К.И.Чуковский "Телефон"

Задача.

Этап.

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организовать детей на деятельность,

Создать благоприятный настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Организационно – мотивационный.

- Здравствуйте ребята! Я рада всех вас видеть, меня зовут Маргарита Викторовна, а ваши имена я вижу на бейджиках, садитесь.

Развитие речевого аппарата.

-Ребята, сейчас я буду читать вам начало чистоговорки, а вы будите говорить её конец.

Чистоговорки:

Ча-ча-ча - горит в комнате …

Чу-чу-чу – мы подуем на …

Оч-оч-оч – наступает быстро …

Чи-чи-чи – ночью громко не …

Паровоз без колёс!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошёл

Прямо по морю пошёл?

( на слайде, читает хорошо читающий ученик).

- Прочитайте 1-ю строчку с удивлением;

- Прочитайте 2-ю строчку с восхищением;

- Прочитайте 3-ю строчку вопросительно-насмешливо;

- Прочитайте 4-ю строчку с восхищением и удивлением.

-Прочитайте выразительно все строчки.

-Ребята, а как вы думаете с какой целью мы проводили речевую разминку?

- Мы не случайно сейчас тренировались в выразительном чтении. Нам это поможет сегодня на уроке.

- Дети слушают учителя. Настраиваются на дальнейшую работу.

- Свеча.

- Свечу.

- Ночь.

- Кричи.

- Читает один из учеников.

- Выполняют.

- Отвечают.

Личностные:
- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию.

Подвести детей к теме и цели занятия.

Постановка проблемы урока.

Что случилось? Вот беда!

Разлетелись все слова.

Вы названья соберите

И героев назовите.

-Сейчас вы будите работать в группе, сядьте по 4 человека. У вас на парте лежит карточка с заданием. Кто есть кто? Каким сказочным персонажам принадлежат эти имена? Соедините пары слов первого и второго столбика.

Кто уже готов, поднимите руки «в замочке». Сверьте свои ответы с эталоном на экране. Оцените свою работу. Если всё правильно, поднимите «зелёный» смайлик, если есть одна ошибка –«жёлтый», если ошибок больше – «красный».

-У кого нет ошибок?

- Как вы думаете, почему вы справились с заданием?

- Ребята, а что объединяет этих персонажей?

-Да, ребята, их придумал один человек. Звали этого замечательного человека- К.И. Чуковский.

- Я знаю, что вы очень любите отгадывать загадки. И я приготовила для вас одну загадку. Вот послушайте:

Через поле  и лесок

Подаётся голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь, а слышно там.

-Ребята, что это?

- Ребята, а какое отношение имеет телефон к нашему уроку? Как вы думаете?

-Да, верно, у него есть такое произведение, откройте стр. 96.

-Ребята, а как вы думаете что же будет темой нашего сегодняшнего урока?

-А цель?

-Ребята, а какое умение мы сейчас формировали?

- Выполняют задание.

- Знаем сказки, работали дружно, смогли быстро прочитать имена героев.

- Автор К.И. Чуковский.

-Отвечают.

-Телефон.

-У К. И. Чуковского есть произведение «Телефон».

- Открывают учебники.

-К. И. Чуковский и его произведение «Телефон».

- Познакомиться  с жизнью и творчеством К. И. Чуковского и его произведением «Телефон».

-Отвечают.

Личностные УУД: 1)
формирование  мотивации к обучению и познанию;
формирование уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Познавательные УУД:
формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством К. И. Чуковского и с его произведением «Телефон».

Открытие  новых знаний.

-Ребята, давайте вспомним, что вы знаете о К. И. Чуковском.

-Чуковский – это литературный псевдоним.

-А вы знаете значение слова псевдоним?

В толковом словаре Ожегова написано: псевдоним – вымышленное имя, которое иногда принимают писатели, артисты.

- Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил Николай Васильевич Корнейчуков. Родился он 31 марта 1882 г. В семье  у Чуковского было четверо детей. Детским поэтом – сказочником он стал случайно. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, плакал, чтобы хоть как-то его развлечь, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был крокодил, он по улицам ходил..» Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Так появилась первая сказка «Крокодил».

- А его маленькая дочка по утрам не хотела умываться. И отец часто говорил ей: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» Так и появился «Мойдодыр».

Чуковский был очень трудолюбив. Писал везде: в трамвае, у врача, в очереди за хлебом, на пляже.

- Ребята, давайте прочитаем в учебнике, что же сочинял Корней Иванович.

-Рассмотрите картинки на стр.96.

- А какие ещё есть произведения Чуковского, вы сейчас вспомните, мы поиграем в игру «доскажи словечко». Я буду читать отрывки из произведений а вы будите говорить последнее слово и  как  называется произведение.

Веселится народ –

Муха замуж идёт

За лихого, удалого молодого …

И мне не надо

Ни мармелада, ни шоколада

А только маленьких.

Ну очень маленьких ….

И пришла к Айболиту лиса

-Ой! Меня укусила …

Только вдруг из-за кусточка

Из-за синего лесочка.

