Картотека дидактических игр по математике в младшей группе

Картотека дидактических игр по математике в младшей группе Цвет Игра 1. «Цветная вода» Цель: знакомить детей с цветом. Материалы:  пластиковые стаканы, вода. акварельные   краски,   кисточки, Ход   игры:  в   ряд   на   столе   расставлены   стаканы, наполненные   водой.   Обмакните   кисточку   в   краску одного из основных цветов и разведите её в стакане с водой.   Комментируя   свои   действия,   постарайтесь привлечь   внимание   детей.   Таким   же   образом разведите   остальные   краски.   Предложите   детям выбрать   понравившуюся   краску,   взять   кисточку. Пусть они сами попробуют развести краску в воде. Если им захочется продолжить игру, можно поменять воду и предложить развести другую краску. На   следующих   занятиях   можно   давать   детям   по несколько   стаканов   с   водой,   предлагать   смешивать несколько красок в одном стакане с целью получения нового цвета. Делать растворы разной консистенции, чтобы увидеть разные оттенки одной краски. Игра 2. «Цветные кубики» Цель: учить сравнивать цвета по принципу «такой – не   такой»,   подбирать   пары   одинаковых   по   цвету предметов. Материалы:  пары разноцветных  кубиков (красные, желтые, зеленые, синие) . Ход   игры:  разложите   на   ковре   кубики.   Затем возьмите   один   кубик   и   покажите   его   детям:   «Вот какой   кубик   я   выбрала.   Давайте   найдем   такой   же кубик».   Возьмите   кубик   контрастного   цвета   и приложите   его   к   выбранному   кубику.   И   так   пока кубики не совпадут. Комментируйте свои действия: «Такой? Нет, не такой. И этот тоже не такой. Вот этот такой. Одинаковые кубики». В следующий раз увеличьте число кубиков каждого цвета и попросите детей найти все кубики заданного цвета. Со временем можно   ввести   дополнительные   цвета,   например оранжевый. Попросите   малышей   найти   цветные   пары   своим предметам. В   эту   игру   можно   играть   и   с   одним   ребенком. Соберите   в   коробку   пары   предметов.   Затем предложите   ребенку   разложить   предметы   парам, группируя   их   по   цвету.   Количество   цветных   пар следует увелич. постепенно. Игра 3. «Цветные парочки» Цели: учить сравнивать цвета по принципу «такой – не   такой»,   подбирать   пары   одинаковых   по   цвету предметов. Материалы:  пары одинаковых по цвету предметов (кубики, пирамидки, шарики и др., коробка. Ход   игры:  перед   началом   игры   подберите   пары: сначала одинаковые (красные кубики, желтые шарики зеленые   карандаши   и   др.,   затем   разные   (красный помидор   и   красный   мяч,   желтый   шарик   и   желтый цыпленок, зеленая елочка и зеленый листок и др.) . Раздайте   детям   по   одному   предмету   из   пары, остальные   перемешайте   на   столе   или   в   коробке. Игра 4. «Цветные палочки» Цель: учить различать цвета по принципу «такой – не такой»; сортировать предметы по цвету. Материалы:  счетные   палочки   двух   контрастных цветов (по 5 штук каждого цвета). Ход   игры:  высыпьте   перед   ребенком   счетные палочки   и   предложите   разделить   их   на   две   кучки. Покажите,   как   следует   раскладывать   палочки, комментируя   свои   действия:   «Давайте   разложим палочки   на  две  кучки:  сюда  все  такие,  а  сюда  все такие. Продолжай. Когда ребенок выполнит задание, прокомментируйте результат,   называя   цвет   палочек:   «Молодец,   ты отлично   справился.   Сюда   положил   все   красные,   а сюда   все   синие».   