Календарно-тематическое планирование в 1 классе ФГОС Школа России по обучению грамоте и письму

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые  образовательные результаты

изучения темы

Дата

Вид контроля

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

По плану

Факти-чески

                                                                                                                  Обучение чтению ( 14 ч )

1

«Азбука» — первая учебная книга.

1 час

Комбинированный

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения  звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Регулятивные: ориентиро­ваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

Адекватная мо­тивация Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, личной от­ветственности за свои поступки

Беседа

Работа с учебником

2

Речь устная и письменная.

Предложение

1 час

Комбинированный

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

Научатся: понимать различия между пред­ложением и словом, быстро и точно нахо­дить слова для обозна­чения окружающих предметов

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему

Регулятивные: формулировать учебную задачу

 Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю

Фронтальный опрос Беседа Индивидуальный опрос

3

Слово и предложение.

1 час

Комбинированный

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Адекватная мотивация Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, личной от­ветственности за свои поступки

 Беседа Индивидуальный опрос

4

Слог

1 час

Комбинированный

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому вос­приятию и определе­нию на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Беседа Индивидуальный опрос

5

Ударение

1 час

Комбинированный

Регулятивные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: форму­лировать свои затруднения

Адекватная мотивация Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, личной от­ветственности за свои поступки

Беседа. Индивидуальный опрос

6

Звуки в окружающем мире и в речи

1 час

Комбинированный

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Научатся: правильно ставить ударение, раз­личать интонационную окраску предложения

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие

Индивидуальный опрос

7

Звуки в словах

1 час

Комбинированный

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; реф­лексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия догова­риваться, приходить к общему решению

Адекватная мо­тивация: внут­ренняя позиция школьника на основе положи­тельного отно­шения к школе

Творческая
работа.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

8

Слог – слияние.

1 час

Комбинированный

Адекватная мо­тивация: оцени­вание своей ра­боты на уроке

Беседа. Выразительное чтение

Индивидуальный опрос

9

Повторение и обобщение пройденного материала

1 час

Комбинированный

10

Гласный звук [а], буквы  А, а.

1 час

Комбинированный

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Познакомятся с буквами А, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слогозвуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мо­тивация: форми­рование культа знаний и интел­лекта, потребности в учебе

Индивидуальный опрос Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Беседа. Выразительное чтение

11

Гласный звук [о], буквы О, о.

.

1 час

Комбинированный

Научатся: выделять звук [о] из речи в про­цессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: распозна­вать объекты, выделяя суще­ственные признаки; Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мо­тивация: готов­ность следовать нормам природоохранного, нерасточитель­ного поведения

Индивидуальный опрос. Беседа. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

12

Гласный звук [и], буквы И, и

1

 час

Комбинированный

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить гра­мотно слого-звуковой анализ слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Познавательные: выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мо­тивация: выра­жение чувства гордости за свой народ и его ис­торию

Беседа Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

13

Гласный звук [ы], буква ы.

1 час

Комбинированный

Объяснятьработу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного

Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позицион­ной сменой согласных звуков (твердые и мяг­кие согласные), делить слова на слоги

Регулятивные: сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использо­вать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом

Адекватная мо­тивация: уважи­тельное отноше­ние к иному мнению, тер­пимость Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, личной от­ветственности за свои поступки

Беседа. Индивидуальный опрос. Работа с учебником

14

Гласный звук [у], буквы У,у.

1 час

Комбинированный

Характеризоватьфункцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Познакомятся с бук­вой  как с целым словом.

Научатся: выделять звук [у] из речи; состав­лять схемы предложений.

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавли­вать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Адекватная мотивация: эмпатия как пони­мание чувств других людей и сопережива­ние им

Беседа Индивидуальный опрос.

                                                                                                             Обучение чтению (53 ч)

15

Согласные звуки [н],  [н’],  буквы Н,  н.

1 час

Комбинированный

Характеризоватьфункцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Научатся: давать характеристику зву­кам [н], [н'] как твер­дым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схе­мам, озвучивать печатные буквы вслух.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый кон­троль по результату.

Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: опреде­лять цели, функции участников, способы взаимодействия

Достижение гар­монии с окру­жающими: вы­ражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Беседа Индивидуальный опрос. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

16

Согласные звуки [с],  [с’],  буквы     С,с.

1 час

Комбинированный

Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анали­за, отмечать особенно­сти их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Правильная ори­ентация в отно­шениях с други­ми людьми, вы­работка необхо­димых действий и норм сотруд­ничества в раз­ных ситуациях.

Индивидуальный опрос.

17

Согласные звуки [к],  [к’],  буквы    К, к.

1 час

Комбинированный

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас­ными звуками, разли­чать звуки по твердости и мягкости, читать сло­ва с изученными бук­вами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: адекват­но использовать речь, составлять предложе­ния

Устойчивое сле­дование соци­альным нормам и правилам по­ведения (реаль­ная ответствен­ность за приня­тие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)

Фронтальный опрос Беседа Индивидуальный опрос. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

18-19

Согласные звуки [т],  [т’],  буквы    Т, т.

2 часа

Комбинированный

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас­ными звуками, различать их по твердости и мяг­кости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со зна­ками препинания, соот­носить текст и картинки

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст­ва (благородство души, стремле­ние к добру и справедливо­сти, к понима­нию красоты, общечеловече­ской духовно­сти), уважитель­ное отношение к иному мнению

Беседа.

Чтение слогов.

20

Согласные звуки [л],  [л’],  буквы     Л, л.

1 час

Комбинированный

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводитьзвуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас­ными звуками, разли­чать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предло­жений

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществ­лять поиск нужной информа­ции в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по­мощью, использовать в общении правила вежливости

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное от­ношение к при­родному миру

Фронтальный опрос Беседа Индивидуальный опрос. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

21

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

1 час

Комбинированный

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; про-

водить фонетический анализ слов; распро­странять предложения; читать слоги, слова и предложения с изу­ченными буквами; раз­личать согласные звуки по твердости - мягко­сти, звонкости - глухо­сти; гласные и соглас­ные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная моти­вация: уважитель­ное отношение к иному мнению,умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ходы из спорных ситуаций

Пересказ по картинке

Разгадывание ребусов. Беседа Индивидуальный опрос. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

22

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

1 час

Комбинированный

Воспроизводитьзвуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отве­чать на вопросы по со­держанию, определять основную мысль текста

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст­ва (благородство души, стремле­ние к добру и справедливо­сти, к понима­нию красоты, общечеловече­ской духовности)

Индивидуальный опрос

23

Гласные буквы Е, е.

1 час

Комбинированный

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в на­чале слова и после глас­ных в середине и на кон­це слов читается одним и тем же способом -просто называется

Регулятивные: формулиро­вать учебную задачу, удержи­вать и составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мо­тивация: уважи­тельное отноше­ние к иному мнению, тер­пимость

Отгадывание
ребусов Беседа Индивидуальный опрос. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

24

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

1 час

Комбинированный

Анализировать:находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать  орфоэпически правильно.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; со­ставлять сюжетный рас­сказ по картинке

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

Эстетические потребности, ценности, чувст­ва, уважитель­ное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Индивидуальный опрос. Чтение наизусть Беседа

Работа по учебнику

25-26

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

2 часа

Комбинированный

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], обозначать бук­вой, читать слоги, слова и предложения с изу­ченной буквой; отвечать на вопросы по иллюст­рации; определять цель учебного задания

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отношение сверстников друг к другу, к окру­жающим людям, учителям, пози­тивное сотруд­ничество в раз­ных ситуациях

Беседа. Чтение наизусть Индивидуальный опрос. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

27-28

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

2 часа

Комбинированный

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть пар­ные согласные, читать слоги и слова с изучен­ными буквами; состав­лять рассказ по иллюст­рации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответст­венность за свои поступки

Беседа Индивидуальный опрос

29-31

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

3 часа

Комбинированный

Узнают различие между формой слова и родст­венными словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, на­зывать парные соглас­ные, читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: ориентиро­ваться в учебнике: определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения темы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие начальных на­выков адаптации в динамично из­меняющемся мире

Беседа Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

32

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

1 час

Комбинированный

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть пар­ные согласные, читать слоги и слова с изучен­ными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, при­ходить к общему решению

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего ученика», сформированность на­чальных навы­ков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Беседа по картине Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

33

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1 час

Комбинированный

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать зву­ки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю

Отгадывание ребусов Беседа Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

34-36

Гласные буквы Я, я.

