Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Физическая культура"

Календарно­тематическое планирование учебного предмета «Физическая культура» 1­4 класс 405 часов Календарно­тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся 1 класс Тема урока Легкая атлетика – 14 часов Дата № п/п 1 2 3 4 5     упражнений   «Понятие   о   физической   культуре. Правила   по   технике   безопасности   на уроках   физической   культуры». Комплексы для формирования   правильной   осанки   и развития   мышц   туловища.   Игра «Пингвины   с   мячом».   Правила   по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики  «Ходьба обычная, на носках, на  пятках, в полуприседе, с различным  положением рук под счет коротким,  средним и длинным шагом».  Игра  «Быстро по своим местам». Урок игра. Соревнование. Спортивный калейдоскоп. Сочетание различных  видов ходьбы. Игра «Слушай сигнал». Обычный бег, бег с изменение  направления движения. Бег в  чередовании с ходьбой. Игра «Кошки ­  мышки». Игра «Вызов». Развитие  скоростных качеств.  «Бег с преодолением препятствий».  Игра «С кочки на кочку». ОРУ. Игра  «Два Мороза». Развитие скоростно­ силовых качеств. Основные виды деятельности учащихся и   кратко     Определять характеризовать физическую культуру как занятия   физическими упражнениями, и спортивными играми. Определять   ситуации,   требующие применения правил предупреждения травматизма.   подвижными   Различать разные виды ходьбы. Осваивать ходьбу под счет, под  ритмический рисунок. Моделировать сочетание различных  видов ходьбы.  Осваивать умение использовать  положение рук и длину шага во  время ходьбы. Различать разные виды бега, уметь  менять направление во время бега,  оценивать свое состояние. Научиться общаться и  взаимодействовать в игровой  деятельности. Выявлять характер  зависимости частоты сердечных  сокращений от особенностей6 7 8 9 10 11 12 13 Урок – игра. Спортивный марафон. Бег  по размеченным участкам дорожки.  ОРУ. Игра «У ребят порядок строгий».  Развитие скоростно­силовых качеств. Челночный бег. Игра «Ястреб и утка».  ОРУ. Развитие выносливости. Понятие  скорость бега.  «Совершенствование навыков бега.  Медленный бег до 3 мин». ОРУ.  Подвижная игра «Кто быстрее встанет  в круг?»  Урок – игра. Режим дня и личная  гигиена. Подвижные игры во время  прогулок: правила организации и  проведения игр, выбор одежды и  инвентаря. Игра «Шишки­желуди­ орехи». Эстафеты. Бег с ускорением. Игра  «Быстро в круг». ОРУ. Развитие  скоростно­силовых качеств.  Броски большого мяча (1 кг) на  дальность двумя руками из­за головы.  ОРУ. Игра «Воробьи и вороны».  Развитие скоростно­силовых качеств.  ТБ при метании набивного мяча. Урок­игра. Соревнование. Спортивный марафон  «Совершенствование навыков бега.  Медленный бег до 3 мин». Подвижная  игра «Невод». Эстафеты с мячами. Игра «Бросай,  поймай». Развитие координации. выполнения  физических  упражнений. Осваивать высокий старт, умение  стартовать по сигналу учителя.  Осваивать навыки по  самостоятельному выполнению  упражнений дыхательной  гимнастики. Знакомство с челночным бегом.  Освоение правил выполнения. Проявлять качества выносливости  при выполнении челночного бега. Развитие выносливости, умения  распределять силы. Умение  чередовать бег с ходьбой. Осваивать навыки по  самостоятельному выполнению  упражнений дыхательной  гимнастики. Определять состав спортивной  одежды в зависимости от времени  года и погодных условий.  Развитие познавательной получение знаний о природе (медико­ биологические основы  деятельности), знаний о человеке  (психолого­педагогические основы  деятельности), знаний об обществе  (историко­социологические основы  деятельности). Составлять  индивидуальный режим дня.    Соблюдать личную гигиену. Развитие выносливости, умения  распределять силы.  Умение  чередовать бег с ходьбой. Осваивать навыки по  самостоятельному выполнению  упражнений дыхательной  гимнастики Знакомство с броском большого  мяча на дальность из­за головы  двумя руками. Освоение правил  выполнения. Развитие выносливости, умения  распределять силы.  Умение  чередовать бег с ходьбой. Осваивать навыки по  самостоятельному выполнению  упражнений дыхательной  гимнастики. Продемонстрировать полученные  навыки в течение первой четверти.14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Подвижные игры – 13 часов Общаться и взаимодействовать в  игровой деятельности. Называть правила подвижных игр и  выполнять их в процессе игровой  деятельности.  Выполнять игровые действия в  условиях учебной и игровой  деятельности. Подготавливать площадки для  проведения подвижных игр в  соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю,  решительность, активность и  инициативу при решении  вариативных задач, возникающих в  процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе  игровой деятельности, уметь  управлять ими. Общаться и взаимодействовать со  сверстниками в условиях игровой   деятельности. Прыжок в длину с места, с разбега, с  отталкиванием одной и приземлением  на две. Эстафеты. ОРУ. Игра «  Мышеловка». Развитие прыжковых  качеств. Урок игра. Игры на закрепление и  совершенствование навыков бега  (разучивание игры «К своим  флажкам»). Правила по технике безопасности на  уроках подвижных и спортивных игр. Игры на закрепление и  совершенствование развития  скоростных способностей (разучивание  игры «Пятнашки»). Игры на закрепление и  совершенствование навыков в прыжках  (разучивание игры «Прыгающие  воробушки»). Урок­игра. Игры на закрепление и  совершенствование метаний на  дальность и точность (игра «Кто дальше бросит», «Метко в цель»). Игры на закрепление и  совершенствование метаний на  дальность и точность (игра «Точный  расчет»). Урок – путешествие «Упражнения на  внимание». Подвижная игра «Охотники и утки». «Упражнения на ловкость и  координацию». Подвижная игра  «Удочка».   Ведение и передача баскетбольного  мяча. Подвижная игра «Круговая охота». Урок­игра. Подвижные игры с  баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись». Подвижные игры с баскетбольным  мячом. Подвижная игра «Передал —  садись». Подвижные игры с баскетбольным  мячом. Подвижная игра «Не давай мяча водящему». Урок­игра. Спортивный марафон  «Внимание, на старт».27 28 29 30 31 32 33 Игра «Капитаны». Ходьба, бег, прыжки, лазанье и  ползание, ходьба на лыжах как  жизненно важные способы  передвижения человека. Комплексы  упражнений для формирования  правильной осанки и развития мышц  туловища. Игра «Не давай мяча водящему». Развитие познавательной  активности: получение знаний о  природе (медико­биологические  основы деятельности), знаний о  человеке (психолого­ педагогические основы  деятельности), знаний об обществе  (историко­социологические основы  деятельности). Гимнастика с элементами акробатики – 18 часов Различать и выполнять строевые  команды: «Смирно!», «Вольно!»,  «Шагом марш!», «На месте!»,  «  Равняйсь!», «Стой!». Освоение  универсальных умений по  самостоятельному выполнению  упражнений по строевой  подготовке. Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и  перекатов в группировке лежа на  животе и из упора стоя на коленях.  Описывать технику разучиваемых  упражнений. Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и  перекатов в группировке лежа на  животе и из упора стоя на коленях.  Описывать технику разучиваемых  упражнений. Осваивать технику кувырка вперед  в упор присев. Выявлять  характерные ошибки в выполнении  кувырка вперед в упор присев.  Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  акробатического упражнения. Осваивать технику выполнения  гимнастического моста из  положения лежа на спине.  Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах т группах  при разучивании и выполнении  гимнастических упражнений.  Соблюдать правила техники  безопасности. Осваивать технику выполнения  стойки на лопатках. Проявлять  качества силы, координации и  выносливости при выполнении  акробатических упражнений и  комбинаций. Строевые команды. Построения и  перестроения. Игра «Класс, смирно!». Правила по технике безопасности на  уроках гимнастики с элементами  акробатики. Игра «Змейка».  Урок игра. Соревнование.  «Группировка, перекаты в группировке  лежа на животе и из упора стоя на  коленях». Подвижная игра «Иголка и  нитка».   «Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на  коленях». Подвижная игра «Иголка и  нитка».  «Кувырок вперед в упор присев».  Подвижная игра «Тройка». Урок игра. Соревнование.  Гимнастический мост из положения  лежа на спине. Игра «Раки». Стойка на лопатках. Игра «Через  холодный ручей».34 35 36 37 38 39 40  «Основные способы передвижения.  Представление о физических  упражнениях». Ходьба, бег, прыжки,  лазанье, ползанье, как жизненно важные способы передвижения человека; Правила предупреждения травматизма  Подвижная игра «Петрушка на  скамейке». Урок – игра. Стойка на носках, на  одной ноге (на полу и гимнастической  скамейке), ходьба по гимнастической  скамейке, повороты на 90º. Подвижная  игра « Пройди бесшумно». Передвижения по гимнастической  стенке. Игра «Конники­спортсмены». Перелезание через гимнастического  коня. Игра «Не урони мешочек». Урок – соревнование «Лазание по  гимнастической скамейке.  Подтягивание лежа на животе по  горизонтальной скамейке». Подвижная  игра «Отгадай, чей голос».   Акробатические комбинации. Игра  «Парашютисты». ОРУ с гимнастической палкой.  Подвижная игра «Охотники и утки».   Выявлять различия в основных  способах передвижения человека. Различать упражнения по  воздействию на развитие основных  физических качеств (сила, быстрота, выносливость). Проявлять качества координации  при выполнении упражнений.  Выявлять характерные ошибки в  выполнении упражнений. Осваивать  технику выполнения упражнений на  гимнастических снарядах  (гимнастическая скамейка). Осваивать технику выполнения  упражнений на гимнастической  стенке. Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  упражнений на гимнастической  стенке. Освоить технику перелезания через  гимнастического козла. Соблюдать  правила техники безопасности при  выполнении перелезания через  гимнастического коня. Познакомиться с техникой  выполнения опорного прыжка. Освоить технику лазания по  гимнастической скамейке  различными способами. Проявлять  качества силы, координации,  выносливости при выполнении  лазания по гимнастической  скамейке. Выявлять и  характеризовать ошибки при  выполнении гимнастических  упражнений. Продемонстрировать умение  выполнять акробатические  комбинации. Осваивать  универсальные умения по  взаимодействию в парах и группах  при выполнении акробатических  комбинаций. Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических  комбинаций. Освоить упражнения с  гимнастической палкой. Отбирать и составлять комплексыупражнений с гимнастической  палкой для утренней зарядки и  физкультминуток. Характеризовать влияние  общеразвивающих упражнений  на  организм Общаться и взаимодействовать в  игровой деятельности.  Продемонстрировать полученные  навыки выполнения гимнастических  упражнений с элементами лазанья и  перелезания. Соблюдать правила  техники безопасности. Проявлять   качества   координации при   выполнении   упражнений.  Выявлять   характерные   ошибки   в выполнении упражнений. Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах (гимнастическая скамейка).   41 42 43 44 45 46 47 48 49 Урок – соревнование «Преодоление  полосы препятствий с элементами  лазанья и перелезания». Подвижная  игра «Посадка картофеля».   Основная стойка. Построение в  шеренгу и колону по одному.  Группировка. Перекаты в группировке,  лежа на животе и из упора стоя на  коленях. Игра «Медвежата за медом».  Развитие координационных  способностей. Название основных  гимнастических снарядов. Урок­игра. Лазание по гимнастической  стенке и канату. Лазание по  гимнастической стенке в упоре присев.  Подтягивание лежа на животе по  гимнастической скамейке. Перелезание  через горку матов. ОРУ в движении.  Перелезание через коня. Игра  «Кузнечики». Развитие силовых качеств Лазание по гимнастической стенке и  канату. Лазание по гимнастической  стенке в упоре присев. Подтягивание  лежа на животе по гимнастической  скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в  движении. Перелезание через коня.  Игра «Кузнечики». Развитие силовых  качеств. Урок – игра. Гимнастика с основами  акробатики: «Пройди бесшумно»,  «Через холодный ручей». Эстафета «Веселые старты». Веревочка под ногами», «Эстафета с обручами».  Подвижная игра «Догонялки на  марше». Урок – игра Основные физические  качества (сила, быстрота,  выносливость, гибкость, равновесие).  Игра «Слушай сигнал». Подвижные игры – 3 часа Проявлять качества силы,  координации и выносливости. Соблюдать   дисциплину   и   правила техники   безопасности   во   время проведения подвижных игр Характеризовать показатели  физического развития, физической  подготовки. Кроссовая подготовка – 22 час Равномерный бег (3 минуты).  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 ходьба 100 м). Подвижная игра  «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносли­ вости. Понятие скорость бега Равномерный бег (3 минуты).  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  ходьба 100 м). Подвижная игра  «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносли­ вости. Понятие скорость бега Равномерный бег (3 минуты).  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  ходьба 100 м). Подвижная игра  «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносли­ вости. Понятие скорость бега Равномерный бег 4 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  ходьба 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие дистанция Равномерный бег 5 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Третий лишний».  ОРУ. Развитие выносливости. Понятие  здоровье Равномерный бег 5 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Третий лишний».  ОРУ. Развитие выносливости. Понятие  здоровье Равномерный бег 5 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м).  ОРУ Подвижная игра «Пятнашки»..  Развитие выносливости Равномерный бег 5 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.  Развитие выносливости Равномерный бег 3 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  ходьба 100 м). Подвижная игра  «Пятнашки». ОРУ. Развитие  выносливости. Понятие скорость бега Равномерный бег 3 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  ходьба 100 м). Подвижная игра  «Пятнашки». ОРУ. Развитие  выносливости. Понятие скорость бега Равномерный бег 4 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  ходьба 100 м). Подвижная игра  «Пятнашки». ОРУ. Развитие  выносливости. Понятие скорость бега Равномерный бег 4 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабоходьба 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие дистанция Равномерный бег 4 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  ходьба 100 м). Подвижная игра  «Пятнашки». ОРУ. Развитие  выносливости. Понятие скорость бега Равномерный бег 4 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м,  ходьба 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие дистанция Равномерный бег 5 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Третий лишний».  ОРУ. Развитие выносливости. Понятие  здоровье Равномерный бег 5 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Третий лишний».  ОРУ. Развитие выносливости. Понятие  здоровье Равномерный бег 5 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м).  ОРУ Подвижная игра «Пятнашки»..  Развитие выносливости Равномерный бег 5 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.  Развитие выносливости Равномерный бег 5 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.  Развитие выносливости Равномерный бег 6 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Третий лишний».  ОРУ. Развитие выносливости. Понятие  здоровье Равномерный бег 7 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.  Развитие выносливости Равномерный бег 7 минут. Чередование  ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м).  Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.  Развитие выносливости Подвижные игры – 6 часа Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.  Развитие скоростно­силовых качеств. Урок игра. Игра «Третий лишний».  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Уметь бегать в равномерном темпе  до 10 минут; бегать по слабо  пересеченной местности до 1 км Объяснять пользу подвижных игр.  Использовать подвижные игры для  61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 7273 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых качеств. Игра «Воробьи и вороны». ОРУ.  Развитие выносливости. организации активного отдыха и  досуга. Выбирать для проведения  подвижных игр водящего и капитана команды. Урок игра. Викторина. Влияние  физических упражнений на осанку.  Приемы закаливания. Понятие  обморожение. Историческое путешествие  «Зарождение физической культуры на  территории Древней Руси». Подвижные игры – 9 часов Распределяться   на   команды   с помощью считалочек Понимать значения физических  упражнений на формирование  осанки. Осваивать приемы  закаливания и оценивать свое  состояние после закаливания. Иметь понятия об обморожениях. Пересказывать тексты по истории  физической культуры. Освоить материал о зарождении  физической культуры на территории Древней Руси. Объяснять пользу подвижных игр.  Использовать подвижные игры для  организации активного отдыха и  досуга. Выбирать для проведения  подвижных игр водящего и капитана команды. Распределяться   на   команды   с помощью считалочек. Осваивать технику бега различными способами. Выявлять характерные ошибки в  технике выполнения беговых  упражнений. Различать   разновидности   беговых заданий Соблюдать техники безопасности   при   выполнении беговых   упражнений,   при   метании мяча   правила   Эстафеты с мячами. Игра «Бросай  поймай» . Развитие координации Урок игра. Игра «Третий лишний».  ОРУ. Развитие выносливости. Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки».  Развитие прыжковых качеств. Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.  Развитие скоростно­силовых качеств. Урок игра. Игра «Третий лишний».  ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых качеств. Игра «Воробьи и вороны». ОРУ.  Развитие выносливости. Урок игра.  Игры: «Лисы и куры»,  «Точный расчет». Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых качеств. Эстафеты. Развитие координации.  Бег на 30 метров. Прыжки в длину с  разбега. Подвижная игра «Ловишка».  ТБ во время прыжка в длину. Бег на 60 метров. Прыжки в длину с  разбега. Урок игра. Прыжки в длину с разбега. Прыжки в длину с разбега. Бег. Метание на дальность. Урок игра. Бег. Метание на дальность. Прыжки со скакалкой. Подвижная игра  Легкая атлетика – 14 часов93 94 95 96 97 98 99 «Кот и мыши». Игры с использованием  «Невод». Игры с использованием  скакалки. Подвижная игра  скакалки. Подвижная игра  «Невод». Урок игра. Соревнование. Прыжок в  высоту. «Челночный» бег. Прыжок в высоту. «Челночный» бег. Кроссовая подготовка. Правила поведения при купании в  водоемах во время  летних каникул. Календарно­тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся 2 класс № п/п 1 2 Разновидности ходьбы; ходьба через  препятствия.  Дата Тема урока ТБ на уроках физической культуры Легкая атлетика 13 часов Основные виды деятельности учащихся Активно включаться в общение с  учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность,  трудолюбие Подбор одежды и обуви для занятий  физической культуры Эффективно сотрудничать со  сверстниками, оказывать поддержку друг другу Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли Оценивать собственную учебную  деятельность: свои достижения,ТБ на уроках л/а Разновидности ходьбы, бега.  Встречная эстафета Метание малого мяча на дальность с  места. Игра «Кто дальше бросит Метание мяча в горизонтальную цель  (1,5х1,5) с расстояния 4­6м. Игра  «Увертыши». Равномерный бег до  3мин Метание мяча в вертикальную цель  (обруч на высоте 2м) с 6­и м. самостоятельность, инициативу,  ответственность, причины неудач Основы знаний о работе органов  дыхания и сердечнососудистой  системы Осуществлять продуктивное  взаимодействие между сверстниками  и педагогами Взаимно контролировать действия  друг друга, уметь договариваться Проявлять качества быстроты и  координации при выполнении беговых упражнений Основы знаний о работе органов  дыхания и сердечно сосудистой  системы Осуществлять продуктивное  взаимодействие между сверстниками  и педагогами Самостоятельно оценивать свои  действия и содержательно  обосновывать правильность или  ошибочность результата Проявлять трудолюбие и  упорство в  достижении поставленных целей Основы знаний о работе органов  дыхания и сердечно сосудистой  системы Осуществлять продуктивное  взаимодействие между сверстниками  и педагогами Самостоятельно оценивать свои  действия и содержательно  обосновывать правильность или  ошибочность результата Проявлять качества силы,  координации и быстроты при метании  малого мяча Осваивать технику метания малого  мяча в цель Взаимодействовать в группах при  выполнении метания малого мяча Соблюдать правила техники  безопасности при метании малого  мяча Проявлять качества силы,  координации и быстроты при метании  малого мяча Осваивать технику метания малого  мяча в цель Взаимодействовать в группах при  выполнении метания малого мяча Соблюдать правила техники  3 4 5 67 8 9 Высокий старт с последующим  ускорением Бег с ускорением 30 м. Подвижная игра «Третий лишний» Прыжок в длину «согнув ноги» с  приземлением на обе ноги 10 Эстафеты с бегом на скорость 11 Кросс по слабопересеченной  местности 1км без учета времени безопасности при метании малого  мяча Учебно­познавательный интерес и  способам решения поставленных задач Понятие «короткая дистанция».  