Постепенно   количество   палочек можно увеличивать. круглые. Хотите поиграть с ними? Но сначала надо привязать к шарам ленточки, чтобы удобнее было с ними играть. У каждого шара должна быть ленточка такого же цвета». Дайте четырем детям ленточки и попросите   их   пододрать   шарики,   какого   же   цвета. Помогите   малышам   сравнить   цвета   шариков   и ленточек путем приложения и обозначить результат словами   «такой»,   «не   такой».   Затем   привяжите ленточки. Предложите детям поиграть с шариками. При   этом   назовите   цвета   шариков,   не   требуя   от малыша повторения.  Игра 5. «Ниточки для шариков» Цель:  учить   детей   различать   цвета   по   принципу «такой – не такой»; знакомить с названиями цветов. Материалы:  воздушные   шары   и   узкие   ленточки зеленого, красного, синего, желтого цветов. Ход   игры:  перед   началом   занятия   надуйте воздушные шары и приготовьте ленточки. Покажите   детям   шары   и   скажите:   «Видите,   какие замечательные   шары   я   принесла.   Они   большие   и Игра 6. «Бегите ко мне! » Цель:  учить находить предмет определенного цвета по   образцу   (зрительное   соотнесение)   ;   развивать внимание. Материалы:  флажки разных цветов или большие и маленькие   картонные   квадраты   разных   цветов (желательно двухсторонние) . Ход   игры:  раздайте   детям   флажки   трех   цветов   и предложите   побегать   с   ними   по   комнате.   Затем поднимите красный флажок и скажите: «Бегите ко мне!   »   Дети   с   красными   флажками   должны подбежать к вам и поднять их вверх. В следующий раз поднимите флажок другого цвета. Эту игру можно усложнить. Постепенно увеличивая количество   флажков   (до4­6   цветов)   или   поднимая два флажка одновременно. Материалы:  куклы   и   наборы   одежды   к   ним (кофточки, юбочки основных цветов) ; коробка. Ход   игры:  раздайте   детям   кукол   и   попросите   их одеть так, чтобы юбочки и кофточки совпадали по цвету. Дети по очереди подходят  к коробке с одеждой и выбирают для своих кукол наряды, подбирая юбочки и   кофточки   методом   прикладывания.   Когда   дети оденут кукол, проверьте вместе с ними правильность выполнения задания. В   дальнейшем   можно   усложнить   задачу.   Перед началом   занятия   наденьте   на   кукол   юбочки,   а кофточки сложите в коробку. Раздайте детям кукол и предложите нарядить их на праздник. В этом случае дети подбирают одежду по цвету путем зрительного соотнесения.   Подходя   к   коробке   с   одеждой   без куклы. В следующий раз попросите детей подобрать куклам одежду заданных цветов.  Игра 7. «Наряжаем кукол» Цель:  учить подбирать цвета по принципу «такой – не такой»; находить предмет определенного цвета по образцу; знакомить с названиями цветов. Игра 8. «Разложи по коробочкам» Цель:  учить находить предмет определенного цвета по образцу; закреплять знания цветов. Материалы:  небольшие   предметы   разных   цветов (шарики, кубики, детали мозаики и др.) ; маленькие коробочки или мисочки, коробка большая. Ход   игры:  поставьте   перед   ребенком   несколько маленьких   коробочек   и   коробочку   большую,   в которой   перемешаны   предметы   разных   цветов. Предложите   малышу   разложить   предметы   по коробочкам   в   соответствии   с   цветом.   Начните выполнять   задание   сами,   положив   по   одному предмету в каждую из маленьких коробочек. Сначала предлагайте детям предметы 2­4 цветов (по 4   –   8шт.   одного   цвета).   Со   временем   количество цветов и предметов можно увеличить.  Форма Игра 1. «Разложи фигурки по домикам» Цель: познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, овалом, прямоугольником; учить подбирать нужные формы разными методами. треугольником,   кругом,     Материалы:  пять   больших   фигур   (квадрат,   круг, треугольник, овал, прямоугольник). Много маленьких таких же фигур. Ход   игры:  разложите   перед   ребенком   большие   фигуры­ домики,   и   много   маленьких   и   поиграйте   с   ними:   «Вот веселые разноцветные фигурки. Это круг, он катиться – вот так! А это квадрат. Его можно поставить». Затем   предложите   разложить   маленькие   фигурки   «по кроваткам»:   «Наступил   вечер.   