Тема: Комплексное применение педагогических технологий в условиях дистанционного обучения при подготовке будущих бакалавров профессионального обучения (на примере дисциплины «Теория и методика воспитательной работы»)
Выполнил студент группы Ифз-421 м
Гороховацкий В.Н.
Научный руководитель
к.п.н., доцент, Маркова Н.В.
Актуальность исследования
Актуальность исследования. В рамках утвержденной правительством РФ Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года и государственных программ формируется Национальная система компетенций и квалификаций, определяющая необходимые приоритеты для системы высшего и специального образования, повышающие конкурентоспособность работников.
В настоящее время в современном отечественном
профессиональном образовании происходит переосмысление целей и задач непрерывного профессионального образования личности. На первый план выходит необходимость подготовки компетентного специалиста, способного к адекватной адаптации в условиях динамичного, постоянно меняющегося современного мира. Происходит переход от «знаниевой» к «компетентностной» образовательной модели высокого информационного уровня.
На первый план выходит развитие базовых компетенций, необходимых
специалисту в любой области для « адекватной адаптации к условиям динамического, постоянно изменяющегося современного мира.
- Дистанционные образовательные технологии позволяют выровнять образовательные возможности студентов бакалавров независимо от региона проживания, обеспечивая обучающимся из отдаленных и труднодоступных районов возможность повысить квалификацию без отрыва от производства, в любых образовательных центрах.
Цель работы:
научно-обоснованное построение комплекса методико – педагогического обеспечения использования современных педагогических технологий в дистанционном обучении при подготовке будущих бакалавров профессионального обучения на примере дисциплины «Теория и методика воспитательной работы»
В связи с этим проблема изучения потенциала дистанционного обучения и возможностей его использования для развития профессиональной компетенции специалиста бакалавра на основе совершенствования его собственной деятельности становится все более актуальной.
Гипотеза исследования
предполагает, что формирование
методической компетентности специалиста бакалавра с применением дистанционных технологий в образовательном процессе вуза будет эффективным, если методическая компетентность будущего специалиста бакалавра будет рассматриваться как субъективная потребность и будет соблюдаться следующая совокупность условий:
процесс повышения эффективности дистанционного
реализован системный подход к использованию педагогических I технологий в дистанционном обучении; Л -разработан комплекс методико-педагогического обеспечения;
представлен механизм использования педагогических
технологии;
учтена совокупность факторов успешности дистанционного
обучения с использованием современных педагогических технологий. Это следует из теории формирования умственных действий, теории развивающего обучения, а также психолого-педагогических основ развития личности.
Задачи исследования:
- определить совокупность положений, составляющих теоретико-методологическую основу применения дистанционных технологий в процессе формирования методической компетентности специалиста бакалавра по дисциплине «Теория и методика воспитательной работы»
- уточнить сущность и содержание понятия методическая компетентность применительно к профессиональной подготовке специалиста бакалавра по дисциплине «Теория и методика воспитательной работы»;
- разработать педагогическую модель применения дистанционных технологий в процессе формирования методической компетентности специалиста бакалавра по дисциплине «Теория и методика воспитательной работы»;
- выявить и определить эффективность использования дистанционных образовательных технологий в курсе «Теория и методика воспитательной работы »;
- разработать программно-педагогическое средство поддержки применения дистанционных технологий по дисциплине «Теория и методика воспитательной работы».
Задачи исследования
уточнить научные факты, которые относятся к предмету исследования, охарактеризовать их наблюдаемые зависимости и дополнить понятийный аппарат;
выявить становление, современное состояние теории и практики I дистанционного обучения;
вскрыть особенности обучения с традиционной методикой преподавания и дистанционного обучения;
представить классификацию педагогических технологий и проанализировать использование современных педагогических технологий в - дистанционном обучении;
разработать комплекс методико-педагогического обеспечения и механизм использования современных педагогических технологий.
Объект исследования
педагогический процесс в высшей
профессиональной школе,
профессионально-педагогическая подготовка бакалавров в системе высшего профессионального образования с применением педагогических технологий в условиях дистанционного обучения при подготовке будущих бакалавров -профессионального обучения на примере дисциплины «Теория и методика воспитательной работы»
Предмет исследования
процесс использования современных педагогических технологий в дистанционном обучении при подготовке будущих бакалавров профессионального обучения (на примере дисциплины «Теория и методика воспитательной работы»
В настоящее время система дистанционного обучения характеризуется наличием самых разнообразных концепций, подходов к определению его структуры, сущности, функций и содержания, а также терминологии для его толкования.
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РЕШЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ЗАДАЧ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
1.1. Методологические аспекты новых информационных технологий в образовании.
1.2. Основные положения стратегии дистанционного образования.
1.3. Опыт использования дистанционных форм обучения с психолого-педагогической точки зрения.
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКСНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ»)
2.1. Возможности открытого объединенного ресурса, представленного современными компьютерными средствами и телекоммуникационными системами, для диагностики качества образования и сбора статистических данных результатов тестирования дистанционными методами.
2.2. Сочетание традиционных форм и акгивйьгх методов обучения - компромисс между возможностями компьютерных технологий и традиционных методов преподавания.
2.3. Опытно-экспериментальные данные исследования факторов успешности дистанционного обучения с использованием современных педагогических технологий.
2.4. Реализация модели организационно-педагогического обеспечения при подготовке будущих бакалавров профессионального обучения по дисциплине «Теория и методика воспитательной работы» на основе использования дистанционных образовательных технологий.
2.5. Результаты экспериментальной работы по исследуемой проблеме
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.