Чехова в пьесе «Вишнёвый сад». Устный опрос. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Символ сада в  комедии  «Вишневый  сад».  Своеобразие  чеховского  стиля. использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Просмотр  фрагментов из  телеспекта­ кля  «  Вишнёвый  сад» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана Просмотр  фрагментов из  телеспекта­ кля  «  Вишнёвый  сад» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и Стр.354  (вопросы ),стр.355, творч.  задание  (2),(п.) Стр.354  (вопросы ),стр.355, творч.  задание  (2),(п.) 89­ 90. 91. Классное сочинение  по  пьесе А. П. Чехова  «Вишнёвый сад». 2(1) Урок  контроля. Ф.Стендаль. « Красное и  чёрное». герой буржуазной  эпохи в романе. 1 Контрольная  работа. Практичес­ кая работа. Фронтальный  опрос. Семинар. Практикум. Классное  сочинение  по  пьесе А. П.  Чехова  «Вишнёвый  сад». Жизнь и  творчество   Ф.Стендаля. Образ героя­ честолюбца в  романе  Стендаля  «Красное и  черное». Социальное  пространство  Франции эпохи  Реставрации. Творческий  путь Бальзака. «Человеческая  комедия».Быт  и нравы  провинциаль­ ного общества. Растлевающая  власть денег. демонстра­ ционного  экрана нет Стр.44­ 48  (читать),  вопр.,  стр.48  (у.) Презен­ тация. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Урок  изучения  нового  материа­ ла. 92. Романы Бальзака. «Евгения  Гранде», «Отец Горио». 1 93. Ч.Диккенс.Рождественс­ 1 Урок  изучения  Жизнь и  творчество    Семинар. Практикум. Презента­ ция с  Анализ  эпизода кие повести.Роман «Домби  и сын». нового  материа­ ла. 94. Г. Ибсена. Творческий  путь. Особенно­ сти  драматургии.  95. Ги де Мопассан. Творческий путь. «Ожерелье». 1 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Урок  изучения  нового  материа­ ла. Ч.Диккенса. Антибуржуазн­ ый роман.  Английского  критический  реализм.   Зрелость  писательского  мастерства и  зрелость  западно­ европейского  реалисти­ ческого романа XIX века. Творческий  путь  Г. Ибсена.  Особенно­ сти его  драматургии. Влияние драм  Ибсена на  европейскую литературу. Жизнь и  творчество Ги  де Мопассана.  «Ожерелье».  Новелла об  обыкновенных  и честных  людях,  обделённых  земными  Конспект. Практичес­ кая работа. Конспект. Практичес­ кая работа. (по  выбору). использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Стр.264­ 270  (читать),  стр.270,  вопр. (у.) Подгото­ виться к  письмен­ ному  опросу. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. благами.  Психологическ ая острота  сюжета. Мечты героев о  счастье.  Мастерство  композиции.  Неожидан­ ность развязки.  Особенности  жанра новеллы. Социальная  проблематика,  пьес Шоу.  Публицистика. Юмор  и сатира в   драматургии  Б.. Шоу Работа в  группах. Практичес­ кая работа. 96. Б.Шоу.Творческий путь.  «Пигмалион». 1 Урок  изучения  нового  материа­ ла. Анализ  образа  главной  героини  (устно). Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Просмотр  фрагментов из оперетты «Пигма­ лион» с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. 97­ 98. 99­  100. 101­ 102. Семинар «Нравственные  уроки русской  литературы.Художест­ венное своеобразие  литературы 19 в». 2(1) Урок  контроля. Итоговая контрольная  работа за курс литературы  10 класса. 2(1) Урок  контроля. Резервные уроки. 2(1) Семинар  «Нравственные  уроки русской  литературы.Ху дожественное  своеобразие  литературы 19  в». Итоговая  контрольная  работа за курс  литературы 10  класса. Резервные  уроки. Семинар. Практикум. Итоговая  контрольная  работа. Практичес­ кая работа. Презента­ ция с  использо­ ванием  мультиме­ дийного  проектора и демонстра­ ционного  экрана. Полгото­ виться к  контро­ льной  работе. нет