Картотека дидактических игр для старшей группы по экологическому воспитанию

с в   Дидактическая игра «Волшебный круг»   детей   взаимосвязей     многообразием     экосистеме. Цель: Познакомить Материал: Игровое поле состоит из двух кругов (диаметр 20 и 30 см). По окружности большого круга расположены коробочки, наполненные природным материалом (шишки, камешки, перья, ягоды,   модели   солнца,   воды,   воздуха,   мелкие   картинки   объектов   природы).   Набор картинок: лес, водоем, поле в разные времена года; животные.  Правила игры:  Водящий   выбирает   картинку,   которую   размещает   в   центре   верхнего   круга   и   крутит стрелку. Дети поочередно открывают коробочки, на которые указывает стрелка, называют предмет,   находящийся   в   них   и   объясняют   взаимосвязь   между   данным   предметом   и картинкой   в   центре   верхнего   круга.   Выигрывает   ребенок,   установивший   большее количество взаимосвязей Дидактическая игра «Чудо­дерево». Цель:   Закрепить знания детей об отличительных признаках растений, их составляющих частях. Материал:   Игровое   поле   состоит   их   десяти   коробочек,   соединенных   на   одной   плоскости.   В коробочках  ­  береста,   желуди,  ягоды   рябины,  еловые   и   сосновые   шишки,  спил   дерева, листья, мох, иголки ели и сосны. Каждая коробочка закрывается крышечкой с цифрами от одного до шести. Правила игры:  Дети по очереди достают цифры из «мешочка», открывают соответствующую коробочку и угадывают растение по его части, объясняют функциональное значение данной части для всего растения. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого к концу игры больше фишек.  Дидактическа игра «Волшебный цветок» Цель:   Закрепить знания детей о значении растений в жизни человека; развивать навыки чтения готовых символов, воспитывать у ребенка потребность в заботе о растениях и о своем здоровье. Материал:   Вырезанные из бумаги лепестки ромашки, на каждом из которых нарисован символ­шифр; кубик. Правила   Ребенку предлагается прочитать выбрать лепесток с символами значений растений в жизни человека  (№ 1 –  очищение  воздуха,  № 2 –  определение  времени, № 3 –  предсказание погоды,   №   4   –   украшение   окружающего   мира,   №   5   –   создание   настроения,   №   6   – применение как лекарства); из игры выбывает тот, кто не сумеет расшифровать символ на лепестке. Вариант: У   каждого   игрока   свой   «цветок».   Ведущий   загадывает   загадки   по   символам.   Ребенок игры:отгадывает и выкладывает лепестки. Побеждает тот, кто выполнил задание правильно и быстро. Дидактическая игра «Птицы в природе» Цель:   Формировать   у   детей   осознанное   понимание   взаимосвязей   в   природе. Развивать умение устанавливать последовательную зависимость, состоящую из нескольких звеньев (экологическая пирамида).  Материал:   Макет дерева с изображением птиц. Кубики с картинками: земля, вода, солнце, воздух, деревьев разных пород, корм для птиц, птицы разных видов. Опорные картинки: будка дерево, кора, пень, клетка, озеро, червяк, лягушка, шишка, мышка, рыбка, земля, вода, солнце, воздух. Правила игры:  Выберите   любую   из   птиц   на   картинке   или   предложите   это   сделать   ребенку.   Задайте живет? вопросы: ( картинки). Найдите   •   солнце). •   Найдите   кубики   с   изображением   земли,   воды,   солнца.   Определите   их   место   в экологической пирамиде. (Дети находят соответствующие кубики и ставят их в основании пирамиды деревьев). •   Чем   питается   птица?   (Предлагаются   соответствующие   опорные   картинки) •   В   результате   должна   получиться   пирамида,   которая   выстраивается   в   соответствии   с этажами   Как вы думаете, что случится с птицей, если исчезнет вода? (земля, солнце, воздух). изображением   чтобы   оно   росло?     соответствующие с Предлагаются кубики   Что   нужно   дереву, деревьев.   вода, изображением кубиками природы. опорные находит (Земля, птица? корм? себе       с   под Где     это   за Что   Где                               Дидактическая игра «Лесные жители» Цель:   Учить   различать   и   называть   характерные   особенности   диких   животных,   устанавливать связи   между   средой   обитания   и   образом   жизни   и   внешним   видом   животных. Материал:   Картинки: животных, «домиков», детенышей, продуктов питания животных.  