Кейс-метод в системе методов организации обучения (на примере метода сase-study)

Кейс метод в системе методов организации обучения

Важной особенностью метода кейс-стади является его эффективная сочетаемость с различными методами обучения.

Структура кейса

При всём многообразии видов кейсов,  все они имеют типовую структуру.

Как правило, кейс включает в себя:

•                     Ситуацию – случай, проблема, история из реальной жизни;

•                     Контекст ситуации -  хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации;

•                     Комментарий ситуации, представленный автором;

•                     Вопросы или задания для работы с кейсом;

•                     Приложения.

Этапы разработки кейса:

•                     Определение места кейса в системе образовательных целей;

•                     Поиск системы, которая будет иметь непосредственной отношение к теме кейса;

•                     Построение, или выбор модели ситуации;

•                     Создание описания;

•                     Сбор дополнительной информации;

•                     Подготовка окончательного текста;

•                     Презентация кейса, организация обсуждения на уроке.

МБОУ Вешкаймский лицей

имени Б.П.Зиновьева

при УлГТУ

Кейс метод в системе методов организации обучения (на примере кейс-стади метода)

Теория вопроса

Технологичность образовательного процесса рассматривается как один из показателей качества и оценки деятельности образовательного учреждения и образования в целом. В этом контексте она выступает и как норма проектирования образовательного процесса.

Технологический подход к образованию предполагает наличие обобщающих данных о существующих психолого-педагогических концепциях и теориях организации образовательного процесса, а также банка конкретных образовательных технологий,  систематизированных и описанных в форме, удобной для практического использования управленцами в образовании и педагогами всех уровней образовательной системы.

Выбор педагогических технологий определяется зачастую потребностями учеников.

Признаками технологичности образовательного процесса являются:

Ø    детальное описание образовательных целей;

Ø    поэтапное описание (проектирование) способов достижения заданных результатов – целей;

Ø    системное применение психолого-педагогических и технических средств представления, восприятия, переработки учебной и социокультурной информации;

Ø    системное использование обратной связи с целью корректировки и оценки эффективности образовательного процесса;

Ø    гарантированность достигаемых результатов;

Ø    воспроизводимость процесса вне зависимости от мастерства учителя;

Ø    оптимальность затрачиваемых ресурсов и усилий.

Классификация технологий обучения:
- Модульное построение содержания дисциплины и рейтинговый контроль;

- Интенсификация обучения и проблемное обучение;

-Активное обучение;

-Деловая игра как форма активного обучения;

-Эвристические технологии обучения;

-Технология знаково-контекстного обучения;

-Технологии развивающего обучения;

- Технологии дистанционного образования

Методы активного  обучения:

1. Кейс-стади-метод предполагает обучение с помощью анализа конкретных ситуаций. Отличительная особенность этого метода - создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни и анализ ситуации. Работая над кейсом, ученики  пытаются найти выход из предложенных им ситуаций.

Различают следующие виды кейсов:

v    ситуации-иллюстрации;

v    ситуации-упражнения;

v    ситуации-оценки;

v    ситуации- проблемы.

Очень популярны кейсы, способствующие решению проблем и принятию решений. Такие кейсы предусматривают, что решение должно быть сделано на основе недостаточной или избыточной информации, фактов, данных и событий, описанных в кейсах.

Метод кейс-стади развивает такие качества личности, как аналитические умения, практические, творческие, коммуникативные, социальные.

Одним из условий работы в режиме данной технологии является объем материала. Слишком большие кейсы тяжело воспринимаются обучающимися.

Следующее условие - материал кейса содержит только проблемную ситуацию. Кейсы не должны содержать анализа проблемы, объяснять причины.

Важная задача кейсов – выявление проблемы, анализ, поиск путей выхода. Если в кейсе недостаточно материала, можно воспользоваться дополнительной информацией.

Скачано с www.znanio.ru