Фигуркам   пора   отдыхать. Давайте положим их спать в кроватки». Раздайте   детям   по   маленькой   фигурке   и   предложите   по очереди найти место каждой из них. Когда дети разложат все фигуры,   подведите   итог   игры:   «Вот   теперь   все   фигурки нашли свои кроватки и отдыхают. Затем еще раз покажите и назовите все фигуры, не требуя от детей повторения. Эту игру можно повторять многократно, каждый раз изменяя ее сюжет. объемными с познакомить Игра 2. «Катится – не катится» Цель:  геометрическими телами – кубом шаром. Материалы: кубики и шарики разного размера и цвета. Ход игры:  покажите детям шар, затем кубик, сопровождая действия словами: «Это шар, он катится ­ вот так. Шары гладкие. Потрогайте. А это кубик. Кубик может катиться? Нет, не может. Зато у него есть углы, потрогайте их». Дайте детям по одному кубику и шарику и  предложите поиграть с ними: поставить на пол,  на стол, друг на друга, покатать и т. д. Затем  попросите разложить предметы по коробкам:  шары в одну коробку, а кубики в другую. Игра 3. «Фигуры играют в прятки» Цель:  познакомить   с   объемными   геометрическими телами – кубом и шаром; учить подбирать нужные формы. Материалы: картонная коробка среднего размера (1 –   2   шт.)   с   квадратными   и   круглыми   прорезями; кубики и шарики одинакового размера. Ход  игры:  покажите   детям   коробку   и   научите   их проталкивать   в   прорези   –   сначала   шары,   потом кубики.   Затем   предложите   поиграть   в   прятки: «Игрушки   решили   поиграть   в   прятки.   Давайте поможем им спрятаться в коробку». Раздайте детям кубики и шарики и предложите по очереди   протолкнуть   их   в   соответствующие   по форме   отверстия   в   коробке.   Эту   игру   можно повторять многократно. Можно сделать прорези в двух коробках: в одной в форме   круга,   а   в   другой   в   форме   квадрата   и предложить детям спрятать фигурки в домики. Когда дети  выполнят   задание,   вместе   с  ними   загляните   в домики   и   посмотрите   на   их   «жителей»,   обратив внимание малышей на то, что в одном домике живут шарики, а в другом кубики. Игра 4. «Найди пару по форме» Цель:  учить   подбирать   нужные   формы   методом зрительного соотнесения. Материалы: пары плоских геометрических фигур из картона   разного   цвета     квадраты, треугольники,  овалы,  прямоугольники, коробка  или шляпа. (круги, Ход   игры:  перед   началом   игры   подберите   пары геометрических   фигур   по   количеству   играющих (некоторые пары могут повторяться). Раздайте детям фигурки или предложите им не глядя вытащить по одной   из   коробки   или   шляпы.   Попросите   малышей внимательно рассмотреть фигуры, а затем найти себе пары – ребенка с такой же фигуркой. Эту игру можно повторять многократно, предлагая  детям геометрические фигуры разных цветов и из  разных материалов. Игра 5. «Найди лишнюю фигурку» Цель: учить сравнивать фигуры методом зрительного соотнесения. Материалы:  плоские   геометрические   фигуры, разного   цвета   или   карточки   с   их   изображением (круги, овалы, прямоугольники, по 5 – 10 штук каждой формы) . треугольники,   квадраты,     Ход   игры:  это   занятие   проводится   индивидуально или с небольшой группой детей. Перед   каждым   ребенком   положите   по   4   фигурки одного цвета, одна из которой отличается по форме. Предложите   ребенку   найти   и   показать   лишнюю фигурку: «Рассмотри