Знание техники бега на скорость, бега  на выносливость Осуществлять продуктивное  взаимодействие между сверстниками  и педагогами Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли Учебно­познавательный интерес и  способам решения поставленных задач Понятие «короткая дистанция».  Знание техники бега на скорость, бега  на выносливость Осуществлять продуктивное  взаимодействие между сверстниками  и педагогами Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли Формирование социальной роли  ученика. Формирование положительного  отношения к учению Знать приемы закаливания для  укрепления здоровья, характеристику  основных физических качеств Осуществлять продуктивное  взаимодействие между сверстниками  и педагогами Согласованно выполнять совместную  деятельность в игровых ситуациях Проявлять трудолюбие и  упорство в  достижении поставленных целей Основы знаний о работе органов  дыхания и сердечнососудистой  системы Осуществлять продуктивное  взаимодействие между сверстниками  и педагогами Самостоятельно оценивать свои  действия и содержательно  обосновывать правильность или  ошибочность результата Проявлять трудолюбие и  упорство в  достижении поставленных целей Основы знаний о работе органов  дыхания и сердечнососудистой  системы Осуществлять продуктивное  взаимодействие между сверстниками12 История ФК и спорта через историю  семьи 13 Составление режима дня Подвижные игры 16 часов Ловля и передача мяча.  Подбрасывание мяча. Игры: «К своим  флажкам», «Пятнашки» и педагогами Самостоятельно оценивать свои  действия и содержательно  обосновывать правильность или  ошибочность результата Значение физической культуры в  жизнедеятельности человека Факты истории развития физической  культуры Стремление к справедливости, чести и достоинству  по отношению к себе и к  другим людям Осознание человеком себя как  представителя страны  и государства Учиться организовывать свою  деятельность,  рационально  использовать время Планировать  спортивные занятия в  режиме дня, организовывать  отдых и  досуг  в течение дня  с  использованием  средств ФК Взаимодействовать с окружающими,  находить с ними общий язык и общие  интересы Активно включаться в общение со  сверстниками на принципах уважения, доброжелательности Технически правильно выполнять  двигательные действия Оказывать посильную  помощь и  моральную поддержку  сверстникам Бережно обращаться с инвентарём и  оборудованием Стремление к победе, умение  достойно проигрывать Уметь играть в подвижные игры с  бегом Уметь сотрудничать в команде.  Следовать девизу «Один за всех и все  за одного» Соблюдать дисциплину и правила  техники безопасности во время  подвижных игр Значение физической культуры в  жизнедеятельности человека Факты истории развития физической  культуры Стремление к справедливости, чести и достоинству  по отношению к себе и к  другим людям Осознание человеком себя как  представителя страны  и государства 14 15 16 Ловля и передача мяча на месте. Игра  «Играй, играй, мяч не теряй!» Ловля и передача мяча в шаге. Игра  «Играй, играй, мяч не теряй!»17 18 19 20 21 22 Прием мяча отраженного от стены.  Подвижные игры с мячом  «Пионербол» Прием мяча отраженного от стены.  Подвижные игры с мячом Передача мяча в парах после ловли.  Игра «Школа мяча» Передача мяча в парах после ловли.  Игра «Школа мяча» Передача мяча на месте после  подбрасывания вверх. Игра «Мяч  водящему» Передача мяча на месте после  подбрасывания вверх. Игра «Мяч  водящему» Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Умение самостоятельно выработать  стратегию игры Взаимодействовать в парах при  выполнении технических действий в  игре Различать ситуации поведения в  подвижных играх Стремление к победе, умение  достойно проигрывать Уметь играть в подвижные игры с  бегом Уметь сотрудничать в команде.  Следовать девизу «Один за всех и все  за одного» Соблюдать дисциплину и правила  техники безопасности во время  подвижных игр Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Умение самостоятельно выработать  стратегию игры Взаимодействовать в парах при  выполнении технических действий в  игре Различать ситуации поведения в  подвижных играх Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Умение самостоятельно выработать  стратегию игры Взаимодействовать в парах при  выполнении технических действий в  игре Различать ситуации поведения в  подвижных играх Проявлять  координацию, внимание,  быстроту и ловкость во время   проведения подвижных игр Проявлять быстроту и ловкость во  время подвижных игр Осваивать универсальные умения,  управлять эмоциями во время  подвижных игр Принимать адекватные решения в  условиях игровой деятельности Проявлять  координацию, внимание,  быстроту и ловкость во время   проведения подвижных игр23 24 25 26 27 Передача мяча со сменой места. Игра  «Мяч водящему». «Белые медведи». Передача мяча со сменой места. Игра  «Мяч водящему». «Белые медведи». Передача мяча через низкую веревку.  Игра «Пионербол» с одним мячом Передача мяча через низкую веревку.  Игра «Пионербол» с двумя мячами Игры: «Попади в обруч», «Салки ­  ловишки». Игра «Снайперы» Проявлять быстроту и ловкость во  время подвижных игр Осваивать универсальные умения,  управлять эмоциями во время  подвижных игр Принимать адекватные решения в  условиях игровой деятельности Стремление к победе, умение  достойно проигрывать Уметь играть в подвижные игры с  бегом Уметь сотрудничать в команде.  Следовать девизу «Один за всех и все  за одного» Соблюдать дисциплину и правила  техники безопасности во время  подвижных игр Стремление к победе, умение  достойно проигрывать Уметь играть в подвижные игры с  бегом Уметь сотрудничать в команде.  Следовать девизу «Один за всех и все  за одного» Соблюдать дисциплину и правила  техники безопасности во время  подвижных игр Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Умение самостоятельно выработать  стратегию игры Взаимодействовать в парах при  выполнении технических действий в  игре Различать ситуации поведения в  подвижных играх Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Умение самостоятельно выработать  стратегию игры Взаимодействовать в парах при  выполнении технических действий в  игре Различать ситуации поведения в  подвижных играх Стремление к победе, умение  достойно проигрывать Уметь играть в подвижные игры с  бегом Уметь сотрудничать в команде.  Следовать девизу «Один за всех и всеИгры: «Перестрелка», «Точный  расчет», «Ловишки» Игры: «Перестрелка», «Точный  расчет», «Ловишки». Подтягивание. 28 29 30 31 32 за одного» Соблюдать дисциплину и правила  техники безопасности во время  подвижных игр Значение физической культуры в  жизнедеятельности человека Факты истории развития физической  культуры Стремление к справедливости, чести и достоинству  по отношению к себе и к  другим людям Осознание человеком себя как  представителя страны  и государства Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Осваивать двигательные действия,  составляющие содержание подвижных игр Излагать правила и условия  проведения подвижных игр Соблюдать дисциплину и правила  техники безопасности во время  подвижных игр Бережное отношение к своему  здоровью Необходимость отслеживания  состояния здоровья Уметь оказать помощь и  эмоциональную поддержку  однокласснику Бережное отношение к другим людям Стремление к физическому  совершенству: развитие и укрепление  правильной осанки, координации Различать и выполнять строевые  команды: «Равняйсь!» «Смирно!»  «Вольно!» Уметь сотрудничать при выполнении  совместных упражнений Соблюдать правила техники  безопасности на уроках гимнастики Стремление к физическому  совершенству: развитие и укрепление  правильной осанки, координации Осваивать универсальные умения,  связанные с выполнением  организующих упражнений (строевые  упражнения). Осваивать ОРУ с предметами Осваивать  универсальные умения по  взаимодействию в группах при  Гимнастика 24 часа Комплекс физических упражнений  для утренней зарядки Упоры; седы. Упражнения в  группировке. Строевые упражнения Перекаты в группировке, лежа на  животе, из упора стоя на коленях33 Кувырок вперед. Подвижные игры 34 Кувырок назад.  35 36 37 Стойка на лопатках согнув ноги Из стойки на лопатках согнув ноги  перекат вперед в упор присев Кувырок в сторону. Игра  «Запрещенное движение» разучивании и выполнении  упражнений с гимнастическими  палками Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  упражнений с гимнастическими  палками Совершенствование осанки и  координации Выполнение строевых команд под  счет. Показ упражнений с гимнастическими палками с учителем Осваивать  универсальные умения по  взаимодействию в группах при  разучивании и выполнении  упражнений с гимнастическими  палками Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  упражнений с гимнастическими  палками Совершенствование осанки и  координации Выполнение строевых команд под  счет. Показ упражнений с гимнастическими палками с учителем Осваивать  универсальные умения по  взаимодействию в группах при  разучивании и выполнении  упражнений с гимнастическими  палками Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  упражнений с гимнастическими  палками Развитие гибкости, ловкости Знать технику выполнения  двигательных действий Находить ошибки, уметь их  исправлять Развитие координационных  способностей Уметь выполнять акробатические  элементы раздельно Осваивать универсальные умения  работы по группам самостоятельно Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  акробатических упражнений Развитие гибкости, ловкости Знать технику выполнения38 Акробатические композиции из  изученных элементов 39 Жонглирование малыми предметами 40 Висы и упоры на снарядах 41 42 Композиция из висов и упоров.  Подвижные игры Композиция из висов и упоров.  