3 часа

Комбинированный

Восстанавливатьалфавитный порядок

 слов.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному

тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;

определять основную мысль прочитанного

произведения.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схе­мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю

Фронтальный опрос Беседа Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

37-38

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

2 часа

Комбинированный

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные со­гласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схе­мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: при­нятие образа «хорошего уче­ника»

Омонимы.
Ребусы Беседа Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

39-40

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

2 часа

Комбинированный

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

понимать знаки, символы, модели, схе­мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: слушать собеседника задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: са­мооценка на ос­нове критериев успешности учебной дея­тельности

Фронтальный опрос. Беседа Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

41-42

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков

2 часа

Комбинированный

Узнают особенности буквы Ь.

Научатся: различать мягкие и твердые со­гласные звуки, читать слоги, слова с изучен­ными буквами, произ­водить слого-звуковой анализ слов, устанавли­вать количество звуков в слове, обозначать бук­вой ь мягкость соглас­ных на конце и в сере­дине слова

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную

задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности понимать знаки, символы, модели, схе­мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра­вила вежливости

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

Индивидуальный опрос Беседа

Чтение наизусть Работа по учебнику

43-44

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

2 час

Комбинированный

Участвовать в  учебном диалоге,  оценивать процесс  и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и  одноклассникам познавательные  вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

Узнают правило право­писания сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и сло­ва с изученными буква­ми, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

Многозначные
слова.
Ребусы Беседа Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

45-46

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

2 часа

Комбинированный

Узнают буквы Ж, ж

Научатся: выделять. согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанав­ливать на основе на­блюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твер­дый; составлять рассказ по сюжетной картине

Регулятивные: осуществлять

констатирующий и прогнозирующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра­вила вежливости

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

Отгадывание загадок, ребусов. Омонимы Чтение предложений Беседа Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

47-48

Гласные буквы Ё, ё.

2 часа

Комбинированный

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, произво­дить звуковой анализ слов; читать слова и не­большие тексты с изу­ченными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра­вила вежливости

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

Чтение предложений Загадки. Беседа Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

49

Звук [j’], буквы Й, й.

1 час

Комбинированный

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать  орфоэпически правильно.

Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обо­значать этот звук бук­вами Й, и; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие начальных на­выков адаптации в динамично из­меняющемся мире

Беседа . Чтение наизусть Индивидуальный опрос Работа по учебнику

50-52

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х

3 часа

Комбинированный

Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобук­венный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно;

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли­вости

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру,этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

Чтение слов, предложений. Игра в слова. Беседа Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

53-54

Гласные буквы Ю, ю.

2 часа

Комбинированный

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характери­стику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и неболь­шой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отноше­ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите­ям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях (определение совместной цели и задач взаимодействия)

Беседа по вопросам Загадки. Индивидуальный опрос Чтение наизусть Работа по учебнику

55-56

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

2 часа

Комбинированный

Воспроизводитьзвуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Научатся: вычленять в словах звук [ц], произ­водить звукобуквенный анализ слов; читать сло­ги, слова и небольшой текст с изученными бук­вами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учебной деятельности

Чтение наизусть Беседа Индивидуальный опрос Работа по учебнику

57-58

Гласный звук [э], буквы Э, э

2 часа

Комбинированный

Научатся: вычленять в словах звук [э], произ­водить звукобуквенный анализ слов; читать сло­ги, слова и небольшой текст с изученными бук­вами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие способности к правильным действиям в ус­ловиях адапта­ции к динамично изменяющимся событиям в мире

Беседа по вопросам Беседа Индивидуальный опрос Работа по учебнику

59-60

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

2 часа

Комбинированный

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в  учебном диалоге,  оценивать процесс  и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и  одноклассникам познавательные  вопросы.

Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], про­изводить звукобуквен-ный анализ слов; читать слоги, слова и неболь­шой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире

Выразительное чтение Загадки.
Игра в слова Беседа по вопросам Беседа Индивидуальный опрос Работа по учебнику

61

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1 час

Комбинированный

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобук­венный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные зву­ки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, од­ноклассников

Установка на эстетические поттребности, цен­ности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливо­сти, к понима­нию красоты, общечеловеческой духовности)

Беседа по вопросам Индивидуальный опрос Работа по учебнику

62-63

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

2 часа

Комбинированный

Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с раздели­тельными ь и ъ, неболь­шой текст с изученными буквами, выполнять за­дания к стихотворным текстам

Узнают последова­тельность букв в рус­ском алфавите.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и неболь­шие тексты с изучен­ными буквами

читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобук­венный анализ слов, строить схему предло­жения

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, од­ноклассников

ставить вопросы и обращаться за по­мощью

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отношение сверстников друг к другу, к окру­жающим людям, учителям, пози­тивное сотруд­ничество в раз­ных ситуациях

Адекватная мо­тивация: уважи­тельное отноше­ние к иному мнению, тер­пимость

Беседа по вопросам Индивидуальный опрос Работа по учебнику Беседа по картине.

Пересказ

64

Русский алфавит

1 час

Комбинированный

Беседа по картине.

Индивидуальный опрос. Пересказ.

65-66

Русский алфавит

2 часа

Комбинированный

Анализировать:находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и вырази­тельно читать неболь­шие тексты, рассуждать на заданную тему, слу­шать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близ­кие по смыслу к слову «отечество»

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

Индивидуальный опрос.

67-69

Закрепление изученного

3 часа

Комбинированный

Индивидуальный опрос.

70

Л.Н.Толстой.

Правда всего дороже

1 час

Комбинированный

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эс­тетические по­требности, цен­ности, чувства (благородство души, стремле­ние к добру и  справедливости

к понима­нию красоты, общечеловече­ской духовности)

Беседа. Индивидуальный опрос. Беседа по вопросам Работа по учебнику Беседа по картине.

Пересказ

71

Л.Н.Толстой.

Три калача и одна баранка

1 час

Комбинированный

72

К.Львов

Господин Учитель Жук.

1 час

Комбинированный

73

И.Суриков.

Зима.

1 час

Комбинированный

74

С.Маршак.

1 час

Комбинированный

75-76

В.Берестов.

Читалочка.

2 часа

Комбинированный

Беседа. Индивидуальный опрос Пересказ.

                                                                                  Послебукварный период  (36ч)
                                                                                  Обучение чтению  (16 часов )

77

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин.

« Как мальчик Женя научился говорить букву «р».»

1 час

Комбинированный

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка.

Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Разыграть фрагмент текста по ролям.

Самостоятельно определить, получилось ли передать характер

Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и вырази­тельно читать неболь­шие тексты, рассуждать на заданную тему, объ­яснять смысл непонят­ных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

Беседа. Индивидуальный опрос.

78

Одна у человека мать; одна и Родина.

К. Ушинский. «Наше Отечество.»

1 час

Комбинированный

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Чтение текста. Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

79

История славянской азбуки. В. Крупин.

«Первоучители словенские».

1 час

Комбинированный

80

В. Крупин.  «Первый букварь.»

1 час

Комбинированный

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Рассматривать иллюстрацию.

Делать подписи к иллюстрации на основе текста

Научатся: правильно, осознанно и вырази­тельно читать неболь­шие тексты, рассуждать на заданную тему, опре­делять известную и неизвестную инфор­мацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

Индивидуальный опрос. Чтение текста.

81

А.С. Пушкин. Сказки.

1 час

Комбинированный

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита.

Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из сти­хотворения, соотносить иллюстрацию в учебни­ке с книгами на выстав­ке, определять название сказки на основе иллю­страции

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

Беседа по вопросам Индивидуальный опрос Работа по учебнику Беседа по картине.

Пересказ

82

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

1 час

Комбинированный

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.

Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике.