Схема для составления описательных рассказов о животных. Правила игры:  Ребенку   предлагаются   картинки     изображением   животных. Назови   Выбери схеме. Найди каждому животному детеныша. Чья семейка гуляет на поляне? (медвежья, они животного животных. и живут? по     опиши Где   сволчья…) Подбери домики. Чем питаются животные? Выбери картинки.    животным   их     Кто   где   живет?   Дидактическая игра «Экотаблицы» Цель:  Систематизировать знания о животном мире.  Формировать умение пользоваться графическими символами.  Развивать логическое, образное мышление. Материалы: 1. Таблицы с графическими символами;  2. Предметные картинки с изображением представителей животного мира. Правила игры: 1. Ребенок выбирает таблицу с графическими символами и объясняет, какое животное  зашифровано.  2. С помощью таблицы составляет последовательный рассказ о животном. Дидактическая игра «Березка» Цель: Учить   детей   устанавливать   причинно­следственные   связи   и   взаимозависимость   явлений природы. Материал:   Круг диаметром 80 см на подставке. В центре круга с одной стороны ­ изображение веселой березки, с другой стороны ­ изображение грустной березки. 10 съемных деталей­символов с рисунками «друзей» березки: птичка, солнце, гриб, чистая вода, дождевой червь, божья коровка и ее личинки, почва, умеренный ветер, ребенок, поливающий березка. 10 деталей­ символов   «вредителей»   березки:   личинка   майского   жука,   тля,   гусеница,   загрязненная почва, ураган, жгучее солнце, гриб­губа, жук­листоед, грязная вода (загрязненная отходами производств), ребенок, ломающий веточки дерева. Правила игры:  предлагаем ребенку выбрать деталь­символ, соотнести с «веселой» или «грустной»   березкой,   объяснить,   как   это   влияет   на   березку   и   почему.   Пример: «Это птичка, ее надо поместить рядом с веселой березкой, потому, что птичка поедает   насекомых­вредителей,   живущих   в   коре   и   под   корой   березки». «Личинка   майского   жука.   Ее   надо   поместить   рядом   с   грустной   березкой,  потому   что, личинка   живет   в   почве   и   кормится   корнями   деревьев.   От   этого   деревья   чахнут   и погибают».Грустная березка   Веселая березка  Дидактическая игра «Картина природы» Цель:   Расширить знания детей о живой природе, средах обитания живых организмов (вода, земля, воздух). Материал: Объемная четырехгранная пирамида с изображением воды, земли, воздуха; съемные значки с картинками животных, растений, птиц, рыб, насекомых. Правила игры:  Предлагаем детям рассмотреть грани пирамиды и рассказать, какая это среда обитания. Выбрать среди значков картинки живых существ, обитающих в каждой конкретной среде, разместить их на соответствующих гранях пирамиды и объяснить свой выбор.   Пример:   «Это   море.   В   море   живут   рыбы,   морские   млекопитающие,   рачки,   разные водоросли. Я выберу картинку с изображением дельфинов, поселю их в море, потому что это морские млекопитающие».    Суша, воздух, вода   Вода, воздух, суша  «Лягушка – путешественница»   свойствах, характерных Цель: Обобщить   знания   дошкольников   об   объектах   живой   и   неживой   природы,   об   их взаимосвязях. особенностях, Материал:   Игровое поле, карточки с изображением объектов живой и неживой природы на различные виды обобщений (человек, домашние и дикие животные, животные севера и жарких стран, птицы,   насекомые;   растения:   ягоды,   деревья,   цветы;   радуга,   облака,   снег,   дождь…), схематические карточки ­ обозначения с различными признаками природных объектов и явлений   (крыло   ­   лапа,   лес   ­дом,   когти   ­   копыта,   весна   –   зима…),   кубик,   пуговицы   ­ лягушки, фишки ­ насекомые.     признаках,   «Лягушечьи загадки»Цель: Учить   классифицировать   объекты   живой   и   неживой   природы   по   заданному   признаку. Ход игры: Дети раскладывают изображения, ориентируясь на карточки ­ обозначения. (Например: на левой   стороне   игрового   поля   находиться   карточка   ­   обозначение   «когти»,   на   правой   ­ «копыта». Дети работают над обобщением понятий «хищники» и «травоядные») «Любопытная лягушка»   неживой Цель: Выявить взаимодействие между человеком и объектами природы, между объектами живой и природы. Ход игры:  Вокруг   карточки   «человек»   хаотично   выкладываются   изображения   объектов   живой   и неживой   природы.   Ребенок   забрасывает   лягушку,   выявляет   положительные   и отрицательные связи выпавшего объекта с человеком (Например: Корова дает человеку молоко, но может больно бодаться и т.