внимательно фигурки. Найди и покажи фигурку, которая отличается  от других по форме». Игру можно усложнить, предлагая малышу фигурки  разного цвета и размера. Игра 6. «Башни» Цель:  познакомить   с   формой   предметов;   учить подбирать фигуры соответствующих форм. Материалы:  пластмассовые   или   деревянные вкладыши – пирамидки квадратной и круглой формы. Ход   игры:  сначала   эту   игру   лучше   проводить индивидуально с каждым ребенком. Попросите малыша разобрать вкладыши и  перемешать их. Предложите ему собрать две башни –  пирамиды. Для того чтобы ребенку было легче  справиться с задачей, помогите ему разделить  вкладыши на две группы – квадратные и круглые.  Потом башни можно разрушить, перевернуть  вкладыши и собрать их. Величина Игра 1. «Спрячь в ладошке» Цель: познакомить с понятием величины. Материалы:  предметы и игрушки разной величины (колечки, шарик, резиновые игрушки, по количеству детей. Ход   игры:  сначала   раздайте   детям   маленькие шарики и предложите их спрятать в ладошках. Затем таким   же   образом   предложите   спрятать   предметы разной   величины,   разложенные   на   разносе   (каждый ребенок берет по одному предмету) . Подведите итог игры: «Маленькие предметы можно  спрятать в ладошках, а большие нет». спрятали под маленьким платком, а большую под большим  платком. А можно спрятать большую игрушку под  маленьким платком? Попробуйте! Нет, не получается. А  можно спрятать маленькую игрушку под большим платком?  Можно! Маленькие игрушки прятать легче». Игра 2. «Накрой платком» Цель:  познакомить   с   величиной   предметов,   с   понятиями большой, маленький. Игра 3. «Накрой шляпой» Материалы: предметы и игрушки разных размеров; платок. Ход игры: сначала в игре используются две игрушки и один платок.   Подберите   две   игрушки   таким   образом,   чтобы маленький предмет помещался под платком, а большой нет. Предложите   детям   поиграть   в   прятки   –   накрыть   игрушки платком. Затем подведите итог игры: та игрушка, которая не видна   из   –   под   платка   маленькая,   а   та,   которая   не поместилась под платком – большая. Для   этой   игры   можно   придумать   разные   сюжеты: подготовить сюрприз на день рождения, спрятать кукол от Бабы – яги. В следующий раз используйте два платка разной величины. В  конце игры подведите итог: «Маленькую игрушку мы  Цели:  практических действий, с понятиями. знакомить   с   величиной   посредством Материалы:  шляпа,   предметы   и   игрушки   разной величины. Ход игры: предложите ребенку по очереди спрятать  под волшебную шляпу игрушки разной величины.  Отметьте. Что под шляпу помещаются только  маленькие игрушки. ложкой.   Давайте   покормим   кукол.   Теперь   пошли гулять». Усложняя игру, можно предложить ребенку три  миски и три ложки разного размера и разыграть  сюжет сказки «Три медведя». Также в тарелки можно класть еду разного размера. Игра 4. «Покормим кукол» Цель:  знакомить с величиной в ходе практических действий   с   предметами,   с   понятиями   большой, маленький, средний по величине. Материалы: миски одного цвета, большая маленькая ложка, большая и маленькая куклы. Ход игры: возьмите две миски, резко отличающиеся по   величине,   и   предложите   ребенку   покормить большую   и   маленькую   кукол.   Подберите   куклам тарелки и ложки подходящие по величине: «Большая кукла   ест   из   большой   тарелки   большой   ложкой.   