Карта урока ОБЖ на основе технологии модерации

ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации

Предмет, по которому проводится урок

ОБЖ

Класс

5 класс

Этап

Время, продолжительность этапа

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Инициация

2 мин

Метод «Поздоровайся локтями»

Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство

Численность – весь класс.

Подготовка: Следует отставить в сторону стулья и столы, чтобы ученики могли свободно ходить по помещению.

Проведение:

Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:

• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

Через пять минут ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Примечание: Эта смешная игра позволяет весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками. 

Вхождение или погружение в тему

3 мин

Метод « Индуктор»

Цель: определить ключевое слово-тему урока

Участники: 3 группы (весь класс)

Результаты: учащиеся сами формируют тему урока

Проведение: Работа в группах - определить зашифрованное ключевое слово, сформулировать тему занятия

Формирование ожиданий учеников

5 мин

Метод «Смотри в корень»

 Цель – расширить представления учащихся по ПДД 

Участники – весь класс.
Результаты: повторение изученного материала и вхождение в тему урока

Проведение Гейм – игра на проверку ранее изученного материала

В ходе ее учащиеся научатся устраивать эффективные групповые обсуждения, обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия совместных решений.

Интерактивная лекция

5 мин.

Метод «Инфо-шотик»

Цель: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.
Участники: весь класс.
Материалы и оборудование: подготовленный лист ватмана, цветные маркеры. Мультимедийная презентация, интерактивная доска.

Результаты: создание наглядной опоры для будущего высказывания

Проведение: Ребята разбирают цветные маркеры, у каждого свой цвет. Учитель демонстрирует мультимедийную презентацию «История автомобиля». А ученики смотрят, слушают и записывают основное по секторам ватмана, что считают важным.

Примечание: лекция на данном уроке сопровождается работой с интерактивной доской SMART BOARD и мультимедийной  презентацией.

Проработка содержания темы

12 мин

Метод «Эвристическое исследование»

Цель: актуализация знаний.
Участники: весь класс.
Материалы и оборудование: рисунки с ситуациями на дороге

Результаты: учащиеся делают выводы по теме и задачам урока

Проведение: Организация поисковой деятельности

технология исследования:

учащиеся по рисункам (Д/З) и проблемным заданиям делают выводы о необходимости знания правил дорожного движения

Эмоциональная разрядка (разминка)

3 мин

Метод «Блиц-опрос»

Цель: повысить уровень энергичности в группе,  прийти в бодрое и веселое настроение. Участники: весь класс.

Проведение:

Ребята отвечают на вопросы по ПДД садясь или вставая

Подведение итогов

10 мин

Метод  «Автобус»

Цель:  получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
Численность: Все ученики

Результаты: этот этап позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее

Проведение: учитель предлагает ребятам в нарисованный на доске автобус прикрепить смайлик, соответствующий настроению детей : улыбающийся- впечатления от урока замечательные, грустный- плохие, удивленный-  узнал много нового
Примечание: Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.

В завершении учитель резюмирует итоги урока, при необходимости дает задание на дом и напоследок говорит хорошие слова ребятам.

Метод  «Ассоциации»

Цель:  Актуализация содержания, подведение итогов.
Численность: Все ученики

Проведение: группам дается задание придумать ассоциации на темы «Автомобиль-друг»и «Автомобиль-враг» и озвучить их с доказательствами

Домашнее задание:

2 мин

Сообщение на тему «Автомобили будущего»

Ключевые процессы

Вопросы организации

Ответ

эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового процесса

Каким образом будет обеспечена интеракция  участников в процессе постановки целей урока, выяснения ожиданий, лекции, выполнения практического задания в малых группах, при подведении итогов урока?

Внесение заинтересовывающего момента всегда увлекает детей. Практические задания выполняем вместе с детьми.

Прибегая к помощи методов описанных выше, проводя урок в форме игры, в расслабленной обстановке

упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками образовательного процесса

Как Вы будете учитывать разные каналы восприятия информации учащимися?

Что может помешать свободным коммуникациям в процессе урока и как это можно предупредить?

Всегда на занятии и в непосредственно-образовательной деятельности использую индивидуальный подход к детям.