Подвижные игры двигательных действий Находить ошибки, уметь их  исправлять Развитие координационных  способностей Уметь выполнять акробатические  элементы раздельно Осваивать универсальные умения  работы по группам самостоятельно Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  акробатических упражнений Проявлять качества силы,  координации, быстроты при  выполнении упражнений прикладной  направленности Осваивать технику физических  упражнений прикладной  направленности Осваивать работу по отделениям Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  гимнастических упражнений  прикладной направленности Проявлять качества силы,  координации, быстроты при  выполнении упражнений прикладной  направленности Осваивать технику физических  упражнений прикладной  направленности Осваивать работу по отделениям Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  гимнастических упражнений  прикладной направленности Активно  включаться в работу,  проявлять смекалку и  сообразительность Уметь организовать самостоятельную  деятельность Управлять эмоциями при общении со  сверстниками Технически правильно выполнять  действия Активно  включаться в работу,  проявлять смекалку и  сообразительность Уметь организовать самостоятельную  деятельность Управлять эмоциями при общении со  сверстниками Технически правильно выполнять43 44 45 46 47 Перелазание: через гимнастического  коня, бревно, козла Стойка на носках на одной ноге (на  полу и гимнастической скамейке) Перешагивание через мячи, повороты  на 900на скамейке Ходьба по рейке гимнастической  скамейки. Танцевальные шаги с  прискоком Лазание по гимнастической стенке.  Повторный инструктаж по ТБ 48 Лазание по наклонной скамейке в  действия Активно  включаться в работу,  проявлять смекалку и  сообразительность Уметь организовать самостоятельную  деятельность Управлять эмоциями при общении со  сверстниками Технически правильно выполнять  действия Проявлять качества силы,  координации, быстроты при  выполнении упражнений прикладной  направленности Описывать универсальные действия  при лазании по канату Взаимодействовать и проявлять  взаимовыручку при работе в парах Взаимодействовать и проявлять  взаимовыручку при работе в парах Проявлять качества силы,  координации, быстроты при  выполнении упражнений прикладной  направленности Описывать универсальные действия  при лазании по канату Взаимодействовать и проявлять  взаимовыручку при работе в парах Взаимодействовать и проявлять  взаимовыручку при работе в парах Проявлять внимание, ловкость,  координацию Описывать технику гимнастических  упражнений прикладной  направленности Оказывать помощь и взаимовыручку  при работе в парах Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  гимнастических упражнений  прикладной направленности Проявлять внимание, ловкость,  координацию Описывать технику гимнастических  упражнений прикладной  направленности Оказывать помощь и взаимовыручку  при работе в парах Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  гимнастических упражнений  прикладной направленности Проявлять внимание, ловкость,упоре присев, стоя на коленях 49 Лазание по канату в три приема 50 51 52 53 Опорный прыжок (вскок в упор присев соскок с взмахом рук) Игры и эстафеты с элементами  гимнастики Танцевальные шаги: приставные шаги;  шаги галопа Преодоление полосы препятствий. Перешагивание через набивные мячи координацию Описывать технику гимнастических  упражнений прикладной  направленности Оказывать помощь и взаимовыручку  при работе в парах Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  гимнастических упражнений  прикладной направленности Проявлять качества силы,  координации, быстроты при  выполнении упражнений прикладной  направленности Описывать универсальные действия  при лазании по канату Взаимодействовать и проявлять  взаимовыручку при работе в парах Взаимодействовать и проявлять  взаимовыручку при работе в парах Активно  включаться в работу,  проявлять смелость и  сообразительность Уметь организовать самостоятельную  деятельность Управлять эмоциями при общении со  сверстниками Технически правильно выполнять  действия Проявлять качества силы,  координации, быстроты при  выполнении упражнений прикладной  направленности Описывать универсальные действия  при лазании по канату Взаимодействовать и проявлять  взаимовыручку при работе в парах Взаимодействовать и проявлять  взаимовыручку при работе в парах Формировать правильную осанку,  учиться  держать равновесие Описывать технику выполнения  танцевальных шагов Уметь сотрудничать при выполнении  совместных упражнений Уметь корректировать свои действия  и действия в группе Проявлять качества силы,  координации, быстроты при  выполнении упражнений прикладной  направленности Осваивать технику физическихупражнений прикладной  направленности Осваивать работу по отделениям Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  гимнастических упражнений  прикладной направленности Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать ходьбу с  бегом Кроссовая подготовка ­  18 часов Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередо­ вание ходьбы и бега (50 бег, 100 ходь­ ба). Преодоление малых препятствий.  ОРУ. Развитие выносливости. Игра  «Третий лишний» Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередо­ вание ходьбы и бега (50 бег, 100 ходь­ ба). Преодоление малых препятствий.  ОРУ. Развитие выносливости. Игра  «Третий лишний» Равномерный бег 4 мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (60 бег,90  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Пятнашки» Равномерный бег5 мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Пустое место» Равномерный бег6 мин. ОРУ. Чередо­ вание ходьбы и бега (60 бег,90  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Салки с  выручкой» Равномерный бег6 мин. ОРУ. Чередо­ вание ходьбы и бега (60 бег,90  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Салки с  выручкой» Равномерный бег 8 мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Пятнашки» Равномерный бег 7 мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки» Равномерный бег 3 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (50 бег,  Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  54 55 56 57 58 59 60 61 6263 64 65 66 67 68 69 70 71 72 100 ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Третий лишний» Равномерный бег 3 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (50 бег,  100 ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Третий лишний» Равномерный бег 3 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (50 бег,  100 ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Третий лишний» Равномерный бег 3 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (50 бег,  100 ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Третий лишний» Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Пятнашки» Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Пятнашки» Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Пятнашки» Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Пятнашки» Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Пятнашки» Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.  Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80  ходьба). Преодоление малых  препятствий. ОРУ. Развитие  выносливости. Игра «Пятнашки» бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  бегом Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут; чередовать ходьбу с  бегом Подвижные игры 20 часов Влияние физической подготовки на  развитие физических качеств.  Формирование социальной роли  ученика.Физическая нагрузка Правильная осанка Ловля и передача мяча в парах на  месте. Игра «Дав мороза» Ведение мяча по прямой шагом и  бегом.  Игра «Лиса и куры» Ведение мяча по прямой шагом и  бегом с остановками по сигналу  Ведение мяча с изменением  направления движения Ведение мяча с изменением  направления движения Формирование положительного  отношения к учению Контролировать режимы физической  нагрузки на организм Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Контролировать учебные действия,  аргументировать допущенные ошибки Признание здоровья решающим  фактором в жизни человека Уметь выбрать для себя с учётом  своих особенностей  способ  закаливания Контролировать свои действия Стремление  к З.О.Ж., способы  достижения цели Проявлять внимание и ловкость при  работе с мячом Описывать разучиваемые технические  действия из спортивных игр Осваивать уни универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной деятельности Соблюдать правила техники  безопасности при работе с  баскетбольными мячами Стремиться к победе в игре Совершенствовать технику владения  мячом Осваивать универсальные умения  работы в группе Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Стремиться к победе в игре Совершенствовать технику владения  мячом Осваивать универсальные умения  работы в группе Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Проявлять координацию, силу во  время выполнения физических  упражнений Осваивать технику владения мячом Осваивать универсальные умения  управлять эмоциями в процессе  учебной и игровой деятельности Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Проявлять координацию, силу во  время выполнения физических  упражнений 73 74 75 76 77 7879 80 81 Броски мяча в корзину с места. Игра  «Мяч в корзину» Броски мяча в корзину после ведения  мяча. Игра «У кого меньше мячей» Броски мяча в корзину после ведения  мяча. Игра «У кого меньше мячей» 82 Игра «Борьба за мяч» 83 Игра «Борьба за мяч» Осваивать технику владения мячом Осваивать универсальные умения  управлять эмоциями в процессе  учебной и игровой деятельности Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Стремиться побеждать, стремиться  улучшить свои результаты Совершенствование техники владения  мячом Взаимодействовать в группах при  выполнении технических действий с  мячом Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Проявлять координацию, силу во  время выполнения физических  упражнений Осваивать технику владения мячом Осваивать универсальные умения  управлять эмоциями в процессе  учебной и игровой деятельности Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Проявлять координацию, силу во  время выполнения физических  упражнений Осваивать технику владения мячом Осваивать универсальные умения  управлять эмоциями в процессе  учебной и игровой деятельности Осваивать универсальные умения в  самостоятельной организации и  проведении подвижных игр Активно  включаться в игровые  действия, проявлять свои  положительные качества Освоение новых двигательных  действий Управлять своими эмоциями,  оказывать поддержку окружающим Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Активно  включаться в игровые  действия, проявлять свои  положительные качества Освоение новых двигательных  действий Управлять своими эмоциями,  оказывать поддержку окружающим Умение корректировать и вносить84 85 86 Игра «Мяч капитану»  Игра «Мяч капитану»  Игра «Мяч по кругу», «Перестрелка» 87 Игра «Мяч по кругу», «Перестрелка» 88 89 90 Ведение мяча на месте.  «Игра «Мяч по кругу» Ведение мяча на месте.  «Игра «Мяч по кругу» Игра «Мяч капитану»  изменения в поведение во время игры Стремиться к победе в игре Совершенствовать технику владения  мячом Осваивать универсальные умения  работы в группе Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Стремиться к победе в игре Совершенствовать технику владения  мячом Осваивать универсальные умения  работы в группе Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Проявлять  координацию, внимание и  ловкость во время проведения  подвижных игр Характеризовать и исправлять ошибки при работе с мячом Сохранять хладнокровие,  сдержанность, рассудительность Различать допустимые и  недопустимые формы поведения во  время игры Проявлять  координацию, внимание и  ловкость во время проведения  подвижных игр Характеризовать и исправлять ошибки при работе с мячом Сохранять хладнокровие,  сдержанность, рассудительность Различать допустимые и  недопустимые формы поведения во  время игры Стремиться к победе в игре Совершенствовать технику владения  мячом Осваивать универсальные умения  работы в группе Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Стремиться к победе в игре Совершенствовать технику владения  мячом Осваивать универсальные умения  работы в группе Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Стремиться к победе в игре Совершенствовать технику владения  мячом Осваивать универсальные умения91 92 93 94 95 Метание малого мяча с места на  дальность, из положения стоя грудью  в направлении метания. Игра «Выше  земли» Челночный бег 3х10м Соревнование в беге на 60м  96 Прыжки в длину с места. Игры  Игра «Мяч капитану»  Легкая атлетика 11 часов Прыжки в высоту с 4­5 шагов разбега.  Подвижные игры с прыжками работы в группе Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Стремиться к победе в игре Совершенствовать технику владения  мячом Осваивать универсальные умения  работы в группе Умение корректировать и вносить  изменения в поведение во время игры Значение развития силы,  выносливости, координации в учебной и трудовой деятельности Осваивать универсальные умения  контролировать величину нагрузки по  частоте сердечных сокращений при  выполнении прыжковых упражнений Уметь объяснить правила и  организовать игру в группе Осваивать универсальные умения по  взаимодействии в группах при  проведении игр со скакалкой Проявлять качества силы,  координации и быстроты при метании  малого мяча Осваивать технику метания малого  мяча в цель Взаимодействовать в группах при  выполнении метания малого мяча Соблюдать правила техники  безопасности при метании малого  мяча Развивать скорость, ловкость Описывать технику челночного бега Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых упражнений Уметь самостоятельно оценивать свои физические возможности Учебно­познавательный интерес и  способам решения поставленных задач Понятие «короткая дистанция».  Знание техники бега на скорость, бега  на выносливость Осуществлять продуктивное  взаимодействие между сверстниками  и педагогами Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли Активно включаться в общение со  сверстниками на принципах уважения, доброжелательности Технически правильно выполнять97 Бег с ускорением от 30 до 60 м 98 Прыжки с высоты до 40 см 99 Бег до 3 мин 10 0 6­минутный бег с учетом времени двигательные действия Оказывать посильную  помощь и  моральную поддержку  сверстникам Бережно обращаться с инвентарём и  оборудованием Проявлять качества силы и быстроты  при выполнении беговых упражнений Осваивать универсальные умения,  контролировать величину нагрузки по  частоте сердечных сокращений при  выполнении беговых упражнений Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых упражнений Осваивать универсальные умения по  взаимодействию в парах при  разучивании и выполнении беговых  упражнений Проявлять внимание и ловкость при  выполнении прыжковых упражнений Осваивать технику прыжковых  упражнений.  Выявлять характерные  ошибки в технике выполнения  прыжковых упражнений Уметь оказать помощь и поддержку   при выполнении прыжковых  упражнений партнеру Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  прыжковых упражнений Проявлять выносливость при  выполнении беговых упражнений.  Понимать значение и влияние  физических упражнений на трудовую  деятельность Осваивать универсальные умения,  контролировать величину нагрузки по  частоте сердечных сокращений при  выполнении беговых упражнений Уметь контролировать и управлять  эмоциями при выполнении физически  сложных заданий Соблюдать правила техники  безопасности при беге на длинные  дистанции Проявлять выносливость при  выполнении беговых упражнений.  Понимать значение и влияние  физических упражнений на трудовую  деятельность Осваивать универсальные умения,  контролировать величину нагрузки по  частоте сердечных сокращений при  выполнении беговых упражнений10 1 10 2 Бег на 30м Эстафеты Уметь контролировать и управлять  эмоциями при выполнении физически  сложных заданий Соблюдать правила техники  безопасности при беге на длинные  дистанции Проявлять качества силы и быстроты  при выполнении беговых упражнений Осваивать универсальные умения,  контролировать величину нагрузки по  частоте сердечных сокращений при  выполнении беговых упражнений Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых упражнений Осваивать универсальные умения по  взаимодействию в парах при  разучивании и выполнении беговых  упражнений Формирование потребности к ЗОЖ Умение контролировать скорость при  беге Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых упражнений Уметь через диалог разрешать  конфликтные ситуацииКалендарно­тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся 3 класс № п/п 1 Дата Тема урока Легкая атлетика 11 часов Основы знаний. Инструктаж по л/а.  Вводный Основные виды деятельности учащихся Научатся выполнять правила  поведения и технику безопасности на уроках физической культуры,  быстро и точно реагировать на  сигналы, владеть школой движений Регулятивные: целеполагание –  формулировать и удерживать учебную задачу; контроль и самоконтроль – использовать  установленные правила в контроле  способа решений; оценка – выделять и формулировать усвоенный материал. Познавательные: общеучебные –  использовать общие приемы решения  задач. Коммуникативные: инициативное  сотрудничество – ставить вопросы,  обращаться за помощью,  формулировать свои затруднения;  предлагать помощь и сотрудничество;  проявлять активность во  взаимодействии для решения  коммуникативных и учебных задач Самоопределение: осознание  ответственности человека за общее благополучие 2 Ходьба и бег. Высокий старт.  Обучение  Научатся выполнять действия  (упражнения) по образцу, по  командам: "На старт!", "Марш!" Регулятивные: целеполагание –  формулировать и удерживать задачу. Познавательные: общеучебные –  использовать общие приемы решения  поставленных задач. Коммуникативные: инициативное  сотрудничество – ставить вопросы,  обращаться за помощью,  формулировать свои затруднения;3 Челночный бег 3х10м.  Совершенствование. 4 Бег 30м. Совершенствование. предлагать помощь и сотрудничество;  проявлять активность во  взаимодействии для решения  коммуникативных и учебных задач Смыслообразование: мотивация  учебной деятельности;  самоопределение: самооценка на  основе критериев успешной учебной  деятельности Научатся правильно выполнять  челночный бег 30 х10м с высокого  старта по дистанции и  финиширование.  Регулятивные: контроль и  самоконтроль – соотносить способ  действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества –  определять цели и функции  участников, способы взаимодействия;  задавать вопросы, необходимые для  организации собственной  деятельности и сотрудничества с  партнером; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности Смыслообразование: самооценка на  основе критериев успешной учебной  деятельности; нравственно­ этическая ориентация:  уважительное отношение к другому  мнению, не создавать конфликтов Научатся правильно выполнять  челночный бег 30м с высокого старта  по дистанции и финиширование.  Регулятивные: контроль и  самоконтроль – соотносить способ  действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества –  определять цели и функции  участников, способы взаимодействия;  задавать вопросы, необходимые для5 6 Бег 60м. Совершенствование. Игры  народов.  Метание мяча на дальность. Бросок  набивного мяча. Обучение организации собственной  деятельности и сотрудничества с  партнером; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности Смыслообразование: самооценка на  основе критериев успешной учебной  деятельности; нравственно­ этическая ориентация:  уважительное отношение к другому  мнению, не создавать конфликтов Научатся правильно выполнять  челночный бег 60м с высокого старта  по дистанции и финиширование.  Регулятивные: контроль и  самоконтроль – соотносить способ  действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества –  определять цели и функции  участников, способы взаимодействия;  задавать вопросы, необходимые для  организации собственной  деятельности и сотрудничества с  партнером; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности Смыслообразование: самооценка на  основе критериев успешной учебной  деятельности; нравственно­ этическая ориентация:  уважительное отношение к другому  мнению, не создавать конфликтов Научиться метать малый мяч на  дальность с 3­х шагов разбега  Научиться выполнять  правильное  движение рукой во время замаха. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и  учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности,  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии.7 8 Метание мяча в цель с 4­5м.  Совершенствование Метание мяча на дальность.  Совершенствование 9 Прыжок с высоты. Обучение Личностные: понимать значение  знаний для человека и принимать его,  раскрывать внутреннюю позицию  школьника. Научиться метать малый мяч в цель.  Научиться выполнять  правильное  движение рукой во время замаха. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и  учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности,  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии.  Личностные: понимать значение  знаний для человека и принимать его,  раскрывать внутреннюю позицию  школьника. Научиться метать малый мяч на  дальность с 3­х шагов разбега  Научиться выполнять  правильное  движение рукой во время замаха. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и  учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности,  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии.  Личностные: понимать значение  знаний для человека и принимать его,  раскрывать внутреннюю позицию  школьника. Научиться правильно выполнять  легкоатлетическое упражнение и  добиваться нужного результата. Познавательные: использовать  общие приемы решения поставленных  задач. Регулятивные: планировать свои  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации.Прыжок в длину с места.  Совершенствование. Игры народов.   Прыжок в длину с разбега.  Совершенствование 10 11 12 Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия. Личностные: Проявлять дисциплинированность,  трудолюбие и упорство в достижении  поставленных целей, уметь управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми. Научить выполнять  легкоатлетические упражнения;  технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с  дыханием. Познавательные: ориентировать в  разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимать  инструкцию педагога и четко  следовать ей, осуществлять итоговый  и пошаговый контроль, адекватно  воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: формировать  собственное мнение и позицию,  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявлять  положительные качества личности и  управлять своими эмоциями в  различных нестандартных ситуациях. Научиться грамотно использовать  технику метания мяча при  выполнении упражнений; соблюдать  правила поведения и предупреждать  травматизм во время занятий. Познавательные: ориентироваться в  разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно  воспринимать предложения и оценку  учителя, товарищей, родителей и  других людей. Коммуникативные: формировать  собственное мнение и позицию,  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,  в том числе в ситуации столкновения  интересов. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей, уметь  управлять эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми. Научатся: ­ выполнять упражнения по образцу  Подвижные игры 21 часов Инструктаж по волейболу.  Комплексный 13 Верхняя передача мяча. Комплексный. Игры народов мира.учителя и показу лучших учеников; ­ соблюдать правила поведения и  предупреждения травматизма во  время занятий с мячами. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы,  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнерав общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятиельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ выполнять действие по эталону  учителя. Познавательные: использовать  общие приемы решения поставленных  задач. Регулятивные: планировать свои  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; оценивать правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении поставленных  целей. Научатся: ­ выполнять упражнения с мячом,  координируя свои действия.  Познавательные: самостоятельно  выделяют и формулируют цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимают и  сохраняют учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют  итоговый и пошаговый контроль. 14 Верхняя передача мяча в парах.  Комплексный 15 Верхняя передача мяча в кругу.  Комплексный16 Нижний прием мяча. Комплексный 17 Нижний прием мяча в парах.  Комплексный 18 Инструктаж по волейболу.  Комплексный Коммуникативные: договариваются  и приходят к общему решению в  совместной деятельности,  ориентируясь на позицию партнера в  общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении поставленных  целей. Научатся: ­ технически правильно выполнять  ведение мяча. Познавательные: использовать  общие приемы решения поставленных  задач. Регулятивные: планировать свои  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; оценивать правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своих действий. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ соблюдать правила игры,  взаимодействовать на площадке. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ технически правильно выполнять  броски мяча через сетку; ­ организовывать и проводить  подвижные игры. Познавательные: самостоятельно19 Верхний и нижний прием мяча в парах. Комплексный. Игры народов мира. 20 Игра «Пионербол». Комплексный выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ технически правильно выполнять  броски мяча через сетку; ­ организовывать и проводить  подвижные игры. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ технически правильно выполнять  броски мяча через сетку; ­ организовывать и проводить  подвижные игры. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться21 Развитие координации. Комплексный 22 Нижняя прямая подача мяча.  Комплексный 23 Игра «Пионербол». Комплексный и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ соблюдать правила игры,  взаимодействовать на площадке. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ соблюдать правила игры,  взаимодействовать на площадке. ­ работать в группе ­ вести подсчет пульса, определять  нагрузку. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся:­ соблюдать правила игры,  взаимодействовать на площадке. ­ работать в группе ­ вести подсчет пульса, определять  нагрузку. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ соблюдать правила игры,  взаимодействовать на площадке. ­ работать в группе ­ вести подсчет пульса, определять  нагрузку. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ соблюдать правила игры,  взаимодействовать на площадке. ­ работать в группе ­ вести подсчет пульса, определять  нагрузку. 24 Игра «Перестрелка». Комплексный 25 Инструктаж по баскетболу.  КомплексныйПознавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ соблюдать правила игры,  взаимодействовать на площадке. ­ работать в группе ­ вести подсчет пульса, определять  нагрузку. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ технически правильно выполнять  передачу мяча. ­ соблюдать правила поведения и  предупреждения травматизма во  время занятий с мячом. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в 26 Передача мяча в движении.  Комплексный 27 Передача мяча на месте в  Комплексный треугольнике.28 Передача мяча на месте в квадрате.  Комплексный. Игры народов мира. 29 Передача мяча в кругу. Комплексный соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: проявлять  положительные качества личности и  управлять своими эмоциями в  различных нестандартных ситуациях. Научатся: ­ технически правильно выполнять  передачу мяча. ­ соблюдать правила поведения и  предупреждения травматизма во  время занятий с мячом. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ технически правильно выполнять  передачу мяча. ­ соблюдать правила поведения и  предупреждения травматизма во  время занятий с мячом. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться30 Удар ногой с разбега по неподвижному мячу в ворота 31 Удар ногой с разбега по катящему  мячу в ворота 32 Удар ногой с разбега по катящему  мячу в горизонтальную и  вертикальную полосу на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы Научатся ­ добиваться достижения конечного  результата; Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся ­ добиваться достижения конечного  результата; Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействовать с ним. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении поставленных  целей. Научатся ­ добиваться достижения конечного  результата;33 Инструктаж по гимнастике. Обучение Научатся: Гимнастика 22 час Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. ­ Определять ситуации, требующие  применения правил предупреждения  травматизма ­ различать и выполнять строевые  команды: «Смирно!», «Вольно!»,  «Шагом марш!», «На месте!»,  «Равняйсь!» Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательные цели. Регулятивные: постановка учебной  задачи на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что еще не  известно. Коммуникативные: планировать  учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками – определять цели,  функции участников, способы  взаимодействия. Личностные: установить связь между результатом учения и тем, что  побуждает деятельность. ­ Научатся соблюдать правила  техники безопасности при выполнении акробатических упражнений ­ Научатся описывать технику  разучиваемых акробатических  упражнений ­ Научатся технике акробатических  упражнений и акробатических  комбинаций Познавательные: самостоятельно  34 Развитие гибкости.  Совершенствование35 Поднимание туловища за 1 мин.  Совершенствование 36 Строевые упражнения.  Совершенствование. Игры народов  мира выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ осваивать универсальные умения по  взаимодействию в парах и группах   при разучивании и выполнении  гимнастических упражнений ­ соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  гимнастических упражнений Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ Определять ситуации, требующие  применения правил предупреждения  травматизма ­ различать и выполнять строевые  команды: «Смирно!», «Вольно!»,  «Шагом марш!», «На месте!»,  «Равняйсь!» Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательные цели.37 Игра «Совушка Совершенствование» 38 Акробатическое соединение.  Совершенствование Регулятивные: постановка учебной  задачи на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что еще не  известно. Коммуникативные: планировать  учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками – определять цели,  функции участников, способы  взаимодействия. Личностные: установить связь между результатом учения и тем, что  побуждает деятельность. Научатся: ­ Проявлять качества силы и  координации при выполнении  упражнений ­ выявлять характерные ошибки при  выполнении упражнений  Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ Описывать технику гимнастических  упражнений прикладной  направленности ­ соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  упражнений прикладной  направленности Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять39 Подтягивание: юноши – на высокой  перекладине, девушки – на низкой  перекладине. Обучение. 