А маленькая кукла ест из маленькой тарелки маленькой Игра 5. «Большие и маленькие кубики» Цель:  обучать   умению   сравнивать   предметы   по   величине методом   зрительного   соотнесения;   сортировать   предметы двух   резко   отличающихся   по   размеру;   учить   понимать   и использовать в речи понятия: большой, маленький, такой же, одинаковые по величине. Материалы: разноцветные кубики, резко различающиеся по размеру, большое и маленькое ведерки. Ход   игры:  пред   началом   занятия   положите   большие   и маленькие кубики в соответствующие по размеру ведерки. Покажите   малышам   ведро   с   большими   кубиками, предложите достать их и поиграть с ними: «Какое большое ведро. А в ведре лежат большие кубики – вот такие». Затем   покажите   маленькое   ведро,   пусть   они   достанут маленькие   кубики   и   поиграют   с   ними:   «А   вот   маленькое ведро. В нем лежат маленькие кубики. Сравните маленький кубик, с большим. Поставьте их рядом». Подберите   одноцветные   пирамидки   с   небольшим количеством колец (3 шт., чтобы ребенок не отвлекался на цвет   и   обращал   внимание   на   размер   колец.   Предложите ребенку собрать одну пирамидку. Поясните, что пирамидка должна   получиться   гладкой.   Для   этого   надо   каждый   раз выбирать самое большое колечко и надевать его на стержень. 2­й вариант «Разноцветная пирамидка». Когда  дети  поиграют  с кубиками, предложите сложить их обратно   в   ведерки   соответствующей   величины.   Раздайте малышам   по   одному   или   по   два   (большой   и   маленький) кубика и попросите положить их в нужное ведро. Подберите   деревянные   или   пластмассовые   пирамидки   с разным количеством разноцветных колец. Предложите детям сначала снять колечки со стержня, затем собрать пирамидки, ориентируясь на признак величины. Подобную игру можно организовать и с другими игрушками: большим и маленьким грузовиком, большими и маленькими брусками, шариками и т. п.  Можно предложить детям собрать пирамидку без стержня, положив   колечки   одно   на   другое.   В   этом   случае   хорошо видно,   что   если   пирамидка   сложена   не   верно,   то   она получается неустойчивой и может рассыпаться.  Игра 6. «Пирамидки» Цель:  знакомить   детей   с   величиной   в   ходе   практических действий   с   игрушками,   учить   сравнивать   предметы   по величине способами наложения. Материалы: различные пирамидки. Ход игры: 1­й вариант «Красная пирамидка». Игра 7. «Две башни» Цель:  закреплять   знания   о   величине   предметов; познакомить   с   понятиями   высокий,   низкий, одинаковые по высоте. Материалы: кубики, маленькие игрушки. Ход   игры:  построй   те   из   кубиков   две   башни одинаковой   высоты.   Затем   добавьте   или   уберите детали так, чтобы башни стали разные – высокая и низкая. Вместе с детьми сравните башни по высоте: «Вот две башни. Чем они отличаются? Ничем, они одинаковые.   А   теперь   чем   они   отличаются?   Эта башня высокая, а эта низкая. А теперь вы постройте башни! » Попросите   детей   построить   сначала   одинаковые башни,   а   затем   высокую   и   низкую   башни.   Можно обыграть   сюжет,   посадив   на   верхушку   башен маленькие игрушки.  знания   о   длине   в   ходе   практических   действий   с предметами; развивать глазомер, сравнивая предметы по длине на расстоянии. Материалы:  кубики,   бруски;   резиновые   игрушки небольшого размера или матрешки. Ход  игры:  вместе   с   детьми   постройте   из   кубиков поезд   и   предложите   поиграть:   подталкивая последний кубик, «покатайте» поезд по полу. Затем постройте второй поезд и сравните его с первым (они одинаковые) . Покажите   детям,   как   изменить   длину   поездов, добавляя   или   убирая   детали   (вагоны).   Постройте поезда,   резко   различающиеся   по   длине.   