Из далёких из полей

Прилетает …

А посуда вперед и вперед

По полям, по болотам идёт

И чайник сказал утюгу

- Я больше идти ….

Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке ….

-Ребята, какое умение мы сейчас формировали?

- А сейчас мы познакомимся с отрывком из произведения «Телефон».

- Какой жанр этого произведения?

- Почему вы утверждаете, что это сказка?

- Как записана эта сказка?

- Значит, это какая сказка?

- У этой сказки есть автор?

- Как называются сказки, у которых есть автор?

- Посмотрите на текст. Как называется такой вид текста?

- Что такое диалог?

- Кто участвует в диалоге?

- С какой просьбой обратился слон к автору?

- Для кого он просил?

- А сколько он просил?

- А что такое пуд? 

- Как вы думаете, зачем слон просил шоколад?

-Какое умение мы сейчас формировали?

-Ребята, давайте выполним физминутку.

(на слайде)

- Отвечают.

-Отвечают.

-Дети отвечают (комара, называют  сказку «Муха-Цокотуха»)

-Дети отвечают (детей, сказка «Бармалей»)

-Дети отвечают  (оса, сказка «Айболит»)

-Дети отвечают (воробей, сказка «Тараканище»).

-Дети отвечают (не могу, сказка «Федорино горе»).

Дети отвечают (темно, сказка «Краденое солнце»).

-Отвечают.

- Читают отрывок в учебнике по цепочке.

- Сказка.

-В сказке животные разговаривают.

-В стихах.

-Стихотворная.

-Да.

-Литературная, авторская сказка.

-Диалог.

-Разговор двух или несколько лиц.

-Автор и слон.

-Прислать шоколад.

-Для сына.

-Пудов пять или шесть.

-Это старинная мера веса = 16 кг.

-Все малыши любят сладости.

-Отвечают.

-Выполняют.

Личностные УУД:
формирование уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.
Познавательные УУД:
формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Коммуникативные УУД:
формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
познавательных задач;
формирования умения слушать и вступать в диалог.

Применить полученные знания на практике.

Применение знаний на практике.

- Прочитайте этот отрывок в парах по ролям.

- Ребята, а вы хотите узнать, с кем ещё беседовал автор в своём произведении?

- Давайте послушаем.

- Отгадайте название животных, которые здесь зашифрованы.(на доске).

НОЛС

ЛИДОКОРК

ИКТАЧЙАЗ

ИКШЫТРАМ

ИЛПАЦ

ИЛЕЗАГ

ГОРОСОН

- Ребята, а с какой целью животные звонят писателю?

- У вас на столах лежат листочки сейчас, работая в паре, вы должны соединить стрелками, то о чём просили животные.

-Проверьте себя с эталоном на экране. Если у вас всё верно поднимите зелёный смайлик, если есть 1-2 ошибки жёлтый, а если больше ошибок то красный.

- Сейчас мы будем подбирать слова, которыми можно охарактеризовать отдельных героев сказки, разделимся на 3 группы:

1 группа:      слон

Заботливый, внимательный, любящий отец, большой, маленький, злой.

2 группа:      крокодил

Добрый, заботливый, хороший семьянин, зубастый, маленький, злой.

3 группа:     носорог

Большой, хороший друг, добрый, неравнодушный, злой.

-Какое умение мы сейчас формировали?

- Ребята, скажите, помогал ли автор животным, которые обращались к нему с просьбой?

- Чему же учит эта сказка?

-Читают.

-Да.

-Слушают.

Дети у доски собирают из букв название животных (слон, крокодил,  зайчатки,  мартышки,  цапли, газели, носорог).

-Просят о помощи.

-Выполнят задание в парах.

-Дети работают в группах, из конверта достают рисунок животного, карточки,  читают внимательно и выбирают те карточки, которые характеризуют поведение животного в сказке .Затем представители групп прикрепляют выбранные надписи на доске и доказывают почему они выбрали.

-Отвечают.

-Да, помогал.

-Помогать друг другу, сочувствовать, любить животных, быть добрыми.

Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.
Познавательные УУД:
формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные УУД:
формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
формирования умения слушать и вступать в диалог.

Подведение итогов урока.

Выполнить оценочно – рефлексивную деятельность.

Итог урока.

Оценочно – рефлексивная деятельность.

-Ребята, наше занятие подходит к концу.

- Чему учились на уроке?

- Что было интересно на уроке?

- Где мы можем применить полученные знания?

- Оцените свою работу на уроке, если вам всё понравилось и вы всё поняли поднимите зелёный смайлик, а если вам не очень понравилось и вы не всё поняли поднимите жёлтый смайлик.

-Ребята, спасибо вам за урок мне было очень приятно работать с вами.

-Познакомились со сказкой, выразительно читали по ролям, отвечали на вопросы, давали характеристику героям.

-Отвечают.

-Отвечают.

Регулятивные УУД: - оценивают результаты своей деятельности; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.