40 Упражнения в висе.  Совершенствование итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ осваивать универсальные умения при выполнении организующих  упражнений ­ описывать технику гимнастических  упражнений на спортивных снарядах Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  гимнастических упражнений ­ Проявлять качества силы,  координации и выносливости при  выполнении упражнений ­ выявлять и характеризовать ошибки  при выполнении гимнастических  упражнений Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться41 Развитие силы. Совершенствование.  Игры народов мира. 42 Прыжки через скакалку за 15 сек.  Совершенствование. и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении  гимнастических упражнений ­ Проявлять качества силы,  координации и выносливости при  выполнении упражнений ­ выявлять и характеризовать ошибки  при выполнении гимнастических  упражнений Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Знать,   как   выполняются   прыжки   со скакалкой  за 15 сек. Коммуникативные:  слушать   и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе.  Регулятивные:  осознавать   самого себя   как   движущую   силу   своего учения. Познавательные:    скакалкой самостоятельно  30 сек. Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости, сочувствия другим  людям, развитие навыков  сотрудничества со сверстниками и  взрослыми в разных социальных  ситуациях, умений не создавать  прыгать со43 Развитие координации.  Совершенствование. 44 Вис на согнуты руках.  Совершенствование 45 Игра «Посадка картофеля». Обучение. Научатся: конфликты и находить выходы из  спорных ситуаций Научатся: ­ осваивать универсальные умения по  взаимодействию в парах, группах при  разучивании и выполнении  гимнастических упражнений Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ осваивать универсальные умения по  взаимодействию в парах, группах при  разучивании и выполнении  гимнастических упражнений Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. ­ Соблюдать технику безопасности  при выполнении гимнастических  упражнений ­ Описывать технику гимнастических  упражнений прикладнойнаправленности ­ осваивать технику гимнастических  упражнений прикладной  направленности Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ выявлять характерные ошибки при  выполнении гимнастических  упражнений, прикладной  направленности ­ проявлять качества силы и  координации при выполнении  упражнений прикладной  направленности Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ выявлять характерные ошибки при  выполнении гимнастических  упражнений, прикладной  направленности 46 Сгибание и разгибание рук в упоре.  Совершенствование. Игры народов. 47  «пистолет»приседания.  Совершенствование.­ проявлять качества силы и  координации при выполнении  упражнений прикладной  направленности Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ выявлять характерные ошибки при  выполнении гимнастических  упражнений, прикладной  направленности ­ проявлять качества силы и  координации при выполнении  упражнений прикладной  направленности Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ выявлять характерные ошибки при  выполнении гимнастических  упражнений, прикладной  48 Упражнения на равновесие.  Совершенствование. 49 Перелезание через гимнастического  коня. Совершенствование.направленности ­ проявлять качества силы и  координации при выполнении  упражнений прикладной  направленности Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ выявлять характерные ошибки при  выполнении гимнастических  упражнений, прикладной  направленности ­ проявлять качества силы и  координации при выполнении  упражнений прикладной  направленности Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ выявлять характерные ошибки при  выполнении гимнастических  упражнений, прикладной  50 Лазание по наклонной скамейке.  Совершенствование 51 Гимнастическая полоса препятствийнаправленности ­ проявлять качества силы и  координации при выполнении  упражнений прикладной  направленности Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Знать,   как   выполняются   прыжки   со скакалкой  за 30 сек. Коммуникативные:  слушать   и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе.  Регулятивные:  осознавать   самого себя   как   движущую   силу   своего учения. Познавательные:    скакалкой самостоятельно  30 сек. Развитие доброжелательности эмоционально­нравственной отзывчивости,   сочувствия   другим людям, навыков сотрудничества   со   сверстниками   и взрослыми  в   разных   социальных ситуациях,   умений   не   создавать конфликты   и   находить   выходы   из спорных ситуаций Выполнять   комбинацию   из   освоенных элементов   два   кувырка   вперед, кувырок   назад,   стойка   на   лопатках., «мост из положения лежа, технику их выполнения   в   соревновательных условиях. Коммуникативные:  рабочие   отношения, слышать друг друга и учителя.  Регулятивные:  выделять и самостоятельно   формулировать устанавливать   слушать   и чувств, и   этических прыгать   развитие   со       52 Гимнастическая полоса препятствий 53 Гимнастическая полоса препятствий54 Гимнастическая полоса препятствий   из познавательные цели. Познавательные:  выполнять комбинацию     освоенных гимнастических   упражнений   в соревновательных условиях.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Выполнять   комбинацию   из   освоенных элементов   два   кувырка   вперед, кувырок   назад,   стойка   на   лопатках., «мост из положения лежа, технику их выполнения   в   соревновательных условиях. Коммуникативные:  рабочие   отношения, слышать друг друга и учителя.  Регулятивные:  выделять и познавательные цели. Познавательные:  выполнять комбинацию     освоенных гимнастических   упражнений   в соревновательных условиях.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств самостоятельно   формулировать устанавливать   слушать   и     из 55 56 57 58 Кроссовая подготовка 21 час Бег  4 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (70 м бег,  100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение  роста, веса, силы Бег  5 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (70 м бег,  100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение  роста, веса, силы Бег  5 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (70 м бег,  100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение  роста, веса, силы Бег 7 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (90 м бег,  90 м ходьба). Игра «Волк во рву».  Развитие выносливости. Расслабление  Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 и напряжение мышц при выполнении  упражнений Бег 6 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (80 м бег,  90 м ходьба). Игра «Волк во рву».  Развитие выносливости Бег 8 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (100 м бег,  70 м ходьба). Игра «Перебежка с  выручкой». Развитие выносливости.  Измерение роста, веса, силы Бег 5 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (100 м бег,  70 м ходьба). Игра «Перебежка с  выручкой». Развитие выносливости.  Выполнение основных движений с  различной скоростью Кросс 1 км. Игра «Гуси­лебеди».  Развитие выносливости. Выявление  работающих групп мышц Бег  4 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (70 м бег,  100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости.  Инструктаж  по ТБ Кросс 1 км. Игра «Гуси­лебеди».  Развитие выносливости. Выявление  работающих групп мышц Бег  4 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (70 м бег,  100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости.  Инструктаж  по ТБ Бег 6 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (80 м бег,  90 м ходьба). Игра «Волк во рву».  Развитие выносливости Бег 8 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (100 м бег,  70 м ходьба). Игра «Перебежка с  выручкой». Развитие выносливости.  Измерение роста, веса, силы Бег  4 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (70 м бег,  100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости Бег  4 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (80 м бег,  90 м ходьба). Игра «Волк во рву».  Развитие выносливости Бег  4 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (70 м бег,  100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Бег  4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег,  100 м ходьба). Игра «Салки на  марше». Развитие выносливости Бег  4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег,  90 м ходьба). Игра «Волк во рву».  Развитие выносливости Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбуРазвитие выносливости Бег  4 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (80 м бег,  90 м ходьба). Игра «Волк во рву».  Развитие выносливости Бег  4 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (80 м бег,  90 м ходьба). Игра «Волк во рву».  Развитие выносливости Бег 5 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (80 м бег,  90 м ходьба). Игра «Перебежка с  выручкой». Развитие выносливости Кросс 1 км. Игра «Гуси­лебеди».  Развитие выносливости. Выявление  работающих групп мышц Бег 5 мин. Преодоление препятствий.  Чередование бега и ходьбы (100 м бег,  70 м ходьба). Игра «Перебежка с  выручкой». Развитие выносливости Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу Уметь пробегать в равномерном  темпе 10 минут, чередовать бег и  ходьбу 71 72 73 74 75 76 Подвижные игры 17 часов. Инструктаж по ТБ. Ведение мяча.  Передача мяча. 77 Передача мяча двумя руками. Ведение  мяча. «Мяч соседу» Научатся: ­ технически правильно выполнять  передачу мяча через сетку из зоны  подачи. Познавательные: использовать  общие приемы решения поставленных  задач. Регулятивные: планировать свои  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; оценивать правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении поставленных  целей. Научатся: ­ технически правильно выполнять  передачу мяча через сетку из зоны  подачи. Познавательные: использовать  общие приемы решения поставленных  задач. Регулятивные: планировать свои  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; оценивать правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимать оценку учителя.78 Ловля и передача мяча двумя руками  из­за головы. Броски в цель. 79 Ловля и передача мяча двумя руками  из­за головы. Ведение мяча. 80 Броски в цель. Ловля и передача мяча.  «Передал ­ садись» Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении поставленных  целей. Научатся: ­ технически правильно выполнять  броски мяча через сетку из зоны  подачи. Познавательные: самостоятельно  выделяют и формулируют цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимают и  сохраняют учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются  и приходят к общему решению в  совместной деятельности,  ориентируясь на позицию партнера в  общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении поставленных  целей. Научатся: ­ технически правильно выполнять  подачу мяча и з зоны подачи ­ перемещаться по площадке по  команде «Переход». Познавательные: использовать  общие приемы решения поставленных  задач. Регулятивные: планировать свои  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; оценивать правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своих действий. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: Познавательные: использовать  общие приемы решения поставленных  задач. Регулятивные: планировать свои81 Ведение мяча. «Попади в обруч». 82 Ведение мяча. «Попади в обруч». действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; оценивать правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своих действий. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ соблюдать правила игры,  взаимодействовать на площадке. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ технически правильно выполнять  броски мяча через сетку ­ организовывать и проводить  подвижные игры. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей.83 Эстафеты с мячами. «Передал ­  садись» 84 Инструктаж по баскетболу.  Комплексный. Игры народов мира (М) 85 Ведение мяча правой и левой рукой в  движении. Комплексный Научатся: ­ технически правильно выполнять  упражнение на гибкость; ­ взаимодействовать с игроками на  площадке и во время эстафет. Познавательные: использовать  общие приемы решения поставленных  задач. Регулятивные: планировать свои  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; оценивать правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своих действий. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ сосредотачивать внимание; ­ координировать свои действия и  действия своей команды. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ технически правильно выполнять  челночный бег. Познавательные: ­ самостоятельно выделяют и  формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и  учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать  вопросы, контролировать действия86 Введение мяча с изменением  направления. Комплексный 87 Бросок двумя руками от груди.  Комплексный 88 Игра «Невод». Комплексный. Игры  партнера, договариваться, приходя к  общему решению в совместной  деятельности. Личностные: проявлять  положительные качества личности и  управлять своими эмоциями в  различных нестандартных ситуациях. Научатся: ­ технически правильно выполнять  упражнение на силу; ­ взаимодействовать с игроками на  площадке и во время эстафет. Познавательные: ­ самостоятельно выделяют и  формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и  учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать  вопросы, контролировать действия  партнера, договариваться, приходя к  общему решению в совместной  деятельности. Личностные: проявлять  положительные качества личности и  управлять своими эмоциями в  различных нестандартных ситуациях. Научатся: ­ технически правильно выполнять  ведение мяча. ­ соблюдать правила поведения и  предупреждения травматизма во  время занятий с мячом. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: проявлять  положительные качества личности и  управлять своими эмоциями в  различных нестандартных ситуациях. Научатся:народов (М) 89 Развитие скоростных качеств.  Комплексный 90 Игра «Удочка». Комплексный ­ технически правильно выполнять  ведение мяча. ­ соблюдать правила поведения и  предупреждения травматизма во  время занятий с мячом. Познавательные: ставить и  формулировать проблемы;  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  использовать установленные правила в контроле способа решения.  Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся ­ добиваться достижения конечного  результата; ­ организовывать и проводить  подвижные игры. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся ­ добиваться достижения конечного  результата; ­ организовывать и проводить  подвижные игры. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления.91 Игра «Кто дальше бросит».  Комплексный 92 Игра «Пионербол». Комплексный Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся ­ добиваться достижения конечного  результата; ­ организовывать и проводить  подвижные игры. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействовать с ним. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении поставленных  целей. Научатся ­ добиваться достижения конечного  результата; ­ организовывать и проводить  подвижные игры. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться93 Прыжок в высоту с разбега.  Совершенствование Легкая атлетика 11 часов и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: оказывать  бескорыстную помощь своим  сверстникам, уметь находить с ними  общий язык и общие интересы. Научатся: ­ технически правильно выполнять  прыжок в высоту способом  «перешагивание» Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать цели и  способы их осуществления. Регулятивные: принимать и  сохранять учебную задачу при  выполнении упражнений и участии в  игре; принимать инструкцию педагога  и четко следовать ей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности;  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии. Личностные: проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и  упорство в достижении целей. Научатся: ­ технически правильно выполнять  прыжок в высоту; ­ выполнять правила соревнований в  прыжках в высоту. Регулятивные: контроль и  самоконтроль – соотносить способ  действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества –  определять цели и функции  участников, способы взаимодействия;  задавать вопросы, необходимые для  организации собственной  деятельности и сотрудничества с  партнером; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности Смыслообразование: самооценка на  94 Прыжок в высоту с разбега.  Совершенствование95 Челночный бег 3х10м.  Совершенствование 96 Бег 30м. Совершенствование основе критериев успешной учебной  деятельности; нравственно­ этическая ориентация:  уважительное отношение к другому  мнению, не создавать конфликтов Научатся выполнять действия  (упражнения) по образцу, по  командам: "На старт!", "Марш!"  Подтягиваться прямым хватом рук. Регулятивные: целеполагание –  формулировать и удерживать задачу. Познавательные: общеучебные –  использовать общие приемы решения  поставленных задач. Коммуникативные: инициативное  сотрудничество – ставить вопросы,  обращаться за помощью,  формулировать свои затруднения;  предлагать помощь и сотрудничество;  проявлять активность во  взаимодействии для решения  коммуникативных и учебных задач Смыслообразование: мотивация  учебной деятельности;  самоопределение: самооценка на  основе критериев успешной учебной  деятельности Научиться правильно выполнять бег  30м с высокого старта по дистанции и  финиширование. Выполнять прыжок в  длину с разбега с зоны отталкивания  30­50 см.  Регулятивные: контроль и  самоконтроль – соотносить способ  действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества –  определять цели и функции  участников, способы взаимодействия;  задавать вопросы, необходимые для  организации собственной  деятельности и сотрудничества с  партнером; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности Смыслообразование: самооценка на  основе критериев успешной учебной  деятельности; нравственно­ этическая ориентация:97 Метание мяча в цель с 4­5м.  Совершенствование. Игры народов (М) 98 Метание мяча. Совершенствование 99 Прыжок в длину с места. Обучение уважительное отношение к другому  мнению, не создавать конфликтов Научиться правильно выполнять  подтягивание хватом сверху. Регулятивные: контроль и  самоконтроль – соотносить способ  действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества –  определять цели и функции  участников, способы взаимодействия;  задавать вопросы, необходимые для  организации собственной  деятельности и сотрудничества с  партнером; договариваться о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности Смыслообразование: самооценка на  основе критериев успешной учебной  деятельности; нравственно­ этическая ориентация:  уважительное отношение к другому  мнению, не создавать конфликтов Научится отталкиваться без заступа  при выполнении прыжка в длину с  разбега; выполнять безопасное  приземление. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и  учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности. Личностные: Проявлять дисциплинированность,  трудолюбие и упорство в достижении  поставленных целей; уметь управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми. Научиться метать малый мяч на  дальность с 3­х шагов разбега,  выполнять  правильное движение  рукой во время замаха.100 Прыжок в длину с разбега.  Совершенствование 101 Прыжок в длину с места. Обучение  Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и  учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности,  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии.  Личностные: понимать значение  знаний для человека и принимать его,  раскрывать внутреннюю позицию  школьника. Научиться метать малый мяч на  дальность с 3­х шагов разбега,  выполнять  правильное движение  рукой во время замаха. Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и  учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться  и приходить к общему решению в  совместной деятельности,  ориентироваться на позицию партнера  в общении и взаимодействии.  Личностные: понимать значение  знаний для человека и принимать его,  раскрывать внутреннюю позицию  школьника. Научиться распределять силы по  дистанции, оценивать величину  нагрузки по частоте пульса. Познавательные: ориентировать в  разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно  воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: формулировать  собственное мнение и позицию,  договориться и приходить к общему  решению в совместной деятельности,  в том числе в ситуации столкновения  интересов. Личностные: понимать значение  знаний для человека и принимать его;  раскрывать внутреннюю позицию  школьника.