Затем постепенно уменьшайте разницу между поездами. Обыгрывая сюжет, можно посадить в «вагоны»  (поставить на кубики) «пассажиров» ­ небольшие по  размеру устойчивые игрушки. Игра 8. «Два поезда» Цель:  познакомить   детей   с   такими   свойствами величины,   как   длина;   с   понятиями   длинный, короткий, одинаковые по длине, учить использовать Количество Игра 1 «Собираем шишки» Цель:  учить детей различать количество предметов; познакомить с понятиями много, мало. Материалы:  две   корзинки   или   две   коробочки, шишки. Ход   игры:  обратите   внимание   ребенка   на разбросанные на палу шишки. Попросите его помочь собрать их. Положите в свою корзинку 2­3 шишки, а малышу предложите собрать остальные. В конце игры подведите итог: «Ты собрал много шишек. Молодец! А сколько шишек у меня? Мало».  Игра 2. «Зайцы и лисы» Цель:  учить детей различать количество предметов, познакомить   с   понятиями   один,   много,   ни   одного. Развивать внимание. Материалы:   шапочка   лисы   или   маска,   хвост   лисы, бубен. Ход   игры:  наденьте   маску   или   шапочку   лисы   и прицепите   хвост.   Объясните   детям   правила   игры: «Много   маленьких   пушистых   зайчиков   скачет   по полянке.   Но   вот   звучит   бубен.   Это   приближается лиса. Все зайцы быстро разбегаются и прячутся кто куда. Кто не успеет спрятаться, того лиса поймает и унесет с собой в лес. Дети   прыгают,   изображая   зайцев.   Через   некоторое время   ударьте   в   бубен.   Дети   прячутся,   а   лиса приходит   на   полянку   и   ищет   зайцев:   «Куда   же подевались зайцы? Было много, а теперь ни одного… » Лиса уходит, и игра повторяется. По   окончании   игры   подведите   итог:   «Хотя   зайцем много, а лиса одна, им с ней не справится, потому что лиса   хитрая   охотница.   Поэтому   лучше   от   лисы спрятаться. Было зайцев много, а теперь ни одного». В следующий раз роль водящего можно предложить  кому­нибудь из детей. Игра 3. «Песочница» Цель:  учить детей определять количество сыпучего материала,   познакомить   с   понятиями   мало,   много, больше, меньше, столько же (одинаково) . Материалы:  песок, ведерки (одинакового и разного размеров, совки. Ход   игры:  эту   игру   можно   проводить   во   время прогулки.   Дайте   детям   два   ведерка   одинаковой величины и совки. Предложите малышам наполнить ведерки песком, а затем сравнить количество песка в них   (больше,   меньше,   одинаково).   Игру   можно продолжить, предложив детям добавить или отсыпать песок при помощи совка и вновь сравнить количество песка. Затем   дайте   детям   два   ведра   разной   величины   и попросите наполнить их песком до краев. Вместе с детьми   сравните   количество   песка   в   ведрах:   «В большом   ведре   много   песка,   а   в   маленьком   мало. Здесь больше, а тут меньше песка». Можно высыпать песок   из   ведер   на   ровную   поверхность   и   сравнить кучки песка. Игра 4. «Наполни кувшин» Цель:  учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями мало, много. Материалы:  два   пустых   прозрачных   кувшина, фасоль (горох, гречка) в мешочке, кружка. Ход игры: игра проводится индивидуально. Покажите ребенку пустой кувшин, Затем зачерпните фасоль кружкой и пересыпьте в кувшин. Предложите ребенку   наполнить   кувшин   фасолью.   Когда   малыш справится с заданием, скажите «Кувшин был пустой, а теперь полный. Здесь много фасоли». Попросите   ребенка   пересыпать   оставшуюся   в мешочке   фасоль   в   другой   кувшин.   Затем   скажите: «Закончилась фасоль. Сколько здесь фасоли? Мало. В этом кувшине много, а в этом мало». Такую игру можно проводить, используя различные емкости   (миски,   банки)   и   материалы   (крупы, семечки, песок, воду) . Игру   можно   усложнить,   предложив   ребенку наполнить крупой 3 – 5 одинаковых емкостей, а затем сравнить количество крупы в них. обе   игрушки   расположите   так,   чтобы   их   было   не просто достать. В   конце   игры   подведите   итог:   «Игрушки   лежат далеко,   поэтому   их   трудно   достать.   