Календарно-тематическое планирование учебного материала по гео 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тумская средняя общеобразовательная школа № 46 Филиал «Оськинская основная общеобразовательная школа»                                                                   УТВЕРЖДАЮ                                                                       Заместитель  директора                                                                            по учебно­воспитательной работе ____________Е.Л.Лазарева РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для индивидуального обучения По ______________географии  _______________ Уровень обучения(класс) основное общее образование (9 класс) Учебник   «География»,   Учебник      А. В. Алексеев и др.        общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2011 г.  для 9 класса  Программа: «География. Программа общеобразовательных  учреждений. 5­9 классы», авторы   А. В. Алексеев      К. Липкина.  М., «Просвещение», 2015 г.  В. В. Николина, Е.  Составлено на основе: федерального компонента государственного                                        Стандарта основного общего образования                                         по  географии. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.Цели образования с учетом специфики учебного предмета Примерная рабочая программа курса «География России» 9  класс составлена на  основании программы общеобразовательных учреждений «География» 6­9 классы под ред.  А.И. Алексеева, В.В. Николиной, Е.К. Липкиной, согласно Федеральному Базисному  Учебному плану. Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства,  предоставляет широкие возможности для формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников. Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих  целей: • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях  населения и хозяйства разных территорий России; о своей Родине — России во всем ее  разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального  использования; • овладение умениями использовать один из «языков» международного общения —  географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные  технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и  процессов; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в  процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с  другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и  умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально­ ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной  территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как  сферы жизнедеятельности. Ощая характеристика учебного предмета Данная примерная рабочая программа составлена на основании:  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,  утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.  Программы общеобразовательных учреждений «География» 6­9 классы под ред.  А.И. Алексеева, В.В. Николиной, Е.К. Липкиной, М.: Просвещение, 2010.  Учебника «География. Россия» 9 класс под. Ред. А.И. Алексеева, М.: Просвещение,  2011. Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ  содержания географии, раскрытия методов географического познания  (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого  использования источников географической информации (картографических, графических,  статистических, текстовых и др.). Ставится также цель: обобщить изученный материал на более высоком мировоззренческом  уровне и подготовить учащихся к восприятию нового курса 10 класса «Экономическая и  социальная география мира», дать логическое завершение курсу «География России».  В 9 классе изучается вторая часть курса «География России» ­ «Хозяйство и  географические районы», которая состоит из двух разделов: «Хозяйство России» и  «Районы России». Содержание программы включает ряд новых подходов.  При изучении раздела I  «Хозяйство России» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства,  рассматриваются становление и развитие экономики страны, ее особенности; при  характеристике отраслей и межотраслевых комплексов дается сравнение с мировыми  показателями, другими странами и регионами. Рассмотрение всех отраслей и  межотраслевых комплексов дается с учетом произошедших изменений в хозяйственной и  социальной жизни России. Раздел II «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская  часть России». Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо  выделить следующие:  формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за  счет комплексной (физико­, экономике­, социально­ и культурно­географической)  характеристики;  углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается  более полная характеристика отраслей специализации данной территории. Это  позволяет широко проводить аналогии, сравнения при изучении других районов. В заключительной части учебника «Россия в мире» рассматриваются внешние экономиче­ ские связи, особенности взаимоотношений соседних государств с Россией, раскрываются  их существующие и перспективные хозяйственные и социальные связи и мировой  политике». 3. Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской  Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в 9 классе — 68 часов, из расчета 2­х  учебных часов в неделю.  Данная программа составлена для индивидуального обучения с учетом  личностных особенностей учащихся. В ней выделены главные темы для каждого  раздела и практические работы. Программа рассчитана на 17 часов, из расчета 0,5  ч в неделю. Курс «География. Россия» содействует сохранению единого образовательного  пространства, предоставляет широкие возможности для формирования системы знаний,  умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою  очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения  общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким  образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе  непрерывного географического образования и является основой для последующей  уровневой и профильной дифференциации. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения географии Личностным результатом обучения географии в основной школе является  формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,  обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций,  идейно­нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм  поведения. Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов  личностного развития: 1. воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения  к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее  многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,  знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного  наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского  общества; воспитание чувства долга перед Родиной; 2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к  саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  выбору профильного образования на основе информации о существующих  профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению  индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных  интересов; 3. формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного  отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям  народов России и мира; Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы  основного общего образования являются: 1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,  организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2. умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи,  выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать  достигнутые результаты; 3. формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в  области использования технических средств и информационных технологий  (компьютеров, программного обеспечения) как инструментальной основы развития  коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;  формирование умений рационально использовать широко распространённые  инструменты и технические средства информационных технологий; Предметными результатами освоения основной образовательной программы по  географии являются: 1. овладение основными навыками нахождения, использования и презентации  географической информации; 2. формирование умений и навыков использования разнообразных географических  знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и  процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,  адаптации к условиям территории проживания; 3. создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и  углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета  на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей  профессиональной деятельности. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Регионы России (2 ч) Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова­ Тян­Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по  населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения.  Районирование и административно­территориальное деление. Европейская Россия.  Азиатская Россия. План характеристики географического района. Особенности природных регионов России. Восточно­Европейская и Западно­Сибирская  равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо­Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.Влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную  деятельность людей. Экологическая безопасность России. Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических  снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных  регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати. Европейская Россия (3 ч) Тема 1. Центральная Россия  Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического  положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки. Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и  степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города  Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и  культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России. Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства.  Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки.  Проблемы сельской местности.Москва — столица России. Московская агломерация.  Функции Москвы. Подмосковье.  Волго­Вятский район. Своеобразие района. Центрально­Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства. Географическая исследовательская практика. Работа с текстом; подготовка к  дискуссии. Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других  источников информации. Тема 2. Северо­Запад.  Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно­ ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Отрасли специализации.Население.  Традиции и быт населения. Древние города Северо­Запада. Новгород, Псков. Санкт­Петербург. Особенности планировки. Промышленность, наука, культура. Туризм.  Крупнейшие порты. Экологические проблемы города. Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние  природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли  специализации. Проблемы и перспективы развития. Географическая исследовательская практика. Создание электронной презентации  «Санкт­Петербург — вторая столица России». Практикум. Подготовка сообщения «Санкт­Петербург в системе мировых культурных  ценностей». Тема 3. Европейский Север (1 ч) Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно­ресурсного  потенциала. Специализация района.Этапы освоения территории. Роль моря на разных эта­ пах развития района. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Население.  Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Мурманск, Архангельск,  Вологда. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера. Географическая исследовательская практика. Составление карты. Практикум. 1. Оценка природно­ресурсного потенциала района на основе тематических  карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам  района. Тема 4. Северный Кавказ (1 ч) Географическое положение.. Состав и соседи района. Особенности природных условий и  ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям. Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и  религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района.  Рекреационная зона. Крупные города: Ростов­на­Дону, Новороссийск. Города­курорты:  Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа. Географическая исследовательская практика. Изучение своего края. Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе  тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хо­ зяйства. Тема 5. Поволжье (1 ч) Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга  — главная хозяйственная ось района. Население. Этническое разнообразие и  взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города­миллионеры. Этапы хозяйственного развития района. Отрасли специализации. Экологические проблемы  и перспективы развития Поволжья. Географическая исследовательская практика. Изучение проблем Поволжья. Тема 6. Урал (1 ч) Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в  обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник. Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Уровень урбанизации.  Крупные города Урала: Екатеринбург, Челябинск, Соликамск. Этапы развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России.  Специализация района. Современное хозяйство Урала. Урал — экологически  неблагополучный район. Источники загрязнения окружающей среды. Проблемы и перс­ пективы развития Урала. Географическая исследовательская практика. Оценка ресурсов региона. Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного  развития западной и восточной частей Урала. Азиатская Россия (3 ч) Тема 7. Сибирь (1 ч) Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные  условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота. Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные  народы Севера. Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль.  Хозяйство. Отрасли специализации. Западная Сибирь — главная топливная база России. Заболоченность территории — одна из проблем района. Особенности АПК. Золотые горы Алтая — объект Всемирного  природного наследия. Крупные города: Новосибирск, Омск, Томск. Проблемы и  перспективы развития. Географическая исследовательская практика. Составление карты. Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири. Восточная Сибирь. Оценка природных условий и ресурсов для жизни населения.  Крупнейшие реки. Заповедник «Столбы». Байкал — объект Всемирного природного на­ следия. Норильский промышленный район. Постиндустриальная Восточная Сибирь.  Крупные города: Иркутск, Красноярск, Норильск. Проблемы и перспективы развития  района. Географическая исследовательская практика. Разработка туристического маршрута. Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с  целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт).  2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и  дополнительной литературы. Тема 8. Дальний Восток (2 ч)  Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая  «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира.  Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы. Этапы развития  территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Основные  отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные  города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока. Дальний Восток — далекая  периферия или «тихоокеанский фасад» России? Внешние связи региона. Географическая исследовательская практика. Пишем реферат. Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на  хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование  варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку. Заключение (5 ч) 1.Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные,  торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья.  2.Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими  государствами. 3. Работа с информационным материалом. 4. Работа с информационным материалом. 5. Работа с информационным материалом. УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина      Программы общеобразовательных учреждений 6­9. География 2010    М.: Просвещение 2 А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина Рабочие программы «География» 2011 М.: Просвещение 3 А.И.Алексеев Учебник «География. Россия» 9 класс 2011 М.: Просвещение 4. Е.А.Жижина Поурочные разработки по географии Хозяйство и географические районы. 9  класс 2005  Москва    ВАКО 5 Н. П. Петрушина География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Реко­ мендации к планированию уроков по учебнику под ред. А. И. Алексеева  «География России. Хозяйство и географические районы»: методическое  пособие  2009  М.: Дрофа Дополнительная литература 1. Е.А. Данилова  География Схемы и таблицы.  2006  Тригон  СПб 2. Т.С. Майоров   География. Справочник школьника.  1996  Москва  Ключ­С 3. А. Наумов   Задачи по географии  1993  Москва  Мирос 4.  Сиротин, В. И.  География.   Тесты для итогового контроля. 8­9 классы  2009  М.: Дрофа 5. Е.А.Жижина    Контрольно­измерительные материалы. География: 9 класс  2014 М.:ВАКО Информационно­коммуникативные средства 1. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 9 класс: мультимедийное учебное пособие  для школьников. ­ М. I NMG, 2009. ­ 1 электрон, опт. диск (CD­ROM). ­  (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия). (КиМ­9) 2. Интерактивные карты по географии +1С: Конструктор интерактивных карт. Россия. Зарубежная Европа. Физическая и экономическая география. 6­10 классы. ­ М. : 1C  Мультимедиа, 2010. ­ 1 электрон, опт. диск (CD­ROM). ­ (1C: Образовательная  коллекция). Интернет­ресурсы www.nationalgeographic.ru  www.nature.com  www.geo.ru  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения географии ученик 9 класса должен знать/понимать 1. основные географические понятия и термины; результаты выдающихся  географических открытий и путешествий; 1. специфику географического положения и административно­территориального  устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных  отраслей хозяйства, природно­хозяйственных зон и районов; 1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на  локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и  защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; уметь 1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических  объектов и явлений; 1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для  изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их  обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного  потенциала, экологических проблем; 1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации  человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры  народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов  продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних  экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; 1. составлять краткую экономико­географическую характеристику разных  территорий на основе разнообразных источников географической информации и  форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для: 1. чтения карт различного содержания; 1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей  местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; 1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из  разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.