Применяя различные активные методы в обучении, примером могут служить «Индуктор»  и «Смотри в корень». Свободным коммуникациям учащихся могут мешать негативные личностные отношения между ними, их можно преодолеть, укрепляя коллективную атмосферу приемами из методов «Поздоровайся локтями»

обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса (визуализация)

Как будет обеспечиваться визуализация целей урока, ожидаемых эффектов урока, материалов Вашей интерактивной лекции, практического задания и результатов его выполнения учащимися, итог урока? Какие материалы, заготовки, оборудование Вам потребуются для этого?

Сначала необходимо просто вести для удобства записи. Потребуется  ничуть не меньше различных заготовок и пособий. Возможно даже и больше.

Для урока потребуются карточки с дорожными ловушками, макет автобуса, смайлики, канцелярские принадлежности, презентация для урока.

Визуализация целей урока будет обеспечиваться с помощью презентации материала, а также применением в работе эвристического исследования  для закрепления материала.

мотивацию всех участников образовательного процесса

Какие мотивирующие факторы, как и когда, будут использованы для создания и поддержания высокого уровня мотивации учащихся на всем протяжении урока? Что Вы используете для мотивированного выполнения домашнего задания? Что Вы используете для обеспечения искреннего желания учащихся придти на следующий Ваш урок?

Для мотивации обучающихся используются различные приемы от простой похвалы до вручения грамот.  Всеми возможными способами пробуждаю ннтерес к учебе – это и быть самим интересным, сделать интересными методы преподнесения информации и  сделать интересной свою дисциплину. Также очень важно применять положительный эмоциональный настрой, через создание на  уроке доброжелательной атмосферы доверия и взаимопонимания.  

мониторинг образовательного процесса

Что Вы сделаете для определения: достижения результатов образовательного процесса, соответствия графика урока, стадий групповой динамики?

Проведение мониторинга включает в себя отслеживание и сверку получаемых результатов каждого раздела занятия.  В процессе осуществления модерации постараюсь  обеспечить мониторинг двух процессов: выполнения плана занятия и групповой динамики.

рефлексию педагога и обучающихся

Какие приемы Вы используете для запуска и эффективного протекания рефлексии обучающихся на каждом этапе урока?

Активно использую такие методы: «Смайлик», «Дерево желаний», «Лестница успеха».

Рефлексия для меня  является процессом и результатом самоанализа, собственного опыта и опыта детей.

№

Проблемы и вопросы, возникшие при составлении программы урока

Комментарии

Составление самого плана-занятия и реализовать его  строго по времени.

Хороший план – половина дела, но остается и вторая половина это реализация. Уход от традиционной формы обучения и переход к использованию модерации, активных методов обучения на первых порах вызывает  определенные трудности с соблюдением графика занятия, но при потере контроля может привести к невыполнению плана занятия.. Поэтому учителю важно отслеживать не только содержание, но и время выполнения каждой части занятия, стараясь придерживаться графика, с тем, чтобы полноценно реализовать каждый этап модерации и обеспечить достижение целей всего занятия.

1

Понравился ли вам урок и использованные на нем игровые методы

Да(88%)

2

Что именно понравилось?

Было весело и интересно, необычно

3

Что вам не понравилось?

Все понравилось.

4

Хотели бы Вы учиться на таких игровых уроках?

Да(100%)

1

Какие сложности возникли при проведении урока, основанного на технологии модерации и АМО?

Было сложно строго следовать регламенту времени.

2

Какие положительные эффекты Вы отметили при проведении урока, основанного на использовании технологии модерации и АМО?

Ребята с удовольствием окунулись в процесс урока. С большим наслаждением выполняли различные активные методы.

3

Как воспринимали учащиеся урок, основанный на использовании технологии модерации и АМО?

С восторгом

4

Какие ощущения Вы испытали от урока, основанного на использовании технологии модерации и АМО?

После окончания урока захотелось еще и еще раз повторять и осуществлять на практике такие уроке.

5

Будете ли Вы использовать уроки, основанные на использовании технологии модерации и АМО в дальнейшем в своей работе?

Да.

6

Требуется ли Вам дальнейшая углубленная подготовка по активным методам обучения и технологии модерации?

Да