Я   подвинула игрушки   –   теперь   они   близко   и   можно   легко дотянуться до них».  Игра 2. «Прячьтесь в домик! » Цель: знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: внутри, снаружи. Материалы: игрушечный домик. Ход   игры:  домик   для   игры   можно   сделать самостоятельно   из   предметов   мебели   и   покрывал. Для   индивидуальной   игры   можно   использовать большую коробку или шкаф. По   вашей   команде:   «Внутрь»,   «Наружу»   ­   дети прячутся в игрушечный домик или вылезают из него. Дидактические   игры   на   расположение   в пространстве Игра 1. «Возьми игрушку» Цель: знакомить с пространственными отношениями, выраженными   словами:   далеко,   близко,   дальше, ближе, рядом; развивать глазомер; учить определять направление, в котором находится предмет. Материалы: различные предметы и игрушки. Ход игры: предложите двум малышам сесть за стол и   дайте   им   по   игрушке.   Дайте   им   возможность поиграть   с   игрушками.   Затем   попросите   детей закрыть глаза и положите игрушки на стол в пределах досягаемости.   Пусть   малыши   откроют   глаза   и возьмут игрушки, не вставая со стульев. В   следующий   раз   сначала   положите   игрушку   в пределах досягаемости, а другую чуть дальше, затем Игра 3. «Вверх и вниз» Игра 4. «Где же мишка» Цель: знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: сверху, снизу, вверх, вниз. Материалы:  различные   предметы   и   игрушки, скамейка. Ход игры: по вашей команде: «Вверх», «Вниз» ­ дети взбираются   на   скамейку   (бордюр,   турник)   или слезают с неё. Можно   также   предложить   детям   по   команде «Вверх»,   располагать   игрушки соответственно высоко или низко.    «Вниз»   ­ Цель:  знакомить   с   расположением   объектов   в пространстве относительно друг друга. Материалы: стулья (два маленьких и один большой, два больших игрушечных медведя и другие игрушки. Ход игры:  предложите ребенку повторить вслед за вами следующие действия: посадить мишку на стул, за стул, под стул, поставить его перед стулом, рядом со стулом. Упражняя   игру,   попросите   ребенка   повторить положение   игрушки,   изменяя   свободное   положение относительно большого стула. Инструкции   можно   уточнять   и   усложнять: «Поставьте   утенка   наверху   справа.   Лягушку посадите вниз посредине». Игра 5. «Лист бумаги» Цель: учить детей ориентироваться на листе бумаги. Материалы:   листы   бумаги,   картонные   фигурки   с изображениями различных предметов. Ход игры: покажите детям лист бумаги, объясните, где у него верх, низ, правая, левая стороны, центр. Затем   раздайте   детям   листы   бумаги   и   картонные картинки   с   изображением   предметов   и   игрушек. Попросите   разложить   их   в   определенных   местах листа, например: «Представьте, что лист бумаги – это белая   полянка.   Посадите   игрушки   на   полянку   так, как я скажу: положите утенка посередине, а зайчика внизу, вверху посадите птичку». Через минуту откройте игрушки и предложите детям найти   среди   них   свои:   кто   найдет   игрушку,   может поиграть с ней (чужую игрушку брать нельзя) Дети   по   одному   подходят   к   столу   и   берут   свои игрушки. При необходимости с помощью наводящих вопросов   помогите   малышам   вспомнить,   с   какими игрушками они играли. Можно также предложить детям найти свои игрушки в   куче   других   на   полу,   среди   расставленных   на стеллаже игрушек, в шкафу, в большой коробке. Развивая память можно отсрочить поиск игрушек и попросить детей найти их через 5 – 10 минут. Дидактические   игры   на   целостный   образ предмета Игра 1. «Найди свою игрушку» Цель:   учить   узнавать   знакомые   предметы   среди других; развивать внимание память. Материалы: разнообразные игрушки. Ход игры: раздайте детям по игрушке и предложите поиграть  с  ними   (меняться  игрушками  в   этой  игре нельзя).   