д.). В центре вместо карточки «человек» можно поместить   любую   другую  (например,   «лиса»),   тогда   дети   будут   выявлять   связи   между различными природными объектами (Например: лиса может спрятаться за камнем. Лиса ищет мышку.) камнем     под     «Маленькие хитрости» Цель:   Определить способы приспособления живых организмов к условиям окружающей среды. Ход игры: Используя кубик, фишки и двигаясь по направлению стрелок, ребенок называет способы приспособления   живых   организмов   к   среде   обитания   (Например:   У   бабочек   длинный хоботок, чтобы добывать нектар из цветов.) «Лягушка ищет друзей» Цель: Развивать   ассоциативное   мышление   на   основе   выделения   общих   свойств   и   признаков объектов природы. Ход игры:  Забрасывая 2 раза пуговицу ­ лягушку на игровое поле, ребенок определяет связь между выпавшими объектами, ориентируясь на их общие признаки (Например: Лягушка и снег – холодные, щука и тигр – хищники…)«Лягушка – болтушка»     Цель: Развивать связную речь на основе использования имеющейся у детей экологической  информации. Ход игры: Используя кубик, фишки и двигаясь по направлению стрелок, ребенок составляет сложные предложения о выпавшем объекте (Например: Пчела ­ это насекомое, которое живет в улье. Слон ­ это животное, у которого есть хобот…) Играя с перевернутыми вниз изображениями карточками, ребенок может описывать выпавший объект, не называя его. Загадывать объект ребенок пантомимы. используя Во   всех   игровых   вариантах   за   правильные   ответы   дети получают   фишки   с   изображением   жучков   и   червячков. Выигрывает тот, у чьей лягушки больше всего насекомых. средства только может       Дидактическая игра «Кто дружит с деревом?» Цель: Закрепить   представления   о   том,   что   лес   –   это   сообщество растений и животных, которые живут рядом и зависят друг от друга. Материал: Пано с изображением леса. Карточки с картинками животных, птиц, насекомых. Кубик с кружками   красного,   зеленого,   синего   и   желтого   цветов   или   мешочек   с   разноцветными пуговицами. Правила игры: На столе стоит пано и разложены карточки с картинками. Дети поочереди бросают кубик. Если   выпадает   сторона   кубика   с   зеленым   кружком,   ребенок   берет   карточку   с изображением   любого   животного,   размещает   ее   на   панно   и   рассказывает   почему   это животное деревом. Например: Это белка. Она живет на дереве в дупле, иногда сама строит гнездо. Ещё белка собирает еловые   и   сосновые   шишки,   на   ветках   развешивает   грибы   –   делает   запасы   на   зиму.   Если выпадает синий цвет – выбирает птицу; красный цвет – насекомое; желтый – птицу, насекомое, животное, которые не живут в лесу и мотивирует свой выбор. дружит сДидактическое пособие «Путешествие капельки Капы» Цель: Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Материал: Пано­схема, карточки с изображением: снежинки, дождя, сосульки, кипящего чайника;  лужи, крана с водой, снежного сугроба. Вариант сказки: Дети садятся вокруг пано. Воспитатель рассказывает сказку о путешествии маленькой  капельке «Капе». Жила – была маленькая капелька. Звали ее Капа. Вот она! (показ карточки с изображением  капельки). Однажды капельке стало грустно и она решила отправиться в путешествие. В  это время по небу проплывала дождевая тучка, и капелька быстро прыгнула на нее.  Посидела чуть – чуть, посмотрела вокруг и внизу увидела цветочки. Они были такие яркие, такие красивые, что капельке обязательно захотелось к ним. Она превратилась в дождик и попала на цветочек.  Капельке очень понравилось дружить с цветочками. Но Капа была очень любопытной, ей  хотелось дальше путешествовать, и она решила прыгнуть в озеро. Поплавала там немножко, поиграла с рыбками, а рядом с озером росло большое – пребольшое дерево. Корни этого  дерева любили пить воду из этого озера, и наша капелька вместе с водичкой по корешкам и по стволу попала на самую верхушку. Она сидела и раскачивалась и пела свою  любимую песенку. Но выглянуло солнышко, и капелька превратилась в белое облачко. Вот  так с тех пор и путешествует наша капелька Капа. По ходу рассказывания сказки воспитатель перемещает капельку по кругу с объекта на  объект. • Где мы можем встретить капельку Капу? (в кране, в луже, в сугробе и т.д.) –  выставляются карточки. • Какая может быть капелька? (жидкая, газообразная, твердая) –выставляются карточки. • Какая бывает вода в кране? (холодная и горячая) • Какую пользу приносит капелька? • Что будет, если капелька исчезнет?