Находить книгу Л. Толстого в библиотеке

Научатся: правильно, плавно, бегло, вырази­тельно читать по ролям, определять смысл по­ступка героев, соотно­сить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки»

 Л. Толсто­го в учебнике

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

Индивидуальный опрос. Чтение текста.

83

К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

1 час

Комбинированный

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Научатся: правильно, осознанно и выразитель­но читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия расска­зов, соотносить главную мысль рассказов с на­званием рассказа

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

Беседа. Индивидуальный опрос. Чтение текста. Беседа по вопросам Индивидуальный опрос Работа по учебнику Беседа по картине.

Пересказ

84

К.И. Чуковский. «Телефон.»

1 час

Комбинированный

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Находить на выставке нужную книгу.

Рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

Читать самостоятельно текст.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста

Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чу­ковского, правильно осознанно и вырази­тельно читать неболь­шие тексты, рассуждать на заданную тему, рас­сказывать по рисунку о событиях, изображён­ных на нем

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: самооценка на основе кри­териев успеш­ности учебной деятельности

Беседа. Образец чтения учителем

85

К.И. Чуковский. «Путаница.»

1 час

Комбинированный

Чтение текста.

Чтение наизусть Беседа по вопросам Индивидуальный опрос Работа по учебнику Беседа по картине.

Пересказ

86

В.В. Бианки. «Первая охота»

1 час

Комбинированный

Научатся: правильно, осознанно и вырази­тельно читать неболь­шие тексты, рассуждать на заданную тему, отве­чать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

Беседа по вопросам Индивидуальный опрос Работа по учебнику Беседа по картине.

Пересказ

87

С.Я. Маршак. «Угомон.», «Дважды два.»

1 час

Комбинированный

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон».

Придумывать, как может выглядеть «угомон».

Определять героев стихотворения.

Распределять роли; читать по ролям.

Декламировать стихотворение хором.

Самостоятельно читать наизусть.

Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Находить возможные ошибки.

Читать самостоятельно наизусть

Научатся: декламиро­вать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази­тельно читать неболь­шие тексты, рассуждать на заданную тему;

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: при­нятие образа «хорошего уче­ника»

Чтение наизусть Беседа по вопросам Индивидуальный опрос Работа по учебнику Беседа по картине.

Пересказ

88

М.М. Пришвин. «Предмайское утро.»,

 « Глоток молока.»

1 час

Комбинированный

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины.

Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.

Воспроизводить с помощью учителя созданный текст.

Читать текст самостоятельно.

Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Научатся: правильно, осознанно и вырази­тельно читать неболь­шие тексты, рассуждать на заданную тему, зада­вать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помо­щью опорных слов, воспроизводить диалог героев

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

Индивидуальный опрос. Беседа по вопросам Работа по учебнику Пересказ

89

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С.Михалков, А. Барто.

1 час

Комбинированный

Рассматривать выставку книг.

Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой.

Определять героев произведения.

Распределять роли.

Разыгрывать диалог

Научатся: декламиро­вать стихотворение А. Л. Барто, С. В. Михалкова (читать наи­зусть), правильно, осоз­нанно и выразительно читать небольшие сти­хотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по­мощью

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

Выразительное чтение текста Беседа по вопросам Индивидуальный опрос Работа по учебнику Беседа по картине.

Пересказ

90

Весёлые стихи Б. Заходера.

В. Берестова

1 час

Комбинированный

Научатся: декламиро­вать стихотворение Б. В. Заходера (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази­тельно читать неболь­шие тексты, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, про­щаться, благодарить

Адекватная мотивация: ува­жительное от­ношение к иному мнению, терпимость

Индивидуальный опрос. Беседа

91

Проект: «Живая Азбука»

1 час

Комбинированный

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением.

Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики

Научатся правильно, осознанно и вырази­тельно читать стихотво­рения наизусть

Адекватная мотивация: ува­жительное от­ношение к иному мнению, терпимость

Проект: «Живая Азбука»

Чтение наизусть

92

Наши достижения. Планируемые результаты изучения

1 час

Комбинированный

Проверка техники чтения.