Затем   попросите   малышей   поставить игрушки   на  стол, добавьте к  ним несколько  новых предметов,   перемешайте   их   и   накройте   салфеткой. Игра 2. «Найди свое место» Цель:   учить   узнавать   знакомые   предметы   среди других; развивать внимание память. Материалы: разнообразные игрушки и предметы. Ход   игры:  предложите   детям   сесть   на   стулья, расставленные  в   ряд,   и  дайте  каждому   малышу   по   Пусть   ребята   рассмотрят   игрушки, игрушке. поиграют   с   ними.   Затем   предложите   детям   по сигналу разбежаться по комнате, оставив игрушки на стульях, и так же по сигналу вернуться на свои места, ориентируясь   на   игрушки.   Дети,   которые   остались без места, выбывают из игры. Игра повторяется 2 – 3 раза. Со   временем   игру   можно   усложнить:   пока   дети бегают, поменяйте местами 2 ­3 игрушки. Ход   игры:  индивидуально, так и с подгруппой детей. игру   можно   проводить   как Расставьте   на   столе   игрушки,   а   детям   раздайте карточки   с   их   изображением.   Затем   предложите малышам   подобрать   картинки   к   соответствующим игрушкам. Дети по очереди выбирают игрушки и кладут рядом картинки. В   конце   игры   вместе   с   детьми   проверьте правильность выполнения задания. Игра 3. «Предметы и картинки» Цель:  учить   узнавать   знакомые   предметы   на картинках; развивать внимание. Материалы: игрушки и картинки с их изображением. Игра 4. «Собери целое» Цель:  учить собирать целый предмет из отдельных частей; развивать мышление. Материалы:  сборно­разборные игрушки и картинки с их изображениями. Цель:  учить   восприятию   целостного   графического образа; развивать внимание. Ход   игры:  разложите   на   столе   детали   сборно­ разборной игрушки. Предложите детям рассмотреть картинку с ее изображением, назвать игрушку, найти на   картинке   и   показать   ее   части.   Затем   попросите детей найти эти детали на столе и собрать игрушку. Обязательно обыграйте задание. Подобрав несколько простых сборно­разборных  игрушек, можно предложить детям сначала разобрать их. В случае затруднения покажите малышам, как это сделать. Материалы: два набора разрезных картинок (10х10) с разным количеством деталей (2­5) и конфигурацией разрезов. Ход игры: перед началом игры подготовьте  разрезные картинки. Для этого можно использовать  подходящие иллюстрации из книг или открытки, на  которых изображены знакомые детям предметы  (картинки должны быть простыми и четкими). Дайте  каждому ребенку, целую предметную картинку (в  дальнейшем сюжетную) и такую же картинку,  разрезанную на части. Попросите малышей собрать  картинку по образцу. В дальнейшем можно  предлагать детям собирать картинки без образца. Игра 5. «Разрезные картинки» Игра 6. «Собери картинку из кубиков» Ход игры: игра проводится индивидуально. Цель:  закреплять   умение   воспринимать   целостное изображение   предмета,   составлять   целостное изображение   предмета   из   отдельных   частей; развивать внимание. Материалы:   наборы   кубиков,   из   которых   можно составить   простые   и   сюжетные   картинки   (4­6 кубиков в наборе) . Предложите ребенку набор кубиков, состоящий из 4 штук.   Покажите   образец   картинки   и   попросите собрать такую же картинку из кубиков. Если ребенок не   может   справиться   с   заданием   самостоятельно, помогите ему.