Итого : 92 часа( + 40 Литературное чтение)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые образовательные

результаты изучения темы

Дата

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Фактически

1

Пропись — первая учебная тетрадь

1 час

Изучение нового материала

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего ученика» Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель­ных задач

Объяснение.       Работа в прописи.       

2

Верхняя и нижняя линии рабочей строки

1 час

Изучение нового материала

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правиль­но удерживать ручку

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по­мощью

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение пра­вил здоровьес-берегающего поведения

Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

3

 Письмо овалов и полуовалов

1 час

Изучение нового материала

4

 Рисование бордюров.

1 час

Изучение нового

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1 час

Изучение нового материала

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Адекватная мотивация: принятие образа «хо­рошего ученика» Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель­ных задач

6

Письмо наклонной длинной и короткой линии с закруглением внизу .

1 час

Изучение нового материала

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя

Коммуникативные: задавать вопросы

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

7

Письмо короткой и длинной наклонной линии с закруглением вверху и внизу

1 час

Изучение нового материала

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хо­рошего ученика» Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель­ных задач

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

8

Письмо овалов. Письмо коротких наклонных линий.

1 час

Изучение нового материала

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хо­рошего ученика»

Беседа

Самостоятельная работа Списывание с заданием

Работа в прописях

Работа творческого характера

Штриховка

Раскрашивание

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1 час

Изучение нового материала

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

Беседа

Самостоятельная работа Списывание с заданием

Работа в прописях

10

Письмо короткой линии с закруглением и  петлёй вверху и внизу.

1 час

Изучение нового материала

Беседа

Самостоятельная работа.

Работа в прописях

Работа творческого характера

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1 час

Изучение нового материала

Знания: научатся пи­сать плавно строчную букву о.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы;

Знания: научатся пи­сать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [а] из речи и ви­деть букву а в словах;

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выпол­нять учебные действия в громкоречевой форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительною отношения к школе

Беседа

Самостоятельная работа Списывание с заданием

Работа в прописях

Работа творческого характера

Штриховка

Раскрашивание

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы А, а.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

Беседа

Самостоятельная работа Списывание с заданием

Работа в прописях

Работа творческого характера

13

Строчная и заглавная буквы О, о

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы О, о.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

Знания: научатся пи­сать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть бук­вы О, о в словах; ориен­тироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: анализировать информацию. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Готовность следовать нор­мам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

Беседа

Самостоятельная работа Списывание с заданием

Работа в прописях

Работа творческого характера

Штриховка

Раскрашивание

14

Строчная буква и.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы и.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Осваивать приёмы комментированного письма.

Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву и, со­относить печатную и письменную буквы. Умения: ори­ентироваться на страни­це прописи

Беседа

Самостоятельная работа Работа в прописях

характера

Штриховка

Раскрашивание

15

Заглавная буква И.

1 час

Изучение нового материала

Знания: научатся пи­сать и распознавать за­главную букву И, соот­носить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выпол­нять учебные действия в громкоречевой форме

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Беседа

Самостоятельная работа Списывание с заданием

Работа в прописях

Работа творческого характера

Штриховка

Раскрашивание

16

Строчная буква ы.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. .

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Знания: научатся пи­сать и распознавать букву ы

Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв;

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выпол­нять учебные действия

Готовность следовать нор­мам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

Беседа

Самостоятельная работа Списывание с заданием

Работа в прописях

Работа творческого характера

Штриховка

Раскрашивание

17

Строчная и заглавная буквы У, у

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.

научатся писать и распознавать заглавную букву У Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у;

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: анализировать информацию. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Готовность следовать нор­мам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего пове­дения, принятие образа «хороше­го» ученика

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

18

 Строчная и заглавная буквы Н, н.

1 час

Изучение нового материала

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

Называть правильно элементы буквы;

Сравнивать печатную и письменную буквы;

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную и пись­менную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи Знания: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву Н

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нор­мам природоох­ранного нерас­точительного здоровьесберегающего пове­дения, принятие образа «хороше­го» ученика

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

19

Строчная и заглавная буквы С, с

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу­ченные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах , воспроизводить пись­менный текст, называть элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребности, цен­ности и чувства. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собе­седника

Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных за­труднений; принятие образа «хорошего уче­ника» Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения познаватель­ных задач

Работа творческого характера

Штриховка

Раскрашивание

20

Заглавная буква С.

1 час

Изучение нового материала

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

21

Строчная и заглавная буквы К, к.

1 час

Изучение нового материала

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Сравнивать написанные буквы с образцом;

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях;

Знания: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои затруднения

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных затруднений

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

22

Строчная и заглавная буквы Т, т

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Знания: научатся писать и распознавать

строчную букву я, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам,

узнавать буквы, обо­значающие гласные и согласные звуки;

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические

средства.

Коммуникативные: уметь

слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; со­блюдать правила этикета

Положительная

мотивация учебной деятельности, определение

общей цели

и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

23

Строчная и заглавная буквы Т, т

1 час

Изучение нового материала

24

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1 час

Изучение нового материала

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Знания: научатся пи­сать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом

 Знания: научатся пи­сать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения.

Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, осуществлять син­тез как составление целого из частей.

Коммуникативные: вы­полнять учебные действия в умственной форме

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и куль­туре других на­родов Готовность следовать нор­мам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

25

Повторение и закрепление изученного.

1 час

Изучение нового материала

Сравнивать написанные буквы с образцом;

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования;

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения: выполнять логические задания на сравнение

Регулятивные: контролиро­вать результат деятельности. Познавательные: осознанно строить свои сообщения Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

26

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1 час

Изучение нового материала

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Знания: научатся пи­сать букву р,  научатся пи­сать строчную букву в. Умения: проверять написанное; Знания: научатся пи­сать заглавную букву В,

Умения: записывать слова и предложения проверять написанное, формулировать ответ на поставленный во­прос

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использо­вать знако-символические средства.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Проявление этических чувств: добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Объяснение.       Работа в прописи

27

Строчная и заглавная буквы В, в.

1 час

Изучение нового материала

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

28

Строчная и заглавная буквы Е, е

1 час

Изучение нового материала

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Знания: научатся пи­сать прописную букву Е.

 научатся пи­сать строчную букву е.

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова

алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, уважать мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товари­щам (консульти­рование) по выполнению учеб­ных действий и желания взаимосотрудничества Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»;

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

29

Строчная и заглавная буквы П, п.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Знания: научатся пи­сать строчную букву я, заглавную букву

Умения: списывать слова и вставлять их в предложения по смыс­лу, проверять написан­ное,

писать имена собственные, восстанавливать деформированные пред­ложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизво­дить форму букв по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи с учителем

Познавательные оценивать результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения познавательных задач

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Готовность следовать нор­мам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

30

Строчная и заглавная буквы П, п.

1 час

Изучение нового материала

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

31

Строчная и заглавная буквы М, м.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

32

Строчная и заглавная буквы М, м.

1 час

Изучение нового материала

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.           Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуникативных и познавательных задач

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и рели­гий

33

 Строчная и заглавная буквы З, з

1 час

Изучение

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

Знания: научатся пи­сать строчную букву 3.

Знания: научатся пи­сать букву 3, Умения: восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе Готовность следовать нор­мам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

Работа в прописи

Работа в прописи

34

Строчная и заглавная буквы З, з

1 час

Изучение

35

Строчная и заглавная буквы З, з.

1 час

Изучение

Работа в прописи

36

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Знания: научатся пи­сать букву 6, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: различать и использовать на пись­ме изученные буквы

 Умения: записывать под диктовку слова и предложения; различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: опреде­лять общую цель

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Работа в прописи

Работа в прописи

37

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1 час

Изучение

38

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1 час

Изучение нового материала

Готовность следовать нор­мам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

39

Строчная и заглавная буквы Д, д

1 час

Изучение нового материала

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

Называть правильно элементы буквы;

Обводить предметы по контуру;

Называть правильно элементы буквы;

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

Знания: научатся пи­сать  букву д

научатся пи­сать заглавную  Д

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора списывать с печатного текста, за­писывать под диктовку слова и предложения, кон­тролировать этапы своей работы,

Регулятивные: адекватно воспринимать пред­ложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные

анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: прояв­лять активность для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положительного отношения к школе

Готовность следовать нор­мам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

Работа в прописи

40

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1 час

Изучение нового материала

Работа в прописи

41

Заглавная буква Д.

1 час

Изучение нового материала

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

42

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Я, научатся пи­сать строчную букву я

 Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных)

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу,

Познавательные

самостоя­тельно контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость

Самостоятельная работа

Работа в прописи

43-45

Строчная и заглавная буквы Я, я.

3 часа

урок закрепления

Самостоятельная работа Беседа.                  Наблюдения

Объяснение.       Работа в прописи

46-47

Строчная и заглавная буквы Г, г

2 часа

урок закрепления

Называть правильно элементы буквы Г, г.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Знания: научатся пи­сать строчную букву г. Умения: соотносить слова, написанные пе­чатным и письменным шрифтом, контролиро­вать собственные дейст­вия, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словахЗнания: научатся пи­сать букву г, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печат­ного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контро­лировать этапы своей работы, связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентиро­ваться в прописи: определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данной темы, ставить и фор­мулировать проблемы. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельная работа

Работа в прописи

48-49

Строчная буква ч.

2 часа

урок обобщения

Называть правильно элементы буквы ч.

Писать букву ч в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, прове­рять написанное; со­блюдать гигиенические навыки письма (пра­вильная посадка, поло­жение тетради, ручки и т. д.) Знания: научатся пи­сать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с пе­чатного текста, записы­вать под диктовку слова и предложения, контро­лировать этапы своей работы; соблюдать ги­гиенические навыки письма (правильная по­садка, положение тетра­ди, ручки и т. д.)

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятель­ности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в фор­ме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее дости­жения

Самостоятельная работа

Работа в прописи

50

Заглавная буква Ч.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы ч.

Писать букву ч в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ч.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву Ч в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву Ч с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них

Самостоятельная работа

Работа в прописи

51

Буква ь

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ь с образцом.

Соотносить количество букв и звуков в слове.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Знания: научатся пи­сать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким соглас­ным на конце

Умения:

писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные

рефлексия способов действий; Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Работа в прописи

52

Буква ь

1 час

урок закрепления

Самостоятельная работа

53

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Обозначать правильно границы предложения.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Знания: научатся пи­сать строчную букву ш,

слова с сочетанием ши.

Умения:

списывать с печатного текста, кон­тролировать этапы своей работы

Знания: научатся пи­сать буквуШ

Умения:

спи­сывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и пред­ложения

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя позиция школьни­ка на основе положительного отношения к школе, адек­ватное восприятие предложе­ний учителя, товарищей по исправле­нию допущен­ных ошибок

Объяснение.       Работа в прописи Самостоятельная работа

Письмо слогов, слов и предложений

54

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1 час

урок закрепления

55

 Письмо слогов и слов с изученными буквами

1 час

урок закрепления

Работа творческого характера

Штриховка

56

 Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы Ж, ж.

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Знания: научатся пи­сать строчную букву ж, слова с сочетанием жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные

контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Объяснение.       Работа в прописи Самостоятельная работа

Письмо слогов, слов и предложений

57

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1 час

урок закрепления

58

Строчная буква ё.

1 час

Изучение нового материала

Называть правильно элементы буквы ё. Писать букву ё в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Знания: научатся пи­сать строчную букву ё, слова и предложения. научатся пи­сать заглавную букву Ё

 Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных),

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу,

Познавательные самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования  своей деятельности

Ценностное отношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохранного поведения Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных затруднений

Объяснение.       Работа в прописи Самостоятельная работа

Письмо слогов, слов и предложений

59

Строчная буква ё.

1 час

урок закрепления

Знания: научатся пи­сать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву.

Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, закреп­лять гигиенические на­выки письма

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступ­ки, установка на здоровый образ жизни Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных затруднений

Объяснение.       Работа в прописи Самостоятельная работа

Письмо слогов, слов и предложений

60

Заглавная буква Ё.

1 час

урок закрепления